2024年江西五市九校高三語文二模聯(lián)考試卷附答案解析

2024年江西五市九校高三語文二模聯(lián)考試卷

試卷滿分150分，考試時間150分鐘2024.04

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（18分）

閱讀下面的文字，完成卜5題

材料一：

“宇宙的燧在升高，有序度在降低?？墒堑偷阵w不一樣，低崎體的嫡還在降低。有序度還在上升，

像漆黑海面上升起的磷火，這就是意義，最高層的意義。要維持這種意義，低嫡體就必須存在和

延續(xù)。”這是科幻小說《三體》中，關于超高級文明生物“歌者”的一段描述。“歌者”將人類

以及三體文明等其他文明稱為“低燧體”，生命若要維持，就要想方設法將自己的燧降低，走向

有序。這個設定的確有根有據(jù)，薛定譚振聾發(fā)耳貴的論述一一“生命以負端為生，人活著的意義，

就是不斷對抗燧增的進程”，便說明了這個道理。而諾貝爾物理學獎獲得者彭羅斯曾提出“太陽

給地球提供‘低的嫡’，人類生活以及大自然消耗低燧能量后再回饋給太陽‘高的燧’"。既然

嫡總是趨于最大值，那么人類的生老病死就是一個自然規(guī)律，是走向贈增的道路。

“牖”，已然橫跨多個領域，成為科普作品、文藝作品甚至是心靈雞湯的高頻詞。在科學研究中，

起源于物理學的“嫡”在許多領域都有著廣泛的應用。那么，“燧”是什么呢？

1865年，德國物理學家克勞修斯首次提出嫡酌概念，用來表示任何一種能量在空間中分布的均勻

程度，能量分布得越均勻，嫡就越大。隨后，嫡被用來進行熱力學和統(tǒng)計學意義上的解釋。1948

年，貝爾實驗室的香農(nóng)提出了“信息端”，解決了對信息的量化度量問題。

拿撲克牌來說，一副撲克牌有五十四張牌，就具有五十四張牌的信息，抽牌過程就是獲取信息的

過程。最開始，我們對下一張牌的信息一無所知，信息為零，信息牖最大。隨著不斷抽牌，信息

嫡逐漸減小。最后只剩一張牌的時候，看看手里的五十三張牌，就可以確定最后一張牌的信息了，

此時信息燧為零。這就是信息嫡在傳遞信息過程中的變化形式。

在量子層面，科學家們用“糾纏牖”來描述對事件的“無知”程度。糾纏端被應用來研究黑洞輻

射過程。黑洞一般被認為是連光都能吸收的天體，任何東西都不能從黑洞逃逸出來。1973年，霍

金預言黑洞會產(chǎn)生黑體輻射，稱為“霍金輻射”?；艚疠椛湔f明黑洞會釋放出信息（熱輻射），

這一行為導致信息不守恒了，此即“黑洞信息佯謬”。1993年，霍金的學生佩奇計算了黑洞的糾

纏嫡，曲線像一個倒V字，這就是著名的“佩奇曲線”。佩奇曲線成功地描述了黑洞輻射過程的

糾纏嫡變化。

如今，人們對燧理論的認識仍然在不斷深入，已經(jīng)深入到物質最微觀的層次和黑洞.甚至深入到

時空的研究了。嫡與最微觀層次之間的聯(lián)系表明，不同學科的多個系統(tǒng)中的模式和結構可能具有

共同的原則，嫡是對大自然的一種基本描述。這種擴展的理解可以幫助指導研究人員加深對原子

核結構和它們的相互作用以及它們在更廣泛的科學背景中的作用的理解。

嫡的研究，處于當今眾多學科研究工作的前沿，必將進一步促進我們對自然界的進一步理解，是

人類理解宇宙奧秘的一座橋梁！

（摘編自寇維陳旭榮《從宇宙星辰到微觀世界，說說無所不在的“嫡”》）

材料二：

為什么熱量總是從較熱的物體傳遞到較冷的物體？為什么凋落的樹葉不會重回枝頭，枯萎的花朵

不會重新綻放？自然界中宏觀事物的發(fā)展過程都有一個優(yōu)先的方向，遵循的規(guī)律便是熱力學第二

定律，也稱“燃增加原理”，它指的是在一個孤立系統(tǒng)里，如果沒有外力做功，其無序的程度（即

燧）會不斷增大。人的生命也如此，從物理層面的運動到精神層面的思考，都會消耗能量并產(chǎn)生

嫡，打破原有的平衡。我們的大腦也是如此，當我們思考時，大腦會消耗能量，產(chǎn)生嫡。贈增加

原理表述為：孤立系統(tǒng)的嫡永不自動減少，燃在可逆過程中不變，在不可逆過程中增加。

人類的大腦每天需要接收、記憶各種信息，學習、理解各種知識，分類、處理各樣事務。這意味

