廣西防城實驗學校2024年中考語文考試模擬沖刺卷含解析

廣西防城實驗學校2024年中考語文考試模擬沖刺卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1．下列各組詞語中的加點字注音或書寫有誤的一項是（）A．涔涔（cén）運籌（chóu）梗概（gěng）煞有介事（shà）B．裝璜（huáng）慰藉（jiè）摒棄（bǐng）若無奇事C．繁瑣（suǒ）驍勇（xiāo）穿鑿（záo）相輔相成D．揣摩（chuǎi）狡黠（xiá）尷尬（gān）饑腸轆轆（lù）2．關于文學常識和文化常識表述不正確的一項是（）A．古代跟年齡相關的稱謂很多。如“垂髫”，指小孩；“花甲”，指六十歲的老人；“加冠”，指年已二十的成年男子；“總角”代指童年，“豆蔻”十三四歲的少女。B．契訶夫是19世紀俄國作家，他的小說《變色龍》生動地為我們刻畫了警官奧楚蔑洛夫“善變”的性格特點，現(xiàn)在“變色龍”已成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的代名詞。C．《禮記》是儒家經(jīng)典著作，是秦漢以來各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。D．為了奪取生辰綱，晁蓋等人進行了周密分工，其中白勝負責賣酒，其他人扮作販棗的商販。3．下列句子中加點的詞語使用正確的一項是（）A．黃石園博園的100萬株郁金香吸引著八方來客，每到周末，這里總是人聲鼎沸。B．聞一多先生潛心于古籍的研究，幾乎到了忘乎所以的程度。C．英國一代傳奇、著名天體物理學家霍金3月14日于家中逝世，這個消息真是駭人聽聞。D．李慧是一個細心謹慎、八面玲瓏的人，比賽之前她會仔細收集各方資料，所以她總能在比賽中獲得好成績。4．下列句子沒有語病的一項是（）A．由于建成了公共自行車運行系統(tǒng)，為市民“綠色出行”提供了便利條件。B．在有關部門的大力治理下，濟南市PM2.5指數(shù)下降了一倍多，空氣質(zhì)量得到明顯改善。C．濟南新東站努力為旅客們營造和諧的候車環(huán)境和周到的人性化服務。D．今年“五一”前后，歷下區(qū)已經(jīng)有近三十家愛心驛站建成并投入使用。5．下列句子加點詞語使用不正確的一項是（）A．不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得大相徑庭。B．為了讓艦載戰(zhàn)斗機上艦，面對國外的技術封鎖，多少科學家殫精竭慮，青絲變白發(fā)。C．那是一所名副其實的“小學”，非常簡陋，除了兩排瓦房教室，便一無所有。D．帶上你的相機，在雪后如仙境般的廬山浮光掠影，真是一種美好的享受。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。一新華社羅馬3月23日電古樸渾厚的馬家窯文化紅陶罐，線條流暢的漢代繭形壺，形制完整的唐代武士立俑，獨特雅致的宋代黑釉瓷，刻畫精細的清末至民國紫砂壺……長期在海外漂泊的796件（套）中國文物即將踏上“回家”路。3月23日，在中國和意大利總理孔特共同見證下，中意雙方代表交換了關于796件（套）中國流失文物藝術品返還的證書。這是近20年來最大規(guī)模的中國文物藝術品返還，開創(chuàng)了中意兩國文化遺產(chǎn)合作的新里程，更為國際合作開展流失文物追索返還樹立了新的范例。（摘自《新華社》2019-03-24）二據(jù)介紹，2007年，意大利文物憲兵在本國文物市場查獲一批疑似非法流失的中國文物藝術品，隨即啟動國內(nèi)司法審判程序。中國國家文物局得知相關信息后，立即對接意大利文化遺產(chǎn)主管部門，開展流失文物的追索返還工作。歷經(jīng)10余年漫長追索，2019年年初，意大利法院最終作出向中方返還796件（套）文物藝術品的判決。這次“回家”的796件套文物時間跨度長達5000年，上至新石器時代，下至明清民國時期，器物種類多樣，保存狀況較為完好，總體價值很高，是中國歷史各時期生產(chǎn)生活場景、精神生活面貌、文明發(fā)展進程的實物見證。這批796件（套）文物，喚起中華民族多彩的歷史記憶，更成為東西方文明交流的新佳話。近年來，面對中國流失海外文物的復雜狀況，中國有關部門通過雙邊執(zhí)法合作、外交談判、捐贈返還等多種方式，促成文物返還。圓明園鼠首兔首被法國皮諾家族歸還中國，流落異鄉(xiāng)的青銅“虎鎣”幾經(jīng)波折終于回歸故土，美國返還361件（套）中國流失文物……一件件承載民族記憶的寶貴遺產(chǎn)相繼回家。（摘自《新華社》2019-03-24）1．閱讀新聞一，請將這則新聞改寫成一句話新聞。2．請你結(jié)合上面兩則材料，就“中國流失海外文物的返還”這一現(xiàn)象發(fā)表你的看法。（100字左右）7．默寫古詩文中的名句。請在下列橫線上填寫出古詩文名句。①令初下，群臣進諫___________________。（《鄒忌諷齊王納諫》）②_________________，悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）③幾處早鶯爭暖樹，___________________。（白居易《錢塘湖春行》）④__________________，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）⑤天接云濤連曉霧，___________________。