2024年幼師實習(xí)總結(jié)（3篇）

第年幼師實習(xí)總結(jié)（3篇）

2024年幼師實習(xí)總結(jié)（通用3篇）

2024年幼師實習(xí)總結(jié)篇1

今天是個陽光明媚的早上,對了,每一天都是新的開始.我相信,今天是我這學(xué)期下園的第2次,早上滿懷期待的來到金山幼兒園.一進(jìn)幼兒園看見了一群活潑可愛的孩子們在那里活動,是的,幼兒園的孩子應(yīng)該多多戶外活動才對,看見一張張?zhí)煺婵蓯鄣男θ?由于我比較晚來,他們差不多要早操了,先是大班的孩子們,哇.音樂一開,不用老師帶就自己很熟練的排好隊,開始做操,大班的果然就是不一樣哦!

十分驚訝.相對來說比以往去的幼兒園,金山幼兒園的孩子們讓我另眼相看,做了一會,這會老師出來帶操,一開始我門還以為是沒有老師來帶操的.不過還是覺得很不錯.至少對于一個幼兒園的孩子來說,緊接著是中班和小班做完操,

到了個小禮堂.今天要在這里聽2節(jié)課,第1節(jié)是中班的,音樂活動,(小鳥捉蟲)一只只美麗可愛的小鳥飛進(jìn)來了.老師讓孩子們聽音樂然后問他們小鳥在做什么呢?答案各種各樣.讓我印象很深刻的是有個小朋友說,小鳥在玩玩具,呵呵,,孩子的心靈是單純的,他們并不會去想那么多,直接想成和自己生活一樣.

我認(rèn)真觀察了幾位小朋友,其中有一個很喜歡舉手回答問題.但是蠻內(nèi)向的,都是靜靜的自己一個人坐著.還有一個,活潑好動,也是很喜歡發(fā)言.比較容易和其他小朋友交流,很快中班的活動就結(jié)束了,

下個是大班的語言活動(烏龜開店),首先老師先給孩子們看圖片然后一邊解釋,完后提問他們,大班確實就是不一樣,很多方面都是比較好的,老師讓他們給烏龜?shù)牡曜隽藗€廣告詞.

小朋友很積極的發(fā)言,有很多條都是十分好笑的,甚至有的都給夸張化說什么吃了烏龜?shù)娘灱春贸杂帜苊廊?聽完課.趕快到中班我看中的班級

去完成老師的作業(yè).拿了我自己畫的圖,讓他們說說對這個圖的看法還是感受之類的,.活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的老大，十分有孩子緣，所以對自己很有信心。以下是他們的回答

好漂亮啊/.這是一幅海洋,這里有魚.有烏龜.小魚他們在找媽媽.這里還有太陽.這黃色的是沙灘.可能他們的回答讓我覺得簡單化了,但是我還是很開心,每個回答的小朋友我都送他們一朵小紅花,那是我要去的前天晚上準(zhǔn)備的,或許是去了幾次.多少知道一點,自戀點說比較有經(jīng)驗了.所以我們很受孩子們的歡迎.被一群孩子門包圍著,左一句客人老師.右一句客人老師.

有個小朋友的小紅花,被后面的一個小朋友不小心給弄破了,她既然哭了.我很心疼的幫她擦眼淚說;不哭不哭哦.老師在給你一朵更漂亮的,快樂的時光總是過的很快了

這時候我們的走了,小朋友們說客人老師你們還要再來看哦.恩今天確實很開始.感覺很有成就感，幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音，了解孩子，關(guān)心孩子。

這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，最開心的是還認(rèn)識了這么都可愛的孩子，成為我珍視的寶貴財富。就這樣看著一個個開愛天真的笑容離開了，這次的見習(xí)更能激勵我今后更加努力奮斗。

2024年幼師實習(xí)總結(jié)篇2

我所學(xué)的專業(yè)是化學(xué)教育類，將來很有可能是要走上教育工作崗位，當(dāng)一名中學(xué)化學(xué)教師的。但是我并沒有學(xué)習(xí)當(dāng)幼師所需要的知識，為了挑戰(zhàn)一下自己，我決定到幼兒園去。