著大腦的贈在不斷增加，若不及時優(yōu)化、排序，大腦就會越來越無序。研究發(fā)現(xiàn)，當大腦處于休

息狀態(tài)時，各個腦區(qū)處于不同狀態(tài)且不斷轉換，但各個狀態(tài)之間的轉換是隨機、可逆的。我們認

為這是一種“細致平衡”狀態(tài)。而當大腦處于思考狀態(tài)時，各個腦區(qū)在不同狀態(tài)間的轉換存在方

向性，這被稱為“細致平衡破缺”。也就是說，在思考的過程中，神經(jīng)活動的“細致平衡”被打

破了，這時表示混亂程度的嫡也增加了。

研究人員發(fā)現(xiàn)，在情緒處理、工作、社交、語言、理性思考、風險決策、運動執(zhí)行等7種不同類

型的大腦認知活動中，運動執(zhí)行和風險決策等活動中的燧產(chǎn)生最明顯，而語言、情緒處理等活動

中的嫡產(chǎn)生較少。也就是說，進行越高級、越復雜的認知活動，大腦產(chǎn)生的嫌越多。

我們要如何對抗大腦燧的增加呢？研究表明，當學習的速度慢下來時，神經(jīng)元中端的增加會減緩,

從而使我們的學習效率不降反升。對于每個人來說，大腦是我們身體的總指揮部，對抗大腦燧增

加的方法就是科學用腦，不斷挖掘大腦的潛能。例如，在學習方面，可以不斷地重復、慢慢雕琢、

反復練習，要知道“欲速則不達”“慢工出細活”反而學習效率更高?；蛘呷タ匆粓鲭娪?、讀一

本書、與朋友進行一次暢談，從中探索到新鮮的信息、知識或智慧，為大腦“減端”。

摘編自劉愷《大腦中的熱力學》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）。（3分）

A.人類的生老病死是走向嫡增的道路，在這一自然規(guī)律下，人類可以通過科學用腦，挖掘潛能實

現(xiàn)“減燧”。

B.“燧”起源于物理學，隨著人們研究的不斷深入，被廣泛運用于多個領域，甚至高頻出現(xiàn)在科

普作品、文藝作品甚至是心靈雞湯中。

C.任何一種能量在空間中分布得越均勻，嫡就越大，信息嫡也會隨著人們對事物了解的越全面而

不斷增加。

D.人類活動不論是大腦思考還是進行體育鍛煉，都遵循“端增加原理”，從事的活動越高級，大

腦中的“嫡”產(chǎn)生的就越多。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）。（3分）

A.科幻小說《三體》中“歌者”對文明的設定中融入了燧理論，認為生命的維持就是不斷“減嫡”

的過程。

B.有關嫡的研究經(jīng)歷了多方面的演化，將深入到物質最微觀的層次和黑洞，這些演化與實踐將促

進我們對未知的探索。

C.當物體運動消耗能量時，一些微妙的平衡將會被打破，這會使整個系統(tǒng)更加混亂。

D.“燧增加原理”有很強的適用性，人類社會和自然界的事物發(fā)展過程都會遵循這一定律。

3.下列選項中，不能幫助大腦“減幅”的一項是（）。（3分）

A.讀書在有漸，漸乃克底有成。

B.合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。

C.學而不思則罔，思而不學則殆。

D.不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

4.根據(jù)材料，下列對佩奇曲線解讀和推斷不恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）

2

A.開始還沒有輻射時，糾纏嫡為零，結束時沒有黑洞，糾纏嫡為最大值。

B.當黑洞釋放輻射時，黑洞和輻射在量子力學上是有聯(lián)系的，聯(lián)系的總量叫糾纏燧。

C.如果信息從黑洞中逃逸，糾纏嫡就應遵循佩奇曲線。

D.根據(jù)霍金的計算，端會一直增長到黑洞死亡。

5.根據(jù)材料一和材料二，人們應該怎樣更好地維持生命？請結合材料談談你的看法。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（17分）

