2024福建省漳州市高三下學期第四次質(zhì)量檢測語文試題及答案

福建省漳州市2024屆高中畢業(yè)班第四次教學質(zhì)量檢測語文試題本試題卷共10頁，23題。全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘?？忌⒁猓?．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：“九州共貫，出自《漢書·諧如一家?！岸嘣惑w文化、社會也各具特點；“一體”指各民族的發(fā)展相互關聯(lián)、補充。在歷史發(fā)展過程中，各民族相互促進、不交往交流交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史。“大一統(tǒng)”“大一統(tǒng)”成為政治思想領域的主流。自漢武帝實行“罷黜百家，表章六經(jīng)，儒家思想以其兼容并蓄的特點不斷吐故納新?！靶奁浣滩灰灼渌?，齊其政不易其宜，文化的正統(tǒng)自居。這一思想不但維護了政局穩(wěn)定，為創(chuàng)造盛世景象奠定堅實基礎，更形成了統(tǒng)一的價值體系?？v觀中華民族發(fā)展歷史，盡管其中出現(xiàn)時間長短不同的分裂，但統(tǒng)一始終是主流。從早期中國文化的星羅棋布到春秋戰(zhàn)國百家爭鳴，中國文化呈現(xiàn)多元發(fā)展、諸子并存的局面。秦漢以降，了各民族心理認同的穩(wěn)固基礎，其中蘊含的政治、民族、文化上的統(tǒng)一等多層內(nèi)涵得到各民族的認可與支持。九州共貫、多元一體的大一統(tǒng)傳統(tǒng)得到各民族一致推崇，衍生出強大而持久的凝聚力、向心力。性的關系，堅持原則性與靈活性的有機統(tǒng)一?！昂蛯嵣?，同則不繼”的文化觀念為“大一統(tǒng)”提供哲學依據(jù)。大一統(tǒng)傳統(tǒng)以儒家文化為主流，追求和諧，重視“和合，成為中華民族精神的特質(zhì)。儒家文化本身兼容并包的特性，使其能在辯證統(tǒng)一中妥善處理一體與多元的關系。材料二：成不同的現(xiàn)代方言地理類型。布至浙南，最后擴展到浙西南。吳語也因此漸變，并融合當?shù)卣Z言，以至今天南北吳語不能通話。的瓊文話外，各板塊的閩語皆與今天的閩南話相似。漢語方言地理格局是宋代奠定的，宋代的行政區(qū)劃和現(xiàn)代方言區(qū)劃，不少重合之處。材料三：閩方言區(qū)主要包括閩東、閩南、閩北、閩中方言。續(xù)遷徙到閩南，帶來他們的中原漢語，并逐漸與當?shù)赝林Z言相融合，在閩南地區(qū)形成和發(fā)展出了閩南方言。坡、菲律賓等地的閩南方言，也大多是這三地的移民帶去的，只是經(jīng)過不同程度的融合而有所不同。（摘編自福建省閩南文化研究會《古漢語的活化石——1．下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）AB．歷史上，無論哪個民族建立政權，都以中華文化的正統(tǒng)自居，這對統(tǒng)一的價值體系的形成具有很大作用。C．對政治、民族、文化上的統(tǒng)一等多層內(nèi)涵的認可與支持，提升了各民族人民對大一統(tǒng)思想的心理認同感。D2．根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A值體系。B前提。C的復興偉業(yè)。D主流地位。3．下列選項的內(nèi)容，不適合作為論據(jù)來支撐材料一第五段觀點的一項是（3分）A．漢代絲綢之路開辟之后，隨著商業(yè)活動的增加，逐漸發(fā)展成為了一條貿(mào)易和文化交流的通道。B．在唐太宗時期，高僧玄奘前往天竺（印度）求取佛經(jīng)，這一行為促進了中印之間的友好關系。C．泉州素來就有“世界宗教博物館”的美譽，當?shù)氐囊了固m教寺，留存著海上貿(mào)易發(fā)展的印記。D．滿清人關后本來想要同化漢人，但由于漢文化博大精深，傳承良好，最終反被漢文化所同化。4．根據(jù)材料二，下列選項對下面這幅圖的解讀不恰當?shù)囊豁検牵?分）福建方言分布圖A．位于漳州與龍巖兩地西部的先民存在向彼此地區(qū)進行過蔓延式移民的可能。B．莆田南部的人學講閩南話要比莆田北部的人更有地理優(yōu)勢，可能學得更快。C．位于南平與三明兩地西部的先民存在著向彼此地區(qū)板塊轉移式移民的可能。D．廈泉莆這三地都存在著同一方言遍及全域的情況，這一點與福州一地相同。5．假如宋代有分別來自廈、漳、泉三地的商人到講潮州話（閩南話的一種）的潮汕中心區(qū)域經(jīng)商，他們在與6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。沾衣欲濕杏花雨肖復興六十三年前，我升入初一，在這所陌生的中學里，同學之間往來不多，大家都顯得有些孤獨。