11.2聯(lián)想思維的含義與方法課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

宋徽宗趙佶喜愛書畫，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫院。有一次，他給畫師們出了一道題目，題為“深山藏古寺”，要求以詩作畫、筆意俱全?！吧钌讲毓潘隆蹦阏J為哪幅作品更能凸顯“深山藏古寺”的意境？并說明理由。我們看到和尚會想到古寺運用了什么思維？第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想１１.２

聯(lián)想思維的含義與方法第一目：聯(lián)想思維的含義第二目：聯(lián)想思維的方法【課標要求】【核心素養(yǎng)】【教學目標】科學精神:準確地把握直覺想象和捕捉靈感，理解遷移和想象。培養(yǎng)聯(lián)想思維，樹立創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維能力和水平。公共參與:能夠借助知識點之間的邏輯關系，自覺運用聯(lián)想思維認識和解決問題。1.描述與分類:聯(lián)想思維的含義。2.解釋與論證:聯(lián)想思維的特點。3.預測與選擇:聯(lián)想思維的方法和作用。4.辨析與評價:聯(lián)想不等于幻想。了解聯(lián)想思維中遷移、想象的運用。了解聯(lián)想思維的方法和特點。知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。預習提綱一、聯(lián)想思維的含義

1.聯(lián)想思維的基礎（必要性）是什么？2.聯(lián)想思維的含義3.聯(lián)想思維的依據4.聯(lián)想思維的主要特征是什么？5.聯(lián)想思維的評價依據、提高途徑？

二、聯(lián)想思維的方法（遷移+想象）

1.遷移的本質、含義、方式、作用分別是什么？

2.想象的本質、含義、特點、類型、方式、作用分別是什么？3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關系怎樣？“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項似蛇,腹似蜃,鱗似鯉,爪似鷹,掌似虎。有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與，請舉例說明。探究與分享1、聯(lián)想思維的基礎（必要性）（1）客觀基礎：事物之間是普遍聯(lián)系的

聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系，思維中的聯(lián)想只能是臆想。唇齒相依，唇亡齒寒；喜鵲叫喜，烏鴉報喪。例：人們看到蜘蛛織網，聯(lián)想到造橋，從而發(fā)明了吊橋。人類根據貝殼的原理和大烏龜背小烏龜的動作，發(fā)明了坦克。一、聯(lián)想思維的含義（2）生理基礎：人的大腦的工作機制

人的大腦會根據主體的需要、興趣、知識結構、個人經歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據問題的性質，對相關事物的的認識進行聯(lián)結，產生回憶，在觸類旁通中尋求問題的解決。

例：人們從變色龍能夠適應環(huán)境色彩變化改變身體顏色的特性中產生聯(lián)想，研發(fā)出了軍隊使用的偽裝服;等等。一、聯(lián)想思維的含義1、聯(lián)想思維的基礎（必要性）歸檔

儲存

聯(lián)結

回憶

探索

解決2、聯(lián)想思維的含義一、聯(lián)想思維的含義

聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。（由此及彼、舉一反三）我國漢末醫(yī)學家華佗,有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后,落在一片綠苔上打了幾個滾兒,腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來為人治病。華佗通過試驗,制成了消腫解毒良藥。忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開3、聯(lián)想思維的依據聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。聯(lián)結的主要途徑

時間、空間途徑（外在聯(lián)結）性質途徑（內在聯(lián)結）一、聯(lián)想思維的含義時間聯(lián)結：1949年，新中國成立空間聯(lián)結：天安門廣場，升旗儀式；教室→黑板性質聯(lián)結：齒狀可以割東西；依據：聯(lián)想思維是依據事物之間的相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關系的認識進行可能的聯(lián)結。思考：聯(lián)想就是人腦對已有認識進行的回憶嗎？相似聯(lián)想是由一個事物外部構造、形狀或某種狀態(tài)與另一種事物的類同、近似而引發(fā)的想像延伸和連接。

如：飛機—小鳥；超聲波——雷達;松柏—堅韌；春天——新生相關聯(lián)想又稱接近聯(lián)想，是指由一種事物的經驗聯(lián)想到另一種在空間或時間上和它接近的事物一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯(lián)想。如：1949—新中國成立，6月8日想到高考，天安門—升國旗儀式對比聯(lián)想又稱相反聯(lián)想，指不受物和觸發(fā)物之間具有相反性質的聯(lián)想。如：由成功想到失敗，由真善美想到假惡丑，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”因果聯(lián)想源于人們對事物發(fā)展變化結果的經驗性判斷和想象，觸發(fā)物和聯(lián)想物之間存在一定因果關系。如：由海水污染聯(lián)想到海洋生物的死亡；由空氣污染聯(lián)想到全球變暖知識拓展：聯(lián)想思維的類型4、聯(lián)想思維的主要特征