（李清照《漁家傲》）⑥_____________________，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）根據(jù)提示寫出相應的詩句①岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中，將雪壓冬林的景象喻作“____________________”可謂想象奇特。②李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中寄情與月，表達對朋友關切之情的詩句“______________________，____________________。”8．名著閱讀。（任務一）根據(jù)提示寫出《朝花夕拾》中的人物名稱。(1)她生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（________）(2)他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（________）(3)一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（________）（任務二）(4)下面對《朝花夕拾》內(nèi)容的表述，錯誤的一項（_____）A．《狗·貓·鼠》是由對“正人君子”的攻擊項發(fā)，嘲諷了他們散布的“流言”，表達了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。B．《父親的病》回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。C．《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”郭巨埋兒”等孝道故事，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。D．《五猖會》記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情和被父親強迫背誦《論語》的掃興而痛苦的感受，批判強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。二、閱讀9．閱讀下面的一首詞，完成后面小題。鷓鴣天·代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。些：語氣詞。青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，賣。1．詞的上闋畫線句描繪了什么樣的景象？請簡要描述。2．詞的最后兩句運用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？10．閱讀下面課內(nèi)文言文，回答小題（甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！?jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》（乙）梁惠王曰：“寡人愿安承教?！泵献訉υ唬骸皻⑷艘澡琚倥c刃，有以異乎？”曰：“無以異也?！薄耙匀信c政②，有以異乎？”曰：“無以異也?！痹唬骸扳尧塾蟹嗜猓瑤蟹蜀R，民有饑色，野有餓莩④，此率⑤獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡⑥在其為民父母也！”——節(jié)選自《梁惠王上》（注釋）①梃（tǐnɡ）：棍棒。②政：施行惡政。③庖（páo）：廚房。④餓莩（piǎo）：餓死的人。⑤率：帶領。⑥惡（wū）：表示反問的語氣。1．解釋下列句中加點的詞語。（1）群臣吏民能面刺寡人之過者刺：___________（2）臣之妻私臣私：___________（3）孟子對曰對：___________（4）且人惡之且：___________2．下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是（）A．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷予觀夫巴陵勝狀B．臣之客欲有求于臣所欲有甚于生者C．朝廷之臣莫不畏王獸相食，且人惡之D．以刃與政，有以異乎覽物之情，得無異乎3．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（2）獸相食，且人惡之。4．用“∕”為文中畫線的句子斷句。殺人以梃與刃5．國家要強盛，國君的作用十分重要。甲文強調(diào)的是國君要廣開言路，樂于（善于）納諫；乙文強調(diào)的是_______________________。6．甲文中的鄒忌和乙文中的孟子都運用了類比手法奉勸國君，試結(jié)合文章內(nèi)容作簡要說明。7．從以上兩段文字中你能得到什么啟示？11．閱讀下面的短文，完成小題中國經(jīng)典有人說到“經(jīng)”，便有意無意地把它等同于“經(jīng)典”，而提起“中國經(jīng)典”，就轉(zhuǎn)換成“儒家經(jīng)典”，這種觀念有些偏狹。