2024年江蘇省泗陽(yáng)縣中考第一次模擬考試語(yǔ)文試題（含答案）

2024年初中學(xué)業(yè)水平第一次模擬測(cè)試

語(yǔ)文

答題注意事項(xiàng)

1.本試卷共8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答案全部寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。

3.使用0.5mm黑色墨水的簽字筆，在答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的答題區(qū)域書寫答案。注意不要答錯(cuò)位

置，也不要超界。

一、班級(jí)開(kāi)展“傳承中華文化”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（22分）

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，也

是我們文化自信自強(qiáng)的重要源泉。推進(jìn)文化自信自強(qiáng)需要?jiǎng)?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以時(shí)代精神激勵(lì)中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的生命力,不能停zhi不前。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚，對(duì)于文化的深深的認(rèn)同感始終蒙繞在我們的心頭。自古以來(lái)，各族人民

在中華大地上“日出而作，日落而息”，共同創(chuàng)造了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，xun

陶著生活在這片土地上的每一個(gè)人。

1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音，并解釋指定詞語(yǔ)在文段中的意思。（4分）

停zhi▲.▲繞xtin▲陶,釋義：▲

2.在文段畫線處有一處詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。（1分）

3.請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)制作“中華詩(shī)詞文化小卡片”。（9分）

類型詩(shī)歌吟詠意趣

人生得意須盡歡，（1）—▲_____。（李白《將進(jìn)酒》）

酒文化豪放曠達(dá)

⑵—。鬢微霜，又何妨?。ㄌK軾《江城子?密州出獵》）

（3）—▲—，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

山文化抱負(fù)不凡

不畏浮云遮望眼，（4）—▲—。（王安石《登飛來(lái)峰》）

疏影斜橫水清淺，（5）—▲_____。（林逋《山園小梅》）

梅文化高潔孤傲

（6）__▲_____,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

請(qǐng)你自己確定月文化的意趣（填四字詞語(yǔ)），并從所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中選取兩句

月文化(8)_▲

相關(guān)含“月”的詩(shī)句：（7）—▲—,—▲—。

4.班級(jí)開(kāi)展“數(shù)字?中國(guó)傳統(tǒng)文化”跨學(xué)科綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（8分）

材料一：數(shù)字人是借助計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、動(dòng)作捕捉、人工智能等前沿科技開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，具有“人”的外形、

1

表情、語(yǔ)言、行為的可交互虛擬形象。數(shù)字人作為人類形象的模仿和延伸，不僅要“形似”，更要“神似”。

通過(guò)文化賦能實(shí)現(xiàn)數(shù)字人的“內(nèi)外兼修”，既是滿足觀眾深度文化體驗(yàn)的需要，也是推動(dòng)文化數(shù)字化的內(nèi)在

要求.

激發(fā)數(shù)字人潛力，要善于從文化寶庫(kù)中汲取靈感，精心設(shè)計(jì)形象。一方面，隨著技術(shù)進(jìn)步，數(shù)字人在形

象、動(dòng)作、語(yǔ)言、思維等方面愈發(fā)逼真，體現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的科技屬性。另一方面，數(shù)字人又是文化的產(chǎn)物，

要想避免千篇一律，讓觀眾眼前一亮，其形象必須具有鮮明的文化辨識(shí)度.

材料二：用雄健有力的舞姿，復(fù)現(xiàn)《昭陵六駿圖》卷中駿馬的神韻；借音

樂(lè)劇形式，演繹《快雪時(shí)晴書畫合璧》卷蘊(yùn)含的濃濃師生情誼；將《竹石圖》

軸中的畫面化為“實(shí)景”，營(yíng)造富于象征的東方美學(xué)意境……最近，中央廣播

電視總臺(tái)聯(lián)合故宮博物院、北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)館等單位，

共同推出大型文化節(jié)目《詩(shī)畫中國(guó)》，引發(fā)觀眾熱議.

二里頭夏梆遺址方格紋銅鼎

材料三：方格紋銅鼎（見(jiàn)右圖），1987年在二里頭夏都遺址出土，鼎高20

厘米，口徑15.3厘米，為斂口、折沿、環(huán)耳，空心四棱錐狀足，

腹飾一周帶狀方格紋，是迄今所見(jiàn)時(shí)代最早的銅鼎，是王權(quán)禮制萌生

的象征，被譽(yù)為“華夏第一鼎”。二里頭夏都遺址博物館開(kāi)館以后，

方格紋銅鼎就成了新晉“網(wǎng)紅”。

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展“數(shù)字?中國(guó)傳統(tǒng)文化”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，你會(huì)想到哪些方法？（2分）

方法一：下載觀看文化節(jié)目《詩(shī)畫中國(guó)》，了解中華傳統(tǒng)文化中的詩(shī)、書、畫、琴、鼓、樂(lè)、舞、居U、誦

等多種形式的藝術(shù)成就。

方法二：_____________________________________________________________________________

方法三:_____________________________________________________________________________

（2）學(xué)習(xí)小組安排小語(yǔ)上網(wǎng)查找《詩(shī)畫中國(guó)》的部分資料，媽媽卻認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)不需要上網(wǎng)，上網(wǎng)不僅會(huì)

分散學(xué)習(xí)注意力，而且可能染上網(wǎng)絡(luò)游戲。如果你是小語(yǔ)，會(huì)怎樣勸說(shuō)媽媽，讓她放心？（3分）

（3）假如你是新晉“網(wǎng)紅”一一數(shù)字人”方格紋銅鼎”，請(qǐng)結(jié)合材料一、三及所了解的有關(guān)鼎文化常識(shí)，用生

動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下“自己”。（50字左右）（3分）

二、班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)蘇洵”主題古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（21分）