娘親

羊信

莫團長背著葡萄走進侯五叔家時，五嬸一眼就看出這孩子不舒服。五嬸摸摸葡萄的額頭，嚇得叫

起來：“這孩子頭燙得跟火燒的一樣，得趕緊治?！蔽鍕鹱邧|家串西家找齊了草藥，洗凈了在瓦

罐里煮。葡萄迷迷糊糊地被五嬸灌了半碗，又昏昏沉沉地倒在床上睡。五嬸拉過破爛被子給他蓋

上發(fā)汗，見葡萄直打哆嗦，又找來幾件衣裳搭在上面，葡萄還是打哆嗦。家里實在沒有多余的衣

物給他蓋了，五嬸急得團團轉，突然靈機一動，心想自己不就是一團火嗎？五嬸毫不猶豫地脫鞋

上床，將葡萄摟在懷里。

葡萄在迷迷糊糊中，仿佛聞到了一種從沒有聞到過的味道。他肯定這味道就是緊緊摟著自己的女

人的味道，他甚至覺得她就是自己從沒見過的娘。葡萄睜開眼睛，黑眼珠往上翻著，嘴唇翕動了

老半天，喉嚨里才發(fā)出一個類似咳嗽的聲音。

五嬸拿著袖口仔細地擦著葡萄頭上的虛汗問：“孩子，醒了？”葡萄眨巴一下眼說：“我渴?！?/p>

五嬸趕緊起身去倒了一碗水來。幾天的高燒，葡萄渾身發(fā)軟，連起身的力氣都沒有，五嬸扶起他,

把碗送到他嘴邊。葡萄一口氣喝了個底朝天，說了句：“還喝?！蔽鍕鹪僖ㄒ煌脒f到嘴邊。葡萄

又一口氣喝完，用袖子抹抹嘴角，望著五嬸，身子慵懶地往后倒去。

葡萄這時雖然不知道她是誰，但從山東一路走來，解放軍和老百姓的那種魚水關系，葡萄全都看

在眼里。莫團長敢把他交給像娘一樣的老百姓，一定不會錯。

五嬸盤著腿坐在葡萄的對面，倆人深情地看著。五嬸問：“孩子啊，咋病得這么厲害？你這是淋

雨了還是凍著了？"葡萄“嗯”了一聲就給五嬸講自己的經(jīng)歷。

葡萄輕描淡寫地講，五嬸卻聽得驚心動魄，淚眼汪汪。聽到大冷天葡萄被喪心病狂的國民黨兵連

澆六七桶涼水，讓他凍成了冰人，五嬸再也忍不住了，發(fā)了瘋似的將葡萄緊緊地摟在懷里，似乎

想用盡全身心的熱來溫暖這個孩子。

葡萄一怔，眼淚奪眶而出。

葡萄出生不久就沒有了娘，他感到抱著他的人就是娘。葡萄再也忍不住了，就用他那無力的雙臂

緊摟著五嬸，哽咽著看著五嬸的眼睛說：“我沒有娘，我就叫你娘吧?！?/p>

五嬸一驚，望著葡萄毫無血色的臉和薄薄的嘴唇，剛剛止住的淚水又流出來了，說：“那敢情好！

那敢情好?。∥乙矝]有兒子，你就當我兒子吧。

葡萄病好以后，人一下子變得活潑起來。他也知道這個像娘一樣的女人，大家都叫她五嬸。

以前葡萄是莫團長的跟屁蟲，一場病過后他成了五嬸的小尾巴，一有時間就往五嬸屋里跑，娘長

娘短地叫不停。五嬸做飯他來燒火，五嬸洗衣他來提水，五嬸下田他來扛鋤頭。

莫團長看著眉開眼笑的五嬸說：“五嬸啊，國民黨兵的幾桶水給你澆出個兒子來?！蔽鍕鹦α诵?/p>

說：“團長說得不對，我兒子是你這個團長送給我的。我昨天還想呢，你就是送子觀音啊?！?/p>

一院子的人都笑了。葡萄也跟著笑。

黎明前最黑暗的那一刻，葡萄清脆的聲音在院子里響起：“團長有令！團長有令！！緊急集合！”

五嬸還沒有睡，她欠起身子，透過窗杈，看見士兵凜然而立，站在凜冽的寒風中仿佛一點都不覺

得冷。葡萄也傲然挺立其中，威風凜凜，英姿勃勃，看不出一絲一毫的害怕。五嬸心一緊！

3

莫團長站在最前面說：“同志們，我們今天所要面臨的將會是一場前所未有的血戰(zhàn)。這場戰(zhàn)斗將

會非常殘酷，很多兄弟可能因此把命搭上，但我要說的是：不管付出多大的犧牲，我們都要英勇

向前、浴血奮戰(zhàn)。我們是軍人，軍人不犧牲，難道讓老百姓去犧牲嗎？”葡萄和大家一道，振臂

高呼：“不能！不能！不能！”莫團長大手一揮說：“出發(fā)！”

就在這時，莫團長身后傳來一道決絕的聲音：“等一等！”

