蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊教材分析本冊共安排十一個(gè)單元。首先在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，安排了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置四個(gè)單元。讓學(xué)生初步感受觀察、數(shù)數(shù)、比較、分類、認(rèn)識方位等基本的數(shù)學(xué)思想方法，初步學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備。然后分四個(gè)領(lǐng)域安排教學(xué)內(nèi)容。其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個(gè)單元，包括三部分內(nèi)容，第一部分是認(rèn)數(shù)，安排在教材的第五單元認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，分別認(rèn)識11～20各數(shù)；第二部分是計(jì)算，安排在第八單元10以內(nèi)加法和減法、第十二單元加法，教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，即第六單元認(rèn)識物體，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，分別安排在第六、八單元里。另外用一個(gè)單元進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。教材的圖例和題例。教材中用豆莢、白菜、茄子表示老師形象；蘿卜、辣椒、蘑菇、蕃茄表示學(xué)生形象，其中蘑菇是聰明學(xué)生的代表。我們曾設(shè)計(jì)了三種不同的圖例：人物形象、動(dòng)物形象和植物形象，征求幼兒園的孩子和一年級學(xué)生的意見，他們都喜歡動(dòng)物、植物形象?？紤]到教材中要選取涉及動(dòng)物的童話作為教學(xué)題材，為避免圖例與教學(xué)素材的混淆，所以選取植物形象表示教師和學(xué)生。教學(xué)中可把它們命名為茄子先生、豆莢博士、白菜老師，學(xué)生則稱小蕃茄、小辣椒等。本冊教材有例題、試一試、想想做做、練習(xí)、復(fù)習(xí)等欄目。例題既是要解決的問題，又包含著要學(xué)習(xí)的知識。試一試是與例題相比稍有變式的嘗試練習(xí)?！跋胂胱鲎觥币话闶桥c例題配合的練習(xí)，當(dāng)堂完成，個(gè)別“想想做做”要再安排一個(gè)課時(shí)。練習(xí)是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性練習(xí)，要單獨(dú)安排課時(shí)。復(fù)習(xí)是一個(gè)較大的單元的知識整理和綜合練習(xí)。第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容：在提供的場景中分別數(shù)1～10個(gè)物體的個(gè)數(shù)。安排的意圖：1．初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平，學(xué)習(xí)數(shù)1～10這10個(gè)數(shù)。2．讓學(xué)生初步感受觀察和數(shù)物體的個(gè)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。3．觀察兒童樂園的場景，引起對學(xué)前生活的美好回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的感情。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議：1．教給學(xué)生觀察的方法。教材首先呈現(xiàn)一幅整體性畫面，學(xué)生從中可以看出這是什么地方，有哪些景物，形成對畫面的整體感知，然后呈現(xiàn)10幅小圖，這10幅小圖都是從整體畫面中把一種種物體分別提取出來的，引導(dǎo)學(xué)生分別數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)。這種安排旨在啟示教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從整體到部分、從粗略到細(xì)微的觀察過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地觀察。2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。為什么用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)？有兩個(gè)原因：（1）圓點(diǎn)和任何物體都可以建立一一對應(yīng)的關(guān)系，用圓點(diǎn)能夠表示各種物體的個(gè)數(shù)。（2）對圓點(diǎn)學(xué)生會數(shù)會畫，能夠操作，便于數(shù)數(shù)。此時(shí)學(xué)生還未學(xué)習(xí)寫數(shù)、認(rèn)數(shù)，因此用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)是比較理想的選擇。怎樣逐步學(xué)會用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)？前三幅小圖物體和圓點(diǎn)都已畫好，讓學(xué)生體會有幾個(gè)物體就在下面畫幾個(gè)圓點(diǎn)，第四、五、六、九幅圖讓學(xué)生試著畫圓點(diǎn)表示圖中物體的個(gè)數(shù)，第七幅圖（7朵花）、第八幅圖（8棵樹）、第十幅圖（10個(gè)小朋友）有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)到情景圖中找相應(yīng)的物體。在這樣的學(xué)習(xí)過程中能使學(xué)生初步感覺到學(xué)數(shù)學(xué)就要克服困難，就要用眼觀察、動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做。3．可以組織數(shù)現(xiàn)實(shí)物體的練習(xí)?？梢园才艑W(xué)生自己拿出一些物體來數(shù)數(shù)個(gè)數(shù)，也可以讓學(xué)生數(shù)教室內(nèi)一些物體的個(gè)數(shù)。教師應(yīng)在學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)水平，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生，以便以后在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)多予以關(guān)照。 第一單元：數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)（教科書第2-3頁的內(nèi)容） 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會符號化思想。