【甲】蘇洵傳

蘇洵，字明允，眉州眉山人。少不喜學(xué)，壯歲①猶不知書。年二十七始發(fā)憤為學(xué)，歲余舉進(jìn)士，又舉茂

2

才異等，皆不中，曰：“此未足為我學(xué)也?！?。悉焚常所為文，閉戶益讀書，五六年，乃大究《六經(jīng)》、

百家之說(shuō)，下筆頃刻數(shù)千言。

至和、嘉祐間②，與其二子軾、轍皆至京師。翰林學(xué)士歐陽(yáng)修上《薦布衣蘇洵狀》于帝，其曰：“伏

見(jiàn)眉州布衣蘇洵，履行淳固，性識(shí)明達(dá)。亦嘗一舉有司，不中，遂退而力學(xué)。其論議精于物理而善識(shí)變權(quán)，

文章不為空言而期于有用。其所撰《權(quán)書》、《衡論》、《機(jī)策》二十篇，辭辯閔偉③，博于古而宜于今，

實(shí)有用之言，非特能文之士也。其人文行久為鄉(xiāng)閭所稱，而守道安貧不營(yíng)仕進(jìn)茍無(wú)薦引則遂棄于圣時(shí)。其所

撰書二十篇，臣謹(jǐn)隨狀上進(jìn)。伏望圣慈下兩制④看詳⑤，如有可采，乞賜甄⑥錄?！?/p>

所著書二十二篇，既出，士大夫爭(zhēng)傳之，一時(shí)學(xué)者競(jìng)效蘇氏為文章。

（根據(jù)中華書局《宋書?蘇洵傳》、中國(guó)文史出版社《歐陽(yáng)修全集?薦布衣蘇洵狀》改編）

【注】①壯歲：青年時(shí)代。②至和、嘉佑：均為宋仁宗年號(hào)。③閔（h6ng）偉：宏大雄偉。④兩制：負(fù)責(zé)起草、

撰擬召令的人。唐、宋時(shí)翰林學(xué)士與中書舍人（負(fù)責(zé)起草、撰擬召令的人）合稱兩制。

⑤看詳：審閱研究。⑥甄：鑒別、選拔。

【乙】九日和韓魏公①

蘇洵

晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金塞②。

不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺(tái)③。

佳節(jié)久從愁里過(guò)，壯心偶傍醉中來(lái)。

暮歸沖雨寒無(wú)睡，自把新詩(shī)百遍開(kāi)。

（選自《宋詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社）

【注】①九日，農(nóng)歷九月九日，即重陽(yáng)節(jié)。這年重陽(yáng)蘇洵參加韓琦家宴，席間韓琦賦詩(shī)，當(dāng)晚蘇洵寫了

這首和詩(shī)，半年后蘇洵就病逝了。韓魏公，即韓琦，時(shí)為丞相。早年曾同范仲淹一起防御西夏，推

行慶歷新政，后新政失敗。②金囊，泛指酒盞。③曲臺(tái)，指大常寺，掌管禮樂(lè)的最高行政機(jī)關(guān)。

5.甲文中畫波浪線的句子有三處需要加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

而?守同道可安典貧回不同營(yíng)回仕國(guó)進(jìn)口茍舊無(wú)?薦"引回則應(yīng)遂臼棄且于心圣同時(shí)

6.根據(jù)提示解釋甲文中加點(diǎn)的詞。（5分）

文言詞句方法解釋

發(fā)憤為學(xué)關(guān)聯(lián)課內(nèi)(1)______________▲________

查閱詞典：①即秀才，漢代推舉人才的科（2）選—▲—項(xiàng)（填序號(hào)），理由是：

舉.才目之一。明清時(shí)代科舉考試中的秀才有時(shí)__________▲___________O

也用此名。②優(yōu)秀人才。（第一空1分，第二空2分）

3

其人文行久為鄉(xiāng)

結(jié)合語(yǔ)境(3)▲

閭所稱

7.翻譯甲文中畫線的句子。（2分）

其論議精于物理而善識(shí)變權(quán)，文章不為空言而期于有用。

8.甲文中為了表現(xiàn)蘇洵的才華，采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其

中的側(cè)面描寫。（4分）

9.乙詩(shī)的頸聯(lián)尤為歷代評(píng)論家所稱賞，請(qǐng)你作簡(jiǎn)要分析。（4分）

10.聯(lián)系甲、乙詩(shī)文，談?wù)勌K洵的人生給你帶來(lái)的啟示。（3分）

三、班級(jí)開(kāi)展“數(shù)字教育”主題報(bào)刊閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（15分）

【甲】加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展（專家訪談）

訪談嘉賓：西北師范大學(xué)智能教育研究院院長(zhǎng)、教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹青

主持人：光明日?qǐng)?bào)記者唐芋爾光明日?qǐng)?bào)通訊員王夏雯

記者：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。當(dāng)前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，并持續(xù)以數(shù)字

技術(shù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展。對(duì)基礎(chǔ)教育改革而言，數(shù)字化的影響與作用體現(xiàn)在哪些方面？

郭紹青：一是推動(dòng)核心素養(yǎng)教育。當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在重構(gòu)世界格局，傳統(tǒng)流程化、程序化、重復(fù)性的

工作崗位正面臨被逐步取代的趨勢(shì)。因此，培養(yǎng)具有問(wèn)題解決能力、批判性思維、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)的人

才迫在眉睫，核心素養(yǎng)教育已成為世界各國(guó)人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)。

二是打造多類型數(shù)字教育資源服務(wù)。隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展迭代，數(shù)字教育資源的表現(xiàn)形式也愈發(fā)豐富，當(dāng)

前已形成了知識(shí)類數(shù)字教育資源、工具類數(shù)字教育資源、虛擬交互數(shù)字教育資源、智能化數(shù)字教育資源等多

類形態(tài)。數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，正從初期的“為了教師”，逐步轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程”；數(shù)字