中國經(jīng)典絕不是儒家一家經(jīng)典可以獨占的，也應當包括其他經(jīng)典，就像中國傳統(tǒng)是“復數(shù)的”傳統(tǒng)一樣。首先，中國經(jīng)典應當包括佛教經(jīng)典，也應當包括道教經(jīng)典。要知道，“三教合一”實在是東方的中國與西方的歐洲在文化領域中最不同的地方之一，也是古代中國政治世界的一大特色。即使是古代中國的皇帝，不僅知道“王霸道雜之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，絕不只用一種武器。因此，回顧中國文化傳統(tǒng)時，僅僅關注儒家的思想和經(jīng)典，恐怕是過于狹窄了。即使是儒家，也包含了相當復雜的內(nèi)容，有偏重“道德自覺”的孟子和偏重“禮法治世”的荀子，有重視宇宙天地秩序的早期儒家和重視心性理氣的新儒家。應當說，在古代中國，關注政治秩序和社會倫理的儒家，關注超越世界和精神救贖的佛教，關注生命永恒和幸福健康的道教，分到承擔著傳統(tǒng)中國的不同責任，共同構(gòu)成中國復數(shù)的文化。其次，中國經(jīng)典不必限于圣賢、宗教和學派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些？比如歷史著作《史記》《資治通鑒》，比如文字學著作《說文解字》，甚至唐詩、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇。經(jīng)典并非天然就是經(jīng)典，它們都經(jīng)歷了從普通著述變成神圣經(jīng)典的漫長過程，這在學術史上叫“經(jīng)典化”。沒有哪部著作是事先照著經(jīng)典的尺寸和樣式量身定做的，只是因為它寫的好，被引用得多，被人覺著充滿真理，又被反復解釋，有的還被“欽定”為必讀書，于是，就在歷史中漸漸成了被尊崇、被仰視的經(jīng)典。因此，如今我們重新閱讀經(jīng)典，又需要把它放回產(chǎn)生它的時代里面，重新去理解。經(jīng)典的價值和意義，也是層層積累的，對那些經(jīng)典里傳達的思想，原則甚至知識，未必需要亦步亦趨“照辦不走樣”，倒是要審時度勢“活學活用”，要進行“創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化”。閱讀經(jīng)典可以使人們了解從古至今“人類究竟面臨哪些重大問題”，但古代經(jīng)典并不是不可違逆的圣經(jīng)，畢竟歷史已經(jīng)翻過了幾千年。因此，對于古代經(jīng)典，既不必因為它承負著傳統(tǒng)而視其為累贅包袱，也不必因為它象征著傳統(tǒng)而視其為金科玉律。我的看法是：第一，經(jīng)典在中國是和我們的文化傳統(tǒng)緊緊相隨的巨大影子，你以為扔開了它，其實在社會風俗、日常行事和口耳相傳里面，它總會“借尸還魂”；第二，歷史上的經(jīng)典只是一個巨大的資源庫，你不打開它，資源不會為你所用，而今天的社會現(xiàn)實和生活環(huán)境，是刺激經(jīng)典知識是否以及如何再生和重建的背景，經(jīng)典中的什么資源被重新發(fā)掘出來，很大程度上取決于“背景”召喚什么樣的“歷史記憶”；第三，經(jīng)典在今天，是需要重新“解釋”的，只有經(jīng)過解釋和引申，“舊經(jīng)典”才能成為在我們今天的生活世界中繼續(xù)起作用的，呈現(xiàn)出與其他民族不同風格的“新經(jīng)典”。1．下列對“中國經(jīng)典”內(nèi)涵的理解，不準確的一項是A．中國經(jīng)典等同于“經(jīng)”，其實指的就是儒家經(jīng)典，因為歷史上儒家思想特別關注政治秩序和社會倫理。B．中國經(jīng)典能夠做到將儒家、佛教、道教“三教合一”，這是中國古代的一大政治特色。C．中國經(jīng)典中的儒、佛、道思想共同構(gòu)成中國多元的文化，并在古代中國發(fā)揮了重大作用。D．中國經(jīng)典除了圣賢、宗教、學派的著作，還包含歷史、文字學名著以及詩詞里的名篇佳作等。2．下列對“中國經(jīng)典”形成過程的理解不準確的一項是A．經(jīng)典不是天然形成的，它經(jīng)歷了從普通著述到神圣經(jīng)典的層層積累的經(jīng)典化過程。B．新的經(jīng)典并不是照著前世經(jīng)典的尺寸和樣式量身定做的，它本身的思想與價值能被后人認可，于是漸成經(jīng)典。C．古代很多著述，能治世、治心、治身，被后人廣泛引用，被一再解釋、踐行，傳誦不衰，此類著述即成為中國經(jīng)典。D．有些著述因為符合統(tǒng)治者思想，充滿真理又被多次引用，被皇帝“欽定”為必讀書，這些書結(jié)果就成為了經(jīng)典。3．下列對閱讀經(jīng)典的方法理解不正確的一項是A．閱讀經(jīng)典時，應該將其放在使它產(chǎn)生的歷史時代里面去重新理解，應當活學活用，進行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化。B．閱讀經(jīng)典時，既不能拋開其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)核，也不能因為社會風俗和口耳相傳的原因而違背經(jīng)典的要求。