湖南省邵陽(yáng)市郊區(qū)2023-2024學(xué)年中考猜題語(yǔ)文試卷含解析

湖南省邵陽(yáng)市郊區(qū)2023-2024學(xué)年中考猜題語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、積累與運(yùn)用1．選出下列加點(diǎn)字意思或用法相同的一項(xiàng)（）A．還于舊都休祲降于天B．可以一戰(zhàn)皆以美于徐公C．弗之怠公將鼓之D．此殆天所以資將軍此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也2．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《三國(guó)演義》主要人物中，被稱為“三絕”的分別是：“奸絕”曹操、“智絕”諸葛亮、“義絕”劉備。B．魯迅在《父親的病》和《藤野先生》中分別寫到了“庸醫(yī)害人”和“國(guó)人圍觀槍殺中國(guó)人”，這兩件事觸發(fā)了他先想“醫(yī)學(xué)救國(guó)”，而后決定“棄醫(yī)從文”。C．“垂髫”“加冠”“而立”“花甲”“耄耋”在古時(shí)代指不同年齡的人，這五個(gè)代稱是按年齡從小到大排列的。D．“說(shuō)”是一種帶議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法跟現(xiàn)代雜文相似。3．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！B．禾稻的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。C．“沒(méi)有，”他生氣地說(shuō)，“我一點(diǎn)兒病也沒(méi)有，只是那個(gè)壞東西在我睡覺(jué)的時(shí)候，把我的褲子上的扣子全咬掉了?！盌．在中國(guó)傳統(tǒng)教育里，最重要的書(shū)是《四書(shū)》?！端臅?shū)》之一的“大學(xué)”里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。4．對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．每當(dāng)與藍(lán)天對(duì)視，雙眸像被攫住一般。（攫?。鹤プ。〣．憧憬是人生的慰藉。（憧憬：向往）C．停留在雨過(guò)放晴的蒼穹。（蒼穹：天空）D．讓心靈去感受震顫，去體味甜蜜……（體味：親自體會(huì)）5．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．野鴨湖畔，天高云淡，蘆葦搖曳，結(jié)伴的候鳥(niǎo)，時(shí)而展翅翱翔，時(shí)而碧波漫步。B．他的這幅畫(huà)展現(xiàn)了大自然草長(zhǎng)鶯飛、姹紫嫣紅的生機(jī)與活力，可謂妙手回春，佳作天成。C．上元之夜，一場(chǎng)無(wú)與倫比的現(xiàn)代燈光秀使599歲的紫禁城浮光掠影,絢爛多姿。D．做事情一定要具體問(wèn)題，具體分析，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，抓住關(guān)鍵，對(duì)癥下藥。6．下面的倡議書(shū)格式上有一處錯(cuò)誤，語(yǔ)句上有一處毛病，閱讀后請(qǐng)加以修改。貫徹實(shí)施《銀川市文明行為促進(jìn)條例》倡議書(shū)市民朋友們：新時(shí)代人民群眾對(duì)美好生活的向往，離不開(kāi)豐潤(rùn)的道德文化滋養(yǎng)，離不開(kāi)《銀川市文明行為促進(jìn)條例》施行的法規(guī)保障，離不開(kāi)全體市民的積極踐行和廣泛參與。在此，我們向全體市民朋友們倡議：一、爭(zhēng)當(dāng)宣傳《條例》的傳播者。傳遞正能量、傳播真善美。二、爭(zhēng)當(dāng)貫徹《條例》的踐行者。城市文明，從我做起。三、爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施《條例》的維護(hù)者。四、爭(zhēng)當(dāng)鼓勵(lì)支持《條例》的行動(dòng)者。我們堅(jiān)信：文明銀川，你我踐行，銀川的明天會(huì)更好！銀川市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)2018年10月31日指出格式上的錯(cuò)誤并加以修改。指出語(yǔ)句上的毛病并加以修改。7．古詩(shī)文默寫。感時(shí)花濺淚，_____。烽火連三月，_____。（杜甫《春望》）_____，_____。小園香徑獨(dú)徘徊（晏殊《浣溪沙》）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。_____，_____。（李商隱《無(wú)題》）劉禹錫的《陋室銘》中，寫陋室環(huán)境清幽、雅致的句子是：_____，_____。陸游的《游山西村》中，蘊(yùn)含哲理并描繪了農(nóng)村變化萬(wàn)千、明媚絢麗風(fēng)光的詩(shī)句是：_____，_____。8．閱讀《三國(guó)演義》片段，完成題目。卻說(shuō)曹寨中，聽(tīng)得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報(bào)曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之?！庇植钊送嫡瘍?nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號(hào)令到來(lái)，毛價(jià)、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少頃，旱寨內(nèi)弓弩手亦到，約一萬(wàn)余人，盡皆向江中放箭，箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭支?？酌髁罡鞔宪娛魁R聲叫曰：“謝丞相箭！”比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操時(shí)，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。著名成語(yǔ)____________（填四字）就出自這一故事?！度龂?guó)演義》中還有很多成語(yǔ)故事，如樂(lè)不思蜀、舌戰(zhàn)群儒、望梅止渴等，請(qǐng)從上面三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，概述相應(yīng)故事情節(jié)。司馬徽曾說(shuō)：“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下。”