率直真性情曠達真風骨 -七年級上冊第一單元由《觀滄?！贰妒勒f新語》看魏晉風華

率直真性情，曠達真風骨——七年級上冊第一單元由《觀滄海》《世說新語》看魏晉風華率直真性情，曠達真風骨——七年級上冊第一單元由《觀滄?！贰妒勒f新語》看魏晉風華

【教材分析】

《觀滄?！愤x自七年級上冊第一單元“四季美景”，是一首四言詩，是曹操《步出廈門行》組詩的第一首，抒發(fā)了詩人博大的胸襟和遠大的政治抱負?！抖t》選自第二單元“至愛親情”，是兩篇介紹魏晉名士言談逸事的短文。《詠雪》描繪了寒雪日謝太傅與子侄輩一起講論文義吟詩詠雪的場景，表達了對謝道韞才華的贊美。《陳太丘與友期行》則講述了陳元方面對友人失信和無禮，以“入門不顧"的態(tài)度維護了自己和父親的尊嚴的故事。

“溫故而知新，可以為師矣?！敝刈x這幾篇詩文，教師可以引導學生進行詩文聯(lián)讀，感受作品中魏晉士人的風度，領略獨屬于那個時代的魏晉風華。

【教學目標】

1.理解三篇詩文所表達的思想感情

2.感受作品中魏晉士人的風度

【教學重點】

1.理解三篇詩文所表達的思想感情

2.感受作品中魏晉士人的風度

【微課時長】

10~15分鐘

【教學準備】

PPT課件、視頻、音樂

【教學過程】

一、導入

在中國文學史上，唐宋無疑是最光彩耀眼的時代，唐詩的盛大開放，宋詞的清麗婉約，幾乎占據(jù)了中國文學的半壁江山。其實，在中國文學史上還有很多值得我們?nèi)ヱv足的時代，有很多值得我們玩味的詩文。今天我們就要走進一個光照千古的時代——魏晉，一起用聯(lián)讀的方式去感受魏晉士人的風度，領略魏晉風華。

聯(lián)讀，就是將兩個或者多個作品放在一起聯(lián)系閱讀同中求異，異中求同。今天我們最主要將用到“異中求同"的方法，就是將看似不相關(guān)的作品放一起，從而找出其中的相同點加以體會。

宗白華曾說：“漢末魏晉六朝是中國政治上最混亂、社會上最苦痛的時代，然而卻是精神史上極自由、極解放、最富于智慧、最濃于熱情的一個時代?！?/p>

提到漢末，我們不得不說曹操。曹操生活在東漢末年的戰(zhàn)亂年代，那個時候的文人除注釋和解讀儒家經(jīng)典外，大多寫一些華麗空洞的大賦，是曹操，憑一己之力扭轉(zhuǎn)了這種文風。他喜愛漢代樂府詩，受其影響，他的詩歌創(chuàng)作也大多是樂府詩形式。但是他卻不受樂府詩形式的束縛，總是“緣事而發(fā)"。

“曹操的詩作，可以看做是漢音的收束者，同時也是魏響的第一個階段。可以說曹操是中國詩歌史上，除屈原外，有意寫詩的第一位大詩人?！辈懿儆忻脑娮骱芏啵旅嫖覀兙鸵黄饋砥纷x他的《觀滄?！?。

二、詩文讀人，理解作品的思想感情

1.海邊的曹孟德——品讀《觀滄?！?/p>

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

首先，請同學們思考：

這首詩，“觀"字統(tǒng)領全詩，曹操看到了什么？

明確：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！辈懿倏吹搅藳坝颗炫取⒉ɡ朔瓭L的大海，高高聳立著的山島和繁茂豐美的樹木和百草。蕭瑟的秋風吹過，海面又涌起層層波浪。這幾句都是他目之所及看到的景物，是實景。明明是秋景，卻沒有凄涼蕭瑟之感，反而多了幾分生機。給人蒼茫、浩淼之感。

海邊的曹孟德，面對眼前浩瀚的大海，他又作何感想呢？

他說：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"意思是說：太陽和月亮的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像是從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。這樣寫是要表達什么？

要深入理解這幾句詩，我們就要了解當時曹操的處境。

建安十二年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，削平了北方群雄。七月出盧龍寨，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。他躍馬揚鞭，登上當年秦始皇、漢武帝也曾登臨過的碣石山。

第一次看到大海，曹操的內(nèi)心很激動。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這四句就是由眼前景產(chǎn)生的想象，把大海吞吐日月星辰的氣概展現(xiàn)了出來。面對浩瀚起伏的大海，他好像感受到了大海的寬廣深邃，感受到了宇宙的寥廓無垠，他的心胸也像大海一樣寬廣博大，借此一抒胸中的豪邁情懷和英雄氣概。

詩人并沒有對自然山水進行細致描摹，而是用心捕捉大海的內(nèi)在性格，著重表現(xiàn)大海的內(nèi)在力量，以質(zhì)樸明快的文字再現(xiàn)出大海吞吐日月、含孕群星的氣度。這首詩所表現(xiàn)出來的，正是曹操以天下為己任，立志統(tǒng)一神州的精神風貌。