C．閱讀經(jīng)典時，要根據(jù)當今社會現(xiàn)實、生活環(huán)境的需要，讓經(jīng)典知識再生和重建，使經(jīng)典中一些資源被重新發(fā)掘和利用。D．閱讀經(jīng)典時，要對“舊經(jīng)典”進行重新解釋和引申，讓它在我們今天的現(xiàn)實生活中發(fā)揮作用，呈現(xiàn)出與其他民族不同的風格。12．閱讀下面的文章，完成下列小題。我的語文老師曹文軒我特別感激我高中時的語文老師。她是南京大學的高材生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴，最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說了一句話，說：“同學們，什么叫‘語文’?！比缓笏昧藘晒?jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！比缓笏终f：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒?！痹诖酥g，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！彼终f：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時候是害人的。”我記得那一天離開她的臥室，走進校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生的道路。這就是我的語文老師。1．作者回憶了關于語文老師的兩件事，請簡要概括。2．語文老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。3．分析文中畫線句子“才氣，有時候是害人的?！钡暮x。4．根據(jù)要求，品析文中畫線語句。①我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”（從描寫方法的角度賞析）②月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。（從修辭手法的角度賞析）5．本文蘊含了作者對語文老師怎樣的思想感情？13．閱讀下面文字，完成下面小題。記憶的版圖林清玄①一位長輩到大陸探親回來，說到他在家鄉(xiāng)遇到兄弟，相對地坐了半天還不敢相認，因為已經(jīng)一絲一毫都認不出來了。②在他的記憶里，哥哥弟弟都還是剃著光頭，蹲在庭前玩泥巴的樣子，這是他離開家鄉(xiāng)時的影像，經(jīng)過四十年還清晰一如昨日。經(jīng)過時間空間的阻隔，記憶如新，反而真實的人物是那樣陌生，找不到與記憶的一絲重疊之處。③更使他驚詫的是，他住過的三合院完全不見了，家前的路不見了，甚至家后面的山鏟平了，家前的海也已退到了遠方。④他說：“我哥哥指著我們站立的地方，說那是我們從前的家，我環(huán)顧四周竟流下淚來，如果不是有親人告訴我，只有我自己站在那里的話，完全認不出來那是我從童年到少年，住過十七年的地方?！雹葸@使他迷茫了，從前的記憶是真實的，眼前的現(xiàn)實也是真實的，但在時間空間中流過時，兩者卻都模糊，成為兩個絲毫不相連的夢境。在此地時，回觀彼處是夢，在彼地時，思及此處也是夢了。到最后，反而是記憶中的版圖最真實，雖然記憶中的情景已然徹底消失了。⑥這位長輩回來后悵惘了很久，認為是“四十年來家國，三千里地山河”①的緣故，才讓他難以跳接起記憶中淪落的事物，其實不然，有時不必走太遠，不必經(jīng)過太久的時光，我們也可以感受到這種悵惘。⑦我有一個朋友，他每次坐在臺北松江路六福客棧的咖啡廳時，總會指著咖啡廳的地板，說：“你們相不相信，這一場塊是我小時候臥室的所在，我就睡在這個地方，打開窗戶就是稻田，白天可以聽到蟬聲，夜里可以聽到青蛙唱歌，這想起來就像是夢一樣了。”那夢還不太遠，但時空轉(zhuǎn)換，夢卻碎得很快。⑧記憶的版圖在我們的心中是真實的，它就如同照相機拍下的靜照，這里有我走過的一條路，爬過的一座山；那里有我游過泳、撈過蝦的河流；還有我年幼天真值得緬懷的身影。這版圖一經(jīng)確定，有如照相紙在定影液中定影，再也無法改變，于是，當我們越過時空，發(fā)現(xiàn)版圖改變了，心里就仿佛受到傷害，甚至對時間空間都感到遺憾與酸楚了。⑨兩相對照之下，我們往往否定了現(xiàn)在的真實，因為記憶的版圖經(jīng)過洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，美麗無方，丑陋的現(xiàn)實世界如何可以比擬呢？⑩其實，在記憶中的事物原來可能不是那么美好的，當時比現(xiàn)在流離、顛沛、貧困，甚至面臨了逃難的骨肉離散的苦厄，但由于距離，覺得也可以承受了?，F(xiàn)在的真實也不一定丑陋，只是改變了，而我們竟無法承擔這種改變。?最近我和朋友在黃昏時走過大漢溪畔，他感慨地說：“我從前時常陪伴母親到溪畔洗衣，那里的大漢溪還清澈見底，魚蝦滿布，現(xiàn)在卻變成了這樣子，真是不可想象的。到現(xiàn)在我還時?；秀甭犚娔赣H搗衣的聲音?！迸笥蜒韵轮猓钱斈暝诖鬂h溪畔的歲月，包括溪水、遠山、母親的背景、搗衣的粗杵聲，都是非常美麗的。其中有一個最重要的原因，就是他已失去了母親，沒有母親的大漢溪失去了昔日之美。