句中的“伏龍”是指諸葛亮，“風(fēng)雛”是指____________。上一片段表明諸葛亮是一個(gè)___________________的人。不單諸葛亮善于“借”，曹操也是這方面的高手。清代文學(xué)評(píng)論家毛綸、毛宗崗父子這樣評(píng)價(jià)：曹操一生，也是無(wú)所不用其借，借之謀愈奇，借之術(shù)愈幻，是千古第一奸雄。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，舉一個(gè)例子來(lái)印證曹操的“借”謀。____________________________________________________二、閱讀9．讀下面題目，完成題目。聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（1）參考《古漢語(yǔ)常用字字典》“卻”的義項(xiàng)，詩(shī)句中“卻”的意思為_(kāi)______①〈動(dòng)〉退；后退。②〈動(dòng)〉打退：擊退。（又）〈動(dòng)使動(dòng)〉使……后退。③〈動(dòng)〉推卻；推辭；拒絕。④〈動(dòng)〉去：去掉。⑤〈動(dòng)〉回頭。⑥〈副〉通“恰”，剛剛。（2）下列加點(diǎn)詞的用法與眾不同的一項(xiàng)是（_____）A．聞官軍收河南河北B．初聞涕淚滿衣裳C．卻看妻子愁何在D．便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。曹劌論戰(zhàn)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（1）肉食者鄙______（2）神弗福也______（3）望其旗靡______2．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。3．下面對(duì)原文內(nèi)容分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．曹劌作為平民入朝見(jiàn)魯莊公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說(shuō)明曹劌是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心國(guó)事、深謀遠(yuǎn)慮、充滿自信的人。B．本文詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備以及戰(zhàn)后談?wù)擊攪?guó)取勝的原因。對(duì)雙方軍事部署、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等則略寫或不寫。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章中心突出，情節(jié)緊湊。C．在曹劌看來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)決定于“取信于民”，他認(rèn)為不專衣食是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰(zhàn)”。D．文章巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法，既把曹劌與“鄉(xiāng)人”進(jìn)行對(duì)比，也把曹劌與莊公進(jìn)行對(duì)比，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。11．閱讀下面文章，完成下面小題。需要“賦能”的社會(huì)救援力量王宏偉①汶川特大地震之后，對(duì)中國(guó)人而言，5月12日成為特殊的記憶，痛而難忘。如今這一天已成為全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日。11年前，社會(huì)組織與志愿者踴躍投身巨災(zāi)應(yīng)對(duì)，成為緊急救援的一大亮點(diǎn)。自此，社會(huì)力量總是在危難中扮演著不可或缺的角色。②在我國(guó)，社會(huì)力量參與應(yīng)急救援歷史悠久。新中國(guó)成立前，公眾就自發(fā)組織過(guò)水龍會(huì)撲救火災(zāi)。之后，由于種種原因，社會(huì)救援組織發(fā)展長(zhǎng)期處于停滯狀態(tài)。2005年起，自發(fā)性戶外山野救援組織開(kāi)始出現(xiàn)。十幾年間，中國(guó)的社會(huì)救援志愿服務(wù)組織風(fēng)起水涌的發(fā)展起來(lái)，數(shù)量從十幾家迅猛增長(zhǎng)到幾千家。有的規(guī)模還比較大，如“藍(lán)天救援”在全國(guó)有二百多支分隊(duì)，近3萬(wàn)名志愿者。截至2019年，從最初的區(qū)域性戶外山野救援，到現(xiàn)在的走出國(guó)門參加重大自然災(zāi)害人道主義專業(yè)救援，救援能力和理念都有了質(zhì)的飛躍。③社會(huì)應(yīng)急救援組織以其親民性、草根性、靈活性更有利于快速對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行響應(yīng)，在搶險(xiǎn)救災(zāi)、人員救治、秩序維護(hù)、心理?yè)嵛俊⒖萍夹痰确矫娴淖饔萌找婷黠@。它能精準(zhǔn)滿足公眾多樣化、差異化救災(zāi)需求，安撫公眾情緒與心理，培育社會(huì)資本。它不是僵化的纖維狀組織，沒(méi)有嚴(yán)苛的指揮與控制程序。而且，許多社會(huì)救援組織“身段”靈活，可以在高效的國(guó)際救援行動(dòng)中展示國(guó)家形象，成為民間外交的踐行者。對(duì)此，我們應(yīng)樂(lè)見(jiàn)那些有實(shí)力的社會(huì)救援力量走出國(guó)門，參與國(guó)際災(zāi)害治理和救援。④當(dāng)然，中國(guó)社會(huì)救援組織運(yùn)行也存在著一些現(xiàn)實(shí)困難。首先，資金籌措方面，人道救援作為一項(xiàng)投入巨大、產(chǎn)出不能量化和可視化的領(lǐng)域，在籌款方面存在非常大的困難。其次，救援志愿者的自身保障不足，大多數(shù)保險(xiǎn)公司不承保救援險(xiǎn)。另外，目前還沒(méi)有相對(duì)完善的法規(guī)為志愿者提供足夠的保障。還有，國(guó)際人道救援行動(dòng)中的救援隊(duì)員快速投送能力存在短板等。⑤據(jù)此，有人認(rèn)為應(yīng)將“行政吸納社會(huì)”的思維進(jìn)一步延伸到應(yīng)急救援領(lǐng)域，將救援力量強(qiáng)大的社會(huì)組織加以“收編”。