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn) 會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) 從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟 初步感知。（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?（2）小組交流后集體交流。（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?看主題圖數(shù)數(shù)。（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。總結(jié)方法。（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?小組討論后再集體交流。（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。三、鞏固深化，寓教于樂 1．按順序數(shù)數(shù)。談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)……組織交流。3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號表示?（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）（3）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感 談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。 第二單元《比一比》教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容：比較物體的長短、高矮和輕重。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。1．在復(fù)雜的情景中提供比較的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的是農(nóng)村學(xué)校校園的一角，里面可以比較長短、高矮、輕重的物體很多。教材首先安排老師提出3個(gè)問題，并提出比較結(jié)果的表示方法（畫“√”）。這里不僅呈現(xiàn)了具體的教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生自主尋找可以比較的其他物體和確定比較的方法提供了范例。接著安排學(xué)生自己在圖中找一找、比一比。這樣的安排，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，又使學(xué)生在教師幫助下的自主探索成為可能，還初步培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集信息的能力。2．把比較方法的探討作為教學(xué)的重點(diǎn)。比較兩根跳繩的長短的方法是把兩根繩并排放，一端對齊，看另一端，比較哪個(gè)人高的方法是背靠背站在同一平面上，比出誰高。要注意的是比哪個(gè)人高，不是哪個(gè)人站得高，因此應(yīng)該都站在同一平面上去比較。比較柿子和石榴哪個(gè)重，最簡單的辦法是用手掂一掂，憑感覺作出判斷，在掂量不出誰輕誰重的情況下用類似天平的支架去比較，支架的哪一端被壓下去，哪一端的物體就比較重。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在比較方法的探討上，充分讓學(xué)生發(fā)表意見。3．在不同形式的練習(xí)中初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。教材在“想想做做”中安排的練習(xí)形式主要有兩種。一種是組織活動(dòng)，包括第1題和第5題。第1題比鉛筆的長短，不是比插圖中哪枝鉛筆長，哪枝鉛筆最長，而是讓學(xué)生模仿插圖的樣子拿出鉛筆進(jìn)行比較；第5題是找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排隊(duì)，進(jìn)一步體會比高矮的方法。另一種是看圖判斷，包括第2～4題。這三道題學(xué)生在判斷時(shí)不光要觀察物體，還要合情推理。第1題兩個(gè)人一個(gè)坐著，一個(gè)站著，看上去一樣高，聯(lián)系實(shí)際想一想，就會判斷出坐著的人高，這道題還滲透了愛心教育；第3題判斷路程的遠(yuǎn)近，遠(yuǎn)近是路程長短的變式，還能使學(xué)生體會到直路近，彎路遠(yuǎn)；第4題，從支架上看1個(gè)蘿卜和3個(gè)茄子同樣重，就會想到1個(gè)蘿卜要比1個(gè)茄子重。第二單元：比一比教學(xué)內(nèi)容比長短、高矮（教科書第4－7頁例題，“想想做做”第1－7題）課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1．

使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。2．

使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn) 會比較長短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn) 理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教學(xué)具準(zhǔn)備 主題圖。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)請一個(gè)小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、聯(lián)系生活比一比 1．比長短。（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。2．比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會高矮的基本方法。（3）請兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。3．比輕重。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4．體會比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認(rèn)識。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識 1．想想做做”第1題。（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。2．想想做做”第2題。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）3．想想做做”第3題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。4．“想想做做”第4題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。四、課堂小結(jié)，課外延伸 1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