莫團長驀然回首，一臉錯愕地望著五嬸。

五嬸臉色陰沉地問：“莫團長，要是你的人偷了我的傳家之寶，該當如何處置？”莫團長笑了笑，

胸有成竹地說：“五嬸，不是我姓莫的夸?？?，這種事不可能發(fā)生！”五嬸說：“聽莫團長意思

是我無中生有了？”莫團長說：“五嬸，你誤會了。我的意思……是不是五嬸忘記放在哪兒了。”

五嬸冰冰地說：“我還沒有老糊涂！”

莫團長憋紅了臉，說：“五嬸有話就直說，我一定給你一個交代?！蔽鍕鹫f：“我出嫁時，我娘

給我的家傳玉手鐲，我放在枕頭下卻不見了?！蹦獔F長問：“你懷疑是我的人偷了你的手鐲？”

五嬸委屈地說：“這院子里出出進進的都是你的人，我敢懷疑誰？”五嬸的話又噎得莫團長半天

回不過勁兒來。莫團長轉臉對葡萄說：“小子，現(xiàn)在全團就你嫌疑最大。你想撇清就把背包打開，

身上的東西也都掏出來，讓五嬸和大家看看?！?/p>

葡萄委屈地看著五嬸。莫團長不相信我，你得相信我啊。我們可是娘兒倆，你叫我兒子，我叫你

娘的??！

五嬸的臉冷得像一塊鐵。

“好，我掏?！?/p>

葡萄一樣一樣往外掏，一枚彈殼、一把彈弓、一小袋炒面、半卷紗布、一個小本本……掏著掏著，

大伙兒就發(fā)現(xiàn)，葡萄伸到背包里的手突然遲疑了一下，接著整個人僵在了那兒。

莫團長催促道：“怎么不掏了？”

葡萄咬咬牙，用盡了全身力氣慢慢地把手從背包里拿了出來。大伙兒看見他攥著一只手鐲。

一切都發(fā)生得這樣意外和突然，戰(zhàn)士們如同被雷擊一般，目瞪口呆。

葡萄的面色霎時變成了灰色。他哆嗦著，汗珠從額頭上不斷地流下。他飛快地看了莫團長和五嬸

一眼，放聲大吼：“不是我！我也不知道這東西咋跑到我包里來的，我真沒拿！”

莫團長怒不可遏地呵斥葡萄：“混賬東西，丟我團的人！”

他咆哮道：“特務連，把這狗東西給我綁好了，打完仗再發(fā)落他。大家出發(fā)！”

戰(zhàn)斗打得昏天暗地，敵軍敗退。大王莊重回到人民手中。

葡萄逃走了，杳無音信，這可急死五嬸了。

月亮還在天上懸著，帶著詭異的氣息在云霧中穿行。在尸橫遍野的曠地上五嬸邊跑邊喊：“葡萄

——葡萄一一你在哪里？還有活的嗎？"沒有人回應，只有風在哀鳴。

五嬸挨個兒地翻動尸體，扒出葡萄尸體的那一刻，五嬸一下子就呆了。葡萄身上被打出了很多窟

窿。五嬸好半天才緩過氣來，她用盡全力將葡萄緊緊地攪在懷里，大大的、圓圓的，閃閃發(fā)亮的

淚珠成串地順著她的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、土地上、葡萄的身上。

“這是這孩子第一次參戰(zhàn)，沒慫。打得很勇敢！”莫團長不知什么時候來了，他想掰開五嬸的手,

讓戰(zhàn)士抬走葡萄的尸體。五嬸死命地摟著，不肯松手?！八墒职晌鍕穑催@孩子傷的，都成了血

人了。讓衛(wèi)生員給他洗把臉?！蔽鍕鸫糇诘厣希砷_了緊攥著的手。莫團長在五嬸身旁坐下說:

“葡萄犧牲前的最后一句話是，手鐲不是他拿的?！蔽鍕鸫瓜卵鄄€說：“是，是我放在他包里的?！?/p>

莫團長淡淡地說：“我知道?！蔽鍕鹨惑@：“你知道？”莫團長說：“關他的時候我就后悔了，

我冤枉這孩子了……”五嬸越說越來氣：“那你還關他、綁他、看著他？”莫團長說：“五嬸想

留這孩子一命，留下就是了。我們打江山、求解放不就是為了讓更多的人活著？他還不到十四歲，

應該活下來，可……還是死了?！蔽鍕鹜蝗蛔プ∧獔F長的手說：“我們要給他正名！”

