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文檔簡(jiǎn)介
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)教材簡(jiǎn)析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),數(shù)的產(chǎn)生,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),計(jì)算工具的認(rèn)識(shí),用計(jì)算器計(jì)算,數(shù)學(xué)活動(dòng)“1億有多大?”。前面學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位,并且能夠正確地讀、寫完以內(nèi)的數(shù)。本單元是在上述基礎(chǔ)上把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù),學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法后,比億達(dá)的數(shù)的讀寫就可依此類推了。另外教材還介紹了數(shù)的產(chǎn)生、常見的計(jì)算工具及使用方法。掌握大數(shù)的讀、寫法,數(shù)的大小比較和把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù),了解數(shù)的產(chǎn)生和世界上曾出現(xiàn)過的不同數(shù)字以及不同時(shí)期的計(jì)算工具,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)情分析:1、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù),能比較熟練地掌握數(shù)的讀法和寫法以及大小比較,這樣,理解和掌握本單元的知識(shí)內(nèi)容就比較容易。2、億以內(nèi)的數(shù)在日常生活中應(yīng)用并不太平常,學(xué)生了解也并不太多,教學(xué)中應(yīng)大量提供一些數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系,拉近學(xué)生與知識(shí)的聯(lián)系。3、億以內(nèi)數(shù)的讀寫法和大小比較與萬以內(nèi)數(shù)類似,學(xué)習(xí)中教師適當(dāng)加以引導(dǎo),學(xué)生可憑借知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)自悟。難點(diǎn)是大數(shù)的改寫,教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在自悟數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上,通過交流討論學(xué)習(xí)改寫方法。目標(biāo)導(dǎo)向:知識(shí)與技能:1、掌握大數(shù)的讀、寫和大小比較的方法,會(huì)讀、寫大數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。2、掌握將大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法,會(huì)用“四舍五入”法求大數(shù)的近似數(shù)。3、了解數(shù)的產(chǎn)生、計(jì)算工具的發(fā)展,會(huì)用電子計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。過程與方法:1、讓學(xué)生經(jīng)歷大數(shù)的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)遷移、類推的思想方法。2、通過從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)大數(shù),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教法與學(xué)法:數(shù)產(chǎn)生于生產(chǎn)生活,同時(shí)又在實(shí)際生產(chǎn)生活中得到廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生從生活中去認(rèn)識(shí)大數(shù),并借助計(jì)算器幫助學(xué)生掌握計(jì)數(shù)單位,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的大小比較,理解用“四舍五入”法求大數(shù)的近似值。通過介紹使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生、計(jì)算工具和用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)感。第一課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容:教材第2~5頁例1、例2.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”以及每相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系2、掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過程與方法1、通過溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,體念遷移、類推的思想和方法。2、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、了解我國人口普查狀況,在教學(xué)中滲透愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表,會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)。突破方法:通過有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)較大的計(jì)數(shù)單位和它們之間的關(guān)系;通過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的讀法遷移學(xué)習(xí),掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。難點(diǎn):中間和末尾有0的數(shù)的讀法。突破方法:通過小組合作交流,掌握中間和末尾有0的數(shù)的讀法。教法與學(xué)法:教師:演示講解法。學(xué)生:獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表。教學(xué)過程:一、情景引入1、組織學(xué)生觀察教材第2頁2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。提問:這些數(shù)據(jù)你們會(huì)讀嗎?(學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù),會(huì)覺得這些數(shù)據(jù)較大)2、教師引入:以前我們學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。像前面說的30萬千米,一千三百八十一萬九千人,還有如我國土地面積約960萬平方千米,我國約有78萬所中小學(xué)等等。這些數(shù)是怎么數(shù)出來的,又是怎樣讀、怎樣現(xiàn)寫那呢?從今天開始,我們來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。(教師板書:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新知,揭示課題。老師:以上所說的到的是我們過去學(xué)過的知識(shí)─萬以內(nèi)的數(shù),其實(shí)在聲國中我們已經(jīng)常用到比萬大的數(shù),這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)─億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、介紹主題圖。老師:2000年我國開展第五次全國人口普查,現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù),請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省,直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。看了這些數(shù)據(jù),你了解了什么?有什么想法?有沒有什么問題需要提的?3、教學(xué)例1教師:從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中,我們明白要想正確地讀出這些大數(shù),應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?,F(xiàn)在,我們就先來學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。出示圖例:老師:3819000這個(gè)數(shù)有多大呢?計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí):計(jì)數(shù)器上遮去萬以上的計(jì)數(shù)單位一千一千地?cái)?shù),數(shù)到10個(gè)一千。老師:10個(gè)一千是多少學(xué)生:10個(gè)一千是一萬。(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)─滿10向前一位進(jìn)1,得出結(jié)果。)教師用計(jì)數(shù)器表示:一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到10個(gè)一萬。老師:10個(gè)一萬是多少?(在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬”)③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬、千萬。④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想:千萬位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說明:千萬位左一位是億位,它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示”億”。計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。同學(xué)們請(qǐng)你們想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.學(xué)生回答探討結(jié)果,并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.進(jìn)一步向?qū)W生說明:按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每死個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬級(jí),萬級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí),并填寫完整.認(rèn)識(shí)“數(shù)值”三、鞏固反饋1、課本第8頁練習(xí)一的第1題.讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí).提問:①從個(gè)位起,第幾位是百位?第幾位是百位?第幾位是萬位?②萬位右邊的一位是什么位?左邊的一位是什么位?2.課本第8頁練習(xí)一的第2題四、課堂總評(píng)教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生回顧整體本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。第二課時(shí)課題:億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁的第2及”做一做”,第8頁練習(xí)一的第3~5題)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能鞏固億以內(nèi)的數(shù)的讀法,能熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過程與方法經(jīng)歷認(rèn)讀大數(shù)的過程,體驗(yàn)認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的讀數(shù),感受大數(shù)與日常生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):熟練地認(rèn)讀大數(shù)。突破方法:通過數(shù)數(shù)活動(dòng),讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。難點(diǎn):熟練地讀出中間有或末尾有0的數(shù)。