現(xiàn)在家鄉(xiāng)興辦了許多所幼兒園，因此我的寒期社會實踐就從選擇合適的學(xué)校開始了?；氐郊业牡诙煸绯?，我向有孩子正讀幼兒園的鄰居家長做了調(diào)查，最后把教委幼兒園作為了我這次社會實踐的目標(biāo)。我之所以選擇教委幼兒園主要有兩點原因:首先，教委幼兒園的教師的職業(yè)素質(zhì)相對較高，得到了許多家長的一致好評，把自己的孩子送到這里，家長們都覺得放心;其次，這里的教學(xué)設(shè)備較齊全，教育教學(xué)環(huán)境好，有促于孩子們更健康的成長，這也是吸引家長的重要原因。

來到幼兒園后，我找到了幼兒園的校長，向他介紹了這次到貴校實踐的目的和一些有關(guān)的事，起初，校長并沒有要接受我的意思，只是說有空的時候可以考慮一下，我見事情不妙，便改變了與他交談的方式，讓他知道我姐姐家也有孩子正在讀幼兒園，我在家也有教育小朋友的經(jīng)驗，只是一個人不能只滿足于現(xiàn)狀，要尋找的機(jī)會鍛煉自己各個方面的能力。經(jīng)過一翻努力，校長終于答應(yīng)讓我在教委幼兒園完成我的這次寒期社會實踐活動。

我管理的班級是1小班，面對三十多個僅有兩歲的小朋友，我突然覺得自己似乎又回到了童年，于是很自信的認(rèn)為自己一定能夠很好地和這些小朋友們相處。然而，事情哪有想象的那么簡單?剛進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)有一個小女孩在教室的一角，直哭著要媽媽，于是我急忙上前詢問事情的原由，可小女孩只是一個勁兒的哭，毫不理會我的詢問，周圍的小朋友們也沒有一個人告訴我事情的原委。看著女孩滿臉的淚水，我急了:這下該怎么辦才好啊?無奈之下，我請來了班主任老師幫忙。年輕的班主任老師一走進(jìn)教室，就微笑著來到女孩的身旁，慢慢的俯下身子，起初她也試著問女孩哭泣的原因，女孩照樣不愿說話，不停的哭著，叫著……這下老師把藏在身后的手?jǐn)[出來，松開后將手中的一顆糖放到小女孩的手中，“玲玲最乖了，告訴老師為什么要哭就是的孩子了!”這招還真靈，女孩一手拿著糖，一手將臉上的眼淚擦干，“我…摔…倒了，痛…痛?！本褪沁@么簡單的一件事情，就是一顆糖，就是一個微笑，而我卻沒有想到小孩子就是要大人呵護(hù)，要大人用適當(dāng)?shù)姆椒▉怼昂濉敝拍艹砷L的。

上午遇到的難題是找他人幫忙解決的，下午又遇到了不同的困難:一會是小朋友午休睡醒后就不停的哭泣;一會是兩個小朋友在吃點心的時候因為一小塊蛋糕而爭吵得淚流滿面;一會又有小朋友尿濕了褲子，哭吵著要媽媽爸爸;一會還有孩子吵著要回家……所有的突發(fā)事件讓我不知所措，甚至后悔自己為什么要到幼兒園來“惹”這幫小家伙?

但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，我不想一開始就干不下去了，不行，我一定要堅持下去。晚上回到家后我仔細(xì)思考了一下，最后決定一定要努力將這次實踐工作做好。

接下來的幾天，我在空余時間就主動找到幼兒園的老師們談心，虛心向他們學(xué)習(xí)和小朋友們相處以及管理幼兒園的方法。上課的時候我盡量以自己的微笑來感化小朋友們，讓他們感覺我就是他們的好朋友，讓他們愿意聽我的話

社會實踐的帷幕漸漸落下了?；叵肫饛拈_始到現(xiàn)在，這一路走來我的感受就是自己成熟多了。年幼時渴望長大，但那僅僅是單純的年齡上的成長，而現(xiàn)在更深層次的是指思想上，行為上的成長。每個人成長的方式不可能完全一樣，但相同的是我們都體會到了成長的快樂。在生活中體驗著成長的艱辛，在收獲中體驗著成長的喜悅，也許人的一生大多是由酸甜苦辣交織，喜怒哀樂相匯，苦中有甜，甜中有苦，笑中有淚，淚中有笑。就是這些造就了豐富多彩的人生，人生體驗多，財富亦多，各種滋味都品嘗過了，各種感覺都體驗過了，才能真正認(rèn)識到人生的豐富。我渴望著豐富的人生閱歷，我渴望品嘗到成長的快樂!