通過(guò)“收編”賦能，一定程度上改善社會(huì)應(yīng)急救援組織的運(yùn)行窘境，使它們由“混亂”“無(wú)序”走向“規(guī)范”“高能”。⑥但專家認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)急救援組織的“混亂”“無(wú)序”通過(guò)訓(xùn)練就可以改變，與“收編”與否關(guān)聯(lián)不大。2019年5月10日，全國(guó)首屆社會(huì)應(yīng)急力量技能競(jìng)賽閉幕式暨綜合演練在國(guó)家（重慶）陸地搜尋與救護(hù)基地舉行。此次技能大賽，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促戰(zhàn)，沒(méi)有“收編”，但是對(duì)于加強(qiáng)主管部門對(duì)民間救援組織的精準(zhǔn)“賦能”意義重大。⑦當(dāng)然，需要明確的是，在應(yīng)急救援行動(dòng)中，官方力量與社會(huì)力量之間的關(guān)系也需重新定位。作為公共安全最終維護(hù)者的政府部門，在設(shè)計(jì)應(yīng)急管理制度過(guò)程中充分考慮社會(huì)力量可以承擔(dān)的角色，并通過(guò)資金支持、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聯(lián)合演練等形式，給社會(huì)力量賦能，進(jìn)而提升其救援專業(yè)化水平。（選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》2019年5月13日，有刪改）1．第②段劃線句主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？作用是什么？2．賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）自此，社會(huì)力量總是在危難中扮演著不可或缺的角色。（2）許多社會(huì)救援組織“身段”靈活，可以在高效的國(guó)際救援行動(dòng)中展示國(guó)家形象，成為民間外交的踐行者。3．簡(jiǎn)述第②③④段的說(shuō)明思路。4．結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)對(duì)“如何為中國(guó)社會(huì)救援組織賦能”提兩條合理化建議。12．閱讀下面的文章，完成下列小題。我的語(yǔ)文老師曹文軒我特別感激我高中時(shí)的語(yǔ)文老師。她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體長(zhǎng)得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴，最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過(guò)，但是也沒(méi)有找到過(guò)像這樣的一位女性。我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們，說(shuō)了一句話，說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’?！比缓笏昧藘晒?jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。大概一個(gè)星期之后，她又開(kāi)始走上講臺(tái)，那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥g，我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！彼终f(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。”她說(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的?！蔽矣浀媚且惶祀x開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。1．作者回憶了關(guān)于語(yǔ)文老師的兩件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．語(yǔ)文老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。3．分析文中畫(huà)線句子“才氣，有時(shí)候是害人的?！钡暮x。4．根據(jù)要求，品析文中畫(huà)線語(yǔ)句。①我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”（從描寫方法的角度賞析）②月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。（從修辭手法的角度賞析）5．本文蘊(yùn)含了作者對(duì)語(yǔ)文老師怎樣的思想感情？13．閱讀下面文章，完成下列小題。鋼鐵是怎樣煉成的（節(jié)選）奧斯特洛夫斯基這是一個(gè)漆黑的、陰森森的夜。烏云猶如遠(yuǎn)方大火騰起的滾滾濃煙，在藍(lán)黑色的天空中緩緩浮動(dòng)，漸漸靠近一座佛塔，便用濃重的煙霧把它遮擋起來(lái)。佛塔變得模糊不清，仿佛給抹上了一層污泥，而不斷逼近的烏云仍在不停給它上色，越來(lái)越濃?；椟S的月亮發(fā)出微微顫動(dòng)的光，隨即也沉沒(méi)在烏云之中，如同掉進(jìn)了黑色的染缸。在這樣的時(shí)刻，即使你把眼睛睜得大大的，也難以穿越這重重夜幕。于是人們只好像瞎子走路，伸手去摸，用腳去探，隨時(shí)都有掉進(jìn)壕溝、摔斷脖子的危險(xiǎn)。在這樣的時(shí)刻，如果有人鬼迷心竅地邁出家門，到大街上亂跑，那跌得頭破血流的還會(huì)少嗎？更何況又是在1919年4月這樣的歲月，頭上或者身上讓飛來(lái)的子彈鉆個(gè)窟窿，嘴里讓槍托敲掉幾顆牙齒，本來(lái)就是司空見(jiàn)慣的事。小市民都知道：在這樣的夜晚，最好待在家里，千萬(wàn)別開(kāi)燈，燈光可能會(huì)招來(lái)麻煩。說(shuō)不定會(huì)招來(lái)不速之客，那就免不了災(zāi)禍臨頭?？删褪窃谶@樣一個(gè)夜晚，有個(gè)人影在大街中間急匆匆地走著。他雙腳不時(shí)陷進(jìn)泥里，遇到特別難走的地方，嘴里罵罵咧咧地吐出幾句臟話。他走到柯察金家的小屋前，小心翼翼地敲了敲窗框，沒(méi)有人答應(yīng)。他又敲了一遍，比頭一次更響、更堅(jiān)決。這時(shí)保爾正在做夢(mèng)：他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)似人非人的怪物正用一挺機(jī)槍對(duì)著他；他很想逃跑，卻無(wú)路可逃，而機(jī)槍發(fā)出了可怕的響聲。