突破方法:小組合作探究,掌握中間或末尾有0的數(shù)的讀法。教法與學(xué)法教師:講解法。學(xué)生:獨(dú)立練習(xí)與小組合作交流。教學(xué)過程:一、舊知鋪墊1、數(shù)位順序表知識(shí).(1)讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問題:(2)從和位起,第幾位是萬位?第幾位是千萬位?(3)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬級(jí)含哪些數(shù)位?(4)萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少?2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.下面這些數(shù)怎么讀:400020081051203025讓學(xué)生說一說有什么體會(huì)?二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例2。出示數(shù)位表:千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字.(1)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法,寫出2496.(2)萬級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.先讓學(xué)生嘗試讀法比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。24960000含兩級(jí)的數(shù),其中的”2496”在萬級(jí),”0000”在個(gè)級(jí),2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)。啟發(fā):引導(dǎo)24960000的讀法。說說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么?6表示6個(gè)萬9表示90個(gè)萬4表示400個(gè)萬2表示2000個(gè)萬讀作:二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。討論:2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。二千四百九十六┆二千四百九十六┆萬聯(lián)系:“2496”不討在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀二千四百九十六。區(qū)別:萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬”,讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字,而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少”1”,讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:50000180000235000040000000小結(jié):首先要先明確萬級(jí)上的個(gè)數(shù)(可以劃出分級(jí)線);萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀;再在后面添上一個(gè)”萬”字。(1)兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).相同點(diǎn):都是含兩級(jí)的數(shù).不同點(diǎn):6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.老師;萬級(jí),個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀?先讓學(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說明;先讀萬級(jí)上的數(shù)(多少萬)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).板書:640┆7000讀作:六百四十萬七千.(萬級(jí)上的數(shù)是”640”,就按照個(gè)級(jí)來讀─六百四十,在添上”萬”字,然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).)小結(jié):分級(jí)→先讀萬級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:1205000235870018006500256050每級(jí)中見有0的數(shù)的讀法.寫出85000300討論,嘗試讀法.要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行;分別:8500┆0300讀萬級(jí)的數(shù):八千五百萬讀個(gè)級(jí)的數(shù).啟發(fā):每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零.正確讀法:八千五百萬零三百.即時(shí)訓(xùn)練.讀一讀:243080023000050通過練習(xí),使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0(不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0)的都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾有0的不讀零.三、鞏固練習(xí).1、課文第5頁的”做一做”2、課文第8頁第2題通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì):同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬級(jí)的讀法不同。3、課文練習(xí)一的第3~5題。第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境:小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法,探索比較方面的讀法,體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片,讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解,提高學(xué)生讀數(shù)的能力。四、課堂總結(jié)。由學(xué)生自己來說說這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法:先讀萬級(jí)的數(shù),在讀個(gè)數(shù)的數(shù).萬級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)”萬”字。每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒級(jí)末尾的0不讀。第三課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的寫法.(課文第6頁的例3、第7頁的”做一做”及練習(xí)一中的第6~8題)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。過程與方法經(jīng)歷寫較大數(shù)的過程,體念遷移和類推的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。突破方法:通過小組合作討論,歸納出億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點(diǎn):掌握每級(jí)中間或末尾帶有0的數(shù)的寫法。突破方法:利用數(shù)位順序表,理解中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教法與學(xué)法教師:講解法。學(xué)生:獨(dú)立思考與小組交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表教學(xué)過程:一、舊知鋪墊1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.(1)先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).32000120000010500003008000040500000186400108640010086004(2)說說你是怎么想的?經(jīng)過學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā)。2、萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.(1)出示9650,學(xué)生讀:九千六百五十擦去”9650”,讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).(2)出示”7080”,學(xué)生讀:七千零八十”.擦去”7080”,讓學(xué)生根據(jù)”七千零八十”寫數(shù)(3)讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).學(xué)生可能回答:(1)從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個(gè)單位也沒有就,就寫0占位.(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.二.講授新課1、導(dǎo)入新知,揭示課題.老師:剛才我們寫的幾個(gè)數(shù),都是萬一內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們掌握了這些方法,還談到了寫數(shù)的體會(huì),并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn).很好!這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有幫助.今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容─億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書:億以內(nèi)數(shù)的寫法.2、教學(xué)例3.(1)出示:語音播出:“2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了手拉手活動(dòng)”。嘗試寫六千八百五十萬.(對(duì)照數(shù)位順序表)同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的?提出問題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫法.如:六千八百五十萬含有幾級(jí)的數(shù)?(兩級(jí))你怎么知道?根據(jù)什么?(讀數(shù)時(shí)有”萬”字)萬級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少?寫數(shù)步驟:先出示數(shù)位順序表.千百十萬┆千百十個(gè)萬萬萬┆位位位位┆位位位位寫萬級(jí)上的數(shù).問:六千八百五十萬,寫在萬級(jí)上的數(shù)字是多少?生:6850.板書:(對(duì)照數(shù)位順序表)6850寫個(gè)級(jí)上的數(shù).問:個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒有數(shù)?(沒有)沒有數(shù)怎么辦?(用0表示或用0占位)如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么?板書:(對(duì)照數(shù)位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.讀一讀.同樣,把68500000分級(jí),在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(shù)(原題目)進(jìn)行比較,檢驗(yàn).顯示:三千零八十萬人參加了”保護(hù)母親河”行動(dòng).讓學(xué)生嘗試寫數(shù);引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級(jí)的數(shù);A、萬級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少?B、與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?(同樣,這也是含兩級(jí)的數(shù),萬級(jí)上的數(shù)字是”3080”,個(gè)級(jí)上的數(shù)字是”0000”.在寫數(shù)時(shí)要注意:萬級(jí)上的“零”要用0表示,個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位。)(2)寫一寫:一千五百六十九萬三千六百七十二萬三千一百一十三同樣,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù);同桌之間互相交流,討論,檢驗(yàn);提出存在的問題,有同學(xué)或來勢(shì)來講解;全班交流,板書正確寫法:一千五百六十九萬三千寫作:15693000六百七十二萬三千一百一十三寫作:6723112看數(shù)讀一讀.