嬰幼兒繪本賞析與閱讀指導(dǎo) 題庫及答案 項目四

《嬰幼兒繪本賞析與閱讀指導(dǎo)》章節(jié)練習(xí)題項目四一、單選題1.“幼兒與成人之間進行簡短的對話，成人不斷提示幼兒說出書中的內(nèi)容，并對幼兒的回答給予評價”指的()。A.對話式閱讀策略B.觀察式閱讀策略C.生活式閱讀策略D.游戲式閱讀策略2.“閱讀繪本時引發(fā)幼兒聯(lián)系相關(guān)經(jīng)驗”指的()。A.生活式閱讀策略B.對話式閱讀策略C.觀察式閱讀策略D.游戲式閱讀策略3.針對家庭繪本的選擇，下列說法不正確的是()。A.字數(shù)多的繪本更好B.世界經(jīng)典繪本C.中國優(yōu)秀原創(chuàng)繪本D.“借閱+購買”相結(jié)合的方式，選擇不同類型和主題的繪本4.針對心理閱讀環(huán)境，下列說法不正確的是()。A.完全由幼兒自主閱讀B.營造互動型的閱讀氛圍C.開展豐富的拓展活動D.給予適時的指導(dǎo)5.針對親子共讀，下列說法不正確的是()A.親子共讀形式單一化B.親子共讀的質(zhì)量關(guān)鍵在于閱讀過程中的互動C.可以模仿和改創(chuàng)繪本中出現(xiàn)的動作D.可以玩與繪本內(nèi)容相關(guān)的游戲6.提問和幼兒經(jīng)歷相聯(lián)系屬于()A.對話式閱讀策略B.觀察式閱讀策略C.游戲式閱讀策略D.生活式閱讀策略7.講讀者分享自己的推斷及線索屬于()。A.對話式閱讀策略B.觀察式閱讀策略C.生活式閱讀策略D.想象式閱讀策略8.“使用色彩明亮的卡通圖案或繪本主題圖案”符合()。A.安全性原則B.舒適性原則C.適宜性原則D.趣味性原則9.繪本閱讀室一般以()為主。A.冷色調(diào)B.豐富多彩的色調(diào)C.黑白色調(diào)D.暖色調(diào)10.關(guān)于繪本開放空間，以下描述不正確的是()。A.閱讀角可遍布托幼機構(gòu)的各個角落B.可配備低矮的兒童書架、軟墊或小椅子C.幼兒可選擇自己喜歡的繪本瀏覽畫面D.各班級任意時間段可隨意使用二、多選題1.繪本閱讀要素包含()。A.成人講讀者B.幼兒C.繪本D.語言2.對話式閱讀的典型特征()。A.平等B.體驗C.創(chuàng)造D.觀察3.繪本閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是()。A.安全性原則B.趣味性原則C.舒適性原則D.物態(tài)性原則4.下列屬于物態(tài)閱讀環(huán)境的是()。A.繪本閱讀室B.繪本區(qū)角C.繪本開放空間D.營造互動型的閱讀氛圍5.0-3歲兒童閱讀的游戲玩具書包含（）。A.布畫書B.洗澡書C.觸摸書D.聲響書三、簡答題1.繪本講讀評價要素包含哪些？2.簡述親子繪本講讀活動的設(shè)計原則？3.簡述1～2歲嬰幼兒繪本講讀要點。4.簡述2～3歲嬰幼兒繪本講讀要點.5.如何理解親子共讀的互動方式？四、技能練習(xí)針對2-3歲幼兒，從親子閱讀角度設(shè)計《你感覺怎么樣》繪本活動設(shè)計。包含活動目標、活動準備、活動過程?！秼胗變豪L本賞析與閱讀指導(dǎo)》項目四答案一．單選題12345AAAAA678910DDDDD三.多選題12345ABCABCABCABCABCD三、簡答題1.簡述觀察式閱讀策略。（1）觀察式閱讀不僅僅是“看”，而是調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多感官觀察、體會和感受，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒調(diào)動自己的五感進行畫面和內(nèi)容的閱讀。