幼兒園教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)幼兒園教學(xué)心得體會(huì)當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思索時(shí)，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來(lái)，心得體會(huì)，這樣可以幫忙我們分析顯現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的幼兒園教學(xué)心得體會(huì)【優(yōu)秀5篇】，倘若對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。幼兒園教學(xué)心得總結(jié)篇一隨著幼兒教育改革的不絕深入，人們?cè)絹?lái)越清晰地認(rèn)得到音樂教育在幼兒教育中的緊要作用，音樂教育不僅僅是讓孩子把握一些音樂技能，更緊要的是通過音樂活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的全面和諧的進(jìn)展。換句話說，學(xué)前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來(lái)進(jìn)行的人的基本素養(yǎng)教育。本著這一目的，我積極進(jìn)行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作。依據(jù)《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展為宗旨，從“愛好、感受、表現(xiàn)、本領(lǐng)”等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培育。在大量的理論學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐、閱歷借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的進(jìn)展，同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本變化。對(duì)幼兒來(lái)說，音樂活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的進(jìn)展。一、變老師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主在以往的音樂教育中往往是以老師為中心，不敬重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、組織教育過程中，不是以幼兒身心進(jìn)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，不考慮幼兒有本身的需要、愛好和愿望，而是把他們作為一種接受學(xué)問、技能的容器，老師的任務(wù)就是往這個(gè)容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在實(shí)在的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、制造的時(shí)間和空間。久而久之，孩子對(duì)音樂活動(dòng)失去愛好，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，離開了老師的示范，孩子就顯得茫然失措。如何變孩子的被動(dòng)學(xué)為自動(dòng)學(xué)，帶著這一問題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》及有關(guān)教育理論。并于20年完成了中華女子學(xué)院柯達(dá)伊教育理論課程培訓(xùn)。現(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強(qiáng)調(diào)音樂教育要給兒童更多的本身體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，不應(yīng)努力探求形式的成績(jī)，反對(duì)盡力兒童去機(jī)械仿照。他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對(duì)音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的自動(dòng)性。我還在中華女子學(xué)院王丹老師引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等。我?guī)е碌睦碚撨M(jìn)行了新的實(shí)踐。在實(shí)踐中發(fā)覺，在音樂活動(dòng)中，幼兒能自動(dòng)積極地去“聽”音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前情形是幼兒在聽音樂時(shí)，心不在焉，注意力不集中。如何讓孩子能做到“留神地聽”“自動(dòng)地聽”呢？為了激發(fā)孩子“聽”的愛好和需要我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)手段，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒關(guān)系，再聽一遍，并不絕激勵(lì)、贊揚(yáng)孩子長(zhǎng)了一雙會(huì)聽音樂的耳朵，激勵(lì)他們表達(dá)聽后的感受。除了在教學(xué)活動(dòng)中培育幼兒聽的愛好外，還在一日生活中布置傾聽自然和生活中聲音（小河流水聲、小動(dòng)物叫聲、雨聲、走路聲……）的各種機(jī)會(huì)。久而久之，孩子們聽音樂的愛好和自動(dòng)性大大加強(qiáng)，中班的孩子能辨別出“沉重的”“輕柔的”“跳動(dòng)的”音樂，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變動(dòng)。幼兒在音樂活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、制造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)經(jīng)常是老師示范在前，幼兒仿照再后，自主性、制造性根本得不到培育和發(fā)揮。通過研討，我更改了以往的教學(xué)方法，讓孩子賞識(shí)、感受、體驗(yàn)在先，制造表現(xiàn)在前。如，中班在上音樂游戲“狐貍捉雞”時(shí)，在賞識(shí)作品的同時(shí)，讓孩子運(yùn)用本身的感知，充分討論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)狐貍的狡猾小雞的弱小”等不憐憫緒不同形象的動(dòng)作，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示。