園里走著走著，偶然間相見，一下子電火相撞一般，那么快便走在一起。該都是長相英俊的才是。這些書我不僅沒有讀過，連聽都沒有聽說過。俠客，讓我看見了眼前一天晚霞似錦，是那樣的明亮璀璨，令人向往?！肚Ъ以姟肥珍浀亩际锹稍姾徒^句，簡單好懂，也好背，好記，更適合咱們這樣年齡的人讀。次日上午第一節(jié)課前，小秋到我們班的教室門前，把這本《千家詩》借給了我。尚寫的七言絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。學校周六下午，一般沒有課?？?，遇見了小秋。我挺高興的，不知道他在食堂門口是特意等我的。抱著一本書，像老貓一樣蜷縮在軟椅上，待了整整一下午。他是特意陪我走到這里的。他忽然對我說：明天星期天，你有空嗎？我這才明顯感到他明天有事，便忙對他說：有空！有空！你有什么事情嗎？我想讓你陪我去一趟東北旺。我對他說了句：行啊，沒問題！第二天早晨，天有些陰，風有些料峭。我早早趕到電車站，誰想到，遠遠看見小秋站在電車站前了。空就來東北旺看望爸爸。出來。但是，這又不是什么光彩的事情，找誰說呢？所以，猶豫了好久，想到了你！……的信任。我們的友情，像水一樣清澈透明。云彩壓得很低，像要下雨。咱們到那兒歇一會兒。他想得周全，帶來了義利的果子面包和北冰洋汽水，讓我先墊墊肚子。那一瞬間，一步緊跟著也邁上了電車。小秋吃驚地問我：你這是干嘛呀！我對他說：我送送你！到怦怦的心跳聲。我想，他肯定也一樣。那時，我想這應該就是友情的味道，友情的心跳吧。黃的燈光灑在我們的肩頭。返程的途中，憋了一天的雨，終于下了起來，不大，如絲似縷，沾衣欲濕。（有刪改）6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）AB．與小秋的初次交談中，他“讀的課外書真多”使“我”深感佩服，同時“我”也由此受到了激勵。CD．文末小秋與“我“默默地走著，沒有說話，這表明他們經(jīng)歷了勞改營探訪之后，內(nèi)心充滿了憂傷。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A“各抱著一本書，像老貓一樣蜷縮在軟椅上”運用比喻，生動形象地寫出我們對知識的渴求，以及全身心沉浸書中的世界的情形。B說但又猶豫不決的心理，為下文東北旺之行做鋪墊。C會被好友嘲笑看不起。D．文中，小秋像大哥一樣熱情主動，“我”像知心小弟一樣體貼陪伴，兩人雙向奔赴，他們的言行、感受共同決定文本的行文節(jié)奏。85分）9．文中對雨和杏花的著墨不多，文章卻以“沾衣欲濕杏花雨”為題，有怎樣的藝術效果？請簡要談談你的理6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：以輔翼之。絕國殊俗，不能被德承澤，故立諸侯以教誨之。是以地無不任，時無不應，官無隱事，國無遺利，起天下利而除萬民之害。由此觀之，則圣人之憂勞百姓甚矣！故自天子以下至于庶人，四肢不動，思慮不用，事治求贍者，未之聞也。夫地勢水東流人必事焉然后水潦得谷行。禾稼春生，人必加功焉，故五谷得遂長。聽其自流，待其自生，為。材料二：武王問太公曰：“舉賢而以危亡者，何也？”太公曰：“舉賢而不用，是有舉賢之名，而不得真賢之實也?！薄惫唬骸熬寐犠u而不惡讒也，以非賢為賢，以非善為善，以非忠為忠，以非信為信。其君以譽為功，以毀為“善！吾今日聞誹譽之情矣”101分，3分）夫地A勢B水C東流D人必E事焉F然G后水潦得H谷行。11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．相，表示動作偏指一方，與成語“刮目相看”當中的“相”字詞義相同。B．伐，指自夸，炫耀，與《屈原列傳》中“平伐其功”的“伐”詞義相同。C．進，指晉升，提拔，與《庖丁解?！分小斑M乎技矣”的“進”詞義相同。D．見，同“現(xiàn)，與《蘇武傳》中“見犯乃死”的“見”詞義和用法不同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A社會上貧富懸殊需要帝王來整治。B利，并不是為了貪圖利祿、思慕權位。C用火去烘烤井水這一類違背自然的事。D讒言，從而造成忠奸不識，是非不明。138分）（1）所以衣寒食饑，養(yǎng)老弱而息勞倦也。（2）善！吾今日聞誹譽之情矣。143分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面一首唐詩，完成15~16題。送楊於陵歸宋汴州別業(yè)①劉長卿半山溪雨帶斜暉，向水殘花映客衣。旅食②嗟余當歲晚，能文似汝少年稀。新河柳色千株暗，故國云帆萬里歸。離亂要知君到處，寄書須及雁南飛。[注]①此詩作于唐寶應元年（762“本無此字，此字當刪。②旅食：寄食異鄉(xiāng)。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯(lián)在山水景象描寫中以溪雨、斜暉、殘花等意象來表達詩人內(nèi)心落寞。