我對朋友說：“其實，你抬起頭來，暫時隱藏你的記憶，你會看見大漢溪還是非常美的，夕陽、彩霞、水草、卵石、鴨群，還有偶爾飛來的白鷺鷥，無一不美。”朋友聽了沉默不語，我問說：“如果你的母親還在，你希望她繼續(xù)來溪邊搗衣，還是在家里用洗衣機洗衣服？”朋友笑了。?是的，記憶是記憶，現(xiàn)實是現(xiàn)實，以記憶來判斷現(xiàn)實，或以現(xiàn)實來觀察記憶，都容易令我們陷入無味的感傷?！?我們在生命中所經(jīng)驗的一切，無非都是一些形式的展現(xiàn)。記憶的版圖，乃是從前的現(xiàn)實；現(xiàn)在的生活，終將成為未來記憶的版圖。在這一過程中，我們真實的自我始終沒有改變。（注）①“四十年來家國，三千里地山河”：語出李煜詞，在文中意為離鄉(xiāng)時間久，距離遠。1．結(jié)合語境，解釋第⑦段中加點詞“夢”的含義。那夢還不太遠，但時空轉(zhuǎn)換，夢卻碎得很快。2．第④段中：“我環(huán)顧四周竟流下淚來”，結(jié)合上下文看，“我”流淚的原因有哪些？3．下面句子中畫線部分很有表現(xiàn)力，請加以賞析。兩相對照之下，我們往往否定了現(xiàn)在的真實，因為記憶的版圖經(jīng)過洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，丑陋的現(xiàn)實世界如何可以比擬呢？4．結(jié)合全文內(nèi)容，說說作者為什么以“記憶的版圖”為題？5．聯(lián)系材料，比較兩位作家所表達的人生感悟有什么不同。（鏈接材料）就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。（節(jié)選自普里希文《林中小溪》）三、語言表述14．結(jié)合所給的語境的特點，在橫線上續(xù)寫句子。被人誤解的時候能微微地一笑，這是一種大度；吃虧的時候能開心地一笑，這是一種豁達；；危難的時候能泰然地一笑，這是一種大氣；失意的時候能輕輕地一笑，這是一種灑脫。四、寫作15．給材料作文一片樹葉從樹枝向下跌落。“我想落到大地上?！睒淙~說。西風刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛翔。”轉(zhuǎn)眼東風刮起，把西風壓倒，樹葉說：“向西飛行其實更妙?！苯又莿菥?，西風對抗東風，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中?！睎|風和西風都停了，樹葉猝然跌落。樹葉說：“我已決定徑直走向地球。”這則材料至少給了我們兩方面不同的啟示：做人不能沒有主見，隨波逐流；當我們不能改變世界的時候，要學會改變自己，樂觀地生存。請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。③不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的校名、班級、人名。

參考答案一、積累與運用1、B【解析】

試題分析：B.摒棄（bǐng）－（bìng）、若無奇事－若無其事。故答案為B。2、B【解析】

B“已成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的代名詞”對文學常識表述不正確。現(xiàn)在“變色龍”已成為趨炎附勢、狡詐多變、媚上欺下的代名詞。3、A【解析】

試題分析：考查成語的正確使用。A.人聲鼎沸：人聲喧嚷嘈雜，猶如鼎里的水沸騰起來一樣。形容人聲喧鬧。符合語境，使用正確。B.忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。褒貶誤用。C.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。與語境不符，使用錯誤。D.八面玲瓏：原指窗戶很多，四面八方通明透亮?，F(xiàn)形容為人處世圓滑，各方面都能巧妙應對。與語境不符，使用錯誤。據(jù)此，答案為A。4、D【解析】

A選項缺少主語，可刪去“由于”或“為”；B選項不合邏輯，“下降”不能用倍數(shù)；C選項搭配不當，可刪去“和周到的人性化服務”。5、D【解析】

A項，大相徑庭：是比喻相差很遠，大不相同。使用恰當。B項，殫精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。使用恰當；C項，名副其實：名聲或稱謂（號）與實際一致、相符合。使用恰當；D項，浮光掠影：比喻觀察不細致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。使用不恰當。【點睛】要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。6、1．意大利返還796件（套）中國文物藝術品（796件套中國文物踏上“回家”路）2．示例：我國很多文物是被西方列強或明搶或暗奪或誘騙或走私而流失的。珍貴文物不幸流落異國他鄉(xiāng)，讓中華文化遺產(chǎn)蒙受巨大損失。文物是我們民族文化和身份的象征，留住文化根脈，就是守住民族之魂。近20年來大規(guī)模的中國文物藝術品返還，意味著我國國力逐漸強盛。我們還要努力讓更多的流失文物踏上回家之路?！窘馕觥?．