（1）聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性

聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結起來，建立新的關聯(lián)，產生新的觀念。從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的認識聯(lián)系在起，也可以將看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。一、聯(lián)想思維的含義例：“起伏的波浪”與“曲折的人生之路”這兩個看似離得很遠的概念,可以聯(lián)想為:起伏的波浪——匍匐前進的蛇——數學的函數圖像——成績的起伏不定——曲折的人生之路。4、

聯(lián)想思維的主要特征（2）聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性①思維在聯(lián)想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。（因果關系）②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。例：第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個陣地發(fā)動了猛烈的進攻，法軍方面隨軍的廚房也未能幸免。一位正在廚房值班的士兵害怕被彈片、飛石擊中頭部，慌亂之中拿起炒菜鍋倒扣在頭上。戰(zhàn)斗結束后，他雖然身上有傷，但頭部完好，是這個陣地上唯一的幸存者。一位工程師知道這個士兵的經歷后，設計出了軍用鋼盔。不要受到限制一、聯(lián)想思維的含義【提醒】聯(lián)想思維的“暢想”不包含著夢想和理想。暢想——無拘無束地盡情想象。構想——是指作家、藝術家在孕育作品過程中的思維活動，亦指構想的結果。想象——是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。幻想——虛而不實的思想；沒有道理的想象；無根據的看法或信念。弄清楚幾個概念（1）差異性：人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。（2）評價依據：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度和“暢想”得到的結果的數量。（3）重要途徑：自覺地進行聯(lián)想思維訓練，在學習和生活中積極地運用聯(lián)想思維。5、聯(lián)想思維的評價依據和提高途徑一、聯(lián)想思維的含義例：有一天，一位生物學家和一位導彈專家聊天。生物學家說到響尾蛇眼睛已經退化，但它有一個奇特的器官能夠接受小動物身上發(fā)出的紅外線。說者無心，聽者有意。導彈專家馬上由響尾蛇聯(lián)想到導彈。不久，一種安裝了紅外線探尋裝置的導彈就研制出來了。練一練：在兩個沒有關聯(lián)的信息間,尋找各種聯(lián)想,將它們聯(lián)結起來。粉筆——原子彈：

粉筆——教師——科學知識——科學家——原子彈

知識小結：聯(lián)想思維的特征跨越的聯(lián)結性非邏輯制約的暢想性區(qū)別聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結起來，建立新的關聯(lián)，產生新的觀念。特別提醒：可以將相關對象的認識聯(lián)系在一起；也可以將看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起。敞開思路，毫無拘束地想象。特別提醒：構想、想象、幻想。聯(lián)系思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。

大水漫灌和精準滴灌是農業(yè)生產中的兩種灌溉方式。.......我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。（1）談談扶貧思路是如何轉變的？（2）我們在哪些方面也應該實現由“漫灌”到“滴灌”的轉變？將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作農業(yè)生產中的兩種灌溉方式扶貧工作兩種不同認識對象性質、作用位置變遷與功能移植使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。探究與分享1、遷移

（1）實質：聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式。（2）含義：聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。人們根據縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術線，后來又根據衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術拉鏈，手術拉鏈比針線縫合快10倍，且不需要拆線，大大減輕了病人的痛苦。（聯(lián)想思維中的遷移）二、聯(lián)想思維的方法

注意：

遷移的本義是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運輸，風吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）①在功能上有可以發(fā)揮促進作用的正遷移（如語文學習中掌握的審題技能有助于政治、歷史等其他學科審題技能的提高。）；②也有發(fā)揮阻礙作用的負遷移（學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響）③可以直接將原有的認知經驗直接應用到其他工作之中進行同化性遷移（在物理中學習了“平衡”概念，就會對以后學習化學平衡、生態(tài)平衡、經濟平衡產生影響。平時所講的舉一反三、聞一知十、觸類旁通等都屬于同化性遷移）；④也可以調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應新情況的順應性遷移（例：已知鳥是會飛的，去動物園接觸到了鴕鳥，管理員告訴我們它也是鳥，這時就需要把原有認知結構中的會飛去掉，擴充“鳥”的概念，也獲得了關于“鳥”的概念的新的認識。

（3）方式

二、聯(lián)想思維的方法1、遷移

1、遷移（4）作用

①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。（想）

只有將過去的經驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。（做）要實現由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的過渡。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。（不是決定作用）二、聯(lián)想思維的方法例：英國醫(yī)生鄧祿普發(fā)現兒子在鋪滿鵝卵石的街上騎自行車,車子顛簸得很厲害。那時車胎還沒有充氣內胎,他一直擔心兒子會受傷。后來他在花園中澆水,手感覺到橡膠管的彈性,他從中受到啟發(fā),便用水管制成了第一個充氣輪胎。