教育資源技術(shù)，也從低技術(shù)含量的知識(shí)類數(shù)字教育資源聚合、共享服務(wù)，轉(zhuǎn)向高技術(shù)含量的體驗(yàn)性、交互性、

沉浸性、探究性教學(xué)系統(tǒng)化服務(wù)。

三是創(chuàng)造虛實(shí)融合的教學(xué)新空間。隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深化發(fā)展，物理教學(xué)空間與數(shù)字教學(xué)空間無(wú)縫

銜接、虛實(shí)融合，出現(xiàn)了多種新型教學(xué)空間，為基礎(chǔ)教育教學(xué)方式改革提供了新的可能。第一類是虛實(shí)融合

的合作教學(xué)空間，它不僅改變了傳統(tǒng)教室“排排坐”的布局，推動(dòng)傳統(tǒng)集體授課教學(xué)向規(guī)模個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，

4

在數(shù)字終端的配置上也便于學(xué)生討論交流，有利于支撐.小組合作學(xué)習(xí).第二類是虛實(shí)融合的交互教學(xué)空間，

通過(guò)把數(shù)字教育資源與智能終端相連接，將數(shù)字學(xué)習(xí)空間嵌入物理學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)交互，提升教學(xué)活動(dòng)

的體驗(yàn)性、沉浸性、探究性。第三類是虛實(shí)融合的智能教學(xué)空間，用數(shù)字技術(shù)打造智能學(xué)伴、智能導(dǎo)師，并

將其融入物理教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)人類教師與智能教師協(xié)同教學(xué)。

四是創(chuàng)新教學(xué)關(guān)系與教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂以教師、學(xué)生、教學(xué)為核心。如今，得益于數(shù)

字技術(shù)發(fā)展，智能教師、智能學(xué)伴、虛實(shí)融合教學(xué)環(huán)境與人類教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容共同成為數(shù)字化教學(xué)的

核心要素。多種新型教學(xué)關(guān)系，如智能教師與學(xué)生的二要素關(guān)系，智能教師、人類教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、

虛實(shí)融合教學(xué)環(huán)境的五要素關(guān)系等應(yīng)運(yùn)而生，引發(fā)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的變革。

五是開(kāi)創(chuàng)教育評(píng)價(jià)新范式?？纱┐髟O(shè)備、移動(dòng)終端等數(shù)據(jù)采集終端的應(yīng)用，讓數(shù)據(jù)采集的范圍從學(xué)校課

堂走向社區(qū)、家庭、場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多場(chǎng)域活動(dòng)數(shù)據(jù)的非介入、伴隨式采集存儲(chǔ)，有助于采集表征學(xué)生情

感態(tài)度、價(jià)值觀念、協(xié)作行為、抽象思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等的數(shù)據(jù)，為終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程性評(píng)價(jià)、

實(shí)現(xiàn)增值性評(píng)價(jià)奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。通過(guò)智能化分析處理多模態(tài)數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的多維度追蹤和長(zhǎng)

周期動(dòng)態(tài)分析，形成學(xué)生數(shù)字畫像，表征學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，刻畫學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，挖掘?qū)W生成長(zhǎng)規(guī)律，使人機(jī)互

動(dòng)評(píng)價(jià)成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從傳統(tǒng)的以知識(shí)為主走向以核心素養(yǎng)為主.

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年2月6日，有刪改）

【乙】以信息技術(shù)助力教育高質(zhì)量發(fā)展

丁雅誦

一根網(wǎng)線，連接城鄉(xiāng)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子得以走進(jìn)名師課堂，共享優(yōu)質(zhì)資源；一個(gè)平臺(tái)，好課薈萃，不同

年齡、不同地域的人們能夠齊聚“云端”，感受知識(shí)的魅力；一場(chǎng)直播，“太空授課”讓普通人走近空間

站，激發(fā)不同年齡段孩子對(duì)宇宙的想象和對(duì)科學(xué)的興趣……在信息化無(wú)遠(yuǎn)弗屆的今天，信息技術(shù)正為教育高

質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

數(shù)字教育蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)切切實(shí)實(shí)的獲得感。在智慧高教平臺(tái)上，南開(kāi)大學(xué)教授葉嘉瑩開(kāi)設(shè)的

《中華詩(shī)詞之美》成為熱門課程之一，上萬(wàn)人從中領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的無(wú)限魅力；在西藏墨脫，小學(xué)教室里裝

配起多媒體器材，“智慧課堂”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，為孩子們拓寬知識(shí)的大門……信息技術(shù)大大增加了知識(shí)普及

的便利性，使教育質(zhì)量有了看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)質(zhì)提升。

推進(jìn)教育數(shù)字化，也為教育均衡發(fā)展提供了有力支撐。目前，我國(guó)智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備環(huán)境基本建成，

中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%,99.5%的中小學(xué)校擁有多媒體教室；高校上線慕課數(shù)量超過(guò)6.45萬(wàn)門，

學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)10.88億人次，建設(shè)數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界首位。教育數(shù)字化擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，

有力促進(jìn)了教育公平。

當(dāng)前，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。大力實(shí)

5

施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，落實(shí)豐富數(shù)字教育資源供給、構(gòu)建廣泛開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境、推動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源共

享等舉措，推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長(zhǎng)個(gè)性化、學(xué)習(xí)社會(huì)化，定能推動(dòng)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)

時(shí)可學(xué)”的教育生態(tài)加快形成。

同時(shí)也應(yīng)看到，數(shù)字教育的發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)。數(shù)字化教育過(guò)程中容易出現(xiàn)人文意蘊(yùn)缺失的問(wèn)題。由于教