通過這十多天的社會實踐，雖然算不上很長的時間，但是在這短短的十多天中我確確實實又學(xué)到了很多在學(xué)校及書本上不曾有過的東西，盡管以前也有很多的實踐經(jīng)歷，但是這次感覺與前幾次有很大的不同，而且感覺比以前收獲。比如在人際交往方面，書本上只是很簡單的告訴你要如何做，而社會上人際交往非常復(fù)雜，這是在學(xué)校不能有如此深刻的感受的。社會上有各種人群，每一個人都有自己的思想和自己的個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系還真得需要許多技巧。而這種技巧通常是來自社會閱歷與經(jīng)驗的。在行動中，其中有關(guān)心你的人，也有對你無所謂的人，看你如何把握了。

“花開惹人愛，卻無奈花落”，數(shù)天的寒期社會實踐生活猶如閃電剎那間劃過蒼穹的優(yōu)美的弧線，一閃而過?；匚吨校唤醒?社會，是一所沒有圍墻的課堂;實踐，是一種無形的磨練。它讓我們今天付出汗水，明天收獲金黃!在實踐過程中遇到了許多的困難，但高興的是我堅強(qiáng)地挺過來了，遇到的障礙我想辦法去解決了。孟子曰““天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。所以我想這種經(jīng)歷正是我們的財富，在以后的人生路上會一直受益。

最后我要感謝教委幼兒園給予我這次實踐的機(jī)會，感謝老師對我的幫助，感謝你們!

2024年幼師實習(xí)總結(jié)篇3

碩士畢業(yè)論文我國大學(xué)治理去行政化的理念分析計算機(jī)碩士畢業(yè)論文開題報告格式需注意的幾點全日制專業(yè)教育管理碩士畢業(yè)論文（共2篇）面子維護(hù)理論在碩士畢業(yè)論文答辯中的應(yīng)用工商管理碩士畢業(yè)論文開題報告撰寫格式20__教育碩士畢業(yè)論文開題報告范文最新法學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報告知識產(chǎn)權(quán)碩士畢業(yè)論文題目采編翻譯碩士畢業(yè)論文開題報告研究20__法學(xué)碩士畢業(yè)論文開題報告的語言錯誤分析研究

本文基于自建語料庫對高校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文中的語言錯誤進(jìn)行分析和研究。研究結(jié)果表明，英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯誤比較嚴(yán)重，冠詞錯誤、不完整句子、連寫句等錯誤頻率較高的5類錯誤占總錯誤量的86。43%，其中冠詞錯誤頻率最高〇“985”高校和“211”高校碩士論文的語言錯誤率總體上不存在顯著性差異，但普通高校和這兩類高校碩士論文的語言錯誤率之間存在顯著性差異。文章同時分析了英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文語言錯誤產(chǎn)生的原因，并總結(jié)了研究結(jié)果對英語論文寫作教學(xué)的啟示。

外語學(xué)習(xí)是十分復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)者在這一過程中會不可避免地犯錯，因而研究語言學(xué)習(xí)錯誤對于探索語言習(xí)得規(guī)律和指導(dǎo)學(xué)生寫作具有重要作用。近些年來，外語學(xué)習(xí)者語言錯誤持續(xù)得到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。然而，多數(shù)研究只是針對本科生英語學(xué)習(xí)者寫作，關(guān)于研究生英語寫作的語言錯誤研究十分有限。本文通過自建英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文語料庫，分析討論英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文寫作中的常見英語語言錯誤及錯誤產(chǎn)生的原因，并提出相關(guān)問題解決建議，以期提高英語專業(yè)碩士研究生的論文寫作水平。