試題分析：概括新聞的內(nèi)容。要仔細讀懂材料，采用“什么人+什么事+結(jié)果怎樣”的方法，結(jié)合新聞材料的導語和主體進行概括作答。本題依據(jù)“長期在海外漂泊的796件（套）中國文物即將踏上‘回家’路”或“在中國和意大利總理孔特共同見證下，中意雙方代表交換了關于796件（套）中國流失文物藝術品返還的證書”進行概括即可。概括的語言要簡潔，表達的意思要明確，符合題意。2．試題分析：本題考查對文本內(nèi)容閱讀和有創(chuàng)意的解讀。在答題時可以用“我認為……”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再結(jié)合文本內(nèi)容用“比如”“例如”之類的詞闡釋理由，可從“文物流失”看歷史，從“文物回歸”看國力的角度來闡述自己的觀點和看法。做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。答案不唯一，符合題意即可。7、（1）①門庭若市②采菊東籬下③誰家新燕啄春泥④晴川歷歷漢陽樹⑤星河欲轉(zhuǎn)千帆舞⑥予獨愛蓮之出淤泥而不染（2）①千樹萬樹梨花開②我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！窘馕觥?/p>

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“庭”“籬”“啄”“歷歷”“淤泥”“隨君”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！军c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。8、（1）長媽媽（2）壽鏡吾（3）藤野先生（4）D【解析】

（1）本段人物描寫節(jié)選自《阿長與<山海經(jīng)>》，人物是阿長或長媽媽；（2）本段人物描寫節(jié)選自《草百草園到三味書屋》，人物是老師壽鏡吾；（3）本段人物描寫節(jié)選自《藤野先生》，人物是教授魯迅醫(yī)學的日本老師藤野先生。（4）ABC三項正確。D項錯誤。父親強迫背誦的是《鑒略》。二、閱讀9、（1）平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息好一派春意盎然的景象。）（2）運用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場），熱愛田園生活的感情?！窘馕觥吭囶}分析：（1）本題考查詩歌內(nèi)容的把握。根據(jù)詩歌中的物象作答。作者寫景時，抓住“嫩芽”“細草”“桃李”“薺菜花”等有代表性的能表現(xiàn)農(nóng)村早春景象的意象著力刻畫，同時詞人注意煉字，把早春景象寫得生動傳神。作答時，抓住詩歌中的具體的物象，展開聯(lián)想和想象寫出具體景象即可。（2）本題考查詩歌思想感情的把握。“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”運用襯托之法，把“城中桃李”與“溪頭薺菜花”對比著寫，反襯出作者對農(nóng)村生活的欣賞、留戀之情，表達出作者對充滿活力的農(nóng)村、農(nóng)村春色的熱烈贊美之情。據(jù)此理解作答。10、1．指責偏愛回答尚且2．D3．（1）這就是所謂的身居在朝廷,不用一兵一卒,就能戰(zhàn)勝敵國（2）野獸自相殘食，人們見了尚且厭惡4．殺人/以梃與刃5．乙文強調(diào)的是國君不要施行惡政（要施行仁政）。6．鄒忌把家事和國事進行類比，讓齊威王廣開言路，樂于（善于）納諫；孟子把用刀殺人（或“率獸食人”）和用惡政殺人進行類比，希望梁惠王不要施行惡政，而要施行仁政7．符合題意即可【解析】

1．考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“刺”：指責。所以千萬不要以今釋古。而“且”作為文言虛詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。2．D句中加點詞語意思或用法相同。都是“不同”之意。A前者“戰(zhàn)勝”，后者“優(yōu)美的”。B前者“對”，后者“比”。C前者助詞“的”，后者代詞。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“且”：尚且。“惡”：厭惡。還有“戰(zhàn)勝于朝廷”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯?！按怂^戰(zhàn)勝于朝廷”判斷句的翻譯。4．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：殺人/以梃與刃。譯為：用木棍打死人跟用刀殺死人。此題要注意“以梃與刃”為狀語后置。注意把謂語部分（殺人）與狀語部分（以梃與刃）之間劃開。5．考查對文言文要點內(nèi)容的概括。乙文從“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩，此率獸而食人也。獸相食，且人惡之；為民父母行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也！”幾句分析，講的是國君應施行仁政的道理。