三、鞏固練習(xí)1.課文第7頁”做一做”2.課文第7頁:“你知道嗎?”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明,發(fā)展歷史,對(duì)學(xué)生形成樹感,感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了素材。第四課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的讀寫(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.練習(xí)一第8~16題教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步熟練億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。過程與方法經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的讀寫過程,體驗(yàn)大數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí),感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.突破方法:通過形式各樣的讀寫練習(xí)熟練掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。難點(diǎn):每級(jí)中間.末尾含有0的樹的讀,寫法突破方法:采用同學(xué)之間互相交談,歸納總結(jié)末尾和中間有0的數(shù)的讀寫方法。教法與學(xué)法:教師:講解引導(dǎo)。學(xué)生:獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合。練習(xí)過程:一、基礎(chǔ)練習(xí)1.對(duì)照順序表,回答.]千百十萬┆千百十個(gè)萬萬萬┆位位位位┆位位位位9┆00009表示什么?這個(gè)數(shù)讀作________105┆00001表示什么?5表示什么?2300┆0000這個(gè)數(shù)讀作___________________234┆00002表示什么?3表示什么?這個(gè)數(shù)讀作___“2、3、4”各在哪一級(jí)上表示什么?1020┆0800這個(gè)數(shù)讀作__________.2.寫出下面各數(shù).六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十要求:(1)先說一說寫數(shù)的方法,步驟(你是怎么寫的)(2)讀一讀,先明確含有幾級(jí)的數(shù);(3)對(duì)照數(shù)位順序表寫數(shù).3.練習(xí)一中的第12題.要求:(1)先讀一讀:13090034,96000000,860100,13909000(2)寫一寫:九千六百萬一千三百九十萬九千八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四(3)按題目要求連一連(4)想一想:如果不經(jīng)過讀數(shù),寫數(shù),能不能通過推測(cè),判斷進(jìn)行連線?說出你的策略.二、專項(xiàng)練習(xí)1.不對(duì)照數(shù)位順序表直接寫出下面各數(shù).(1)一百五十萬三千①由學(xué)生獨(dú)立完成;②引導(dǎo)解決問題的方法,逐步過度到直接寫數(shù).如:第一步,先明確有幾級(jí)的數(shù).第二步,劃線表示萬級(jí),個(gè)級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí),最重要的是必須明確每級(jí)含有死個(gè)數(shù)位.第三步,分級(jí)填上數(shù)字:10250600/萬級(jí)個(gè)級(jí)(3)寫一寫:一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三2.課本練習(xí)一中的第14題:要求:(1)教師讀數(shù),學(xué)生聽寫(2)同桌校對(duì),互相交流,檢驗(yàn);(3)讓學(xué)生說說體會(huì),介紹自己寫數(shù)的方法,步驟.3.課本練習(xí)一中第9題.要求:(1)看一看,讀一讀,說一說題目特征.(2)引導(dǎo)練習(xí).比如第(1)小題.提出問題:最高位是什么位?(對(duì)照數(shù)位順序表)百萬位上寫什么數(shù)字?十萬位上寫什么數(shù)字?萬位上寫什么數(shù)字?千位上寫什么數(shù)字?期于各個(gè)位寫什么數(shù)字?(3)土模的第(2)(3)題由學(xué)生獨(dú)立完成.(4)學(xué)生之間相互校對(duì),教師巡視,檢查.三.鞏固練習(xí)1.課本練習(xí)一的第10.12.13.15題.第10題呈現(xiàn)了一個(gè)讀,寫數(shù)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù).教材這樣設(shè)計(jì)題目的目的既可使學(xué)生感到有趣,也為教師組織合作學(xué)習(xí)提供了素材,因此我們要很好地利用,并組織開展活動(dòng).第11題呈現(xiàn)一組圖片,讓學(xué)生讀,寫其中的數(shù).圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),擴(kuò)大視野.第15題是判斷題,同過呈現(xiàn)的4個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說出是否合理,不僅了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感,而且訓(xùn)練了學(xué)生分析判斷的能力.四、小測(cè)課本練習(xí)一的第11題五、總評(píng):這節(jié)課你學(xué)到了什么?第五課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的大小比較,(課文第13頁的例4響應(yīng)的”做一做”,練習(xí)二中的第1.2題)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小過程與方法經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較過程,體驗(yàn)比較、類推的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù),體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):理解,掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法.突破方法:通過小組合作探究,理解并掌握大數(shù)的比較方法難點(diǎn):多個(gè)數(shù)的大小比較。突破方法:通過對(duì)不同數(shù)據(jù)的大小比較,激發(fā)學(xué)生的興趣.教法與學(xué)法教師:設(shè)置情景,講解法。學(xué)生:猜想驗(yàn)證與小組合作相結(jié)合。教學(xué)過程:一.復(fù)習(xí)引入讀出下面各數(shù).3280023000812300803200000要求:1.題目用逐一出示;2.學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)(每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來讀);3.出示每一題爭(zhēng)取的讀法;4.全班對(duì)照數(shù)字,齊讀一遍.二.探究新知.1.對(duì)照數(shù)位順序表,讀數(shù)并回答問題.千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位────────────────────4000004000000(1)讀一讀:400000讀作四十萬4000000讀坐四百萬(2)回答問題.十萬位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)十萬)百萬位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)百萬)同樣的數(shù)字─”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎?(3)比一比,這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?(4)想一想:如果去掉數(shù)位順序表,你能否一下字看出這兩個(gè)數(shù)誰大誰小?你怎么想的?學(xué)生可能說:從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小,一個(gè)是七位數(shù),一個(gè)是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù).這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定,表揚(yáng).比一比700000和60000009999和1111112.針對(duì)學(xué)生的回答,教師緊接著出示:6500000和5600000問:這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),那么,又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢?生:6500000大雨5600000.問:為什么?請(qǐng)說出你的理由.學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬.(兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬位,一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬大雨5個(gè)百萬.)引導(dǎo)探索:可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說5600000大雨6500000行不性?為什么?(對(duì)這個(gè)問題,學(xué)生并不難判斷,很容易說出理由.老師引導(dǎo)的目的,是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時(shí),兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律.)啟發(fā):從中你又知道了什么?生:位數(shù)相同時(shí),看最高位(學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成”第一位”,教師要予以改正.)最高位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小.緊接著,教師再出示:3306558和3380000問:那個(gè)大,那個(gè)小?你又是怎么比較的?等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說出比較方法后,老師再問,從中你又知道了什么?應(yīng)到學(xué)生概括出:最高位上數(shù)字相同,就看后一位數(shù)字,后一位又相同,就看再后一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大;反之亦反.3.教學(xué)例4出示中國地圖冊(cè)掛圖.(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置;黑龍江,內(nèi)蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)問:你去過這些省嗎?看到了什么?給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹.(學(xué)生知道什么就講什么)(3)出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片,教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.如:黑龍江:454800內(nèi)蒙古:1100000.經(jīng)過以上的基本題練習(xí),學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù),很容易得出結(jié)果.這時(shí)再要求學(xué)生用”>”號(hào)表示,得1100000>454800又如比較:西藏:1210000和新疆1660000.學(xué)生根據(jù),位數(shù)相同,從最高我誒開始比較,也很容易得出結(jié)果.1210000<1660000(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.(7)同桌合作,強(qiáng)化練習(xí).同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答.多個(gè)數(shù)的大小比較.提出問題:根據(jù)面積打下,將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列,你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.