不停的敲擊把窗玻璃震得叮當(dāng)作響。保爾跳下床，走到窗邊，竭力想看清楚敲窗的人是誰(shuí)。但是只見(jiàn)一個(gè)模糊不清的人影，其余的什么也看不見(jiàn)。家里只有他一個(gè)人。母親到姐姐家去了。姐夫是一家糖廠的機(jī)務(wù)員。阿爾焦姆在鄰近的一個(gè)村子里當(dāng)鐵匠，靠掄鐵錘過(guò)活。敲窗的可能是阿爾焦姆。保爾決定打開(kāi)窗子?！罢l(shuí)呀？”他向著黑暗問(wèn)。窗外的人影晃動(dòng)了一下，用低沉的聲音回答：“是我，朱赫來(lái)。”朱赫來(lái)的雙手往窗臺(tái)上一撐，他的頭就升得和保爾的臉一般高了。“我到你家借宿來(lái)了，小弟弟，你讓我進(jìn)來(lái)嗎？”他低聲問(wèn)?！爱?dāng)然，這還用得著問(wèn)嗎？”保爾十分友好地回答，“你就從窗口爬進(jìn)來(lái)吧?！敝旌諄?lái)笨重的身子從窗口擠了進(jìn)來(lái)。他掩上窗戶，但并未馬上離開(kāi)窗邊。他站在窗戶旁邊，傾聽(tīng)著外面的動(dòng)靜。這時(shí)月亮正好從云層里鉆出來(lái)照亮了大路。他仔細(xì)地察看了路上的情形，這才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)保爾：“我們會(huì)不會(huì)吵醒你母親？她大概睡了吧？”保爾告訴朱赫來(lái)，家里只有他一個(gè)人。這樣，朱赫來(lái)更放心了。他稍稍提高點(diǎn)聲音說(shuō)：“小弟弟，那邦吃人的野獸正在追我。為了車站最近發(fā)生的事件，他們要找我算賬。如果大家能團(tuán)結(jié)得更緊些，我們準(zhǔn)可以在虐殺猶太人的時(shí)候好好教訓(xùn)一下那些‘灰狗子’。但是你知道，人們還沒(méi)有上刀山下火海的決心，所以干不起來(lái)?，F(xiàn)在我被盯上了，他們已經(jīng)圍捕我兩次。今天險(xiǎn)些兒遭了毒手。是這樣的，我正回家，當(dāng)然是從后門走的。我站在板棚旁邊一瞧：院子里站著一個(gè)人，身子緊貼著樹(shù)干，可露出了刺刀。不用說(shuō)，我拔腿就跑。這就跑到了你家。我想在你這里拋錨，住上幾天。你不反對(duì)吧？哦，那好極了?！敝旌諄?lái)喘著粗氣，扒下那雙沾滿污泥的長(zhǎng)筒靴。朱赫來(lái)的到來(lái)使保爾十分高興。最近發(fā)電廠已經(jīng)停工，保爾一個(gè)人待在空蕩蕩的家里覺(jué)得很無(wú)聊。兩個(gè)人都上了床。保爾馬上睡著了，可是朱赫來(lái)卻抽了好久的煙。然后他從床上起來(lái)，光著腳輕輕地走到窗邊，朝街上看了很久才上床。他十分疲勞，立刻睡熟了。他的一只手伸到枕頭下面，按住那支沉甸甸的手槍，把槍焐得暖暖的。朱赫來(lái)突然深夜到保爾家借宿，同保爾一起住了八天，這件事成了保爾生活中的一件大事。保爾第一次從水兵朱赫來(lái)嘴里聽(tīng)到這么多重要的、令人激動(dòng)的新鮮道理。這八天對(duì)年輕鍋爐工的成長(zhǎng)，有著決定的意義。水兵朱赫來(lái)已經(jīng)兩次遇險(xiǎn)，他像關(guān)進(jìn)鐵籠的猛獸一樣，暫時(shí)呆在這間小屋里。他對(duì)打著藍(lán)黃旗蹂躪烏克蘭大地的匪幫充滿了仇恨?，F(xiàn)在他就利用這段迫不得已而閑著的時(shí)間，把滿腔怒火和憎恨都傳給如饑似渴地聽(tīng)他講話的保爾。朱赫來(lái)講得鮮明生動(dòng)，通俗易懂。他對(duì)一切問(wèn)題都有明確的認(rèn)識(shí)。他堅(jiān)信自己走的道路是正確的。保爾從他那里懂得了，那一大堆名稱好聽(tīng)的黨派，什么社會(huì)革命黨、社會(huì)民主黨、波蘭社會(huì)黨等等，原來(lái)都是工人階級(jí)的兇惡敵人；只有一個(gè)政黨是不屈不撓地同所有財(cái)主作斗爭(zhēng)的革命黨，這就是布爾什維克黨。以前保爾總是被這些名稱弄得糊里糊涂的。費(fèi)奧多爾·朱赫來(lái)，這位健壯有力的革命戰(zhàn)士，久經(jīng)狂風(fēng)巨浪的波羅的海艦隊(duì)水兵，一九一五年就加入俄國(guó)社會(huì)民主工黨的堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克，對(duì)年輕的鍋爐工保爾講述著嚴(yán)峻的生活真理。保爾兩眼緊緊地盯著他，聽(tīng)得入了神?！靶〉艿?，我小時(shí)候跟你差不多，”朱赫來(lái)說(shuō)?！皽喩硎莿?，總想反抗，就是不知道力氣往哪兒使。我家里很窮。一看見(jiàn)財(cái)主家那些吃得好穿得好的小少爺，我就恨得牙癢癢的。我常常狠勁揍他們?？墒怯惺裁从媚兀^(guò)后還得挨爸爸一頓痛打。單槍匹馬地干，改變不了這個(gè)世道。保夫魯沙，你完全可以成為工人階級(jí)的好戰(zhàn)士，一切條件你都有，只是年紀(jì)還小了點(diǎn)，階級(jí)斗爭(zhēng)的道理，你還不大明白。小弟弟，我看你挺有出息，所以想跟你說(shuō)說(shuō)應(yīng)該走什么路。我最討厭那些膽小怕事、低聲下氣的家伙?，F(xiàn)在全世界都燃起了烈火。奴隸們起來(lái)造反了，要把舊世界沉到海里去。但是，干這種事，需要的是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的階級(jí)弟兄，而不是嬌生慣養(yǎng)的公子哥兒；需要的是堅(jiān)決斗爭(zhēng)的鋼鐵戰(zhàn)士，而不是戰(zhàn)斗一打響就像蟑螂躲亮光那樣鉆墻縫的軟骨頭?！敝旌諄?lái)緊握拳頭，有力地捶了一下桌子。他站起身來(lái)，兩手插在衣袋里，皺著眉頭在屋里大步走來(lái)走去。（節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）1．本文主要講了什么內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．結(jié)合文本，從描寫的角度分析劃?rùn)M線句子的作用？這是一個(gè)漆黑的、陰森森的夜。烏云猶如遠(yuǎn)方大火騰起的滾滾濃煙，在藍(lán)黑色的天空中緩緩浮動(dòng)，漸漸靠近一座佛塔，便用濃重的煙霧把它遮擋起來(lái)。3．賞析句子。“干這種事，需要的是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的階級(jí)弟兄，而不是嬌生慣養(yǎng)的公子哥兒；需要的是堅(jiān)決斗爭(zhēng)的鋼鐵戰(zhàn)士，而不是戰(zhàn)斗一打響就像蟑螂躲亮光那樣鉆墻縫的軟骨頭?！?．選文中的朱赫來(lái)是什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．