習(xí)作：小小“動物園”習(xí)作指導(dǎo)課和講評課（教案）部編版語文四年級上冊

/習(xí)作：小小“動物園”習(xí)作指導(dǎo)課和講評課（教案）部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容圍繞部編版語文四年級上冊“習(xí)作：小小‘動物園’”展開，旨在通過觀察和想象，讓學(xué)生學(xué)會用生動、具體的語言描述自己熟悉的動物，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛自然、珍愛動物的情感。課程內(nèi)容分為兩個部分：習(xí)作指導(dǎo)課和講評課。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握觀察動物的方法，能夠用生動、具體的語言描述動物的外貌、生活習(xí)性等特點。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛動物的情感，提高他們的寫作興趣和創(chuàng)作能力。3.通過習(xí)作指導(dǎo)和講評，讓學(xué)生學(xué)會修改和完善自己的作文，提高作文質(zhì)量。教學(xué)難點1.指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的動物特點用生動、具體的語言表達(dá)出來。2.幫助學(xué)生學(xué)會修改和完善自己的作文，提高作文質(zhì)量。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.習(xí)作指導(dǎo)課件2.動物園相關(guān)圖片和視頻3.學(xué)生作文稿紙4.修改符號提示卡教學(xué)過程第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課1.導(dǎo)入：通過展示動物園相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的特點。2.觀察與討論：讓學(xué)生分組觀察動物園中的動物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的外貌、生活習(xí)性等特點，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。3.習(xí)作指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的討論，教師給出習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生如何用生動、具體的語言描述動物。4.學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。5.小結(jié)：對本節(jié)課的習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察和具體表達(dá)的重要性。第二課時：講評課1.導(dǎo)入：簡要回顧上節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的修改和完善。2.學(xué)生互評：讓學(xué)生互相交換作文，根據(jù)修改符號提示卡進(jìn)行互評，并提出修改建議。3.教師點評：教師選取部分學(xué)生作文進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)作文中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。4.學(xué)生修改：學(xué)生根據(jù)互評和教師點評的建議，對自己的作文進(jìn)行修改和完善。5.小結(jié)：對本節(jié)課的講評進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改作文的重要性。板書設(shè)計1.習(xí)作指導(dǎo)課板書設(shè)計要點：突出觀察和具體表達(dá)的重要性，列出習(xí)作要求和修改建議。2.講評課板書設(shè)計要點：強(qiáng)調(diào)作文修改的重要性，列出修改符號和修改方法。作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生根據(jù)修改后的作文，繪制一幅動物圖畫，并在圖畫旁邊附上作文中的描述。2.讓學(xué)生觀察身邊的動物，用生動、具體的語言寫一段描述，下節(jié)課分享。課后反思本節(jié)課通過習(xí)作指導(dǎo)和講評，讓學(xué)生學(xué)會了用生動、具體的語言描述動物，提高了他們的寫作興趣和創(chuàng)作能力。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的特點，鼓勵他們用豐富的詞匯和形象的比喻進(jìn)行表達(dá)。同時，通過互評和教師點評，讓學(xué)生學(xué)會修改和完善自己的作文，提高作文質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，教師還需繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在寫作中遇到的問題，不斷提高他們的寫作水平。（注：本教案僅供參考，具體教學(xué)過程可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。）重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“習(xí)作指導(dǎo)課和講評課的教學(xué)過程”。教學(xué)過程第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課1.導(dǎo)入-教師通過多媒體展示動物園的圖片或視頻，選擇一些具有代表性的動物，如大象、長頸鹿、熊貓等，讓學(xué)生初步感受動物園的多樣性。-教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們?nèi)游飯@的經(jīng)歷，讓學(xué)生回憶起對動物的具體印象。2.觀察與討論-教師分發(fā)動物園動物的圖片或模型，讓學(xué)生分組觀察，并記錄下動物的外貌特征、動作姿態(tài)、生活習(xí)性等。-每組選擇一個學(xué)生代表，向全班同學(xué)描述他們觀察到的動物特點，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問。3.習(xí)作指導(dǎo)-教師根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)出動物描述的關(guān)鍵要素，如顏色、大小、形狀、聲音、動作等。-教師通過示例，展示如何用生動、具體的語言來描述動物，如使用比喻、擬人等修辭手法。-教師強(qiáng)調(diào)寫作時要有序、有重點，避免流水賬式的敘述。4.學(xué)生寫作-學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，選擇一個自己喜歡的動物，開始寫作。-教師在教室中巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。5.小結(jié)-教師邀請幾位學(xué)生分享他們的寫作內(nèi)容，給予正面評價和鼓勵。-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強(qiáng)調(diào)觀察和表達(dá)的重要性，并布置課后作業(yè)。第二課時：講評課1.