相關(guān)研究

1971年發(fā)表兩篇文章標(biāo)志著語言錯誤分析研究的開始。之后，語言錯誤分析的研究成果相繼出現(xiàn)。我國學(xué)者也逐漸探討英語語言錯誤。桂詩春和楊惠中的《中國學(xué)習(xí)者英語語料庫》是國內(nèi)最早的大學(xué)生和中學(xué)生英語語言錯誤研究成果。不少學(xué)者分析研究了本科生英語語言錯誤（如李景泉，蔡金亭20__：劉芳20__：陳正倫20__：趙平靜20__：楊玲20__：周一書20__等〉。國內(nèi)外也有學(xué)者對開展綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗提高中醫(yī)藥專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)淺議發(fā)揮開放性實驗室在醫(yī)學(xué)研究生實驗教學(xué)中淺談研究生科技論文英語寫作能力培養(yǎng)的方法淺談打造自主探究式研究生思想政治教育工程試論我國公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究研究生統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語課程教學(xué)實踐與思考探析研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)評價體系淺談以發(fā)展的視角看研究生教材出版研究生英文文獻(xiàn)導(dǎo)讀課程教學(xué)探析

寫作進(jìn)行了探討。調(diào)查了非英語專業(yè)碩士研究生的科研論文結(jié)構(gòu)等問題；〇6邶等。一⑴）研究了研究生的學(xué)術(shù)論文寫作，分析了寫作語言錯誤；王丹妮〔20__〕研究了碩士論文中的語篇錯誤；向嬋〔20__〕調(diào)查了華中科技大學(xué)非英語專業(yè)碩士論文結(jié)尾部分的共同特征；劉敬偉和馮宗祥。⑴）基于語料庫對碩士論文中的被動語態(tài)使用情況進(jìn)行了研究；姜亞軍研究了我國英語專業(yè)發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段的方如何更好地為多媒體課堂教學(xué)服務(wù)——學(xué)生電教發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒美術(shù)教育手段巧妙利用電教媒體提高英語教學(xué)質(zhì)量淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段的運用高校電教設(shè)備的綜合管理的技術(shù)分析小學(xué)電教設(shè)備的管理、使用和維護(hù)談中職機(jī)電教學(xué)改革措施的創(chuàng)新生物教學(xué)中濫用電教手段之弊運用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

標(biāo)題的詞匯句法特征。但是，總體而言，關(guān)于研究生論文寫作語言錯誤的研究相對不足，且相關(guān)研究有的是文獻(xiàn)綜述，有的只涉及論文正文之外的部分。有鑒于此，本文基于自建小型語料庫，嘗試探討分析英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的常見語言錯誤及其他語言問題，并提出相應(yīng)解決建議，從而促進(jìn)英語專業(yè)碩士研究生英語寫作水平提高。

研究設(shè)計

研究問題

本文主要探討以下兩方面問題：

英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文存在哪些高頻英語語言錯誤？是什么因素導(dǎo)致了這些錯誤？

不同層次高校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文中的高頻英語語言錯誤有何差別？

研究工具

本研究采用國際上廣泛使用的化①；如系統(tǒng)①作為研究工具。化！“如是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的反剽竊和語言錯誤檢測系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)將用戶提交的文稿與土海量的全球數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行比對，能夠快速識別、標(biāo)注和歸類上傳文本中的錯誤。研究者根據(jù)化^出。定位的文稿語言錯誤對論文做出客觀判斷，從而能夠更有效地評估論文?；伲蝗绻九c美國教育考試服務(wù)中心）合作創(chuàng)建了語法分析工具，這一工具可用于語言錯誤甄別和反饋，自動標(biāo)注文章中的拼寫、語法、用法、風(fēng)格錯誤等。土系統(tǒng)極大提高了作文批改的速度和一致性，形成的錯誤診斷報告可直接導(dǎo)出至3？33系統(tǒng)，方便數(shù)據(jù)歸類和分析。

研究過程

首先，將230篇英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文上傳至化燦如系統(tǒng)網(wǎng)站，通過得到錯誤診斷反饋數(shù)據(jù)。有少量論文因格式受到化咖如系統(tǒng)的檢測限制或其他原因未能得到反饋，最后共得到210篇論文的數(shù)據(jù)用于分析研究。對論文語言錯誤進(jìn)行診斷后，將錯誤分為15類。然后，為保證診斷結(jié)果的可靠性，由專業(yè)人士再次檢查核實語言錯誤。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些正確的句子被如系統(tǒng)誤判為病句，這些“語言錯誤”在手動評審階段被校對為正確。最后，對每種類型錯誤的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，通過3？33分析語言錯誤的分布情況，并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)對語言錯誤展開進(jìn)一步研究。