所謂“不仁而得國者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也”。這也是孟子勸諫的目的。6．分析兩文所使用的類比手法。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。根據(jù)題干中“類比手法奉勸國君”一句，再結(jié)合文段分析，甲文是如何類比的，乙文是如何類比的，寫清楚即可。鄒忌將生活中“比美”這一現(xiàn)象與齊威王治理國家進行類比。生動委婉，易于讓人接受。孟子把用刀殺人和用惡政殺人進行類比，希望梁惠王用施行仁政的方法來治理國家。7．要答好此題，首先要整篇閱讀兩篇文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出兩文文的中心，看看兩文文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活實際或社會實踐，確定一個論點后進行論述。如可從作為國君要從善如流、施行仁政，作為臣子要勇于勸諫、善于勸諫等角度作答?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。（二）譯文：梁惠王說：“我樂意聽取您的指教?！泵献踊卮鸬溃骸坝媚竟鞔蛩廊烁玫稓⑺廊耍ㄐ再|(zhì)）有什么不同嗎？”惠王說：“沒有什么不同?！保献樱﹩枺骸坝玫蹲託⑺廊烁每琳λ廊耍惺裁床煌瑔?？”惠王說：“沒有什么不同?！泵献诱f：“廚房里有肥嫩的肉，馬棚里有壯實的馬，（可是）老百姓面帶饑色，野外有餓死的尸體，這如同率領著野獸來吃人?。∫矮F自相殘食，人們見了尚且厭惡，而身為百姓的父母，施行政事，卻不免于率領野獸來吃人，這又怎能算是百姓的父母呢？11、1．A2．D3．B【解析】1．此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。A.根據(jù)第一段的內(nèi)容，可知中國經(jīng)典并不獨指儒家經(jīng)典。2．本題考查學生提取信息并概括的能力?；卮疬@類題目，首先要在審清題干的基礎上找到答案范圍，然后精讀該語段，根據(jù)理解得出切題的答案。D.“符合統(tǒng)治者思想”“充滿真理”“多次被引用”并非同一部經(jīng)典。3．此題考查的是學生對課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時要結(jié)合相關段落來分析。B.根據(jù)“對于古代經(jīng)典，既不必因為它承負著傳統(tǒng)而視其為累贅包袱，也不必因為它象征著傳統(tǒng)而視其為金科玉律”，可知對于一些傳統(tǒng)思想既可以拋開，亦可違背。12、1．（1）第一次語文課上，她給我們解釋什么叫“語文”，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時間和不同地點的雨是不一樣的。（2）對“我”的作文提出批評，并耐心地指出“我”作文中的問題。2．教學方法新穎獨特，易于學生接受；認真負責，關愛學生，默默的關注“我”的寫作；及時地指出我作文中存在的問題，見地深刻；溫和友善，面對“我”發(fā)脾氣依然微笑著對“我”進行教育。3．“我”最初寫作文時非常認真、誠實、樸素，受到每一位語文老師的贊賞，被認為“有才氣”；當“我”得到夸獎之后，卻開始學會賣弄所謂的“才氣”，作文寫得臃腫、夸張。4．（1）這里運用動作描寫和語言描寫，通過一系列動詞如“砸”、“罵”等，生動形象地表現(xiàn)了“我”被語文老師批評后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對“我”巧妙引導、耐心指導后“我”豁然開朗的愉悅心情形成鮮明的對比，突出“我”對語文老師的感激、懷念之情。（2）運用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動地寫出了月光的清澈明亮，表達了“我”得到語文老師的教導后的輕松愉悅的心情。5．敬佩、感激、懷念之情?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：考查對文章內(nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事”的方法進行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。文章3～7段回憶語文老師剛開始上課時給我的深刻印象，她的上課方式與眾不同，引領我們觀察留意生活；文章8～14段具體敘述語文老師批評我的作文，惹怒我后依舊真誠地為我指出原因，讓我認識到寫作需要的不僅是“才氣”。據(jù)此概括作答。2．試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從文中描述的內(nèi)容來看，語文老師給我的印象有：雖然相貌平平，但是“我心中最高貴、最美麗的人”；她學識淵博，空手上課卻能將“語文”闡釋兩節(jié)課；教學有方，能利用天氣來即興上課；嚴格要求，我的作文在歷任老師眼中都是最好的，她卻能指出我的失誤；面對“我”發(fā)脾氣也依然微笑地對我進行教育等?？梢钥闯稣Z文老師是一個與眾不同、教學有方、關愛學生、認真負責、溫和友善的人。