(1)讓學(xué)生嘗試排列(2)讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程.(3)引導(dǎo)概括比較方法.先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.七位數(shù)的有:110000012100001660000六位數(shù)的有:454800720000485000位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.三個(gè)七位數(shù)中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的?提問學(xué)生回答比較方法,過程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小;②將叫大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù);③然后再比較林外兩個(gè)數(shù),得出第二與最小的數(shù).七位數(shù):1660000>1210000>1100000六位數(shù):720000>485000>454800正確排列:1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800三.課堂活動(dòng)課文第13頁的”做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.四,鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè).課文練習(xí)二的第1.2題.這兩題是配合”比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小,第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后,可以安排學(xué)生交流比較的方法及過程,看看哪一種方式簡(jiǎn)便,哪一種便于比較數(shù)的大小.第六課時(shí)課題:大數(shù)的改寫,用萬作單位的數(shù)。教學(xué)內(nèi)容:大數(shù)的改寫課本第14頁例5.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:掌握將整萬的數(shù)改寫成以”萬”作單位的數(shù)的方法,能正確的改寫整萬的數(shù).過程與方法:經(jīng)歷將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)據(jù)記法的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的熱情,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。突破方法:通過知識(shí)遷移和推理,掌握把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。難點(diǎn):理解改寫的方法和依據(jù)。突破方法:通過小組交流,掌握改寫方法。教法與學(xué)法教師:創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)講解。學(xué)生:獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合。教學(xué)過程:一、情景引入1、我們學(xué)會(huì)了讀數(shù)和寫數(shù),現(xiàn)在大家來比一比,看誰能很快地寫出題目中的數(shù)據(jù)。⑴光的速度是每秒三十萬千米。⑵我國的國土面積是九百六十萬平方千米。⑶我國有七十八萬所中小學(xué)。⑷某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去年的財(cái)政總收入是六千零二十萬元。⑸2002年我國生產(chǎn)彩色電視機(jī)三千九百三十六萬臺(tái)。2、說說你記下哪幾個(gè)數(shù)?記數(shù)時(shí)有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說出記下這些整萬數(shù)時(shí),寫0很麻煩。3、引入新課:在日常生活中我們經(jīng)常要寫下這些大數(shù),像這樣的大數(shù)有簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)方法嗎?這節(jié)課我們來探討這個(gè)問題。(板書課題:用萬作單位的數(shù))二、探究新知1、教師將以下的數(shù)寫在黑板上:30000096000007800006020000039360000觀察思考:這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?(都是整萬的數(shù))2、如果要簡(jiǎn)單記下這些數(shù),你想怎樣寫呢?(1)組織學(xué)生在小組中討論,說一說自己的想法,再指名匯報(bào)。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生明確:這些數(shù)分別可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)?!叭f”字寫在對(duì)應(yīng)的數(shù)的后面。教師邊講解邊板書:30萬960萬78萬6020萬3936萬并說明改寫前后,數(shù)的大小沒有發(fā)生變化,可以用“=”連起來。300000=30萬9600000=960萬780000=78萬60200000=6020萬39360000=3936萬3、討論:把一個(gè)整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)怎樣改寫?讓學(xué)生歸納出改寫的方法:先找到萬位,再把萬位后面的4個(gè)“0”去掉,改寫成一個(gè)“萬”字。4、教學(xué)例5(1)出示掛圖或電腦展示人體血液的構(gòu)造,介紹紅細(xì)胞,白細(xì)胞的作用.如圖:說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞,教師出示板書。一小滴血液含有:紅細(xì)胞:5000000個(gè)白細(xì)胞:10000個(gè)(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).學(xué)生交流后,教師說明:這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù).什么是整萬的數(shù)呢?像2000035000010000001020000……都是整萬的數(shù).(學(xué)生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后,不僅對(duì)改寫以”萬”作單位的數(shù)有幫助而且對(duì)將非整萬數(shù)”四舍五入”到以”萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)(3)明確告訴學(xué)生:在生產(chǎn),生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫,常常將萬位后面的4個(gè)0省略掉,換成一個(gè)”萬”字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以”萬”作單位的數(shù).(4)改寫.板書出示:500┆0000個(gè)=500萬個(gè)強(qiáng)調(diào):把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉,在500后面寫上個(gè)”萬”字.這樣照樣讀作:五百萬個(gè).想一想:10000個(gè)=1萬個(gè).先讓學(xué)生來說,然后教師添上板書”1”(5)即時(shí)嘗試.把下面的數(shù)改成用”萬”作單位的數(shù).18000030000018000000學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡視,觀察學(xué)生是否記住寫”萬”字,并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).三、鞏固練習(xí).1、找出例4中的整萬數(shù),并將它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。組織學(xué)生在小組中完成。2、課文第14頁的”做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成在教材上,指名板演,然后集體訂正。3、練習(xí)二第3題。(1)先指名讀題,弄清題意。再讓學(xué)生在小組中共同完成。指名匯報(bào),集體訂正。(2)從題目中你了解到哪些信息?有什么感想?教師利用教材中的數(shù)據(jù),教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么本領(lǐng)?第七課時(shí)課題:用“四舍五入”法求近似值。教學(xué)內(nèi)容:教材第15頁例6。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義,知道它們與日常生活的聯(lián)系。2、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。過程與方法經(jīng)歷用“四舍五入”法求近似數(shù)的過程,體驗(yàn)類推和概括的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。突破方法:通過學(xué)生小組交流,理解并掌握用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。難點(diǎn):省略尾數(shù)時(shí)怎樣進(jìn)行“舍”和“入”。突破方法:運(yùn)用直觀表示法,使學(xué)生理解尾數(shù)和尾數(shù)最高位的概念。教學(xué)過程:一、問題引入1、我們班有38名同學(xué),有多少人去過萬里長(zhǎng)城?你們對(duì)萬里長(zhǎng)城有哪些了解?教師根據(jù)學(xué)生回答的情況出示:長(zhǎng)城距今大約有2500年的歷史,長(zhǎng)城大約是1萬里長(zhǎng)。我們班有38名同學(xué),去過長(zhǎng)城的有3人。2、觀察這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的數(shù)據(jù)前面加了“大約”,說明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。)這是為什么呢?這節(jié)課我們來研究這個(gè)問題。二、探究新知1、理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義。(1)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:有時(shí)候你能夠或必須真實(shí)準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出某個(gè)數(shù)據(jù),如剛才統(tǒng)計(jì)的全班人數(shù),就是能夠?qū)崒?shí)在在數(shù)出來的,非常準(zhǔn)確的數(shù),而有時(shí)候,你沒有辦法或者沒有必要得到一個(gè)非常精確的數(shù)據(jù),如長(zhǎng)城的長(zhǎng)等。因此,人們根據(jù)數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確性把它們分為“準(zhǔn)確數(shù)”和“近似數(shù)”兩大類。(板書:準(zhǔn)確數(shù)近似數(shù))(2)說一說上面的數(shù)哪些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)。分別指名說一說。(3)提問:下面這些數(shù)據(jù)哪些是準(zhǔn)確數(shù),哪些是近似數(shù)?為什么?李明有12張郵票。我國最長(zhǎng)的河流長(zhǎng)江全長(zhǎng)約6300千米。教室里有4支日光燈。我們學(xué)校有學(xué)生360多人。(4)你還能舉出一些準(zhǔn)確數(shù)的例子嗎?2、教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法取近似數(shù)。(1)理解“四舍五入”法。出示:光明小學(xué)有學(xué)生1105名,紅星小學(xué)有學(xué)生1920名。教師:如果以“千”作單位,你認(rèn)為哪所學(xué)校各有幾千名學(xué)生?為什么?(光明小學(xué)有1千名,紅星小學(xué)有2千名。因?yàn)?105接近1千,1920接近2千。)教師:求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位不滿5(是4、3、2、1、0),就直接把尾數(shù)舍去,改成0;如果尾數(shù)的最高位滿5(5、6、7、8、9),舍去尾數(shù),改寫成0后,還要向前一位進(jìn)1.例如:1105≈1000末尾的最高位小于5,把尾數(shù)舍去,改寫成0。1920≈2000末尾的最高位滿5,把尾數(shù)舍去改寫成0。還要向前一位進(jìn)1.(2)省略千位后面的尾數(shù),求近似數(shù)。32504608743265013849組織學(xué)生在小組中議一議,互相交流,再指名匯報(bào),并說明求近似值的過程。教師:像這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。