幼兒從被動(dòng)的接納者轉(zhuǎn)為積極自動(dòng)的參加者，自信念大增，制造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂活動(dòng)“小雞出殼”時(shí)，老師大膽地把孩子推向前面，讓孩子本身去察看、本身去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼的舞蹈動(dòng)作，這一參加過程既足夠了孩子情感的需要，游戲的需要，作小主人的需要，制造的需要，又使孩子在情感、個(gè)性、智力等方面獲得和諧進(jìn)展。實(shí)踐證明，孩子的確是有著巨大潛能的進(jìn)展中的個(gè)體，兒童只有充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，在以往的音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒常常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。倘若我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂學(xué)問技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致肯定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、自動(dòng)、自信地參加到活動(dòng)之中，足夠幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思索，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)進(jìn)展。如我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手（即仿照小鈴節(jié)奏拍手）。大鼓和小鈴（即以跺腳方式仿照大鼓節(jié)奏，以拍手方式仿照小鈴節(jié)奏）。機(jī)器人（即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示）。小手小腳（即依據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏）。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。二、重視幼兒的探究進(jìn)展布魯納認(rèn)為發(fā)覺法能激發(fā)智慧潛力，培育內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)覺的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探究，因此我有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探究發(fā)覺和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究?jī)?nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)得切分探究?jī)?nèi)驅(qū)力。如在幼兒認(rèn)得切分節(jié)奏（|XX|XXX|）的過程中，我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探究：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，找尋|XXX|的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語(yǔ)言節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒找尋四周是否有這樣的節(jié)奏。如媽媽牙疼時(shí)邊捂著臉，邊說“|喔唷哇|喔唷哇|”老爺爺拔蘿卜時(shí)，“|哎唷嗬|哎唷嗬|”地用力等。告知幼兒什么是切分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏。彈奏歌曲《華小船》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)找尋其中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打。啟發(fā)幼兒制造性地用跺腳、轉(zhuǎn)圈、攤開雙手等動(dòng)作把小船手動(dòng)作處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用木琴、鋁板琴等樂器為《劃小船》伴奏。此外，我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、自制散響玩具，使其感受到聲音是有高處與低處區(qū)分的；讓幼兒在“小動(dòng)物找家”游戲中聽辨mi、sol、la的音高，獲得良好的音準(zhǔn)感；在自由活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過程中，幼兒眼看木琴，耳聽音高，動(dòng)手操作，用腦思索，表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，幼兒的獨(dú)立性、自控本領(lǐng)和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培育。感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)得二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告知幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無(wú)音樂伴奏的情況下，把本身對(duì)節(jié)奏的感受和理解用美妙的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這種表現(xiàn)自若、敏捷、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎腳踏車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認(rèn)得二拍子時(shí)，可以讓他聽《進(jìn)行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時(shí)，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時(shí)，就放一些圓舞曲讓幼兒來(lái)表現(xiàn)。除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長(zhǎng)音、是短音，這樣敲就特殊好聽，然后讓幼兒本身給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。以上這些內(nèi)容孩子們都嫻熟到肯定程度后，我又讓幼兒本身在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培育外，我還把對(duì)幼兒的音樂素養(yǎng)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時(shí)賞識(shí)美妙的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來(lái)，有一個(gè)快樂的心情迎接新的一天到來(lái)。