這部小說(shuō)回答了作為青年人最迫切需要回答的一個(gè)什么問(wèn)題？結(jié)合名著中的其它情節(jié)并聯(lián)系自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從保爾身上汲取到什么精神？三、語(yǔ)言表述14．根據(jù)語(yǔ)境，仿照前兩句，將下面的句子補(bǔ)充完整。一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂(lè)章，___________，______________。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設(shè)好我們的家園。四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文：校園歌手大賽即將到來(lái)，一班的老師和同學(xué)們推選李敏代表班級(jí)參賽。這讓李敏感到壓力很大，她想：要奪得一等獎(jiǎng)實(shí)在不容易，要么降低一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)?可這樣似乎又對(duì)不起老師和同學(xué)們；要么把機(jī)會(huì)讓給也很會(huì)唱歌的陳娟?于是她去找老師商量。老師聽(tīng)完，笑著說(shuō)：“李敏，這真是化解壓力的最佳方法嗎?”對(duì)于“如何面對(duì)壓力”這個(gè)問(wèn)題，你有怎樣的體會(huì)或思考?請(qǐng)自選角度，寫一篇文章。要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和地名；④不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于600字。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】

D加點(diǎn)字意思或用法相同。都是“……的原因”之意。A前者介詞“到”，后者介詞“從”。B前者“憑借”，后者“認(rèn)為”。C前者代詞，前置賓語(yǔ)；后者音節(jié)助詞。2、A【解析】

A．“義絕”劉備表述錯(cuò)誤?！度龂?guó)演義》一書(shū)中，智絕——諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，也就是三國(guó)中智商最高的人；奸絕——曹操，字孟德，三國(guó)中最奸詐的人，治世之能臣，亂世之奸雄；義絕——關(guān)羽，字云長(zhǎng)，最講義氣的人，和劉備、張飛桃園結(jié)義，后來(lái)身在曹營(yíng)心在漢，華容道義釋曹操等等；故選A。3、D【解析】

D．“四書(shū)”不是書(shū)名，應(yīng)該使用“引號(hào)”；“大學(xué)”是書(shū)名，應(yīng)使用“書(shū)名號(hào)”。故選D。4、D【解析】

D錯(cuò)誤，體味：仔細(xì)體會(huì)。5、A【解析】

B.妙手回春，意思是醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，能把垂危的病人治愈。B句使用對(duì)象有誤。C.浮光掠影，比喻觀察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過(guò)的影子，一晃就過(guò)去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。不符合C句語(yǔ)境。D.頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳指只醫(yī)治疼痛的部位，不追究病根。比喻處理問(wèn)題不從全局考其根本，什么地方有問(wèn)題就在什么地方解決，臨時(shí)應(yīng)付。D句望文生義，使用錯(cuò)誤。6、①稱呼“市民朋友們”應(yīng)該頂格寫。②語(yǔ)序不合理，“積極踐行”“廣泛參與”兩詞位置前后調(diào)換?！窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生擬寫倡議書(shū)的能力。擬寫倡議書(shū)需要注意格式和內(nèi)容上的具體要求。倡議書(shū)一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。在第一行正中用較大的字體寫“倡議書(shū)”或“關(guān)于xxx的倡議書(shū)”。第二行開(kāi)頭頂格寫稱呼，倡議書(shū)的稱呼可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。第三行空兩格寫正文，要寫清楚倡議書(shū)的背景、原因和目的，并分條寫出倡議的具體內(nèi)容和要求。結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。落款在正文右下方，寫明倡議者的單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，并署上發(fā)倡議的日期。本倡議書(shū)中格式上，稱呼“市民朋友們”應(yīng)該頂格寫。內(nèi)容上“離不開(kāi)全體市民的積極踐行和廣泛參與”一句語(yǔ)序不合理，“積極踐行”“廣泛參與”兩詞位置應(yīng)前后調(diào)換。7、恨別鳥(niǎo)驚心家書(shū)抵萬(wàn)金無(wú)可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸來(lái)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干苔痕上階綠草色入簾青山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村【解析】試題分析：本題考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。本題的（1）—（3）小題為直接型默寫題，這類題要在記準(zhǔn)記牢的基礎(chǔ)上寫出上句或下句，注意不要張冠李戴，寫錯(cuò)別字。（4）（5）小題為理解型默寫題，解答這類題要注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，如（4）中的“陋室環(huán)境清幽、雅致”，（5）中的“蘊(yùn)含哲理”等。易錯(cuò)字有：抵、燕、蠟炬、苔痕、疑等。8、（1）草船借箭；樂(lè)不思蜀：蜀國(guó)被滅，劉禪投降，司馬昭試探其心，劉禪說(shuō)：“此間樂(lè)，不思蜀”。舌戰(zhàn)群儒：諸葛亮聯(lián)吳抗曹，遭到東吳謀士責(zé)難，他一一反駁，謀士啞口無(wú)言。望梅止渴：曹操帶兵打仗，士兵口干難耐，曹操說(shuō)前有梅林，士兵頓時(shí)口舌生津。（2）龐統(tǒng)足智多謀、神機(jī)妙算（3）如：借獻(xiàn)帝，挾天子以令諸侯；借楊修之頭，穩(wěn)定軍心；借發(fā)代首，以嚴(yán)軍紀(jì)；借夢(mèng)中殺人，保自身安全等。【解析】

