一年級數(shù)學(xué)下冊電子教案

備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題認(rèn)識平面圖形課時分配1課時教材分析本節(jié)課教材主題圖中的三名學(xué)生，分別用長方形、正方形和圓柱等立體圖形畫出長方形、正方形、圓等不同的平面圖形，體現(xiàn)了利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形的認(rèn)識，鞏固學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，進一步了解立體圖形各個表面的特征。學(xué)情分析在上個學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，但學(xué)生還辨認(rèn)階段，所以在本節(jié)課要求學(xué)生能學(xué)會辨認(rèn)不同的平面圖形。教學(xué)目標(biāo)1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。教學(xué)重、難點分析初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教法學(xué)法教法：情境法、講授法。學(xué)法：自主探究法、合作交流法。教具準(zhǔn)備尺子教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)，探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流不同點：

共同點：長方形

對邊相等

4個角都是直直的

平面的正方形

4邊相等

4個角都是直直的

不斷開的圓

沒有角

即封閉的）三角形

有三條邊

三個角

二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3．練習(xí)一第1題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。三、提高練習(xí)：取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計認(rèn)識平面圖形長方形正方形圓三角形課后反思教案書寫日期20XX年2月日上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題拼一拼課時分配1課時教材分析本節(jié)課主要是在上節(jié)課對剛接觸的平面圖形進行拼、撘等活動。學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生在認(rèn)識立體圖形是也有拼擺的活動，而本節(jié)課則是使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，體會并進一步掌握各個平面圖形的特征，從中感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重、難點分析體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法學(xué)法教法：講授法、談話法。學(xué)法：操作法、觀察法。教具準(zhǔn)備紙、剪刀。教學(xué)過程（包含師生活動）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計拼一拼對邊相等課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題認(rèn)識圖形的復(fù)習(xí)課課時分配1課時教材分析本節(jié)課主要是完成課本的習(xí)題。對剛認(rèn)識的平面圖形進行實賤操作，讓學(xué)生進一步掌握各平面圖形的特征，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。學(xué)情分析這是一堂練習(xí)課，應(yīng)放手讓學(xué)生進行操作，以組為單位說說各平面圖形之間的關(guān)系，加深對平面圖形的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。教學(xué)重、難點分析認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。教法學(xué)法教法：講授法、演示法。學(xué)法：操作法。教具準(zhǔn)備長方形和正方形紙，剪刀。教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)回顧1、長方形的特點。出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點。結(jié)論長方形有四條邊，是長長的。2、正方形的特點。出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論正方形有四條邊、是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習(xí)一第6題。仔細(xì)觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習(xí)一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3、第6頁練習(xí)一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計認(rèn)識圖形的復(fù)習(xí)課長方形正方形課后反思教案書寫日期20XX年2月日上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題十幾減9課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。2、理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。教學(xué)難點：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。教法學(xué)法教法：講授法。學(xué)法：觀察法、操作法。教具準(zhǔn)備小黑板。教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十(

)＝12

9十(

)＝13

9十(

)＝14

9十(

)＝159十(

)＝16

9十(

)＝17二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2．布置作業(yè)。練習(xí)設(shè)計計算小能手13-9=18-9=12-9=17-9=15-9=11-9=14-9=16-9=板書設(shè)計十幾減915-9=14-9=課后反思教案書寫日期20XX年2月上課時間20XX年3備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題十幾減9的練習(xí)課課時分配1課時教材分析主要完成練習(xí)二的習(xí)題，是為了鞏固上節(jié)課知識。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了十幾減9的計算方法，目的是為了進一步鞏固十幾減9的計算。教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。教學(xué)重、難點分析使學(xué)生熟練運用不同方法計算十幾減9。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+(

)＝15

(2)9+(

)＝18

15-9＝(

)

18-9＝(

)

(3)9+(

)＝14

(4)9+(

)＝1714-9＝(

)