早上喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做美妙的律動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂的愛好，進(jìn)展了動(dòng)作。這樣久而久之，孩子們無(wú)論是在對(duì)音樂的愛好上，對(duì)音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。三、培育幼兒的制造意識(shí)在歌曲教學(xué)中，我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式，努力研討柯達(dá)伊教育理論思想，在邊學(xué)習(xí)邊摸索中找尋出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動(dòng)中，我是在一個(gè)下雨的日子里隨機(jī)教授的。首先我引導(dǎo)幼兒察看春雨落下的樣子并傾聽春雨的聲音，隨之將春雨變成了一首特別美妙的小詩(shī)，孩子們沉醉其中，在老師的一步步引導(dǎo)下孩子們?cè)谏詈竦膼酆弥袑W(xué)會(huì)了歌曲。在教學(xué)中，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編。只要是美好的歡樂的我們都可以把它變成詩(shī)歌、歌曲甚至音樂劇。自此孩子們創(chuàng)作的愛好可濃了，看到什么唱什么在老師的不絕引導(dǎo)激勵(lì)下孩子們的創(chuàng)編本領(lǐng)有了明顯提高。四、正確把握“老師主導(dǎo)、幼兒主體”的關(guān)系“老師主導(dǎo)、幼兒主體”這句話非常精辟地概括了教育活動(dòng)應(yīng)有的正確的師生關(guān)系。也就是說，老師向著既定目標(biāo)對(duì)兒童施加教育影響，但老師不能代替兒童實(shí)踐，也不能代替兒童進(jìn)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，老師往往對(duì)如何把握老師主導(dǎo)與幼兒自動(dòng)的比例、尺度有所困惑。通過實(shí)踐討論我認(rèn)得到，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)敏捷地隨時(shí)依據(jù)兒童的需要調(diào)整本身的參加和引導(dǎo)活動(dòng)。當(dāng)兒童表現(xiàn)出可以獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)削減參加和引導(dǎo)，當(dāng)兒童表現(xiàn)出需要幫忙時(shí)，老師應(yīng)增添參加和引導(dǎo)。以上只是我在音樂教學(xué)中點(diǎn)滴體驗(yàn)在以后的教育教學(xué)中我將進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)與探究使音樂教育成為孩子歡樂的游戲天堂。幼兒園教學(xué)心得體會(huì)篇二不知不覺中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕老師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我除去了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的激勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受掌控的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐性的傳授我閱歷，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保存的幫忙我這個(gè)新手。慢慢的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)得漸漸變成了好友。從園長(zhǎng)到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的顏色，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)得。愛是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣味的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告知我時(shí)，歡樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛惜孩子們，了解孩子們，掛念孩子們。一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜愛我了，他們不僅尊敬我，而且愿意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求本身。相對(duì)這些而言我所流的汗水是特別值得的。此時(shí)此刻寫到這里，我的心情特別激動(dòng)。幼兒工作的核心是愛，這是園長(zhǎng)經(jīng)常叮嚀我們的話。我想說，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心酷愛這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。幼兒老師工作心得對(duì)于一種工作，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有本身的感想，我也一樣。倘若說應(yīng)當(dāng)有個(gè)引子引出這篇文章，那這就是理由。今日，驀地想到了我的工作。我是一個(gè)一般的幼兒園老師，接觸幼兒園工作五年了，不算長(zhǎng)但也慢慢擺脫了新老師的行列?；叵胛迥陙?lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，許多失去，也有許多收獲。還記得剛來(lái)的時(shí)候，老師集合前一天發(fā)榜，看到我的名字赫然寫在幼兒園的榜單上，我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)結(jié)果，也不是完全出乎我的意料。由于我們的學(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園，每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前，幼兒園的一個(gè)老師，想跟我對(duì)調(diào)工作，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的，由于原來(lái)我參與工作的時(shí)間就不長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園部的情況不了解，老師也都不熟悉，而本身又是個(gè)不太擅長(zhǎng)表達(dá)的人，覺得會(huì)很孤獨(dú)；再者，在小學(xué)部就常聽到老師說起幼兒園的工作就一個(gè)字——累，去哪里也不能去那兒。