4

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。（3分）

A.《葡萄》是一篇將戰(zhàn)爭主題和人性審美意蘊巧妙結合的佳作，作者并不著重描寫宏大的戰(zhàn)爭場

面，而是將筆觸指向葡萄、五嬸等戰(zhàn)爭中的小人物，敘寫戰(zhàn)爭背景下普通人的悲歡離合。

B.“月亮還在天上懸著，帶著詭異的氣息在云霧中穿行”的環(huán)境描寫營造了一種陰森恐怖的氣

氛，它為人物活動提供了背景，對戰(zhàn)爭的激烈殘酷起到了反襯作用，暗示后文情節(jié)的發(fā)展。

C.“大伙兒發(fā)現(xiàn)，葡萄伸到背包里的手突然遲疑了一下，接著整個人僵在了那兒…”“遲

疑”“僵”兩處細節(jié)描寫，表明了葡萄此刻已經(jīng)意識到事情的不對勁，也為后文真相揭曉，五嬸

不愿自己兒子上戰(zhàn)場冒險從而“誣陷”他埋下了伏筆。

D.小說中語言不論是敘述、描寫還是對話，都給人一種質樸、自然、平實的感覺。特別是人物語

言個性鮮明、生動傳神。例如：“孩子啊，咋病得這么厲害？你這是淋雨了還是凍著了”。

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。（3分）

A.小說較多采用了對話描寫，塑造了鮮明的人物形象。文章在對話中交代了主人公葡萄的身世，

不花專門章節(jié)來介紹，使行文結構更加緊湊。

B.小說具有鮮明的時代特征，寫到了“被國民黨官員連澆六七桶涼水”“我們打江山、求解放不

就是為了更多人活著”，既交代了故事發(fā)生的時代背景，也突出了戰(zhàn)爭的殘酷性。

C.“她用盡全力將葡萄緊緊地攬在懷里，大大的、圓圓的…葡萄的身上”，作者不厭其煩地描寫

五嬸的淚珠，重在表現(xiàn)五嬸對于葡萄犧牲的心痛難忍，也反映了五嬸對于自己“誣陷”行為的悔

恨。

D.小說的敘述張弛有度，在五嬸救助葡萄、認葡萄為干兒子、莫團長幫五嬸搜尋“傳家寶”等段

落時不吝筆墨，在寫戰(zhàn)爭的狀況時，則語言簡練，一筆帶過，讓讀者能松一口氣。

8.小說主要塑造了葡萄和五嬸兩個人物，你認為誰是小說的主人公？結合相關內容進行闡述，（5

分）

9.E.M.福斯特在《小說面面觀》中闡述圓形人物中提到：“圓形人物的發(fā)展離不開人物自身的質

的規(guī)定性，離不開人物與社會歷史的碰撞所生發(fā)出來的行動、思想、語言、心理的衍變”請結合

文本，談談你對這句話的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

材料一；

李之才，師河南穆修。修性卞嚴寡合，雖之才亦頻在呵怒中，之才事之益謹。時蘇舜欽輩亦從修

學《易》，其專授受者惟之才爾。修之《易》，其圖書象數(shù)變通之妙，秦、漢以來鮮有知者。之

才初為衛(wèi)州獲嘉主簿時邵雍居母憂于蘇門山百源之上布裘蔬食躬爨以恭父。之才叩門來謁，勞苦

之曰：“好學篤志果何似？"、雍曰：“簡策之外，未有跡也?！敝旁唬骸熬芹E簡策者，其

如物理之學何？”他日則又曰：“物理之學學矣，不有性命之學乎？”雍再拜，愿受業(yè)，于是先

示之以陸淳《春秋》，意欲以《春秋》表儀《五經(jīng)》，既可語《五經(jīng)》大旨，則授《易》而終焉。

其后雍卒以《易》名世。

（書選自《未央?僵林一》，有刪改）

材料二：

雍，先生之名，而堯夫其字也。先生始學于伯原，堅苦刻厲，冬不爐，夏不扇，夜不就席者數(shù)年。

先生嘆曰：“昔人尚友于古，而吾未嘗及四方，遽可己乎？”于是走吳適楚，過齊、魯，客梁、

晉。久之而歸，曰：“道其在是矣！”蓋始有定居之意。

既學，力慕高遠，謂先王之事為可必致。及其學益老，德益邵，玩心高明，觀于天地之運化，陰

陽之消長，以達乎萬物之變。在洛幾三十年，始至蓬草環(huán)堵，不蔽風雨，躬爨以養(yǎng)其父母，居之

裕如。講學于家，未嘗強以語人，而就問者日眾。鄉(xiāng)里化之，遠近尊之，士人之道洛者，有不之

5

公府，而必之先生之廬。接人無貴賤親疏之間，群居燕飲，笑語終日，不取甚異于人，顧吾所樂

何如耳。病畏寒暑，常以春秋時行游城中，士大夫家聽其車音，倒屣迎致，雖兒童，皆知歡喜尊

奉。其與人言，必依于孝弟忠信。樂道人之善，而未嘗及其惡，故賢者悅其德，不賢者服其化。

（節(jié)選自《明道先生文集?卷四》，有刪改）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。（3分）