17-9＝(

)二、課堂練習(xí)1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。三、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。3．布置作業(yè)。練習(xí)設(shè)計看誰算得快13-9-2=18-9-5=4+7-9=6+8-9=15-9+7=18-9-9=列式計算1、大客車?yán)镒?個人，小汽車?yán)镒?人。兩輛車一共坐了多少個人？板書設(shè)計十幾減9的練習(xí)課10141317191215181611課后反思教案書寫日期20XX年2月上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題十幾減8課時分配1課時教材分析本節(jié)課重點是運用“想加算減”和“破十法”來計算十幾減8.通過買風(fēng)車的情景圖，圍繞“12個風(fēng)車，買走了8個，還剩幾個？”這一問題，探討“12-8”的計算方法。學(xué)情分析由于有前面十幾減9的計算方法為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)十幾減8時難度不大，主要輔導(dǎo)后進生。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。教學(xué)難點：使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教法學(xué)法教法：講授法學(xué)法：操作法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備圓片教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)1、口算8+3=

9+5=

7+6=

8+5=7+4=

9+2=

9+8=

8+7=2．看卡片，說出(

)里應(yīng)填多少。

9十(

)＝16

8十(

)＝139十(

)＝15

8十(

)＝17

3．12—9＝3，說一說想的過程。二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2．補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)三、鞏固練習(xí)

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

練習(xí)設(shè)計算一算16-9=12-8=11-8=16-8=14-8=15-8=17-8=19-8=看圖列式板書設(shè)計十幾減812-8=課后反思教案書寫日期20XX年上課時間20XX年3備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題十幾減7、6課時分配1課時教材分析本節(jié)課通過小朋友觀察金魚圖，引出“13-7”和“13-6”的計算。學(xué)情分析前面已學(xué)十幾減9和十幾減8，學(xué)習(xí)十幾減7、6，學(xué)生應(yīng)易于掌握，主要是個別輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：學(xué)會計算十幾減7、6.教學(xué)難點：進一步理解減法的意義。教法學(xué)法教法：情境法、講授法。學(xué)法：操作法、自主探究法。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)1、口算11-8

14-9

13-8

15-911-9

17-9

12-8

16-82、看卡片，說出(

)里應(yīng)填多少。

6十(

)＝12

8十(

)＝135十(

)＝11

7十(

)＝149十(

)＝16

6十(

)＝133、12—8＝4，說一說想的過程。二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。四、課堂小結(jié)練習(xí)設(shè)計比一比，算一算。5+4=8+4=6+9=8+7=7+4=8+6=13-9=12-8=13-6=15-6=11-7=14-8=15-6=把下列算式安得數(shù)從大到小排一排。12-815-714-811-616-7______>______>________>_________>________板書設(shè)計十幾減7、613-7=13-6=課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年3備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題十幾減8、7、6的練習(xí)課課時分配1課時教材分析本節(jié)課主要為了鞏固前幾課的知識，將十幾減8、7、6的內(nèi)容應(yīng)用到實際的“用數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生學(xué)會分析、解決簡單的減法問題。學(xué)情分析這是一節(jié)練習(xí)課，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握十幾減8、7、6的計算，解決簡單的求剩余多少的減法問題。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)重、難點分析使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確迅速地計算十幾減幾的退位減法。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作法。教具準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)

教科書Pl5第4題二．課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、布置作業(yè)練習(xí)設(shè)計算一算9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6=16-9=15-6=看圖填一填☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆板書設(shè)計十幾減8、7、6的練習(xí)課11-6=15-7=18-9=12-6=15-7=15-6=課后反思教案書寫日期20XX年3上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題十幾減5、4、3、2課時分配1課時教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在上幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討十幾減5、4、3、2的計算方法。學(xué)情分析有了前面幾節(jié)課作基礎(chǔ)，計算十幾減5、4、3、2對于學(xué)生就不是那么困難了。教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握計算十幾減5、4、3、2的方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：理解并掌握計算十幾減5、4、3、2的方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。教學(xué)難點：進一步熟練掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。教法學(xué)法教法：講授法學(xué)法：操作法教具準(zhǔn)備卡片教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)1、口算11-8