而如今，一切好像已經(jīng)沒有回旋的余地，盡管不樂意，在心里也只能漸漸接受了。開學(xué)前幾天，我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除，由于新教學(xué)樓剛剛啟用，里里外外沒有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組，我總是很少有話說。擦窗子，除院子里的草，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月末的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背，直到下午下班，我累得不想再說一句話?；丶业穆飞?，淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。慢慢的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)得漸漸變成了好伙伴。從園長(zhǎng)到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?，談?wù)労⒆樱幌掳嗔?，聊聊美麗的衣裳，好看的發(fā)型。我的生活慢慢有了繽紛的顏色。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)得。幼兒園的工作真的很辛苦，由于學(xué)齡前的孩子各方面的本領(lǐng)有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必需親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率，這也是為什么許多人懷疑我們走路總是特殊快的原因。假如有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛，您確定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。無(wú)論年齡大小，幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有歡樂、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說小孩子不懂得感情？不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容，聽到他們用稚嫩的聲音怯怯的問我們：“老師，我可以叫你媽媽么？”這時(shí)，我們覺得本身全部的辛苦和付出都是那么有意義，那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們歡樂的源泉。幼兒工作的核心是“愛”。這是園長(zhǎng)們經(jīng)常叮嚀我們的話。對(duì)于這，我們都有充分的理解和認(rèn)得，由于這是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基矗假如你的心里少了愛，那你確定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在歡樂充實(shí)的過著我們的每一天。幼兒園教育教學(xué)心得篇三轉(zhuǎn)瞬20__年又要結(jié)束了，一年的幼兒園班主任工作已經(jīng)接近尾聲。這一年里通過和小伙伴還有幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的相處我不僅學(xué)會(huì)許多做人的道理，也看到了童心的珍貴。實(shí)際工作中我的本領(lǐng)也有很大提高，辛苦努力沒有白搭，小孩子都很喜愛我，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作也很滿足。現(xiàn)在我從日常管理，安全防備，心理輔導(dǎo)，課堂教學(xué)這幾個(gè)方面對(duì)我的工作做個(gè)總結(jié)：一、日常管理包含出勤，食宿，衛(wèi)生方面的管理。每天要登記出勤率，確保每個(gè)孩子不出意外能按時(shí)到堂，養(yǎng)成按時(shí)不拖延的好習(xí)慣。訂立肯定的獎(jiǎng)懲措施，連續(xù)一周不遲到的在他的嘉獎(jiǎng)本上記一朵小紅花，集齊五朵嘉獎(jiǎng)一個(gè)小本子。一周遲到三次以上的要有一些小小的責(zé)罰，譬如放學(xué)留下打掃衛(wèi)生。飲食上要確保營(yíng)養(yǎng)均衡，孩子身體健康要保障，力爭(zhēng)學(xué)期末的體檢合格率達(dá)到95%以上。飯前飯后洗手的習(xí)慣要強(qiáng)調(diào)。留宿上要保證睡前的清洗，每天按時(shí)躺穿上。加強(qiáng)疾病防備，普及衛(wèi)生方面的常識(shí)，降低幼兒發(fā)病率。二、安全防備包含室內(nèi)安全，外出，以及同學(xué)之間發(fā)生沖突后的安全管理。室內(nèi)安全保護(hù)措施得做全面，盡量不要把尖利的物品放到孩子很簡(jiǎn)單接觸到的地方。告知他們哪些事很不安全，不能做，什么東西很不安全，不能拿。上逃命演習(xí)課，碰到地震火災(zāi)這些突發(fā)情況如何安全撤離，完善安全疏通通道。外出活動(dòng)注意察看，隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)覺不安全跡象適時(shí)進(jìn)行安全防護(hù)，防范于未然。同學(xué)之間發(fā)生沖突要適時(shí)發(fā)覺，問清晰事情發(fā)生的原因，做好同學(xué)的心理工作，肯定要有原則，教育他們正確的是非觀念。在調(diào)解上需要一點(diǎn)智慧的引導(dǎo)，不可激化沖突。三、心理輔導(dǎo)適時(shí)發(fā)覺孩子的心理問題，尤其是性格內(nèi)向的，應(yīng)當(dāng)多與之溝通，激勵(lì)，進(jìn)行正面引導(dǎo)。每個(gè)孩子都是天使，他們未經(jīng)多而雜世界的浸染，在他們眼中，一切都那么新鮮，有趣味。他們的眼睛里有一種光芒。我想留住這道光，我要讓他們信任這個(gè)世界的真善美，他們所看到的猶如一開始最美好的想象，不想讓他們灰心。變相體罰，冷暴力是我堅(jiān)決杜絕的。四、課堂教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視寓教于樂，讓孩子們學(xué)的高興。布置一些有趣味好玩的集體任務(wù)，可以增添同學(xué)之間的感情，加強(qiáng)班級(jí)凝集力。增添手工課，磨練孩子們的動(dòng)手本領(lǐng)，也算是他們最初與這個(gè)世界的互動(dòng)。不能忽視藝術(shù)。中國(guó)的教育有個(gè)很大方面的缺失就是不注重音樂美術(shù)課程，太強(qiáng)調(diào)教育的功利性應(yīng)用性，缺乏審美教育。從小對(duì)于藝術(shù)的賞識(shí)對(duì)美的感知尤為緊要，它是開拓人類思維和心靈健康進(jìn)展的基礎(chǔ)。