這首詩之后，曹操又寫了三篇《冬十月》《土不同》《龜雖壽》，《冬十月》歌詠了北方的秋天，“孟冬十月，北風徘徊。天氣肅清，繁霜霏霏"；《龜雖壽》抒發(fā)了孟德老當益壯的雄心壯志。

曹操的詩不僅對建安文學有開風氣的作用，真實地反映了現(xiàn)實的動亂和人民的苦難，抒發(fā)了他建功立業(yè)的抱負，也流露處人生短暫、壯志未酬的惆悵幽怨。

陳壽在《三國志》中說曹操“可謂非常之人，超世之杰矣”，曹操，還有超然之境，超然之志，曹操，當?shù)闷稹帮L骨"二字。

以“風骨”來形容人物，大約就始于漢末。此后“風骨"二字含義不斷深化，到魏晉時期，一度達到高峰。文學史上，稱之為“建安風骨”或“魏晉風骨"。

漢末到魏晉，名士家族的家風家學是非常重要的?！抖t》中提到的潁川陳家和陳郡謝家都是這一時期的名家大族。

2.名士之風——品讀《陳太丘與友期行》《詠雪》

讀《陳太丘與友期行》，你看到了怎樣的名士之風？

明確：元方懂“信”明“禮”，友人與父親約定出行，時至而未到。于是，父親就先走了。元方由此知“交友須守信”。友人言而無信，失約在先，不僅不自省，反而怒罵別人，元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)，有禮有節(jié)，從容應對，字字千鈞，小小年紀就表現(xiàn)出“方正之氣"。友人慚愧，想要拉他示好，元方“入門不顧”，維護了父親的尊嚴。

元方的入門不顧，也讓我們看到了這個七歲孩子的率性而為。

其實，這也是東漢末年的風氣，士人喜歡用比較激烈的方式來彰顯自己的原則。

陳太丘教子有方，陳元方長大后，官做到了卿，也和他的父親一樣，影響力比官職大。成為朝中清流，劉備、諸葛亮對他也是贊許有加。

魏晉士人的生活，除了灑脫、率性而為，還非常注重清談。清談，就是喜歡抒發(fā)性靈，談玄學，表達自己對世界、人生的認識。《詠雪》作為清談名士的教科書，選自《世說新語·言語》，特別注意傳達魏晉清談家的獨特的語言形象，重視人物語言的潤飾。

我們一起來看：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

賞析：

“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”文章第一句交代詠雪的背景。短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容相當多。時間、地點、人物、事件全都說到了。接著寫主要事件詠雪。謝安何以有此雅興？原來是“俄而雪驟”，天氣發(fā)生了變化。早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使謝安感到很高興，于是“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L起。’”答案可能不少，但作者只錄下了兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中"；另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。謝安對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂"而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，但卻在最后補充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！边@是一個巧妙的暗示，表明他欣賞及贊揚謝道韞的才氣，并寫出了謝道韞是“詠絮才"。

思考：你覺得這兩個比喻哪個更好？“公大笑樂”究竟有怎樣的意味？

明確：謝道韞的比喻更好。柳絮，有似花非花，隨風而起，飄忽不定，滿天飛舞的特點，且只有春天才有。謝道韞用柳絮來比擬北風吹起漫天飛雪，非常貼切。點明當時的“雪驟"之景，而“因風起”更指出它隨風飄舞，漫無邊際的特點。她將北風飛雪的嚴寒冬景，比作東風吹綿的和煦春色，冬季之冷景，以春季之暖景寫出，更見詩意。

而謝朗的比喻更講究神似：鹽和雪的顏色接近，但是鹽在空中唰唰地撒，重重地下落，相較之下，少了些輕盈的美感。

其實，謝朗和謝道韞的比喻皆有道理，謝太傅聽罷侄兒侄女的回答，笑得非常開心，有可能他更欣賞謝道韞的回答。也有可能為子侄輩的文采而嗟嘆欣慰謝安沒有貶低謝朗，很注重孩子自尊心，也這樣的謝太傅，讓人感受到他的儒雅和閑趣。

思考：《詠雪》僅僅只是詠雪詠謝道韞的才情嗎？

明確：“寒雪"內(nèi)集”“欣然"大笑”營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義"的雅興。所以，《詠雪》不僅僅詠雪，也是詠才情，也是詠和諧、高雅的家風。

這在當時那個時代是人們非?？粗氐?。

三、詩文聯(lián)讀，領略魏晉風華

品讀《觀滄?！贰对佈贰蛾愄鹋c友期行》，你能說說這些詩文讓你感受到了怎樣的魏晉風度？

明確：這三篇詩文，讓我們看到了——動蕩年代里孟德的豪情壯志和曠達不羈；看到了陳元方的有禮有節(jié)，率性而為；看到了謝太傅的儒雅溫和，看到了謝道韞的才思敏捷，感受到了