14-6

13-8

15-611-7

17-9

12-7

16-82．看卡片，說出(

)里應(yīng)填多少。

3十(

)＝12

5十(

)＝132十(

)＝11

5十(

)＝144十(

)＝12

4十(

)＝133．12—6＝6，說一說想的過程。二、新授1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做思考題。3、完成練習(xí)四的第2題。4、布置作業(yè)。練習(xí)設(shè)計算一算11-3=13-4=5+9=8+5=13-5=12-3=14-8=11-2=7+6=14-7=9+8=14-5=13-9=12-4=11-5=2+9=4+9=18-8=板書設(shè)計十幾減5、4、3、212-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題十幾減幾練習(xí)課課時分配1課時教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為練習(xí)四中的10道練習(xí)題，這些習(xí)題是為了鞏固前幾節(jié)課的知識。學(xué)情分析學(xué)生掌握了計算十幾減幾的計算方法，主要是讓學(xué)生鞏固。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學(xué)重、難點分析使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、操作法教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)

教科書Pl8第3題二．課堂練習(xí)

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式2．完成P18頁的第5題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P19頁的第6題。

4．完成P19頁的第7題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。5．完成P19頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

6．完成P19頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)練習(xí)設(shè)計計算小能手12-6=11-8=18-9=14-7=15-9=12-8=14-6=16-9=12-7=14-9=11-3=15-7=11-9=11-4=13-4=17-8=13-6=12-5=板書設(shè)計十幾減幾的練習(xí)課12-5=13-9=13-4=課后反思教案書寫日期20XX年3上課時間20XX年3月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題解決問題課時分配1課時教材分析例題5的教學(xué)，是讓學(xué)生利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題。對于一年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的解決問題是一種新的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式正決定著他們的思維方式。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課學(xué)習(xí)的解決問題出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個”這樣一個多余條件。一開始學(xué)生無從下手，需要引導(dǎo)學(xué)生，找到了解題需要的條件后，再放手讓學(xué)生自己解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2、初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點分析1、讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2、初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。教法學(xué)法教法：講授法、引導(dǎo)法。學(xué)法：合作探究法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—8

7+9

17—8

l6—7

15—5

11+22．★★★★★★★★

●●●●●

★和

●

一共有多少個?

3、

△△△△△△△△

△△△還剩多少個△?二、新授

1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?

什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2．布置作業(yè)練習(xí)設(shè)計解決問題1、李老師做了13朵花，其中黃花有9朵，送給幼兒園小朋友6朵，紅花有幾朵？2、王軍家飼養(yǎng)了16只鴨和8只雞。白鴨子有七只，黑鴨子有幾只？3、體育室里有11個籃球和13個排球。借走3個籃球，還剩幾個籃球？4、書店里有18本漫畫書和11本科技書，賣出5本科技書，還剩幾本？板書設(shè)計解決問題有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。我們對踢進了4個球。還有幾人沒來？16-7=課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題課時分配1課時教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的實際問題。學(xué)情分析比較多少學(xué)生已接觸過，教學(xué)時要與學(xué)生共探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦主動探索，交流自己解決問題的方法。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)重、難點分析1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)法學(xué)法：操作法教具準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)1．口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42、○○○○○□□□□□□□□□△△△△○○○○○○○比△____○比□___教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學(xué)例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？5．請學(xué)生列式：12-7=5（朵）口答：小華比小雪多套中5個。三、鞏固練習(xí)1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。練習(xí)設(shè)計畫一畫?！酢酢酢酢酢酢?、畫○，比□少3個。2、畫△，比□多4個。解決問題1、紅花8朵，黃花14朵，紅花比黃花少幾朵？2、母雞7只，小雞16只，小雞比母雞多幾只？3、白兔12只，黑兔8只，黑兔比白兔少幾只？板書設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題小雪：○○○○○○○小華：●●●●●●●●●●●●12-7=5課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題解決問題練習(xí)課課時分配1課時教材分析這節(jié)課對前兩節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，主要是完成練習(xí)五的習(xí)題。學(xué)情分析這節(jié)課對前兩節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生基本一掌握，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。教學(xué)重、難點分析使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程（包含師生活動）一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習(xí)