育者與學(xué)習(xí)者置身虛擬的教學(xué)環(huán)境之中，數(shù)字化教育缺乏現(xiàn)實(shí)情境中面對(duì)面的語(yǔ)言交流、情感交流和對(duì)學(xué)習(xí)

者的情感關(guān)懷，這極易造成學(xué)習(xí)者的情感冷漠及交往能力退化。數(shù)字化環(huán)境不必考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)的利益關(guān)系、

規(guī)范約束，在這樣自由的環(huán)境中，學(xué)生易發(fā)生違反道德和法律的行為。數(shù)字化教育為學(xué)習(xí)者提供的海量信息

資源，尤其是可帶來(lái)強(qiáng)烈刺激的圖片、視頻，使學(xué)生更傾向于回避獨(dú)立思考、探索問(wèn)題，有的學(xué)生甚至成為

網(wǎng)絡(luò)游戲的奴隸，身心發(fā)展嚴(yán)重受損。

此外，個(gè)別地區(qū)硬件落后、網(wǎng)絡(luò)卡頓，數(shù)字鴻溝一定程度上依然存在；一些學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展有效

學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，數(shù)字素養(yǎng)仍需提升；有的教師對(duì)數(shù)字工具和資源的應(yīng)用較為表面化，數(shù)字化教學(xué)能力有待

提高；教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)隱私和安全保護(hù)措施，還有待完善……種種問(wèn)題，需要用發(fā)展的眼光加以對(duì)待，推出

補(bǔ)短板專門舉措加以解決。讓優(yōu)質(zhì)教育資源借助信息技術(shù)可復(fù)制、可傳播、可分享，將為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、

學(xué)習(xí)型大國(guó)提供強(qiáng)大助力。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2023年4月4日，《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)》2019年1期）

【丙】《中國(guó)中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型調(diào)研報(bào)告》（2023）（摘錄）

11.下列選項(xiàng)中不屬于數(shù)字教育的是（▲）（3分）

A.物理課上學(xué)生通過(guò)動(dòng)車組模擬駕駛仿真平臺(tái)，在三維環(huán)境下模擬列車駕駛操作，包括啟動(dòng)、加速、減

速、制動(dòng)等過(guò)程。

B.勞動(dòng)技術(shù)教育課上虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備和配套手柄，拆解、組裝發(fā)動(dòng)機(jī)，并在

數(shù)字終端上討論。

C.戲劇老師在教室教學(xué)昆曲《牡丹亭?游園》，講述作品特色后，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生示范了主人公杜麗娘的唱腔、

手勢(shì)和身段。

D.“天宮課堂”在中國(guó)空間站開(kāi)講，新晉“太空教師”陳冬、劉洋、蔡旭哲為廣大青少年開(kāi)設(shè)一場(chǎng)精彩

6

的太空科普課。

12.結(jié)合甲、乙兩則材料談一談，數(shù)字教育有哪些優(yōu)勢(shì)？（4分）

13.閱讀材料丙中的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，關(guān)于中國(guó)中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度問(wèn)題，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（4分）

14.材料乙中指出“數(shù)字教育的發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)”，結(jié)合三則材料，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。（4分）

四、班級(jí)開(kāi)展文學(xué)作品閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（17分）

圍爐時(shí)光

黃詠梅

①我給父母買了一套煮茶爐具，放在陽(yáng)臺(tái)那張四方老木桌上。玻璃壺里的六堡茶咕嘟咕嘟細(xì)聲煮著，濃

胖的茶水一泡接著一泡，就像我們的往事，一串接著一串。春節(jié)團(tuán)圓飯后，我們家就多了一個(gè)節(jié)目：圍爐煮

茶。除了聊聊各自的生活，更多還是講那些我們共同經(jīng)歷的過(guò)往。說(shuō)起某些舊人舊事，便會(huì)有人不斷地補(bǔ)充，

蔓延出另一些人另一樁事。往日的時(shí)間在我們的閑聊中如同一堆零散的積木，拼接出了一個(gè)百感交集的空間，

空氣中流動(dòng)著木炭的氣味、煮茶的陳香以及一種我定義為幸福的芳香。

②我姐說(shuō)，前些日子在街上碰到招弟，簡(jiǎn)直認(rèn)不出來(lái)了。招弟是誰(shuí)?母親在心里算了算，對(duì)我說(shuō)，你那時(shí)

小，大概沒(méi)什么印象，招弟是梁大富的女兒啊。這個(gè)名字一下子點(diǎn)亮了我的記憶。在我讀小學(xué)之前，我們家住

在市郊石鼓沖的一座小山上，上下山會(huì)經(jīng)過(guò)幾戶本地人家。雖然我們家不是本地人，跟那幾戶相處卻很融洽，

唯獨(dú)梁大富，無(wú)論大人小孩都不愿走近。他總在屋門口的那個(gè)水龍頭下洗澡，全身上下僅穿著一條闊大的短褲，

光天化日，也不避路人。父親告訴我們，梁大富是西江上的船員，大概走船的人在船上洗澡都那樣，上岸也改

不了這個(gè)習(xí)慣。父親又說(shuō)，其實(shí)他是個(gè)好人。

③我們山上的那間小屋，屋背是山林。夏天的時(shí)候，不時(shí)會(huì)有蛇鉆進(jìn)我們家。大概是我三歲的時(shí)候，梁

大富幫父親對(duì)付過(guò)一條在我家飯桌底下吐芯的銀環(huán)蛇。銀環(huán)蛇有毒，父親認(rèn)得出來(lái)，迫使他不敢輕舉妄動(dòng)的是，