導(dǎo)入-教師簡要回顧上節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容，提醒學(xué)生關(guān)注作文中的細(xì)節(jié)描寫和語言表達(dá)。2.學(xué)生互評-學(xué)生分成小組，互相交換作文，根據(jù)教師提供的修改符號提示卡，對彼此的作文進(jìn)行初步的修改和評價。-小組內(nèi)討論作文的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，提出具體的修改建議。3.教師點評-教師選取幾篇具有代表性的作文，通過投影展示給學(xué)生，進(jìn)行集體點評。-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面，指出其中的亮點和需要改進(jìn)的地方。-教師給出具體的修改建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、改進(jìn)用詞等。4.學(xué)生修改-學(xué)生根據(jù)互評和教師點評的建議，對自己的作文進(jìn)行修改和完善。-教師在教室中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決修改過程中遇到的問題。5.小結(jié)-教師邀請幾位學(xué)生分享他們的修改過程和心得體會，給予正面評價和鼓勵。-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強(qiáng)調(diào)修改作文的重要性，并布置課后作業(yè)。補(bǔ)充說明習(xí)作指導(dǎo)課的補(bǔ)充說明在習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和表達(dá)能力。通過多媒體展示和實物觀察，學(xué)生可以更直觀地了解動物的特點，為寫作提供素材。在討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀察和感受，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達(dá)的能力。教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時，應(yīng)注重方法的教學(xué)。例如，如何運用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力，如何有序地組織文章結(jié)構(gòu)，使作文條理清晰。通過示例和講解，教師可以幫助學(xué)生掌握寫作的基本技巧。在學(xué)生寫作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供足夠的寫作時間，并巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。對于寫作困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙。講評課的補(bǔ)充說明講評課是提高學(xué)生作文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生互評和教師點評，學(xué)生可以了解自己作文的優(yōu)點和不足，學(xué)習(xí)到他人的寫作經(jīng)驗，從而提高自己的寫作水平。在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，如作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出具體的修改建議，以促進(jìn)作文的改進(jìn)。在教師點評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重作文的整體評價，既要指出作文的優(yōu)點，也要指出需要改進(jìn)的地方。教師的評價應(yīng)具有針對性和建設(shè)性，避免模糊和籠統(tǒng)的評價。在學(xué)生修改環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)評價和建議進(jìn)行修改，以提高作文的質(zhì)量。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的修改過程，及時提供幫助和指導(dǎo)。通過習(xí)作指導(dǎo)課和講評課的教學(xué)，學(xué)生可以逐步提高自己的寫作能力，學(xué)會用生動、具體的語言表達(dá)自己的觀察和感受。教師應(yīng)注重教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過程的進(jìn)一步補(bǔ)充習(xí)作指導(dǎo)課的進(jìn)一步補(bǔ)充在習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力：1.觀察技巧的培養(yǎng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察動物的外貌，還要關(guān)注動物的行為和情感表達(dá)。例如，觀察大象如何用鼻子拿取食物，或者猴子之間的互動游戲，這些都能為寫作提供豐富的素材。2.情感融入的引導(dǎo)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫作時融入自己的情感和感受，這樣可以使作文更具個性和感染力。例如，學(xué)生可以描述自己第一次見到熊貓時的驚喜和激動。3.創(chuàng)意思維的激發(fā)：教師可以通過提問或者設(shè)定情景來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。例如，讓學(xué)生想象自己是一只動物園中的動物，描述一天的生活會是怎樣的。4.語言表達(dá)的多樣化：在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的句式和詞匯，以增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。例如，使用設(shè)問句、感嘆句來增加語言的生動性。講評課的進(jìn)一步補(bǔ)充在講評課的教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式進(jìn)一步提升學(xué)生的作文修改能力：1.修改策略的教學(xué)：教師可以教授學(xué)生一些具體的修改策略，如如何改寫冗長句子、如何增加細(xì)節(jié)描述、如何調(diào)整段落結(jié)構(gòu)等。2.同儕學(xué)習(xí)的利用：在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，從同伴的作文中學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式和寫作技巧。3.反饋機(jī)制的建立：教師可以建立一個有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生明白修改的目的和重要性，同時鼓勵他們接受和利用反饋來改進(jìn)自己的作文。4.作文修改的跟進(jìn)：教師應(yīng)跟進(jìn)學(xué)生的作文修改情況，確保學(xué)生能夠根據(jù)建議進(jìn)行有效的修改，并在必要時提供進(jìn)一步的幫助。教學(xué)過程的實施建議1.個性化指導(dǎo)：由于學(xué)生的寫作水平和興趣點不同，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的需求。2.互動式教學(xué)：在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過討論、分享等方式，增加課堂的互動性。3.激勵性評