考查名著閱讀。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來(lái)，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。此題考查的是與《三國(guó)演義》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（1）一問(wèn)，考查從《三國(guó)演義》中提取成語(yǔ)的能力。中國(guó)傳統(tǒng)文化給我們留下了大量?jī)?yōu)美的文章，不但是我們民族文化的瑰寶，而且是提煉成語(yǔ)與名言的寶庫(kù)。這要看學(xué)生平時(shí)對(duì)《三國(guó)演義》的詞語(yǔ)積累。對(duì)成語(yǔ)含義的把握，對(duì)成語(yǔ)字眼的記憶。如“三顧茅廬”“虎入羊群”等。二問(wèn)，要求從“樂(lè)不思蜀、舌戰(zhàn)群儒、望梅止渴”三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，概述相應(yīng)故事情節(jié)。這是考查對(duì)成語(yǔ)故事的積累能力。如“舌戰(zhàn)群儒”出自《三國(guó)演義》第四十三回“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒魯子敬力排眾議”。諸葛亮只身隨魯肅過(guò)江、游說(shuō)東吳群臣。時(shí)值劉備新敗，退守夏口，曹操大軍壓境，東吳上下主降之風(fēng)日盛。在此情勢(shì)下，諸葛亮以其超人的膽識(shí)同東吳群儒展開(kāi)舌戰(zhàn)，并以其滔滔辯才使對(duì)手一個(gè)個(gè)皆成“口”下敗將，并最終說(shuō)服了孫權(quán)，使吳蜀聯(lián)盟共抗曹操的局面得以形成。（2）“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下”中的“風(fēng)雛”是指龐統(tǒng)。選文“少頃，旱寨內(nèi)弓弩手亦到，約一萬(wàn)余人，盡皆向江中放箭，箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭支”是寫草船借箭的故事，充分表明了諸葛亮足智多謀、神機(jī)妙算的軍事才能。（3）考查對(duì)名著內(nèi)容的積累。題干要求根據(jù)你對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，舉一個(gè)例子來(lái)印證曹操的“借”謀。如王垕身份是管糧官任峻部下倉(cāng)官。曹操攻打袁術(shù)時(shí)軍糧不足，讓王垕以小斛充當(dāng)，引發(fā)士卒嗟怨，曹操于是殺了王垕當(dāng)替罪羊。二、閱讀9、回頭D【解析】

（1）要求學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析“卻”的意思?！皡s看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂?！狈g為：回頭看妻子和孩子哪還有一點(diǎn)的憂傷，胡亂地卷起詩(shī)書(shū)欣喜若狂。故“卻”在這里解釋為：回頭。（2）河南：古義是指黃河以南。今義指河南省。涕：古義是指眼淚。今義是鼻涕。妻子：古義是指妻子和孩子。今義是指男子的配偶。下：經(jīng)過(guò)。ABC三項(xiàng)的加點(diǎn)詞都是古今異義詞。故選D。10、1．（1）目光短淺（2）賜福，保佑（3）倒下2．（1）衣食這類用來(lái)安身的東西，不敢獨(dú)自享受，一定把它分給別人。（2）第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓時(shí)（士氣）減弱，第三次擊鼓時(shí)（士氣）枯竭。3．C【解析】1．先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，鄙：古義：目光短淺。今義：語(yǔ)言、品行惡劣，不道德；輕視，看不起。詞類活用詞，福：名詞用為動(dòng)詞。賜福，保佑。2．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：安：有“養(yǎng)”的意思。弗：不。專：獨(dú)自專有，個(gè)人專有。以：把。作，振作。再：第二次。三：第三次。3．C“小大之獄，雖不能察，必以情”才是“忠之屬也”，才能取信于民?！军c(diǎn)睛】譯文魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話。”曹劌說(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！钡搅四且惶?，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?1、1．舉例子、列數(shù)字。列舉藍(lán)天救援隊(duì)的例子具體準(zhǔn)確地說(shuō)明我國(guó)社會(huì)救援組織發(fā)展迅猛、規(guī)模龐大。2．（1）“總是”表示經(jīng)常性，強(qiáng)調(diào)社會(huì)力量在危難時(shí)刻參與救援的頻率，說(shuō)明其角色在救援時(shí)的重要性。（2）運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地突出了中國(guó)社會(huì)救援組織的親民性、草根性、靈活性等特點(diǎn)，使讀者印象深刻。3．首先介紹了我國(guó)社會(huì)力量參與應(yīng)急救援的發(fā)展歷史；接著，介紹了社會(huì)應(yīng)急救援組織的特點(diǎn)；最后在第4段具體介紹了中國(guó)社會(huì)救援組織運(yùn)行中存在的困難。4．可以通過(guò)政府資金支持解決籌款困難的問(wèn)題；可以通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聯(lián)合演練等形式解決救災(zāi)時(shí)無(wú)序和混亂等問(wèn)題；可以制定和完善相關(guān)法規(guī)來(lái)為社會(huì)應(yīng)急力量和志愿者提供扶持和保障；國(guó)際人道救援行動(dòng)中，應(yīng)做好對(duì)社會(huì)救援隊(duì)員快速投送的保障與協(xié)調(diào)。【解析】1．本題考查的是分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征方面來(lái)分析其作用。