板書:“四舍五入”法3、教學(xué)例6.(1)展示太陽和地球圖,讓學(xué)生觀察,收集信息,了解太陽和地球的大小關(guān)系.(2)讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的多少陪.這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的陪數(shù)關(guān)系比較困難.(3)啟發(fā)學(xué)生想到:用”萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便.(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬的數(shù)?(5)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以”萬”作單位的數(shù).①找準(zhǔn)萬位上的數(shù).板書:12756②看萬位右邊第一位上的數(shù),是2③說明:根據(jù)”四舍五入”法規(guī)定,像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.說明:因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù),所以必須用”≈”,不能用”=”.④再把10000改寫成用”萬”作單位的數(shù).板書10000=1萬(說明:這里兩數(shù)是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬”作單位的近似數(shù).先讓學(xué)生嘗試聯(lián)系,然后教師在逐步引導(dǎo).①找準(zhǔn)萬位上的數(shù):1389000②看萬位右邊第1位上的數(shù).大雨5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,改寫成0.板書:1389000≈1390000③再把1390000改寫成以”萬”作單位的數(shù).板書:1390000=139萬教師:太陽的直徑是地球的多少陪.(7)即時(shí)嘗試把下面的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的數(shù).126400813285431209000先由學(xué)生嘗試練習(xí),然后教師講評(píng),如果學(xué)生直接”略寫”成以”萬”作單位的數(shù)也可以,但要強(qiáng)調(diào)寫上”≈”如:1264008≈126萬1328543≈133萬三、鞏固練習(xí).1、課文第14頁的”做一做”。通過聯(lián)系,一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫,進(jìn)一掌握新知;一方面回憶過去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材,使學(xué)生了解我國的地理知識(shí),擴(kuò)大視野。2、課文第15頁的”做一做”。通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù),聯(lián)系使用”四舍五入”求近似數(shù),這樣可以加深寫生隊(duì)近似數(shù)的理解。3、課文練習(xí)二的第3~8題。第3替的素材介紹了我過主要的農(nóng)產(chǎn)品,可一擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在改寫之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較,對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。第4題是關(guān)于近似數(shù)的聯(lián)系,通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比,區(qū)分聯(lián)系,題會(huì)在什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù),在什么情況下使用近似數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用.第5題是關(guān)于我國第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴,并提示學(xué)生在可能的情況下通過互連網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).第6題是大訴的大小比較,是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫成以”萬”作單位的數(shù).對(duì)于題目中出現(xiàn)了億以上的數(shù),對(duì)改寫不會(huì)增加難度。第8題是先寫數(shù),然后再省略萬位后面的尾數(shù),就是用”四舍五入”法改寫成以”萬”作單位的近似數(shù)四、課堂總結(jié)。第八課時(shí)課題:數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)內(nèi)容:教科書第19-20頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,練習(xí)三中的習(xí)題P1-2。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、了解數(shù)的產(chǎn)生、初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。2、認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。過程與方法:通過認(rèn)識(shí)了解,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過了解數(shù)的產(chǎn)生和認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,體會(huì)人類偉大的創(chuàng)造力和人類燦爛的文化,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。突破方法:通過閱讀了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn):讀千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法:通過小組合作學(xué)習(xí),掌握萬級(jí)以上數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。教法與學(xué)法:教師:講解法。學(xué)生:閱讀思考法。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表、卡片。教學(xué)過程:一、課前準(zhǔn)備(課前搜集關(guān)于數(shù)的產(chǎn)生的資料)。二、展示、交流、點(diǎn)撥(一)數(shù)的產(chǎn)生我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù),這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?課前大家了解了一些,我們一起來交流。1.數(shù)的產(chǎn)生。很久以前,人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。①計(jì)數(shù)方法A、遠(yuǎn)古時(shí)代人們只能借助一些物品來計(jì)數(shù)。如:在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。例:出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個(gè)小石子;放牧回來時(shí),再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。B、介紹各國的記數(shù)符號(hào)。C、出示P19圖。②符號(hào)因?yàn)楦鲊臄?shù)字不僅書寫麻煩,而且還給各國的交流帶來溝通上的不方便,所以,產(chǎn)生了統(tǒng)一數(shù)字的要求,經(jīng)過了很多年的演變之后,這種阿拉伯?dāng)?shù)字成為了世界通用的數(shù)字。現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。A、小組討論這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?最大的呢?B、最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。最小的自然數(shù)是零,自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。無限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),總也數(shù)不完,數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)。(二)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交往的增多,需要相互交換物品,又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國人口已達(dá)到13億,世界人口已有50多億,銀行存款已超過百億等。1.數(shù)位順序表。(1)猜一猜提問:“億”后面的計(jì)數(shù)單位是誰?你是怎么知道的。引導(dǎo)生說出10個(gè)億是十億等。(2)師小結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。像個(gè)與十,十與百,萬與十萬,千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表2.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,為讀寫方便,把數(shù)位分級(jí),學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級(jí)的?A、小組合作完成數(shù)位……位位位位位位位位位位位位數(shù)級(jí)……()級(jí)()級(jí)()級(jí)計(jì)數(shù)單位……B、填寫完整并回答下面的問題:①10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?……10個(gè)千萬是多少?②10個(gè)億是多少?10個(gè)十億是多少?10個(gè)百億是多少?③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)?每級(jí)各表示什么?3.個(gè)、十、百、千、萬……千億都是用來計(jì)數(shù)的,叫什么?(計(jì)數(shù)單位)(1)億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組討論)(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系)(2)寫數(shù)的時(shí)候,把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數(shù)位。三、鞏固練習(xí)1.填一填①一百億有()個(gè)十億,()個(gè)百億是一千億。②從個(gè)位起,第()位是萬位,第()位是億位。③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。④()個(gè)一百億是一千億,10個(gè)()是一百億、10個(gè)億是()。⑤4在十億位,表示()個(gè)()。2.寫出一些多位數(shù),說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。四、課堂小結(jié):今天你有什么收獲?教學(xué)反思:第九課時(shí)課題:億以上數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容:教科書21頁例1及做一做,練習(xí)三3—5題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、理解、掌握億以上數(shù)的讀法,并能正確地讀出億以上的大數(shù)。2、會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。過程與方法經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過程,體驗(yàn)類推遷移的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù),會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法:通過小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。難點(diǎn):運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法:通過交流討論,掌握將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。教法與學(xué)法:教師:講解引導(dǎo)。