結(jié)果與討論

語言錯誤描述與分析

本節(jié)主要回答第一個研究問題：“英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文存在哪些高頻英語語言錯誤？是什么因素導(dǎo)致了這些錯誤？”分析210篇英語碩士畢業(yè)論文的15類語言錯誤時，研究者去除了“拼寫錯誤”類，具體統(tǒng)計了14類錯誤的數(shù)量及其比例，剖析了幾大類高頻錯誤及其產(chǎn)生的原因。

語言錯誤頻率

我們對英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文中英語語言錯誤的數(shù)量和比例進(jìn)行了統(tǒng)計分析，結(jié)果如表1所示。表1語言錯誤數(shù)量和比例從表1可以看出，在14種語言錯誤中“冠詞錯誤”發(fā)生的頻率最高“不完整句子”的頻率位居第二“連寫句”的頻率第三。頻率末三位的錯誤是“表述錯誤’、“錯誤或遺漏詞”和“代詞錯誤”。頻率位列前三的錯誤占錯誤總數(shù)的75。26%，可以說是英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文中十分普遍的錯誤。以下具體分析頻率前三的語言錯誤。

冠詞錯誤之所以是英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文中頻率最高的錯誤，主要有兩方面原因：其一，漢語中沒有冠詞，因而中國學(xué)生在英語寫作中更容易在使用冠詞時出錯。其二，傳統(tǒng)英語教學(xué)重實詞而輕虛詞，這也使得冠詞使用成為學(xué)生英語使用的弱項。

母語負(fù)遷移是導(dǎo)致上述語言錯誤的最重要原因。也就是說，學(xué)生在英語寫作中會用母語思維方式或語法規(guī)則寫英語句子。根據(jù)語言對比分析理論，當(dāng)母語和目標(biāo)語結(jié)構(gòu)差異較大時，容易產(chǎn)生負(fù)遷移。而當(dāng)目標(biāo)語和母語存在相似之處又不完全相同時，學(xué)生在目標(biāo)語運用中卻最容易“盲目照搬”產(chǎn)生負(fù)遷移。

不同層次高校論文的高頻語言錯誤對比

本節(jié)重點回答第二個研究問題：“不同層次高校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文中的高頻英語語言錯誤有何差別？”在本文中，首先依據(jù)高校類別確定高校層次‘985”高松‘211”高校和普通高校分別代表從高到低3種不同層次的高校。然后，再對不同層次高校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文中的高頻英語語言錯誤進(jìn)行對比分析。此外，代詞錯誤、冠詞錯誤和不完整句子錯誤分析也得出了類似結(jié)果。據(jù)此可以推斷“211”高校和“985”高校碩士論文的錯誤總體上不存在顯著性差異，但是普通高校碩士論文和“211”高?！?85”高校論文之間總體上存在顯著性差異。

結(jié)論與啟示

1、主要研究結(jié)論

本文對國內(nèi)42所高校210篇英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的英語語言錯誤進(jìn)行了分析和研究，得出了以下主要結(jié)論：

英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文常見的語言錯誤有15種類型，冠詞錯誤、不完整句子、連寫句、介詞錯誤和易混淆詞是頻率前五的錯誤，占所有錯誤的86。43%。錯誤頻率最高的是冠詞錯誤〔32。91%〕，其次是不完整句子（占30，99%，這說明中國學(xué)生在英語冠詞使用上存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，正確使用冠詞和撰寫準(zhǔn)確完整的句子是英語寫作的難點。關(guān)于英語語言錯誤產(chǎn)生的原因，則主要是母語負(fù)遷移、目的語規(guī)則應(yīng)用錯誤或泛化以及寫作策略運用不當(dāng)。

就不同層次高校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯誤而言，在不完整句子、介詞錯誤等錯誤上“211”高校論文的錯誤率高于“985”高校論文，而在冠詞錯誤、連寫句等錯誤上‘985”高校論文的錯誤率高于“211”高校論文，但總體上兩者的語言錯誤率不存在顯著性差異。普通高校論文和“211