據(jù)此理解概括作答。3．試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語句“才氣，有時候是害人的”這句話，從表面上看，是說“我”最初寫的作文非常認真、誠實、樸素，受到每一位語文老師的贊賞，認為自己“有才氣”。但自己卻變得驕傲，賣弄這種所謂的“才氣”，使作文寫得張揚、浮躁而空洞。深層含義是一個人如果自己依仗自己的“才氣”而目中無人，就會變得心浮氣躁，從中會害了自己。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查對句子的賞析。（1）考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征。或是襯托、突出……的特點。語句運用了一系列動詞“砸”“罵”，并用“丑八怪！”這一罵人的語言，對“我”的動作和語言進行描寫，生動形象地寫出了“我”當時被語文老師批評后內(nèi)心的不滿、憤恨。這與后文老師對“我”巧妙引導、耐心指導后的愉悅心情形成鮮明的對比，突出老師的美好品質(zhì)，表達了“我”對語文老師的感激、懷念之情。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。語句將“月色”比作“水”，生動形象地刻畫了月光的整個校園的景色，表達了“我”得到語文老師的指點后心里的輕松、愉悅之情。據(jù)此理解作答。5．試題分析：體會文章表達的思想感情。體會思想感情的方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。③依據(jù)含意深刻的語句、段落體會文章的思想感情。本題作答可結(jié)合“我特別感激我高中時的語文老師”“那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生的道路”等語句和文章敘寫的兩件事，可以看出作者是懷著對語文老師的敬佩、感激、懷念的感情來寫這篇文章的。據(jù)此理解作答。【點睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。13、1．朋友童年生活的美好記憶2．①為記憶中家鄉(xiāng)清晰、真實的印象消失而留戀；②為現(xiàn)實中家鄉(xiāng)的巨變而感到驚詫；③為記憶中的家鄉(xiāng)與現(xiàn)實中的家鄉(xiāng)毫不相干而傷感；④為找不到記憶中的家鄉(xiāng)而感到迷茫。3．采用比喻的修辭手法，把經(jīng)過洗滌、美化的記憶比作雨霧中的玫瑰，生動形象地寫出了記憶中的版圖的美麗，表現(xiàn)人們對記憶的版圖的留戀及對現(xiàn)實世界的否定。4．（1）作為線索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)精巧；（2）本文所提及的記憶中的家鄉(xiāng)、記憶中的童年、記憶中的畫面，都是有關回憶的；（3）點明中心，聯(lián)想到“版圖”是記憶中的，或許現(xiàn)實與現(xiàn)實不同，抒寫作者今不如昔的遺憾之情。5．本文作者主要是對于記憶中版圖的留戀，而記憶終歸是記憶，現(xiàn)實是現(xiàn)實，對于生活，我們應該永遠往前看，長久陷入記憶之中會不斷感傷，也無法發(fā)現(xiàn)真正的自己。材料中的作者認為，生活中所遇到的挫折和苦難，會給我們的生活帶來生機與希望，我們更多應該朝前看?！窘馕觥?．本題考查對重點詞語含義的理解能力。解答時，結(jié)合上下文語境加以理解分析即可。“夢還不太遠”指的是朋友仍能準確說出少時臥室的位置，仍能記得自己小時候的生活情形。“夢卻碎得很快”指的是當初的臥室已變成了咖啡屋，美好的童年生活也不復存在。所以，“夢”指的是朋友童年生活的美好記憶。綜合上述分析，即可得出答案。2．本題考查對文章主要內(nèi)容的理解歸納能力。解答時，把握人物情感，結(jié)合文段的關鍵句加以概括即可。文中①～⑥段寫一位長輩在回到分別四十年的家鄉(xiāng)后，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)早已不是記憶中的樣子，一切都已經(jīng)面目全非事情。對這位長輩來說，記憶中的家鄉(xiāng)仿佛成為一個逝去的夢境，明明真實，卻再也不可能回到過去。四十年的時間實在太久，久到他甚至連自己的兄弟都不敢相認。他腳踩著從前是自己家的那片土地，環(huán)顧四周，所有的驚愕、盲然、悵惘、感慨交織在他的腦海中，所以不禁潸然淚下。綜合上述分析，即可得出答案。3．本題考查對修辭手法的運用與分析能力。解答時，首先應判定句子使用了何種修辭手法。其次，分析其作用時，一方面需要從內(nèi)容上看與全文的關系，另一方面從結(jié)構(gòu)方面看與全文的關系。比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。文段中，“記憶的版圖經(jīng)過洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰”，是比喻的修辭手法。圍繞文章中心，點出“記憶的版圖”這一主題，并突出記憶的美麗，是抒情之前的細節(jié)鋪墊。4．本題考查對文章整體內(nèi)容的理解及對標題的分析。解答時，通讀全文，簡要概括即可。文章以“記憶的