學(xué)生:遷移類推,獨(dú)立思考。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.小組交流:請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀。再說說是怎樣讀這些數(shù)的。2.全班交流:(1)以小組為單位交流。引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的。(2)全班交流億以內(nèi)數(shù)讀法。二、探究新知師:你們知道地球上有多少人嗎?出示例1,(6100000000)地球上有這么多人,這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(學(xué)生思考)指名讀數(shù),教師板書讀法。出示10040002000400305000000師:這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?(小組讀一讀,并交流讀數(shù)方法。)指名全班讀一讀。師:億以上的數(shù)該怎么讀呢?(全班交流)生:先分級(jí),然后從高到低一級(jí)一級(jí)地讀。師:讀含有三級(jí)的數(shù)時(shí),還應(yīng)該注意什么?生:還要注意讀完了億級(jí)的數(shù)要加上“億”字,讀完萬級(jí)的數(shù)要加“萬”字。生:還要注意0的讀法。數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。出示一些億以上數(shù)的信息。例如:①地球到太陽的平均距離是149600000千米。②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。③2002年我國出口總額約為325600000000美元。④截止到2003年一月,我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。讓學(xué)生快速讀出這些信息三、鞏固練習(xí)1、課本21頁做一做同位互相讀一讀2、練習(xí)三3—5題第3、4題,學(xué)生自讀,然后全班開火車讀一讀。第5題,學(xué)生先分級(jí),再指名全班讀一讀。四、總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?教學(xué)反思:第十課時(shí)課題:億以上數(shù)的寫法、改寫。教學(xué)內(nèi)容:教材第22頁例3和做一做。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、理解、掌握億以上數(shù)的讀法,并能正確地讀出億以上的大數(shù)。2、會(huì)把千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。過程與方法經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的讀寫以及改寫過程,體驗(yàn)類推遷移的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫千億以內(nèi)的數(shù),會(huì)改寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法:通過小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。難點(diǎn):運(yùn)用分級(jí)很快地讀寫千億以內(nèi)的數(shù)。突破方法:通過交流討論,掌握將千億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。教法與學(xué)法教師:講解引導(dǎo)。學(xué)生:遷移類推,獨(dú)立思考。教學(xué)過程:一、億以上數(shù)的寫法。1.師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫含有2級(jí)的數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本,你能試著寫出下面這些數(shù)嗎?寫出下面各數(shù)。(先自己寫,再小組間互相說說)三億三十億九千萬七千零三億零二十萬四百八十億三十億零六十萬一千零四十億零五百萬同時(shí)提供給學(xué)生思考題思考:(先自己思考,再小組間說說)請(qǐng)你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們交流的?2.學(xué)生反饋:(1)首先全班交流數(shù)寫的對(duì)不對(duì),訂正。(2)重點(diǎn)處理寫數(shù)的方法:以學(xué)生交流的形式進(jìn)行方法總結(jié)。3.在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫法。(1)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。(2)使學(xué)生意識(shí)到,不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。4.組間交流。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù),可以充分利用,可以安排這樣一個(gè)活動(dòng),兩人間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù),1人讀,1人記錄。小結(jié):(1)怎么寫億以上數(shù)的。(2)自己是怎么解決新問題的。5、練一練:第22頁做一做。二、億以上數(shù)的改寫和省略(一)數(shù)的改寫1、自主學(xué)習(xí):出示:人類用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空中1000000000顆行星。(!)誰愿意先讀讀這個(gè)數(shù)?(2)你有好辦法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎?這個(gè)數(shù)怎樣改寫成以億作單位的數(shù)?小結(jié)并板書:1000000000=(10)億注意:只去掉億位后面的8個(gè)“0”,然后再加“億”字。不要有幾個(gè)“0”去幾個(gè)“0”。2、練習(xí):46000000000=()億4200000000=()億8000000000元=()億元3、小結(jié):怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)?什么樣的數(shù)可以改寫成以億作單位的數(shù)?(二)求近似數(shù)1、出示:省略億后面的尾數(shù),求下面各數(shù)的近似數(shù)。235000000284000000小組討論:用什么方法求?怎樣求?學(xué)生匯報(bào)并板書:出示線段圖想:這兩個(gè)數(shù)在2億和3億之間,哪個(gè)數(shù)更接近2億呢?哪個(gè)數(shù)更接近3億呢?就要看千萬位上的數(shù),把它四舍五入。所以:235000000≈2億284000000≈3億2、練習(xí):把下面的數(shù)四舍五入到億位。1276270000≈_____億987654000≈_____億20897000000≈_____億3、小結(jié):怎樣省略億位后面的尾數(shù),求近似數(shù)?(1)根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬位上的數(shù)來決定四舍還是五入,并且五入時(shí)不要忘記進(jìn)1,而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。如:29970000000≈_____億試著求一求。板書:29970000000≈300億(2)省略尾數(shù)是按一定的要求去掉尾數(shù),求出的是原數(shù)的近似數(shù),改變了原數(shù)的大小,所以要用“≈”表示。三、鞏固練習(xí):1、課本第29頁第6、7題。寫出下面各數(shù),再指出各是幾位數(shù)。2、課本第30頁第10題四、小結(jié);今天我們一起研究了億以上數(shù)的寫法、改寫和省略,對(duì)于今天的學(xué)習(xí),你有什么想法?五、作業(yè):練習(xí)三的8、9。第十一課時(shí)課題:計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用。教學(xué)內(nèi)容:教材第23~27頁。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、了解不同時(shí)期人類發(fā)明的計(jì)算工具,認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器各鍵的名稱符號(hào)與功能。2、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。過程與方法:通過了解、認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具,經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)人類文明的光輝燦爛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握用計(jì)算器計(jì)算的方法。突破方法:通過實(shí)物操作,掌握計(jì)算器的使用方法。通過實(shí)物觀察,認(rèn)識(shí)算盤和常用計(jì)算器。難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)例題中的計(jì)算規(guī)律。突破方法:通過小組合作交流,掌握一些特殊算式的計(jì)算規(guī)律。通過實(shí)物演示,掌握計(jì)算器上各個(gè)按鍵的功能。教法與學(xué)法教師:演示講解。學(xué)生:動(dòng)手操作、小組交流。教學(xué)過程:一、利用計(jì)算器計(jì)算:386+179=說說你是怎樣使用的。(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結(jié)果565。)試試ce鍵有什么功能?(清除)自己試試看:26×39=312÷8=l.你覺得使用計(jì)算器需要注意些什么?看清數(shù),別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清0。2.計(jì)算。(出示)54+46=60×2=198÷49=50+30=38×79=201+99=計(jì)算后說一說你怎么算的這么快?(引導(dǎo)學(xué)生回答:并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是最好的,像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目,就不需要使用計(jì)算器了。)3.練習(xí)。做一做。兩個(gè)小組合作學(xué)習(xí)。其中一個(gè)活動(dòng)是:一個(gè)學(xué)生出算式,另兩個(gè)學(xué)生選擇不同的計(jì)算工具比誰做得快;另一個(gè)活動(dòng)是:每人出一道算式,現(xiàn)筆算,再用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算,檢驗(yàn)結(jié)果。二、觀察發(fā)現(xiàn)1.比一比,看誰做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=說說你為什么做的又對(duì)又快。觀察上面的算式和結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(學(xué)生獨(dú)立算,再引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。)師:根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè),能不用計(jì)算器,直接寫出下面各題的答案嗎?9999×5=9999×7=9999×9=師總結(jié):碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù),最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。三、練習(xí)做一做。有學(xué)生先完成,再說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四、鞏固練習(xí)1.練習(xí)三的第11題。學(xué)生分小組進(jìn)行。每個(gè)小組用計(jì)算器做一道,看看小組內(nèi)所有學(xué)生能不能都全對(duì)。2.練習(xí)三的第12題。要求先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)填寫的是否合適、是否正確。3、練習(xí)三的13、14題。是有規(guī)律的計(jì)算題,通過計(jì)算器運(yùn)用讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,突出用簡(jiǎn)便方法計(jì)算可能必計(jì)算器還要快這一點(diǎn),體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的可以提出來,大家共同解決。第十二課時(shí)課題:億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)(綜合練習(xí))教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三第14—19題.