之才初為衛(wèi)州A獲嘉B主簿C時回邵雍居E母憂于蘇門山百源之上F布裘蔬食G躬爨H以養(yǎng)父。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）。（3分）

A.“雍再拜，愿受業(yè)”與“師者，傳道受業(yè)解惑也”（《出師表》）兩句中的“受業(yè)”詞義相同。

B.“未嘗強以語人”與“雖欲強聒，終必不蒙見察”（《答司馬諫議書》）中的“強”含義相同。

C.“士人之道洛者”與“聞道有先后”（《師說》）兩句中的“道”字含義不同。

D.“無貴賤親疏之間”與“俯仰之間，以為陳跡”（《赤壁賦》）兩句中的“間”字含義相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）。（3分）

A.李之才從師于穆修，穆修性情嚴厲、常對其呵斥，之才卻更加謹慎地對待師父。

B.在邵雍的求學過程中，李之才發(fā)揮了重要的作用。他引導邵雍走上適合于他的學術道路，為其

打下堅實的學術基礎。

C.邵雍從古人身上得到啟發(fā)，決定遍游四方以充見聞，為此他曾客居多國，定居之后繼續(xù)探尋道

之所在。

D.隨著學問的增長，邵雍致力于參透宇宙萬物變化之規(guī)律，在生活中他便豁達灑脫，看輕物質虛

名，但求愉悅順心。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）之才叩門來謁，勞苦之日：“好學篤志果何似？”

（2）在洛幾三十年，始至蓬草環(huán)堵，不蔽風雨，躬爨以養(yǎng)其父母，居之裕如。

14.結合以上材料，請簡要分析邵雍的物形象特點。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15T6題

生查子

----宋?楊無咎

秋來愁更深，黛拂雙蛾淺。翠袖怯春寒，修竹蕭蕭晚。

此意有誰知，恨與孤鴻遠。小立背西風，又是重門掩。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（），（3分）

A.深秋時節(jié)，愁緒滿懷，女主人公蛾眉也無心修飾，興致闌珊。

B.“恨與孤鴻遠”表示女主人公希望鴻雁能捎上自己的思緒給遠方的人。

C.“翠袖”句寫女主人公不僅無心去刻意妝飾打扮自己，甚至對天氣變化也不甚覺察。

D.詩人以閨中婦人的清冷處境自況，感慨個人身世，表達對君主的怨恨。

16.抒寫閨怨是中國古典詩詞的傳統(tǒng)題材，這首《生查子》在刻畫人物形象上有獨特的個性，請

結合詞作內容簡要賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分（6分，每空1分）

（1）柳永在《望海潮》中用“,”來描寫西湖美麗的夏秋之景。

（2）在《六國論》中蘇洵用古人的兩句詩“,”來作形象的比

喻，指出了六國滅亡的根本原因。

（3）唐代許多詩人在送別親朋好友時，寫下了很多安慰友人、樂觀豁達的詩句，例如

三、語言文字運用

6

（一）閱讀下面的文字，完成18-20題。（9分）

工匠精神根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤。工匠精神并不是西方工業(yè)文明的“舶來品”。中

國自古以來雖然是農(nóng)業(yè)大國，但從不缺少,魯班、李春、李冰、沈括等世界級工

匠大師成長、工作于此；也不缺少精美的中國制造產(chǎn)品，中國的絲綢、瓷器、金銀器亦曾經(jīng)是西

方貴族的奢侈品。它們承載的是中國古代工藝匠人執(zhí)著專注、獨具匠心的精神。詩句

“,”，還有庖丁解牛、運斤成風、百煉成鋼……這些

的詩句、成語充分體現(xiàn)了我國古代匠人們所秉持的精益求精、一絲不茍的精神。

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢需要每一個人積極行動起來，工匠精神將引領人們書寫更多精彩

的故事，為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。空談誤國，實干興邦。實現(xiàn)中國夢要求人們要有“櫓起袖子加

油干”的實干精神，要有,金石可鏤的執(zhí)著精神，要有“茍日新，日日新，又日

新”的創(chuàng)新精神：這些精神都體現(xiàn)了新時代的工匠精神。

各行各業(yè)的勞動者都可以憑借高超的技藝、堅守初心的專注、精益求精的執(zhí)著、追求卓越的創(chuàng)業(yè)