當(dāng)時(shí)我正坐在飯桌上，如同無(wú)知無(wú)覺(jué)的人質(zhì)。母親只能在門外朝山下喊救命。很快，光著膀子、穿著一條闊短

褲的梁大富跑了上來(lái)，手上拎著一支粗竹筒。他先是朝蛇扔?xùn)|西，將蛇的注意力引向自己。父母則在一邊喊話，

安撫我，將我的注意力牢牢固定在飯桌上。等到那蛇游出桌底，梁大富幾步?jīng)_到近前，用力把竹筒準(zhǔn)確地握在

了它的脖子上，瞬間制服了它。

④這么說(shuō)來(lái)，梁大富還救過(guò)我一命。因?yàn)榱捍蟾?，我們連帶著又想起了一些舊事舊人。有意思的是，我

們記起來(lái)的都是一些芥豆之事，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)對(duì)我們好，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)幫助過(guò)我們。仿佛在這種溫暖的氛圍里，人的記憶

也會(huì)自動(dòng)篩選，過(guò)去的困苦都不值得一提。

7

⑤一顆剝開(kāi)的板栗放到了我的手上?！翱臼炝耍瑹嶂圆畔?。"母親挑出爐子上最先熟的那顆給我。

我握著它，看看母親，又看看父親，沒(méi)頭沒(méi)腦地說(shuō)：“謝謝爸爸媽媽，把你們女兒養(yǎng)那么老?！币粫r(shí)間，

母親不知道怎么接話。我姐忽然拍了我一下，夸張地說(shuō)：“我才沒(méi)老呢，別把我算進(jìn)去?！蔽倚χ羲?/p>

“都更年期了，還不算老？"我哥接過(guò)話，表?yè)P(yáng)母親：“嘖噴，老媽，你跟老爸真厲害，把兒女一個(gè)個(gè)養(yǎng)到

了更年期?！贝蠹叶夹α恕８赣H舉起一只功夫茶杯敬母親，我們也跟著舉茶杯敬父母。

⑥圍爐憶舊的溫暖以及那些紛至沓來(lái)的往事，使我們變得更加親密。在離開(kāi)家的前一個(gè)夜晚，臨睡前，

我坐在父母的床尾，將腳伸進(jìn)被窩，跟他們說(shuō)說(shuō)話。東拉西扯，也談一些未來(lái)的計(jì)劃。這是我跟父母最親昵的

時(shí)亥U,這種時(shí)刻我會(huì)覺(jué)得自己變得很“小”，“小”到可以躺在他們懷里，“小”到可以胡說(shuō)八道一些話。

“媽，要是時(shí)間能停下來(lái)就好了?！薄皨?，要是能回到小時(shí)候就好了?！边@些無(wú)厘頭的撒嬌，我知道，是我

在他們面前最大限度的松弛，或者某種虛弱的最大限度坦露。

⑦清晨，天還沒(méi)亮透，我輕輕收拾好行李，要出門趕最早那趟高鐵。這次在我的堅(jiān)持下，好不容易跟父

母商量好，只送出家門電梯口。不知道是因?yàn)樽蛲砹奶?他們睡得太遲，還是因?yàn)榘裁咚幍淖饔茫麄冞€沒(méi)

醒。我悄悄走近他們床邊，他們的鼾聲在我聽(tīng)來(lái)像一首歡快的曲子，節(jié)奏詼諧。我忍住了笑，將手探進(jìn)被子里，

摸了摸床褥，暖暖的。我又想起了他們養(yǎng)的那只大胖貓，轉(zhuǎn)身走向貓籠，伸手進(jìn)去摸了摸墊在貓身下的棉布，

暖暖的。貓的喉嚨震動(dòng)出咕嚕咕嚕的歡喜的聲音。

⑧在站臺(tái)的前方，我等待的那輛列車呼嘯而來(lái)，而另一條軌道上，一輛徐徐開(kāi)出的列車朝它迎面而去，過(guò)

往交錯(cuò)掀起了一陣強(qiáng)大的氣流，新的生活劈面而來(lái)。辭舊迎新，相比起來(lái)，好像人們更留戀那些辭去的舊，或

者說(shuō)，人們對(duì)那些舊的共同記憶愈發(fā)清晰起來(lái)。舊時(shí)光是過(guò)去時(shí)的，新生活是將來(lái)時(shí)的，如果不是人的記憶和

情感在迎來(lái)送往，它們根本不會(huì)照面。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年2月10日）

15.第①段中“我定義為幸福的芳香”體現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。（4分）

16.品析文中畫線的句子，按要求作答。（6分）

（1）等到那蛇游出桌底，梁大富幾步?jīng)_到近前，用力把竹筒準(zhǔn)確地握在了.它的脖子上，瞬間制服了它.（為

準(zhǔn)確表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的心理，請(qǐng)你設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)睦首x方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由）（3分）

（2）這次在我的堅(jiān)持下，好不容易跟父母商量好，只送出家門電梯口。（親人送行似乎本應(yīng)是一件簡(jiǎn)單的事,

為什么這里卻說(shuō)“好不容易”?）（3分）

17.文章末尾寫道：“舊時(shí)光是過(guò)去時(shí)的，新生活是將來(lái)時(shí)的，如果不是人的記憶和情感在迎來(lái)送往，它們根

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本不會(huì)照面。”聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（4分）

18.“風(fēng)吹日曬，字跡或會(huì)模糊，但好家風(fēng)卻會(huì)如化雨春風(fēng)，護(hù)著家、護(hù)著國(guó)。”閱讀本文后，你感受到“我”

的家具有怎樣的“家風(fēng)”？（3分）

五、班級(jí)開(kāi)展“悅讀?悅享”整本書閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（15分）

19.下列有關(guān)名著的表述錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（▲）（▲）（4分）