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、能熟練的掌握億以上數(shù)的讀寫方法,會(huì)省略億位后面的尾數(shù),改寫成用“億”作單位的數(shù)。2、能正確比較兩個(gè)大數(shù)的大小。3、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。過程與方法:經(jīng)歷多位數(shù)的讀寫和運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):熟練地進(jìn)行多位數(shù)的讀寫。突破方法:通過小組合作探究,學(xué)會(huì)億位以上的數(shù)的正確的讀、寫法。難點(diǎn):客服用計(jì)算器計(jì)算過程中的錯(cuò)誤操作。突破方法:通過小組交流,學(xué)會(huì)找規(guī)律計(jì)算。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí),同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)掌握的怎么樣呢?這節(jié)課我們就檢查一下,大家可要加油呀!二、綜合練習(xí)練習(xí)三第14—19題。第14題:要求學(xué)生用自己最喜歡最快的方法計(jì)算,看誰算得又對(duì)又快。(做完后,讓算得最快的學(xué)生介紹自己的簡(jiǎn)便算法)使學(xué)生體會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算比計(jì)算器還要快,提示學(xué)生在計(jì)算時(shí),要根據(jù)情況靈活選用計(jì)算方法,提高計(jì)算速度。第15題:是一道讀數(shù)練習(xí)。1、讓學(xué)生說一說怎樣正確讀出億以上的數(shù)。2、可讓學(xué)生先任意寫出幾個(gè)多位數(shù),再讀一讀,這樣更能考察學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。第16題:是一道寫數(shù)練習(xí)。1、提問:寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?(指名回答,相互補(bǔ)充)2、老師讀數(shù),看誰都能寫對(duì)。(寫完后,集體訂正)第17題:先寫數(shù),再改寫成用“億”作單位的數(shù)。1、先復(fù)習(xí)用“億”作單位的數(shù)的改寫方法。(讓學(xué)生說一說)2、學(xué)生獨(dú)立完成,同位檢查,然后指名上臺(tái)展示交流。第18題:學(xué)生獨(dú)立完成,指名說一說怎樣比較兩個(gè)大數(shù)的大小?第19題:1、學(xué)生展開關(guān)于計(jì)算結(jié)果的討論,判斷分析計(jì)算結(jié)果的合理性。2、可讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)果。三、總結(jié)學(xué)生自我評(píng)價(jià),自己還有哪些疑惑?教學(xué)反思:第十三課時(shí)課題:1億有多大教學(xué)內(nèi)容:教科書第33—34頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、感知1億這個(gè)數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。過程與方法:經(jīng)歷感知1億有多大的活動(dòng)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過感知1億有多大的活動(dòng)過程,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)求知的欲望,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):理解大數(shù)的意義,建立數(shù)感。突破方法:通過小組合作、討論交流共同制定方案并實(shí)施。難點(diǎn):結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。突破方法:在交流中感悟。教具準(zhǔn)備:一疊紙張(1000張)或書本、直尺等。教學(xué)過程:一、提出問題老師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天,老師想問同學(xué)們一個(gè)問題——你能想象1億有多大嗎?引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生回答的內(nèi)容可能有:1億大米能裝滿一間房子、一整車吧;1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬圈,10萬圈吧;1億本書摞起來有一座山那么高吧。二、探究活動(dòng)1、首先確定研究方案,教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來的高度?!?、思考如何進(jìn)行測(cè)量。提問引導(dǎo):真的要找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量嗎?不能直接測(cè)量怎么辦?學(xué)生想到,可以先測(cè)量一部分,再推算出整體是多少?!耙徊糠謶?yīng)該取多少張呢?學(xué)生:100張、1000張、10000張。教師:有沒有想到取115張、1021張呢?接著說明,為了計(jì)算方便,應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。3、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。(1)教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度,然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度;(2)教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度,讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差,得出的結(jié)果也不相同,另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、過程也不一定理解、掌握,所以,要讓學(xué)生講出推算的方法。。以100張為例。測(cè)量高度:約1厘米。(為了計(jì)算的方便,預(yù)備的紙張要有所選擇)提問引導(dǎo):1000張呢?——10厘米10000張呢?——100厘米——1米100000張呢?——10米1000000張呢?——100米10000000張呢?——1000米100000000張呢?——10000米(3)推算結(jié)果。1億張紙的高度是1萬米。老師:你知道1萬米有多高嗎?你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高,也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來,它的高度將超過珠穆朗瑪峰。以1000張為例。測(cè)量高度:約9厘米。照此推算:1萬張的高度為9000米。老師:為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量,推算的結(jié)果就不同呢?為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大,誤差越小”的道理,教師可以打個(gè)比方;如果取1億張還有誤差嗎?三、自主活動(dòng):讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算,進(jìn)一步感受1億有多大。四、小結(jié):這節(jié)課有什么收獲?五、課后思考:1、一億粒大米有多少?2、一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積?3、口算一億道口算題需要多少時(shí)間?第二單元角的度量教材簡(jiǎn)析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括:認(rèn)識(shí)直線、射線和角,角的度量,角的分類和畫角。直線、射線、線段和角是較簡(jiǎn)單的幾何圖形,是其他幾何圖形的基礎(chǔ)。教材中首先將射線與直線、線段進(jìn)行比較,明確它們的區(qū)別與聯(lián)系,引出角的概念。接著介紹了角的度量方法、角的畫法以及角的分類方法。教學(xué)內(nèi)容直觀具體,便于學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索。學(xué)情分析:1、本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較形象直觀,學(xué)生可以通過觀察、比較,認(rèn)識(shí)掌握比較容易的方法。2、學(xué)生具有一定的操作能力,教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獲得直接的感性體驗(yàn),再在小組交流中形成知識(shí)技能。3、幾何知識(shí)與日常生活有密切聯(lián)系,教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的形象興趣。目標(biāo)導(dǎo)向:知識(shí)與技能:1、理解線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系。2、認(rèn)識(shí)角,掌握角的度量方法和畫法。3、掌握角的分類。觀察與方法:1、經(jīng)歷射線、直線、線段以及角的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)比較的方法。2、經(jīng)歷量角、畫角和角的分類的過程,體驗(yàn)動(dòng)手操作的能力,獲得成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力,獲得成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。教法與學(xué)法:首先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中來認(rèn)識(shí)射線、直線、線段和角,通過比較,理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過觀察比較,知道角有大有小,從而激發(fā)測(cè)量角的意識(shí),認(rèn)識(shí)測(cè)量角的工具,動(dòng)手操作掌握測(cè)量角的方法,根據(jù)角的大小進(jìn)行分類,掌握畫角的方法。在教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第一課時(shí)課題:直線、射線和角教學(xué)內(nèi)容:射線、直線和線段的認(rèn)識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)別,角的定義。(課文第35-36頁的內(nèi)容,相應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)直線、射線和角。2、理解直線、射線和線段之間的區(qū)別與聯(lián)系。過程與方法經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)比較的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)射線和角。突破方法:通過小組合作討論,觀察比較認(rèn)識(shí)基本圖形的概念和各部分的名稱。難點(diǎn):建立角的正確概念。突破方法:通過動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,形成對(duì)圖形的理性認(rèn)識(shí)。教法與學(xué)法教師:演示講解。學(xué)生:觀察思考與小組合作。教具準(zhǔn)備:手電筒、直尺或三角板教學(xué)過程:一、認(rèn)識(shí)射線,直線1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段:它有什么特點(diǎn)?2、認(rèn)識(shí)射線。(1)顯示,學(xué)生感知線段一端無限延長(zhǎng)就得到一條射線。(2)射線有什么特點(diǎn)?(3)生活中你見過射線嗎?指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。3、認(rèn)識(shí)直線。(1)顯示,學(xué)生感知線段兩端無限延長(zhǎng)就得到一條直線。(2)學(xué)生嘗試畫直線。(3)線段和直線有什么關(guān)系?4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格:以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線小組匯報(bào)5、練習(xí),下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)引導(dǎo)想象,顯示:從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線,為學(xué)習(xí)角作鋪墊。