為國家擔當，為事業(yè)守望，用一生的長度執(zhí)著于一項事業(yè)，在平凡的崗位上成就不平凡的業(yè)績。

18.在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.下列句子中的“又”與文中劃橫線的“又”，意義和用法相同的一項是（）。（3分）

A.他聰明，又刻苦，一定能學會的。

B.這幾天，天氣冷，他的老毛病又犯了。

C.她又會唱歌又會跳舞，才藝很出色。

D.她在西服外面又套了一件風衣。

20.填入文中引號里的詩句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）

A.讀書破萬卷，下筆如有神。

B.業(yè)精于勤，荒于嬉。

C.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

D.如切如磋，如琢如磨。

（二）閱讀下面的文字，完成21-22題。（11分）

在參觀古建筑的時候，經(jīng)常會聽到一句宣傳，“中國的木結構建筑，不使用一根釘子，全靠樺卯

結構”這是真的嗎？

木作當中最常見的結構方式一一柳卯，廣泛運用于中式建筑、家具及其他木制構件上。通過凸凹

部分的拼插嵌接，將不同的部分連接為一體。①凹進去的叫卯。①樺卯的結構運

用范圍非常普遍，比如面與面、點與面、點與點以及構件組合等，②通過凸凹的交錯扣合，組成

既牢不可分，又難以撼動的木結構作品。③除了牢固以外，中國的先民們通過不斷地改進、實踐、

因地制宜。④在柳卯結構的建筑中運用力學原理。⑤再加上木建筑本身的剛度、承載力和耗能能

力等力學性能。⑥中國傳統(tǒng)木構建筑還具備了一定的抗震能力。外形的不斷改進，各種雕刻工藝

的加入，②。

但是，古代的木結構建筑③?這其實是一個誤解。《阿房宮賦》中寫：“使負棟

之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒。”“釘頭磷

磷”四字，代表著著在唐人杜牧的認知里，盛大恢弘的宮殿里會使用大量的釘子，釘帽裸露在外，

還成為了一種華麗的裝飾。除此之外，還有大小連檐釘、白版釘、搏風版釘、蔥頭圓釘、猴頭釘、

圜蓋釘、拐蓋釘?shù)取?/p>

21.請在文中橫線上補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超

過15個字。（6分）

22.文中畫波浪線的句子有三處表述不當，請指出相應的序號并修改，使語言表達準確流暢，邏

輯嚴密，不得改變原意。（5分）

四、寫作（60分）

7

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

廣東揭陽一名7歲小女孩正在路邊練習舞獅，一支專業(yè)舞獅表演隊路過，自發(fā)為她敲鑼擂鼓。聽

到鼓聲響起，孩子也心領神會地進行了一段表演。“舞獅愛好者能把舞獅傳承下來，我們也很開

心”“以后會加強練習，爭取到更大的舞臺進行表演”，當天真爛漫的孩子遇到關愛鼓勵的前輩，

文化傳承者之間的這份惺惺相惜，詮釋了“中華民族有一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈

絡”。

材料二：

中央領導人將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值概括為“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、

求大同”六個方面。

閱讀以上材料，請作為青少年的你聯(lián)系自身實際，談談感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

參考答案

1.C解析：本題考查理解和分析材料相關內容的能力。由材料一第四段“最開始，我們對下一張

牌的信息一無所知，信息為零，信息嫡最大。隨著不斷抽牌，信息嫡逐漸減小”可知，知道的信

息越全面，信息：?越小。

2.B解析：本題考查分析概括材料相關內容的能力。材料一第二段“在科學研究中，起源于物理

學的“贈”在許多領域都有著廣泛的應用”第六段“人們對燧理論的認識仍然在不斷深入，已經(jīng)

深入到物質最微觀的層次和黑洞”可知B選項“有關端的研究經(jīng)歷了多方面的演化，將深入到物

質最微觀的層次和黑洞”有誤。

3.C解析：本題考察根據(jù)文中信息進行推理判斷的能力。由材料二第四段“可以不斷地重復、慢

慢雕琢、反復練習，要知道“欲速則不達”“慢工出細活”反而學習效率更高?；蛘呷タ匆粓鲭?/p>

影、讀一本書、與朋友進行一次暢談，從中探索到新鮮的信息、知識或智慧，為大腦‘減贈'”