想象一下，高考過后，考上著名大學，欣賞著美麗的大學校園……2、想象（1）實質—聯(lián)想思維的“暢想”方式（2）含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程。（3）特點：想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。如：美人魚，龍例：人可以通過別人的描述,想象出自己從沒見過的海洋或大陸、月亮或火星上的形象,也可以在頭腦中創(chuàng)造出現實中不存在的事物表象。如神話故事中的“孫悟空”和“豬八戒”等形象。感性認識的一部分二、聯(lián)想思維的方法（4）類型：無意想象和有意想象①無意想象是沒有預定目標的想象。②有意想象是在意識的控制下，按照一定的目的自覺進行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象，屬于有意想象。例：例如：文學藝術家在頭腦中構思出的人物形象、工程師和工人對建筑圖紙的想象等。2020年，新冠疫情肆虐中國，有超前思維的廠家預計會有大量的口罩需求。于是，很多廠家大量投入生產口罩。例：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等二、聯(lián)想思維的方法2、想象

春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕?/p>

假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！——普希金詩《假如生活欺騙了你》形象化的想象“假如”式想象情境探究思考：下列材料反映的是想象的什么形式？（5）方式

①形象化想象含義：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。作用：這種想象可以填補經驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯(lián)，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。例：科學家把那些不圍繞恒星公轉的行星稱為“流氓行星”、“游牧行星”或“孤兒行星”二、聯(lián)想思維的方法2、想象（5）方式

②“假如”式想象含義：將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關系，推測事物發(fā)展的可能前景。作用：這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內容和精神世界。二、聯(lián)想思維的方法例：16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？2、想象

在進行創(chuàng)新思維訓練時，老師鼓勵同學們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學們紛紛發(fā)言?！艏偃缬洃浛梢砸浦玻瑢鯓?◆假如世界上沒有貨幣，將會怎樣?◆假如真有外星人入侵地球，將會怎樣?試著用“假如”方式對你的未來展開想象。情境探究①假如記憶可以移植，我們可以將人類的文明成果移植入我們的大腦，我們就可以在短時間內掌握大量的人類文明，促進人類發(fā)展。②假如世界沒有貨幣，我們將按照我們的需求獲取我們所需要的物品，這時候的社會將是物質資料極大豐富。③假如真有太空人入侵地球，我們一定要團結一致，發(fā)揮地球村的力量，抵御外星人的入侵，保衛(wèi)我們的地球家園。（6）作用①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標;②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。二、聯(lián)想思維的方法2、想象欣賞歌曲《我和2035有個約》（1）聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。（2）在自發(fā)聯(lián)想的基礎上，自覺地加以訓練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。3、聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關系

聯(lián)想思維遷移想象為創(chuàng)新思維開拓可能的思路為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標提升創(chuàng)新思維的能力和水平“聯(lián)結”方式和“暢想”方式二、聯(lián)想思維的方法BYYUSHEN知識小結：聯(lián)想思維的方法遷移想象本質

聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式

聯(lián)想思維的“暢想”方式含義將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產生新的事物形象的思維過程特點

遷移不僅存在于某種經驗內部，而且存在于不同經驗之間想象是對表象進行積極的再加工、再組合，所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象方式正遷移、負遷移(功能上)同化性遷移、順應性遷移(認知上)

無意想象、有意想象，形象化想象、“假如”式想象作用遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標+形象化想象作用+“假如”式想象作用1.聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行思考的思維活動。(

)提示:×。聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。2.遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式,想象是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式。(

)提示:×。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式,想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式。3.聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結性引起了聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性。(

)提示:×。聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性引起了聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結性。4.想象所產生的新的事物形象直接反映現實對象。(

)提示:×。想象以通過感知形成的表象為基本材料,但不是表象的簡單再現,而是對表象進行積極的再加工、再組合,所產生的主觀形象不一定直接反映現實對象。5.遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式,是在頭腦中產生新的事物形象的思維過程。提示:×。遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式,是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植,以尋求解決問題的新思路。6.想象是創(chuàng)新思維的基礎,有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。(

)提示:×。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎,有助于提升創(chuàng)新思維的能力和水平。易錯易混聯(lián)想思維的含義與方法客觀基礎、含義聯(lián)想思維的方法遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關系聯(lián)想思維的特征具有跨越的聯(lián)結性具有非邏輯制約的暢想性聯(lián)想思維的水平和能力依據：“聯(lián)結”速度與

“暢想”的數量

重要途徑：訓練與積極運用聯(lián)想思維的含義課堂小結1、根據蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內置有超聲波發(fā)射器，盲人持有后可以發(fā)現電線桿、樓梯