從“如”可以看出運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，從“二百多支分隊(duì)”“近3萬(wàn)名志愿者”可以看出運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了社會(huì)救援組織發(fā)展之快，給讀者留下深刻的印象。2．此題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（1）“總是”意思是“一直是這樣”，突出了社會(huì)力量在救援工作中的重要地位。（2）“身段”本指戲曲演員在舞臺(tái)上表演的各種舞蹈化形體動(dòng)作，在這里是比喻的手法，形象地寫出了社會(huì)救援組織行動(dòng)的特點(diǎn)，即快捷、靈活。3．本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文思路的分析能力。要在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，進(jìn)行表述即可?！白源?，社會(huì)力量總是在危難中扮演著不可或缺的角色”說(shuō)明了我國(guó)社會(huì)救援的起源，“在我國(guó)，社會(huì)力量參與應(yīng)急救援歷史悠久”介紹了其歷史；“社會(huì)應(yīng)急救援組織以其親民性、草根性、靈活性更有利于快速對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行響應(yīng)”說(shuō)明了社會(huì)救援的特點(diǎn)；“中國(guó)社會(huì)救援組織運(yùn)行也存在著一些現(xiàn)實(shí)困難”介紹其不足。4．本題考查學(xué)生提出建議的能力。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。此題可以圍繞解決資金困難，提高志愿者專業(yè)素質(zhì)，用法律保護(hù)志愿者權(quán)益等方面來(lái)回答。12、1．（1）第一次語(yǔ)文課上，她給我們解釋什么叫“語(yǔ)文”，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時(shí)間和不同地點(diǎn)的雨是不一樣的。（2）對(duì)“我”的作文提出批評(píng)，并耐心地指出“我”作文中的問(wèn)題。2．教學(xué)方法新穎獨(dú)特，易于學(xué)生接受；認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，默默的關(guān)注“我”的寫作；及時(shí)地指出我作文中存在的問(wèn)題，見(jiàn)地深刻；溫和友善，面對(duì)“我”發(fā)脾氣依然微笑著對(duì)“我”進(jìn)行教育。3．“我”最初寫作文時(shí)非常認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、樸素，受到每一位語(yǔ)文老師的贊賞，被認(rèn)為“有才氣”；當(dāng)“我”得到夸獎(jiǎng)之后，卻開(kāi)始學(xué)會(huì)賣弄所謂的“才氣”，作文寫得臃腫、夸張。4．（1）這里運(yùn)用動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，通過(guò)一系列動(dòng)詞如“砸”、“罵”等，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”被語(yǔ)文老師批評(píng)后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對(duì)“我”巧妙引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)后“我”豁然開(kāi)朗的愉悅心情形成鮮明的對(duì)比，突出“我”對(duì)語(yǔ)文老師的感激、懷念之情。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動(dòng)地寫出了月光的清澈明亮，表達(dá)了“我”得到語(yǔ)文老師的教導(dǎo)后的輕松愉悅的心情。5．敬佩、感激、懷念之情?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。文章3～7段回憶語(yǔ)文老師剛開(kāi)始上課時(shí)給我的深刻印象，她的上課方式與眾不同，引領(lǐng)我們觀察留意生活；文章8～14段具體敘述語(yǔ)文老師批評(píng)我的作文，惹怒我后依舊真誠(chéng)地為我指出原因，讓我認(rèn)識(shí)到寫作需要的不僅是“才氣”。據(jù)此概括作答。2．試題分析：考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從文中描述的內(nèi)容來(lái)看，語(yǔ)文老師給我的印象有：雖然相貌平平，但是“我心中最高貴、最美麗的人”；她學(xué)識(shí)淵博，空手上課卻能將“語(yǔ)文”闡釋兩節(jié)課；教學(xué)有方，能利用天氣來(lái)即興上課；嚴(yán)格要求，我的作文在歷任老師眼中都是最好的，她卻能指出我的失誤；面對(duì)“我”發(fā)脾氣也依然微笑地對(duì)我進(jìn)行教育等?？梢钥闯稣Z(yǔ)文老師是一個(gè)與眾不同、教學(xué)有方、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、溫和友善的人。據(jù)此理解概括作答。3．試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語(yǔ)句“才氣，有時(shí)候是害人的”這句話，從表面上看，是說(shuō)“我”最初寫的作文非常認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、樸素，受到每一位語(yǔ)文老師的贊賞，認(rèn)為自己“有才氣”。但自己卻變得驕傲，賣弄這種所謂的“才氣”，使作文寫得張揚(yáng)、浮躁而空洞。深層含義是一個(gè)人如果自己依仗自己的“才氣”而目中無(wú)人，就會(huì)變得心浮氣躁，從中會(huì)害了自己。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查對(duì)句子的賞析。（1）考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格特征?；蚴且r托、突出……的特點(diǎn)。語(yǔ)句運(yùn)用了一系列動(dòng)詞“砸”“罵”，并用“丑八怪！”