A.《經(jīng)典常談》中作者用十三篇文字要言不煩地介紹了華夏民族文化，數(shù)千年文化典籍的精粹，經(jīng)這本小

書提綱挈領(lǐng)，娓娓道來(lái)，令人如聞朱先生教誨，不覺(jué)仰首伸眉，困倦頓消。

B.《經(jīng)典常談?春秋三傳第六》中評(píng)價(jià)《左傳》：不但是好史筆，也是好文筆，其史學(xué)的價(jià)值表現(xiàn)在記述

辭令和描寫戰(zhàn)爭(zhēng)上，魯迅也認(rèn)為這本書是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

C.《駱駝祥子》中虎妞是一個(gè)潑辣而又有心機(jī)的中年婦女，生就一副男兒性格，她很喜歡祥子，能夠大膽

追求幸福，但又好吃懶做，且喜歡控制祥子，是一個(gè)具有雙重性格的人。

D.《簡(jiǎn)?愛(ài)》中羅切斯特是桑菲爾德莊園主，他心地善良，年輕時(shí)被父兄迫害，后受騙娶了瘋女人為妻，

羅切斯特非常厭惡她，但因強(qiáng)烈的責(zé)任心和當(dāng)時(shí)一些的要求沒(méi)有拋棄她。

E.《儒林外史》中杜少卿是一個(gè)鮮明角色，他從事親孝順、勤勞好學(xué)的脫俗秀才一步步走向人格淪喪、靈

魂墮落的過(guò)程，大體上可以分為少年時(shí)期、轉(zhuǎn)折時(shí)期、質(zhì)變時(shí)期三個(gè)階段。

20.關(guān)于杜甫的詩(shī)，朱自清在《經(jīng)典常談?詩(shī)第十二》中這樣評(píng)價(jià)：“杜甫寫'民間的實(shí)在痛苦，社會(huì)的實(shí)

在問(wèn)題，國(guó)家的實(shí)在狀況，人生的實(shí)在希望與恐懼’，更給詩(shī)開(kāi)辟了新世界?！闭?qǐng)從杜甫以下作品中選取

一篇，結(jié)合作品的具體內(nèi)容，談一談對(duì)朱自清這一觀點(diǎn)的理解。（4分）

【備選作品】杜甫《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》

21.小說(shuō)往往通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活，小說(shuō)中人物的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情

和時(shí)代風(fēng)貌，給人以啟迪。班級(jí)開(kāi)展小說(shuō)整本書閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（7分）

（1）請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀積累完成下面的表格。（5分）

人物所受磨難或困境人生態(tài)度命運(yùn)結(jié)局你獲得的啟示

被憲兵連人帶車抓去

堅(jiān)忍好強(qiáng)、吃苦耐

當(dāng)壯??；買車錢被孫

祥子勞，后來(lái)變得自私①▲⑤.▲

偵探敲詐：為了置辦

麻木、自暴自棄。

虎妞的喪事，祥子又

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賣掉了車。

范進(jìn)家境貧寒，久試不中。②▲一旦中舉，喜極而瘋。

最終和受傷致殘的羅切

簡(jiǎn)?愛(ài)③________▲________④________▲—斯特結(jié)婚，得到了自己

理想的幸福生活。

⑵讀名著，對(duì)對(duì)子。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)的內(nèi)容，從《簡(jiǎn)?愛(ài)》《儒林外史》《駱駝祥子》三部作品中任選一個(gè)

人物來(lái)完成下聯(lián)的創(chuàng)作。（2分）

上聯(lián)：保爾病榻煉鋼鐵意志下聯(lián)：▲

六、請(qǐng)你參與寫作活動(dòng)。（60分）

22.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分，含書寫5分）

知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。

------《大學(xué)》

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

------諸葛亮《誡子書》

現(xiàn)在我覺(jué)得，人生最好的境界是豐富的安靜。安靜，是因?yàn)閿[脫了外界虛名浮利的誘惑。豐富，是因?yàn)?/p>

擁有了內(nèi)在精神世界的寶藏。

——周國(guó)平《豐富的安靜》

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)聯(lián)系生活，寫一篇不少于600字作文。

要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意，確定文體，自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；③卷面整潔，書寫工整;

④文中不得泄露考生個(gè)人信息。

2024年初中學(xué)業(yè)水平第一次模擬測(cè)試語(yǔ)文學(xué)科參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.（4分，每空1分）滯：ying：熏：釋義：指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給生活在這片土地上的人們的思想情感在長(zhǎng)

時(shí)間內(nèi)提供了好的影響。

2.（1分）將“激勵(lì)”換成“激活”“激發(fā)”（其他適配“生命力”的動(dòng)詞也可以）

3.（9分，每空1分）（1）莫使金樽空對(duì)月（2）酒酣胸膽尚開(kāi)張（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂（4）自緣身在最高層

（5）暗香浮動(dòng)月黃昏（6）零落成泥碾作塵（7）例：明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶；深林人不知，明月來(lái)相

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照……（不含"月”字不得分）（8）所概括意趣的四字詞語(yǔ)與上一題所填詩(shī)句一致即1分，非四字詞語(yǔ)或意趣

不一致的不得分。

4.（8分）（1）開(kāi)放型試題，每點(diǎn)1分，合理即可。示例1：可以搜索、觀賞“中國(guó)傳統(tǒng)文化”的現(xiàn)代表演形式，

如歌舞、音樂(lè)劇等。示例2：可以去體驗(yàn)傳統(tǒng)文物的數(shù)字化再現(xiàn)。示例3：到百度上搜索相關(guān)資料，了

解當(dāng)前“中國(guó)傳統(tǒng)文化”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。示例4：建立相關(guān)貼吧或到超話中發(fā)帖，和網(wǎng)友一起線上

討論該話題。

⑵開(kāi)放型試題。稱呼1分，觀點(diǎn)1分，理由1分。示例：媽媽，適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)并不會(huì)讓我分散我的注意力，