我是一名幼師畢業(yè)的老師，工作十一年來(lái)，我嚴(yán)格要求本身，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)進(jìn)展，盡心盡責(zé)的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當(dāng)中，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、教育教學(xué)方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真研討教材，全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心進(jìn)展情形，因人施教，使幼兒得到全面進(jìn)展。在教學(xué)中，敬重幼兒，營(yíng)造公平、和諧暖和的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上吸取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信獨(dú)立的明燈，我們幫忙幼兒發(fā)覺本身的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，激發(fā)兒童的愛好。重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是老師、幼兒共同的責(zé)任。我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，如語(yǔ)言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用本身的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目標(biāo)的變動(dòng)，幼兒在平常發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的確定。幼兒時(shí)期是兒童身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園生活成為這一時(shí)期的主體。因此幼兒園生活必需是豐富多彩的，我們開展了各種各樣的活動(dòng)，像智能訓(xùn)練、英語(yǔ)表演等，不僅開發(fā)了兒童的智力，還培育幼兒多方面的愛好。二、家園聯(lián)系方面老師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，老師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的掛念，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的歡樂，是對(duì)我工作的激勵(lì)；家長(zhǎng)的滿足，是對(duì)我工作的確定。真誠(chéng)的對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去足夠，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的伙伴，有困難大家一起解決。當(dāng)問題顯現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很緊要。讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問題很注重，對(duì)幼兒進(jìn)展很在意。利用多種媒介與通訊手段，做到常常性和簡(jiǎn)潔性。我們認(rèn)真辦妥每一期家園小報(bào)，為相互更簡(jiǎn)單交流。班主任老師將移動(dòng)電話號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更便利快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地掛念孩子的成長(zhǎng)。召開家長(zhǎng)會(huì)和向家長(zhǎng)開放園內(nèi)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問題開展討論。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了本身孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫忙孩子找出差距與不足，找到連續(xù)教育引導(dǎo)的方向。三、其他方面在珍惜幼兒園供給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也努力汲取外界的信息和學(xué)問，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓本身永久處于一灣活水、碧水之中。我還是一個(gè)教研組長(zhǎng)，我進(jìn)步了還要帶動(dòng)全園的姐妹們共同進(jìn)步，我把外出看到的回來(lái)講給他們聽，找些資料和她們一起學(xué)習(xí)，遇到問題和她們一起討論，讓她們永久跟著時(shí)代的大潮一起前進(jìn)。幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮：孩子的純真與淳厚常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持又呼喊和保護(hù)了他們珍貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充足童心世界的真、善、美吧！幼兒園教學(xué)心得篇四現(xiàn)在的我們，特殊喜愛使用贊揚(yáng)教育，或者說，特殊擅長(zhǎng)使用贊揚(yáng)教育，在許多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念，“多贊揚(yáng)確定沒錯(cuò)！”信任這是許多老師的“共識(shí)”。但在我們對(duì)孩子說“你真棒”、“你真聰慧”，給孩子加添成功喜悅的同時(shí)，我們還會(huì)給孩子們帶來(lái)些什么呢？一次活動(dòng)使我對(duì)“贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)”有了更深層次的思索。在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中，我先讓孩子們察看各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過一番引導(dǎo)，孩子們都能夠發(fā)揮本身的想象，依據(jù)本身的喜好認(rèn)真地做著餅干。這時(shí)，我驀地發(fā)覺平常表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子，最終把多余的部分去掉，一個(gè)圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎(jiǎng)她：“你真棒，真會(huì)動(dòng)腦筋?！辈⑾蚝⒆觽冋宫F(xiàn)了青青的作品，其他孩子都對(duì)得到