部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《大象的耳朵》

二年級(jí)下冊(cè)第七單元第19課《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：似耷咦豎竿舞痛煩扇2.識(shí)字方法：（1）常規(guī)識(shí)字：加一加：似耷咦扇煩換一換：咦—姨竿—桿痛—勇頂—煩偏旁歸類：似咦煩（2）趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：看字形識(shí)字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞編字謎：舞：四十年間一夕逢。耷：耳多太大。3.易讀錯(cuò)字：扇（易讀成平舌音）4.翹舌音字：似豎扇5.多音字：似扇6.應(yīng)會(huì)寫字：扇遇安痛慢兔根最（1）寫正確：易寫錯(cuò)字：遇：(遇：容易把第七筆和第八筆合起來(lái)寫成一筆豎提?！白咧住笔侨?，右邊的筆順要記清。)最：（“耳”的首橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。）（2）寫美觀：①指導(dǎo)書(shū)寫的字：扇兔②指導(dǎo)要點(diǎn)：兔字不要漏掉一橫。（3）這幾個(gè)字書(shū)寫時(shí)注意左窄右寬：慢根6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：似的耷拉竹竿頭痛心煩（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利地朗讀課文。二、理解運(yùn)用（一）了解詞意1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：耷拉2.了解詞意的方法：讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境聯(lián)系上下文理解或換詞理解。（二）重點(diǎn)問(wèn)題：聯(lián)系課后題1.說(shuō)說(shuō)：“大象的耳朵”是什么樣子的？2.學(xué)生質(zhì)疑：想一想與生活中其他小動(dòng)物的耳朵實(shí)際不一樣的地方；與自己認(rèn)知有不同的地方；根據(jù)課題提問(wèn)；根據(jù)中心句提問(wèn)；根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)；在似懂非懂的問(wèn)題上提問(wèn)；問(wèn)題一：?jiǎn)栴}二：（三）仿寫句子訓(xùn)練：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。有，像。三、情感體驗(yàn)：觀察動(dòng)物耳朵的樣子，和同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“似耷咦豎竿舞痛煩扇”9個(gè)生字，會(huì)寫“扇遇安痛慢兔根最”8個(gè)生字。難點(diǎn)：理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備一、教師（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：畫一幅大象耳朵樣子的圖畫。2、多音字：扇似1.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。shān扇動(dòng)shàn風(fēng)扇sì似乎shì似的2.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)正確讀音。3.學(xué)生齊讀。3、常規(guī)識(shí)字4、趣味識(shí)字1.小組展示常規(guī)識(shí)字（小組成員根據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展示一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字……）2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）3.展示趣味識(shí)字（猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展示的同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？）教師預(yù)設(shè)：加一加：似耷咦扇煩換一換：咦—姨竿—桿痛—勇頂—煩偏旁歸類：似咦煩（2）趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：看字形識(shí)字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞編字謎：舞：四十年間一夕逢。耷：耳多太大。5.易寫錯(cuò)字：遇最4.易寫錯(cuò)的字：（小組展示）（1）出示自己書(shū)寫的田字格里的字：（2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞。（3）教師范寫，邊講解：遇：(遇：容易把第七筆和第八筆合起來(lái)寫成一筆豎提?！白咧住笔侨?，右邊的筆順要記清。)最：（“耳”的首橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。）（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。（小組長(zhǎng)提醒學(xué)生書(shū)寫的姿勢(shì)……）（5）評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書(shū)寫書(shū)寫較好的。（二）詞語(yǔ)在文中用不同符號(hào)在文中分類標(biāo)出。展示詞語(yǔ)小組長(zhǎng)分工：（二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……）（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）（3）選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的句子。（提問(wèn)同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，全班同學(xué)交流）教師預(yù)設(shè)：意思相近的詞：耷拉低垂意思相反的詞：自言自語(yǔ)自說(shuō)自話補(bǔ)充：本課的問(wèn)句較多，課后題也涉及到了，應(yīng)讓學(xué)生在文中找出來(lái)，讀好這些句子。文本細(xì)讀課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。1.以小組為單位各種創(chuàng)意朗讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀？2.學(xué)生評(píng)價(jià)合作朗讀。動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指\t"/news/2018/_blank"導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑）

5.指名讀第13自然段。

①指\t"/news/2018/_blank"導(dǎo)讀出的語(yǔ)氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

7.照樣子寫詞語(yǔ)。

自言自語(yǔ)

自（）自（）自（）自（）

8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來(lái)了的？用原文中的句子回答。

9.判斷下列說(shuō)法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的聲音。（）

（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（）

（3）大象的耳朵可以把飛來(lái)的蟲(chóng)子趕跑。（）

（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲(chóng)子飛進(jìn)去。（）

10.大象說(shuō)：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？質(zhì)疑：?jiǎn)栴}一：?jiǎn)栴}二：小組交流提出的問(wèn)題，交流想法。對(duì)于共性問(wèn)題進(jìn)行全班交流解決。預(yù)設(shè)：為什么讓耳朵豎起來(lái)呢？為什么大象說(shuō)“人家是人家，我是我?！蹦?？

拓展延伸同學(xué)們課前都查找了那些動(dòng)物的資料或者畫下來(lái)，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。仿寫句段，找生練習(xí)說(shuō)句子。小組長(zhǎng)推薦好的資料或作品進(jìn)行投影展示。仿寫練習(xí)：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。學(xué)生評(píng)價(jià)：書(shū)寫是否正確、用詞是否準(zhǔn)確、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否正確。小組互改，學(xué)生自改。系統(tǒng)總結(jié)1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

限時(shí)檢測(cè)二年級(jí)下冊(cè)第19課《大象的耳朵》限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校：班級(jí)：姓名：讀拼音，寫詞語(yǔ)。Shànyùshān大象的耳朵像子，每當(dāng)?shù)叫★w蟲(chóng)，就會(huì)把他們跑，這樣就不會(huì)吵的它心tong,可以ān心得睡覺(jué)，小tù子也zuì佩服它的大耳朵了。二、規(guī)范寫字。（1）這兩個(gè)字書(shū)寫時(shí)要注意左窄右寬。根慢（2）認(rèn)真觀察下面的字，不要寫錯(cuò)哦。最兔痛遇三、判斷下面的句子，（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）1、遇：左右結(jié)構(gòu)，總共11畫。()2、慢：左右結(jié)構(gòu)，左右略等，第三筆是