沉迷于游戲。而且網(wǎng)絡(luò)上并非只有游戲，還有大量的學(xué)習(xí)資料，我可以用網(wǎng)絡(luò)以最快捷、方便的方式查找自

己需要的學(xué)習(xí)素材，更好地完成我的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）開(kāi)放型試題。第一人稱1分，準(zhǔn)確概括方格紋青銅鼎特點(diǎn)1分，結(jié)合鼎文化意義1分。示例：大家好，我

的名字叫方格紋青銅鼎，因?yàn)槲业亩亲由嫌幸蝗Ψ礁窦y的裝飾。別看我身高只有20厘米，口徑只有15.3厘

米，我可是王權(quán)禮制的象征，大家都叫我“華夏第一鼎”。

5.（3分）EIM,即而守道安貧/不營(yíng)仕進(jìn)/茍無(wú)薦引/則遂棄于圣時(shí)（每選對(duì)1處1分，超過(guò)3處不得分）

6.（5分）（1）研討，學(xué)習(xí)（2）選②項(xiàng)，理由：前文說(shuō)蘇淘參加進(jìn)士的考試，意味著他已經(jīng)具有秀才以上的讀書人

身份了（秀才鄉(xiāng)試中舉，舉人會(huì)試拔貢生，貢生殿試合格為進(jìn)士），所以這里指優(yōu)秀人才（理由2分，余各1

分）（3）稱述，稱道。

7.（2分）他在議論問(wèn)題時(shí)精通事物的原理，并且善于識(shí)別和應(yīng)對(duì)變化的情況，他的文章不寫空洞無(wú)物的言辭，

而是追求有實(shí)際用途和價(jià)值的內(nèi)容。（每一個(gè)分句各1分）

8.（4分）翰林學(xué)士歐陽(yáng)修上書《薦布衣蘇洵狀》舉薦蘇洵，夸其品行淳樸堅(jiān)實(shí)，性情和學(xué)識(shí)都明理通達(dá)，雖考

試未中，后也刻苦鉆研學(xué)問(wèn)：他的為人和文章很早就為鄉(xiāng)鄰所稱道；他所撰寫的書有二十二篇，朝廷將這些

文章刊印出來(lái)之后，士大夫們爭(zhēng)相傳閱，一時(shí)間，學(xué)者們寫文章都仿效蘇氏文風(fēng)。（每點(diǎn)2分，任意答出兩

點(diǎn)且結(jié)合文本內(nèi)容回答即可）

9.（4分）頸聯(lián)第一句中重陽(yáng)節(jié)歷來(lái)是人們登高賞菊，飲酒賦詩(shī)的好日子，但蘇洵卻在愁里度過(guò)?！凹选焙汀俺睢?/p>

形成鮮明的對(duì)比，表明自己的失意和郁悶：頸聯(lián)第二句中“傍”、“來(lái)”二字仍表現(xiàn)出“烈士暮年，壯心不

己”的豪情，“其意氣尤不少衰”。語(yǔ)調(diào)蒼涼，沉郁又不失雄健?！熬谩焙汀芭肌毙纬蓪?duì)比，表示多年的懷

才不遇，已讓自己平日沒(méi)有了斗志，只是在醉中燃起希望。（任選一角度，答出兩點(diǎn)即可）

10.（3分）甲文中蘇淘的人生經(jīng)歷告訴我們，讀書學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)都不晚，雖然他少不好學(xué)，但其游歷山水，也增

長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)；盡管起步較遲，但是只要能發(fā)憤努力，而且堅(jiān)持到底，依然可以實(shí)現(xiàn)自己的理想；乙文中蘇

洵暮年仍然有壯心，并且一遍遍寫下新詩(shī)，啟示我們無(wú)論學(xué)習(xí)和工作，都要有進(jìn)取精神，這樣的人生才有意

義和價(jià)值；青少年學(xué)生風(fēng)華正茂，更應(yīng)當(dāng)確立人生志向，并為之努力奮斗。（一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，需兼顧

11

兩文）

參考譯文：蘇洵，字明允，眉州眉山人。年少的時(shí)候不喜歡讀書，到了青壯年的時(shí)候還不知道要讀書。到

了27歲時(shí)，他才開(kāi)始發(fā)憤讀書。他去參加科舉的進(jìn)士考試，又參加地方政府推薦有才德的人的活動(dòng)，都沒(méi)有

中，他說(shuō)：“這不值得作為我學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！坝谑翘K洵將自己以前的文章全部焚燒，關(guān)門閉戶苦讀詩(shī)書，終

于精通六經(jīng)及百家之說(shuō)，達(dá)到了讀書破萬(wàn)卷、下筆如有神的境地。

至和、嘉年間，蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍一同來(lái)到京師，翰林學(xué)士歐陽(yáng)修上書《薦布衣蘇洵狀》呈

給皇帝，文中說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)眉州平民蘇洵，他的品行淳樸堅(jiān)實(shí)，性情和學(xué)識(shí)都明理通達(dá)，也曾嘗試過(guò)一次參

加主管部門的考試，沒(méi)有考中，于是就退而刻苦鉆研學(xué)問(wèn)。他在議論問(wèn)題時(shí)精通事物的原理，并且善于識(shí)別

和應(yīng)對(duì)變化的情況，他的文章不寫空洞無(wú)物的言辭，而是追求有實(shí)際用途和價(jià)值的內(nèi)容。他所撰寫的《權(quán)書》、

《衡論》、《機(jī)策》二十篇文章，文辭宏偉暢達(dá)，既廣博精深又切中時(shí)弊，實(shí)在是言之有物的文章，他并非只

是一個(gè)擅長(zhǎng)寫文章的人而己。他的為人和文章很早就為鄉(xiāng)鄰所稱道，但他恪守古道、安于貧賤，不謀求仕進(jìn)，

如果不加以舉薦，那么他就會(huì)被埋沒(méi)于當(dāng)今的圣明之世.他所撰寫的書二十篇，我謹(jǐn)隨此狀一同上呈.懇請(qǐng)圣

上將此文交給中書省、門下省的官員詳閱，如有可采之處，請(qǐng)求圣上加以斟酌錄用.“

他所撰寫的書有二十二篇，朝廷將這些文章刊印出來(lái)之后，士大夫們爭(zhēng)相傳閱，一時(shí)間，學(xué)者們寫文章都

仿效蘇氏文風(fēng).

