統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)17 古詩(shī)三首2課時(shí)（教案）

/教案：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)17古詩(shī)三首(2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，感受古詩(shī)的韻律美。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)《山行》、《楓橋夜泊》、《漁歌子》三首詩(shī)的學(xué)習(xí)。2.古詩(shī)的基本知識(shí)，如作者、背景、意境等。3.古詩(shī)的朗讀與背誦。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的基本內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意境的理解，以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于播放古詩(shī)的朗讀音頻和展示古詩(shī)的背景圖片。2.學(xué)具：古詩(shī)教材，筆記本，彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放古詩(shī)的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：介紹古詩(shī)的基本知識(shí)，如作者、背景、意境等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。3.朗讀與背誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，然后讓學(xué)生自行朗讀和背誦。4.理解與感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的意境，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟。5.小結(jié)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和技巧。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.古詩(shī)的標(biāo)題和作者。2.古詩(shī)的基本內(nèi)容。3.古詩(shī)的意境和韻律美。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并寫(xiě)下自己的感悟。2.課堂作業(yè)：學(xué)生在課堂上，根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行古詩(shī)的朗讀和背誦。八、課后反思1.教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，找出自己的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。以上是一份關(guān)于統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)17古詩(shī)三首(2課時(shí)）的教案，希望對(duì)您有所幫助。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握程度，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)不同的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，感受古詩(shī)的韻律美，并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放古詩(shī)的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的基本知識(shí)，如作者、背景、意境等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以詳細(xì)介紹古詩(shī)的作者、背景和意境，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。例如，對(duì)于《山行》這首詩(shī)，教師可以介紹杜牧的生平和創(chuàng)作背景，解釋詩(shī)中的意境和寓意，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”描繪了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感等。三、朗讀與背誦在朗讀與背誦環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。然后，教師可以讓學(xué)生自行朗讀和背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力。在學(xué)生朗讀和背誦的過(guò)程中，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀和背誦方法。四、理解與感悟在理解與感悟環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的意境。教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如《楓橋夜泊》這首詩(shī)描繪了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感等。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。五、小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和技巧。教師可以總結(jié)學(xué)生在朗讀、背誦和理解古詩(shī)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與古詩(shī)相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的能力。例如，教師可以讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并寫(xiě)下自己的感悟。同時(shí)，教師可以在課堂上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些課堂作業(yè)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。七、課后反思在課后反思環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。教師可以思考自己的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵等。同時(shí)，教師可以聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握程度，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)不同的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，感受古詩(shī)的韻律美，并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也能夠提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性。在古詩(shī)教學(xué)中，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力。1.古詩(shī)的標(biāo)題和作者：在板書(shū)的頂部，可以清晰地書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的標(biāo)題和作者，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠迅速識(shí)別和記憶。2.古詩(shī)的基本內(nèi)容：在板書(shū)的中間部分，可以書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)句的全文。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以采用不同的顏色或字體來(lái)區(qū)分詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，幫助學(xué)生更好地理解和背誦。3.古詩(shī)的意境和韻律美：在板書(shū)的底部或側(cè)面，可以書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的意境和韻律美，包括對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞匯的解釋和描繪。這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，感受古詩(shī)的美。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的能力。在設(shè)計(jì)古詩(shī)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。1.家庭作業(yè)：教師可以布置一些與古詩(shī)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并寫(xiě)下自己的感悟。這樣的作業(yè)既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。2.課堂作業(yè)：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些課堂作業(yè)，如讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行古詩(shī)的朗讀和背誦，或者進(jìn)行一些與古詩(shī)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等。這樣的作業(yè)既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感受。十、課后反思課后反思是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師總結(jié)教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。在古詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課后反思，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。1.教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：教師可以思考自己的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵等。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，教師可以找出自己的不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，找出自己的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)需求和困難，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，古詩(shī)教學(xué)需要教師運(yùn)用