B．詩中既有詩人對仕途不順與歲月不再的感慨，也有他對友人才華的贊許。C．詩人表示，待到河邊柳色深綠的晚春時節(jié)，自己將榮歸故里與友人相會。D．由于身處離亂，詩人擔心友人行程的安危，希望他能來信及時告知行蹤。166分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）176分）（1“________”于是發(fā)出“________”的感嘆。（2“________景象，寫出了朝陽的無限生氣。（3）小剛同學走進李老師的書房，看到墻壁上掛著一幅描繪洞庭湖的山水畫，即興吟誦起兩句描寫洞庭湖的唐詩名句：“________，________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~19題。2023年9月23日舉行的杭州第19屆亞洲運動會開幕式現(xiàn)場，中央立體透視網(wǎng)幕和地屏上的“煙花”絢體煙花，但是A。VRMR生活帶來便利。⑦在教育領域，VR和MR技術正在用來打造沉浸式的學習體驗。除此之外，虛擬現(xiàn)實技術還可直觀地表現(xiàn)虛擬的城市環(huán)境，B，包括颶風、火災、水災、地震等自然災害的突發(fā)情況。未來隨著技術的不斷發(fā)展，數(shù)字技術的應用還將不斷擴展和深化。18．請在文中劃橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個4分）19．文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20~22題。陸放翁有一聯(lián)詩句：“傳呼快馬迎新月，卻上輕輿趁晚涼”這是做地方官的風流。我在康橋時雖沒馬騎，這草田變成了……不說也罷，說來你們也是不信的！野，獨自斜倚在軟草里，看第一個大星在天邊出現(xiàn)！20．下列句子中的“著”與文中加點的“著，意義和用法相同的一項是（3分）A．上不著天，下不著地。C．上級文件，著人領取。B．街上小姑娘穿紅著綠。D．樹縫里也漏著路燈光。21．下列句子的省略號和上文劃橫線處的省略號用法相同的一項是（3分）AB”阿Q一把抓住了筆，惶恐而且慚愧地說。C．這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身。D．他對稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡地記錄。224分）四、寫作（60分）2360分）生活著各種性格的人。學會與他們相處，很能考驗我們的修養(yǎng)與智慧，也有助于我們的成長。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。800字。市四質(zhì)檢語文參考答案及評分參考一、現(xiàn)代文閱讀(35分)1.(3分)C2.(3分)A3.(3分)D4.(3分)C5.(6分)①因為漢語方言地理格局大體沿襲宋制，而宋代廈漳泉三地與現(xiàn)今一樣口音略微差異，但同屬于閩南方言，多元一體，因而三地的商人如到同屬閩南方言區(qū)的潮汕地區(qū)發(fā)展，②多年后，再次移居的商人年老還鄉(xiāng)時，由于到潮汕后經(jīng)歷蔓延式移民，鄉(xiāng)音可能多少會有所變化。(每答出一點給3分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.(3分)B7.(3分)C8.(5分)①早晨天有些陰，風有些料峭，預示了東北旺之行將揭開一些悲傷的往事；②車上看③窗外的云彩壓得很低，像要下雨，襯托出小秋說完他父親的事后兩人沉抑的心情。(每答出一點給2分，答出三點給5分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)9.(6分)①以詩句為題，強化了文中詩意般的純真友情，豐富作品的審美意蘊；②詩句的意境③詩句描繪的是春風拂面般的“我”對發(fā)生在六十年前這一段經(jīng)歷的美好記憶，深化了作品的主旨。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)二、古代詩文閱讀(35分)10.(3分)BDF(每涂對一處給1分，涂四處及以上不給分。)11.(3分)C12.(3分)C13.(8分)(1)(譯出大意給2分，“所以”“息”兩處，每譯對一處給1分。)(2)好!我今日知道毀謗與贊譽的實情了。(譯出大意給2分，“聞”“譽”兩處，每譯對一處給1分。)14.(3分)①材料一的觀點是國君個人才智有限，需要一心想要為民謀利的官員輔佐；②材料二的觀點是國君必須任用真正的賢才。(答出一點給2分，答出兩點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)1