（2）談及具體操作，包含以下要點：和幼兒一起觀察封面；互相分享畫面和文字，比如“看”到了什么、“聽”到了什么、“嘗”到了什么、“感覺”到什么；閱讀過程中通過提問、手指等方式引導(dǎo)他們觀察那些可能不太容易引起他們注意，但對于理解來說比較重要的信息的圖畫形象；通過前后翻頁重復(fù)閱讀引導(dǎo)幼兒觀察比較不同的畫面，理解畫面所表達的意義之間的聯(lián)系；指導(dǎo)幼兒準確識別出表征事件行動的圖畫形象并對事件作出正確的推理；讀后對于故事進行相關(guān)內(nèi)容的交流；拓展觀察活動，比如從一堆圖片中找出繪本中的主要角色等。2.如何理解生活式閱讀策略？生活式閱讀結(jié)合生活經(jīng)驗加深對繪本的理解，成人逐步引導(dǎo)幼兒建立文本和自身、文本和文本、文本和世界之間的聯(lián)系，促進幼兒和繪本產(chǎn)生情感共鳴，也能加深幼兒對生活意義和價值的理解。談及具體操作，包含以下要點：在日常生活中隨時隨地通過對話幫助幼兒獲得常見事物或動作的概念；從生活中常見物品或事件引入繪本閱讀；通過語言提示或角色扮演引發(fā)幼兒聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷和曾經(jīng)閱讀過的繪本；提問和幼兒經(jīng)歷相聯(lián)系；繪本中的設(shè)定、想象和故事情節(jié)與日常生活場景相結(jié)合；利用照片、視頻、文字的形式記錄下幼兒繪本活動細節(jié)；創(chuàng)造性沿用繪本相關(guān)內(nèi)容開展藝術(shù)或體育或體驗拓展活動等。3.如何構(gòu)思繪本內(nèi)容？構(gòu)思內(nèi)容包含從現(xiàn)有故事中取材和創(chuàng)意發(fā)揮兩種方法。1.從現(xiàn)有故事中取材從現(xiàn)有故事中取材，一方面可以通過自己置身于故事的方式，比如，《三只小豬》的故事，如果大灰狼來的時候你恰好在那里做客，你會怎么辦？另一方面則是改變故事要素，將故事中原有的任務(wù)、地點、時間、事物等要素改變，比如《龜兔賽跑》，將跑步比賽改為鐵人三項，又會發(fā)生什么樣的新故事呢？2.創(chuàng)意發(fā)揮（1）故事接龍，以一個時間、場景、人物、物品為開頭，不斷發(fā)散和聯(lián)想，完成故事。以《如果你給老鼠一塊餅干》為例，理解和引導(dǎo)故事接龍的思路和脈絡(luò)。（2）詞卡接龍，準備一系列詞卡，隨機抽取，發(fā)揮想象力，用隨機抽取的詞建立串聯(lián)關(guān)系，完成故事。（3）問題觸發(fā)，列出一個又一個問題，思考和拓展問題答案，完成故事。4.簡述你對心理閱讀環(huán)境的理解。（1）營造互動型的閱讀氛圍。托幼機構(gòu)通過教師和幼兒同伴的榜樣示范，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。教師通過設(shè)置繪本主題墻，張貼和繪本有關(guān)的故事、角色等，激發(fā)幼兒閱讀興趣。除此以外，每周安排至少一次繪本講讀活動，每日再利用零散時間，比如入園后、午餐前、午睡前、放學(xué)前等分享繪本故事，包括教師講讀、幼兒講讀畫面、幼兒共讀等。（2）開展豐富的拓展活動。