可知，可以通過反復琢磨、反復練習、循序漸進、日常積累、探索新鮮信息和知識的方法為大腦

“減燧”，C強調學習結合，思考會消耗能量，使嫡增加，不能幫助大腦“減燧”。

4.A解析：本題考察根據(jù)圖文信息獲取信息并推理判斷的能力。由圖片可知，黑洞和輻射之間的

糾纏總量被稱為糾纏熠。開始還沒有輻射時，糾纏嫡為零；結束時沒有黑洞，糾纏嫡也為零。在

中間過程伴隨輻射過程，會產(chǎn)生糾纏燧?？傮w而言糾纏燧應該像一個倒V字。

5.答案：①人類的生老病死是一個自然規(guī)律，是走向爆增的道路，所以為了更好地維持生命，要

不斷對抗大腦燧的增加。②學會及時優(yōu)化、排序各種信息、知識及各樣事務。③注意科學用腦，

不斷挖掘大腦的潛能，在學習上注意循序漸進、日常積累、探索新鮮信息和知識。

解析：本題考查獲取分析信息能力與語言表達能力，從材料一第一段“人類的生老病死就是一個

自然規(guī)律，是走向崎增的道路”可知，維持生命要不斷對抗燧的增加；由材料二第三段“人類的

大腦每天需要接收、記憶各種信息……若不及時優(yōu)化、排序，大腦就會越來越無序”可知，要學

會及時優(yōu)化、排序各種信息、知識及各樣事務，由材料二第四段“大腦是我們身體的總指揮部，

對抗大腦燃增加的方法就是科學用腦，不斷挖掘大腦的潛能?！梢圆粩嗟刂貜汀⒙褡?、

反復練習……或者去看一場電影、讀一本書、與朋友進行一次暢談，從中探索到新鮮的信息、知

識或智慧，為大腦‘減燧’”可知，要注意科學用腦，不斷挖掘大腦的潛能，在學習上注意循序

漸進、日常積累、探索新鮮信息和知識。（每點2分，三點6分，意思相近即可）

6.B解析：不是對戰(zhàn)爭的激烈殘酷起到了反襯作用，而是起到了正襯作用。

7.C解析：此處并未體現(xiàn)五嬸對自己“誣陷”行為的悔恨。

8.答案：我認為五嬸是文章中的主人公。①從小說的標題來看，本文的標題是娘親，五嬸是作者

著墨較多的人物，是小說的主人公。②從小說的主題來看，五嬸身上展現(xiàn)了作者想要展現(xiàn)的東西：

8

有著人間大愛的革命母親，與軍隊和人民同呼吸、共命運，體現(xiàn)著濃濃的軍民魚水情。③從小說

的情節(jié)來看，描寫五嬸救助養(yǎng)子，不忍養(yǎng)子犧牲，無奈“誣陷”孩子到眼見養(yǎng)子犧牲后堅持為他

正名。（本題共5分。答出一點1分，兩點3分，三點5分。）

解析：選擇“葡萄”為主人公，言之有理也可酌情給分。

9.答案：①人物是在社會環(huán)境中影響發(fā)展的，既有自己的特性也被環(huán)境制約變化發(fā)展的方向。②

五嬸是戰(zhàn)爭背景下勞動婦女的代表，勤勞能干，純潔高尚又有自身的狹隘性。③隨著葡萄的犧牲，

五嬸的思想發(fā)生了轉變，堅持為葡萄正名，也對抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深的理解。

解析：根據(jù)材料“圓形人物的發(fā)展離不開人物自身的質的規(guī)定性，離不開人物與社會歷史的碰撞

所生發(fā)出來的行動、思想、語言、心理的衍變”，第一點答到“人物與社會歷史”即社會環(huán)境的

作用即可給分；第二點答到人物的形象特點可給分；第三點答到人物的思想變化。本題共6分，

每點2分。意思對即可。

10.CFG解析："之才初為衛(wèi)州獲嘉主簿，時邵雍居母憂于蘇門山百源之上，布裘蔬食，躬爨以

養(yǎng)父?！崩钪抛畛鯎涡l(wèi)州獲嘉主簿，當時邵雍正在蘇門山百源之上為母親服喪，（他）身穿

布衣，吃著粗劣的飯菜，親自燒火煮飯來奉養(yǎng)父親。

11.D解析：A選項“受業(yè)”，教授知識，“希望（李之才）教授知識”；B選項“強”，勉強；C

選項“士人之道洛者”中的“道”表示取道，“聞道有先后”中的“道”表示知識道理；D選項

“無貴賤親疏之間”中的“間”表示“區(qū)分、差別”，“俯仰之間”的“間”表示“中間”。

12.C解析：C選項中“定居之后繼續(xù)探尋道之所在”錯誤，由材料二第一段：久之而歸，曰：“道

其在是矣！”蓋始有定居之意。很久之后他返回故地，說：“道理就在這兒啊！”在此時他才有

了定居的想法