二、認(rèn)識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條,問:這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎?什么叫做角?角該用什么符號(hào)表示?下面我們來研究角。1、你能舉例見過的角嗎?學(xué)生舉實(shí)例,教師隨著學(xué)生舉例顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角,讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟:①畫出一點(diǎn),從這一點(diǎn)引出一條射線,②從這一點(diǎn)再引出另一條射線;③寫出各部分名稱。用∠1表示。(2)問:到底什么叫角?總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn),這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。三、鞏固練習(xí):1、P36“做一做”1、2四、課堂小結(jié)問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么?我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書課題:直線、射線和角)第二課時(shí)課題:角的度量教學(xué)內(nèi)容:角的大小、角的計(jì)量單位,用量角器量角器量角的方法。(課文第37-38頁的內(nèi)容,“做一做”)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)量角器、角的常用單位“度”和度的符號(hào)“°”。2、掌握量角的一般步驟和方法,會(huì)用量角器量角的度數(shù)。過程與方法經(jīng)歷量角的過程體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過角的度量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握用量角器量角的步驟和方法。突破方法:通過小組討論、交流掌握角的測(cè)量方法。難點(diǎn):怎樣讀出角的度數(shù)。突破方法:通過操作,小組合作探究認(rèn)識(shí)角的大小形成的原因。教法與學(xué)法教師:演示講解。學(xué)生:練習(xí)操作,小組討論。教具準(zhǔn)備:量角器、尺或三角板教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。出示下列三種椅子問學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?學(xué)生回答后作如下小結(jié):根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的,要造這樣的椅子就要知道靠背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題:角的度量)二、自主探究,認(rèn)識(shí)量角器。1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。(1)師:量角用什么工具?師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)小組合作研究量角器。(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)2、建立1°角的觀念。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。3、認(rèn)識(shí)幾度角。(1)在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?(在量角器上畫出20°的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。三、嘗試量角,探求量角的方法。1、出示下列角(P37),問:這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,按步驟去量角。第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。2、量出下列角的度數(shù)(P39)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來量的道理)。四、比較角的大小。用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(P38例1)總結(jié):角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小,叉開得越大,角越大。五、鞏固練習(xí):1、P38“做一做”2、P39、4先估算每個(gè)角的度數(shù),然后驗(yàn)證。3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75°105°120°135°150°180°六、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?七、課后作業(yè):P40、5、7。第三課時(shí)課題:角的度量。教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四第5~8題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、熟練地用量角器量角的度數(shù)。2、能用三角板拼出一些特殊角的度數(shù)。過程與方法經(jīng)歷測(cè)量角和拼角的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握測(cè)量角的方法和步驟。突破方法:通過小組合作,動(dòng)手操作,掌握測(cè)量角的不同方法。難點(diǎn):通過折紙、拼角等操作,認(rèn)識(shí)一些特殊的角。突破方法:通過測(cè)量角的大小,理解簡(jiǎn)單圖形中角的特征。教法與學(xué)法教師:講解引導(dǎo)。學(xué)生:動(dòng)手操作,觀察思考。教學(xué)準(zhǔn)備正方形的紙、圓形的紙、三角尺、剪刀、量角器。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、提問(1)什么叫做角?(2)怎樣用量角器量角的度數(shù)?2、量出下列角的度數(shù)。組織學(xué)生在作業(yè)紙上完成,并在小組中相互交流檢查。二、練習(xí)體驗(yàn)1、折一折,找一找。練習(xí)四第5題。(1)學(xué)生準(zhǔn)備好正方形紙。(2)按照題目中的要求對(duì)折,打開。(3)試一試,你能找到哪些45°、90°、和135°的角。2、拼一拼。練習(xí)四第6題。(1)拿出自己的一副三角板。(2)說一說每個(gè)角的度數(shù),你還記得嗎?(3)你能用一副三角板拼出這些角嗎?如:75°135°105°15°3、量一量。練習(xí)四第7題。(1)量出圖中4個(gè)角的度數(shù),并記下來。(2)你能發(fā)現(xiàn)什么?說一說。(3)∠1與∠3有什么關(guān)系?∠2與∠4呢?∠1與∠4有什么關(guān)系?∠2與∠3呢?(4)你們的發(fā)現(xiàn)真了不起!4、數(shù)一數(shù)。練習(xí)四第8題。(1)數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)在一個(gè)角里再畫一條射線,檢查你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否正確。三、反饋練習(xí)1、用一張圓形的紙對(duì)折兩次,能得到一個(gè)什么樣的角?自己動(dòng)手試一試。2、下面各圖是由一副三角板拼成的,不用量角器量角,算一算圖中所拼成的角的度數(shù)。3、不用量角器,用折紙的方法,分別剪出90°45°和135°的角。組織學(xué)生動(dòng)手試一試,選擇剪對(duì)的學(xué)生上臺(tái)說明剪的過程,展示他的作品。四、課堂總結(jié)生活中處處都有數(shù)學(xué),只要我們肯動(dòng)腦,肯動(dòng)手,就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。五、課堂總結(jié)通過這課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?第四課時(shí)課題:角的分類教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。(課文底41頁的例2、例3及相關(guān)的練習(xí))、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的定義。2、理解各種角之間的相互關(guān)系,并能正確地將角進(jìn)行分類。過程與方法經(jīng)歷角的分類過程,體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的方法和數(shù)學(xué)中的分類思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過動(dòng)手分一分,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。突破方法:通過小組合作、討論,認(rèn)識(shí)不同類型的角。難點(diǎn):區(qū)別周角與射線、平角與直線。。突破方法:通過對(duì)常用角的分類,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教法與學(xué)法:教師:演示講解。學(xué)生:觀察思考,動(dòng)手操作。教具準(zhǔn)備:量角器、活動(dòng)角、尺或三角板;各種角的學(xué)具。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:師:最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí))誰愿意說說什么叫做角?師打開一個(gè)口袋,里面是各種角:師:我們每組都準(zhǔn)備了許多角,面對(duì)這些角,你們打算怎么研究?(分類)二、探究新知:1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。師:你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。板書:銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?師:你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中,哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,每人畫一個(gè)直角。指名匯報(bào),你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?4.用最快的速度畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書:目測(cè)、量、比三角板)5.小結(jié):以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn),來判斷銳角、鈍角,所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上)6.認(rèn)識(shí)平角和周角。板書:平角:等于180°周角=360°師:你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充:1平角=2個(gè)直角1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角師:那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行,怎么補(bǔ)充?板書:鈍角:大于90°,小于180°。三、鞏固認(rèn)識(shí):1、先判斷是什么角,再比較兩個(gè)角的大小。想一想,你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子)2、P41、思考題3、P43、4看圖填一填4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。四、課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書:角的分類)你有什么收獲,說一說。五、課后作業(yè):P43、3、5。第五課時(shí)課題:角的畫法和角的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:按給定的度數(shù)畫角。(課文第42頁例4.相應(yīng)的“做一做”,第2題,以及練習(xí)五的第2、3、5、6題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握畫角的方法,會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。過程與方法:經(jīng)歷畫角的過程,體驗(yàn)畫角的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角。突破方法:通過動(dòng)手操作,小組合作
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