繪本閱讀不僅僅是講讀和瀏覽畫面，為促進幼兒深入閱讀，可結(jié)合幼兒的年齡特征和興趣開展一系列的繪本活動，比如：親子繪本制作、繪本表演、繪本推薦、繪本涂鴉、繪本游戲、繪本走向大自然、繪本律動等。幼兒在繪本拓展活動中觸摸、聆聽、對話、角色扮演、運動，在視覺、聽覺、觸覺和味覺等感官刺激下深化對繪本故事內(nèi)容的理解，提升閱讀興趣。（3）給予適時的指導(dǎo)。對于幼兒來說，其認知水平和注意力均有限，在托幼機構(gòu)，教師示范和引領(lǐng)對幼兒閱讀產(chǎn)生潛移默化的影響。在不同的閱讀區(qū)，教師既是觀察者又是引導(dǎo)者，比如，示范幼兒如何閱讀、引導(dǎo)幼兒觀察畫面、提出開放性問題、在幼兒遇到問題時適時介入、鼓勵幼兒通過不同方式表達、及時給予幼兒反饋等。5.如何理解親子共讀的互動方式？親子共讀的質(zhì)量關(guān)鍵在于閱讀過程中的互動，其互動方式主要包含：扮，指扮演圖畫中的表情。繪本中的角色往往隨著情節(jié)的發(fā)展有著不同的表情，當(dāng)和幼兒一起閱讀時，引導(dǎo)其關(guān)注角色的表情后，還應(yīng)該鼓勵幼兒扮一扮角色的表情，更好地理解角色的情緒狀態(tài)。整個過程中，家長需要和幼兒一起做，將繪本中的角色表情具體化，給予表情示范，在相關(guān)扮演中增加親子感情。做，指模仿和改創(chuàng)繪本中出現(xiàn)的動作。繪本中角色的動作多種多樣，幼兒是喜動的，有時會不自覺地模仿繪本角色的動作，家長在跟幼兒一起模仿繪本中的動作時，要融入角色中，在肢體之間感知情感碰撞。說，指親子之間圍繞繪本進行的對話。繪本中包含許多的對話，親子之間通過說、問、答、思等方式深化理解故事內(nèi)容，體驗故事中的樂趣。玩，指玩與繪本內(nèi)容相關(guān)的游戲，一方面家長和幼兒一起玩一玩繪本中出現(xiàn)的游戲，比如躲貓貓、手指游戲等；另一方面家長還可以引導(dǎo)幼兒拓展書中游戲玩法，融入生活或想象情境，感受共讀的快樂。演，指表演繪本中的故事。通過手偶或道具，分配角色，家長和幼兒一起跟著繪本的情節(jié)發(fā)展表演，這些對于故事內(nèi)容的再現(xiàn)，使得親子共讀真正完成了一次發(fā)現(xiàn)之旅。四、技能練習(xí)針對2-3歲幼兒，從親子閱讀角度設(shè)計《你感覺怎么樣》繪本活動設(shè)計。包含活動目標、活動準備、活動過程?！净顒幽繕恕?.能夠初步理解不同的感受；2.在親子閱讀中感知閱讀的快樂。【活動準備】繪本、手偶猴子等。【活動過程】開始環(huán)節(jié)手偶互動：家長通過猴子手偶和幼兒一起做著各種動作，觀察幼兒表現(xiàn)，并言語互動：你現(xiàn)在的感覺怎么樣？基本環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：故事講讀1.第一個感覺是無聊。畫面的顏色是灰色，家長從畫面的顏色入手和幼兒互動。2.第二個感覺是孤單。從畫面中猴子的大小引入，家長拿著手偶猴子，用極其低落的聲音說：我好孤單啊，都沒有朋友陪我玩。環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)表達，猜謎互動1.第三個感覺是快樂。通過手偶猴子和幼兒互動：你猜猜看，這是什么感覺？家長模仿猴子聲音，引導(dǎo)幼兒表達自己的感受：我很快樂，因為和你一起聽故事。你因為什么快樂呢？2.家長通過和手偶猴子互動的方式，幫助幼兒依次理解不同的感受：難過、生氣、內(nèi)疚、好奇、自信、害羞、焦慮和傻氣等。（1）對于生氣的感覺，家長可以配合動作演繹生氣，比如舉起手偶猴子