11.（3分）C

12.（4分）推動(dòng)核心素養(yǎng)教育，打造多類型數(shù)字教育資源服務(wù)，創(chuàng)造虛實(shí)融合的教學(xué)新空間，創(chuàng)新教學(xué)關(guān)系與

教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)教育評(píng)價(jià)新范式，激發(fā)孩子的想象力和興趣，增加了知識(shí)普及的便利性，為教育均衡發(fā)展提

供了有力支撐，推動(dòng)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育生態(tài)加快形成……（每點(diǎn)1分，答出任意4

點(diǎn)即可）

13.（4分）不同地區(qū)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度不均衡，東部地區(qū)、中部地區(qū)在未來(lái)教育實(shí)踐等各個(gè)方面均優(yōu)于

西部和東北部地區(qū)（1分）：不同類型學(xué)校的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度不均衡，市區(qū)優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)于農(nóng)村（1

分）：不同地區(qū)、不同類型學(xué)校在認(rèn)知與障礙、數(shù)據(jù)與平臺(tái)方面數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度較高，在核心要素?cái)?shù)字化

方面轉(zhuǎn)型成熟度較低（2分）：

14.（4分）在數(shù)字教育過(guò)程中加強(qiáng)溝通交流和對(duì)學(xué)習(xí)者的情感關(guān)懷，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；創(chuàng)建健康安全的網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境，規(guī)范、約束學(xué)生的上網(wǎng)行為；數(shù)字化提供的信息資源應(yīng)有利于學(xué)生的思維發(fā)展、有助于激發(fā)學(xué)生的

探索欲望，謹(jǐn)慎使用強(qiáng)刺激的圖片、視頻、游戲等；加強(qiáng)各個(gè)地區(qū)的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)；對(duì)教師

和學(xué)生進(jìn)行專門的信息技術(shù)使用方面的指導(dǎo)、培訓(xùn)；建立健全的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)系統(tǒng)；加強(qiáng)西部、東北部地區(qū)

以及農(nóng)村學(xué)校數(shù)字化教育的發(fā)展，加強(qiáng)核心要素、未來(lái)教育實(shí)踐等方面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)數(shù)字化教育均衡

發(fā)展……（1點(diǎn)1分，答出任意4點(diǎn)即可）

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15.（4分）一家人圍爐喝茶、茶香彌漫；圍爐憶起梁大富制蛇救我一命；一家人圍爐吃栗子、話閑：“我”坐

在床尾跟父母撒嬌：離別前的依依不舍。（任意答出四點(diǎn)即可得滿分）

16.（1）（3分）朗讀方案：用緊張激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀，可重讀“沖”、“用力”、“準(zhǔn)確”、“掘”等詞（1分）；

理由：這一句描寫梁大夫制服毒蛇的場(chǎng)景，作者用“沖”、“用力”、“準(zhǔn)確“、”恩”等詞生動(dòng)形象的

描繪出當(dāng)時(shí)驚險(xiǎn)的畫面，用緊張激動(dòng)的語(yǔ)氣生動(dòng)展現(xiàn)畫面，體現(xiàn)我的內(nèi)心由緊張到放松的心理，同時(shí)也表

現(xiàn)出“我”對(duì)梁大富的敬佩之情（2分）。

（2）（3分）一方面“好不容易”表明“我”花費(fèi)了很多時(shí)間和精力勸說(shuō)父母不要送“我”；另一方面“好不

容易”體現(xiàn)出父母對(duì)“我”深切的關(guān)心：“好不容易”還體現(xiàn)出“我”懂事了對(duì)父母的體諒和關(guān)愛(ài)。

17.（4分）全文寫我們一家人圍爐煮茶，正是共同的情感聯(lián)結(jié)，引發(fā)出了一次次的美好的回憶，表達(dá)了對(duì)過(guò)去

的留戀；②新生活是將來(lái)時(shí)的，是充滿希望的。我們的生活一直在向前，也會(huì)發(fā)生新的記憶，而這些美好

的新舊回憶又會(huì)碰撞出新的火花，延續(xù)在我們未來(lái)的生活中，這是人生的寶貴財(cái)富。（言之有理即可）

18.（3分）家人之間圍爐話閑，體現(xiàn)出一家人尊重、互助、平等、互愛(ài)；向父母敬茶，體現(xiàn)出子女孝敬父母回

憶兒時(shí)趣味，體現(xiàn)積極樂(lè)觀面對(duì)生活，不記苦只記樂(lè)；父親評(píng)價(jià)梁大富是個(gè)好人，梁大富制蛇救“我”，

體現(xiàn)出鄰里友好，待人平等。（結(jié)合文本內(nèi)容答出3點(diǎn)，言之有理即可）

19.（4分）B、E（B選項(xiàng)中魯迅評(píng)價(jià)的是《史記》：E選項(xiàng)中描述的是匡超人而不是杜少卿）

20.（4分）開(kāi)放型試題。任意一篇，結(jié)合評(píng)價(jià)中任意兩點(diǎn)闡釋即可。示例：