1．完成教科書P23第5、7題。2．布置作業(yè)。練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題整理和復(fù)習(xí)（一）課時分配1課時教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)整理20以內(nèi)的所有退位減法。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了計算方法，主要是對20以內(nèi)退位減法算式的整理。教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學(xué)重、難點分析1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)法學(xué)法：自主探究法教具準(zhǔn)備卡片教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一豎行的減數(shù)都不變.（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。4、做練習(xí)六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。5、完成練習(xí)六第1題6、完成練習(xí)六、布置作業(yè)練習(xí)設(shè)計在括號里填上合適的數(shù)。13-（）=412-（）=915-（）=916-（）=814-（）=911-（）=9看誰算得又對又快。15-9=12-4=12-9=11-7=16-7=13-9=12-8=12-7=14-8=16-9=按要求寫算式。寫出差是9的減法算式：____________________________________________板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題整理和復(fù)習(xí)（二）課時分配1課時教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)整理解決問題類型。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。教學(xué)重、難點分析1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)法學(xué)法：合作探究法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）一、口算檢測16-7=11-7=13-4=14-6=12-7=11-9=17-8=15-6=二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示教科書P25的第四題。

（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習(xí)教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4．獨立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序)三、課堂練習(xí)教科書P26的6題。四、布置作業(yè)練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)課后反思教案書寫日期20XX年3月12日上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題分類與整理（單一標(biāo)準(zhǔn)）課時分配1課時教材分析本節(jié)課教材安排了一個小時熟悉的玩具——氣球的情境圖，讓學(xué)生按照不同的形狀給氣球分類。這是一個用單一標(biāo)準(zhǔn)進行分類的例子，通過讓學(xué)生自己按不同形狀的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并記錄每種氣球的數(shù)量，學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法以及簡單的條形統(tǒng)計圖進行整理分類的結(jié)果。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。3、初步學(xué)會與他人合作交流。4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會對物體進行分類。教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握對物體進行分類的方法。教法學(xué)法教法：情境法、講授法。學(xué)法：合作法、練習(xí)法。教具準(zhǔn)備情境圖教學(xué)過程（包含師生活動）一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）2、鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新1、出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。2、開放練習(xí)，拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年3上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題分類與整理（不同標(biāo)準(zhǔn)）課時分配1課時教材分析本節(jié)課與上節(jié)課的內(nèi)容不同，是讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教材安排了一個按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類的活動情景。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。教學(xué)難點：會有不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。教法學(xué)法教法：情境法、講授法。學(xué)法：實踐探究法、合作法。教具準(zhǔn)備實物卡片。教學(xué)過程（包含師生活動）一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）二、小組活動，探究新知1、出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。2、小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3、指導(dǎo)看書。a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1、分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。2、分圖片。（第31頁的第5題。）啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？3、小結(jié)分類方法。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。4、混合練習(xí)。（第31頁的第6題）四、應(yīng)用練習(xí)1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2、給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？a．小組活動。b．集體反饋交流。c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計分類與整理（不同標(biāo)準(zhǔn)）課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年月日備課教師雨桂蘭科目數(shù)學(xué)年級（班級）一（1）班課題數(shù)數(shù)數(shù)的組成課時分配1課時教材分析本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“估一估有多少只羊”的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會100比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重、難點分析教學(xué)重點：能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)十，下一個整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。教法學(xué)法教法：情境演示法、講授法。學(xué)法：操作法、合作探究法。教具準(zhǔn)備情境圖、計數(shù)器、小棒。教學(xué)過程（包含師生活動）一、復(fù)習(xí)。1、回答問題：1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172、出示第31頁圖。提出問題：(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。1、教學(xué)例1。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2、教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習(xí)。1、做課本第35頁例2下面的“做一做”。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)．2、再出示第33頁圖。提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號．五十是由5個十組成的。丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。四、布置作業(yè)練習(xí)設(shè)計一、填一填1、1個十和8個一（）；9個十是（）。2、8個一和6個十是（）；10個十是（）。3、（）個十是100,4個10是（）。4、49里面有（）個十和（）個一。二、在下面各數(shù)后，面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。七十九四十六九十五三、數(shù)出下面各數(shù)前面的五個數(shù)。六十一一百三十五板書設(shè)計數(shù)數(shù)數(shù)的組成課后反思教案書寫日期20XX年3月上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點分析教法學(xué)法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程（包含師生活動）練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計課后反思教案書寫日期20XX年月日上課時間20XX年月日備課教師科目年級（班級）課題課時分配1課時教材分析學(xué)