這一罵人的語(yǔ)言，對(duì)“我”的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象地寫出了“我”當(dāng)時(shí)被語(yǔ)文老師批評(píng)后內(nèi)心的不滿、憤恨。這與后文老師對(duì)“我”巧妙引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)后的愉悅心情形成鮮明的對(duì)比，突出老師的美好品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)語(yǔ)文老師的感激、懷念之情。（2）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語(yǔ)句將“月色”比作“水”，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了月光的整個(gè)校園的景色，表達(dá)了“我”得到語(yǔ)文老師的指點(diǎn)后心里的輕松、愉悅之情。據(jù)此理解作答。5．試題分析：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。體會(huì)思想感情的方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。②依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。③依據(jù)含意深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。本題作答可結(jié)合“我特別感激我高中時(shí)的語(yǔ)文老師”“那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路”等語(yǔ)句和文章敘寫的兩件事，可以看出作者是懷著對(duì)語(yǔ)文老師的敬佩、感激、懷念的感情來(lái)寫這篇文章的。據(jù)此理解作答?！军c(diǎn)睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析；也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。13、1．一天晚上，朱赫來(lái)為了躲避搜捕，藏到了保爾家。在保爾家里，朱赫來(lái)給保爾講述了很多革命道理。保爾懂得了生命的真理，也知道了朱赫來(lái)是共產(chǎn)黨。2．這句話運(yùn)用了環(huán)境的描寫。寫出了一種天氣狀況，表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，烘托了一種陰森森的氣氛，讓人心生寒意，表達(dá)了作者對(duì)這種環(huán)境、氣氛的討厭與擔(dān)心甚至是害怕，為后文的事情發(fā)展背景、環(huán)境做鋪墊，吸引讀者閱讀興趣。3．運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，拿嬌生慣養(yǎng)的公子哥兒和無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士進(jìn)行對(duì)比，突出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士勇敢無(wú)畏，堅(jiān)決斗爭(zhēng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了朱赫來(lái)對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。4．朱赫來(lái)人物形象：朱赫來(lái)是一位令人敬佩的革命者。①遇事沉著，警惕性高：“我站在板棚旁邊一瞧：院子里站著一個(gè)人，身子緊貼著樹(shù)干，可露出了刺刀。不用說(shuō)，我拔腿就跑。這就跑到了你家?！庇秩纾囊恢皇稚斓秸眍^下面，按住那支沉甸甸的手槍，把槍焐得暖暖的。②對(duì)敵人有火一般的憤怒與憎恨，不屈不撓、頑強(qiáng)。5．我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的一生。例如：在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，一顆子彈打中了保爾的大腿，后來(lái)又得了傷寒，但這都不能阻止他繼續(xù)戰(zhàn)斗。保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，有一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)意志、樂(lè)觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣（聯(lián)系自身：能體現(xiàn)自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度的事例即可。）?！窘馕觥?．本題主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是朱赫來(lái)、保爾，主要事件是朱赫來(lái)為了躲避搜捕，藏到了保爾家。朱赫來(lái)給保爾講述了很多革命道理。結(jié)果是：保爾懂得了生命的真理，也知道了朱赫來(lái)是共產(chǎn)黨。概括的時(shí)候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結(jié)果的，最好把結(jié)果概括出來(lái)。2．考查對(duì)景物描寫及作用的理解。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析?！捌岷诘摹㈥幧囊埂薄盀踉篇q如遠(yuǎn)方大火騰起的滾滾濃煙”，“便用濃重的煙霧把它遮擋起來(lái)”表現(xiàn)天氣陰沉黑暗，表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，渲染人物討厭與擔(dān)心的心情。為人物設(shè)置特定的背景。3．考查賞析文句。賞析句子首先要找到賞析的點(diǎn)，從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、寫作手法等角度來(lái)理解。無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士與嬌生慣養(yǎng)的公子哥兒進(jìn)行對(duì)比，突出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)的品質(zhì)，表現(xiàn)了朱赫來(lái)對(duì)革命堅(jiān)定信心。4．本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：和保