第三單元《分一分》教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容：把一些東西按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議：1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受分類的意義和必要性。所謂分類，就是根據(jù)需要先明確分類標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把一些東西分成兩類或幾類，使各類互不包容。標(biāo)準(zhǔn)可以是多樣的，但同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果應(yīng)該是確定的。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)上所說的“同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性”。教材在例題中提供了商店的一角，讓學(xué)生說說商店的物品是怎樣擺放的。可以讓學(xué)生先說一說貨物架上有哪些物品，哪些物品擺放在同一層，同一層的物品有什么共同的特點(diǎn)或用途，這樣擺放有什么好處，使學(xué)生體會到商店里的這些物品是按照物品的用途分類的，分類后便于找到，給顧客和營業(yè)員都帶來方便。2．練習(xí)安排層次清楚?！跋胂胱鲎觥惫舶才?道題，可以分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是第1、2題，給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，而兩題的難度又有所不同。第1題以能不能在水里生活為標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成兩類，每一類是什么不需要再自選詞語進(jìn)行概括，只要把其中的一類所包括的對象圈出來，難度不大；第2題以行駛地點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)把交通用具分為三類，每一類是什么都要自選詞語概括，如天下飛的、路上行的、水里航行的，難度稍大。第二個(gè)層次是第3、4題，要自選分類標(biāo)準(zhǔn)再分類。樹葉可以按形狀分類，也可以按顏色分類；洋娃娃既可以按性別分類，又可以按是否戴帽子分類，還可以按衣服的顏色分類。通過這兩道題的練習(xí)學(xué)生可以體會同一標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下分類方法的多樣性。這兩題的難度也有所不同，第3題只需要在書上畫線連一連，第4題卻需要用語言表達(dá)。第三個(gè)層次是第5題，讓學(xué)生整理自己的書包和房間，把學(xué)習(xí)的分類方法用在現(xiàn)實(shí)生活中，既可以鞏固所學(xué)知識，又可以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用意識。第三單元：分一分教學(xué)內(nèi)容 分一分（教科書第8頁例題，第8—9頁“想想做做”的習(xí)題）課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點(diǎn) 體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、磁性黑板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。二、自主探索，解決問題 1．提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們再看看，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。三、鞏固深化，再次體驗(yàn)1、動(dòng)物的分類（想想做做1）師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。師：這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？出示想想做做1圖。生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。2、交通工具的分類（想想做做2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”3．樹葉的分類（想想做做3）出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。4．完成“想想做做”4。出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣＞四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課 1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。第四單元《認(rèn)位置》教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議1．利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置，首先應(yīng)明白這幾個(gè)表示方位的詞的意思。幾乎所有的一年級學(xué)生都能以自己為中心指出上面、下面、前面、后面，而且能夠在具體的情境中區(qū)分出哪個(gè)物體在哪個(gè)物體的上面、下面或前面、后面。多數(shù)學(xué)生也能以自己的兩只手作中介區(qū)分左、右，即兩臂平伸時(shí)，左手所指的方向是左面，右手所指的方向是右面。教材基于這一事實(shí)不但讓學(xué)生運(yùn)用自己在生活中對六個(gè)方位詞語含義的感知，直接對物體的相對位置作出判斷，而且把重點(diǎn)放在用左、右描述物體的相對位置上。例題從課堂常規(guī)“要發(fā)言的請舉右手”引起學(xué)生對左右方向的回憶，又以課桌上擺放的練習(xí)本和數(shù)學(xué)書為例表述物體間的左右關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表述畫面中人或物的其他位置關(guān)系。“想想做做”的前兩題都是讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以我為中心作出判斷。2．只選擇位置關(guān)系十分明顯的素材。判斷物體的相對位置關(guān)系涉及誰去判斷，以什么為參照物去判斷，把誰的判斷結(jié)果作為答案，例如，是把畫面中的人或動(dòng)物作出的左、右方向的判斷作為答案呢，還是把學(xué)生作出的左右方向的判斷作為答案，這些問題實(shí)際上是很復(fù)雜的，以至于有時(shí)成人也搞不清。所以教材只選擇位置關(guān)系十分明顯的情境作為教學(xué)素材。例題中畫面中的人物與學(xué)生是同方向的，雖然應(yīng)以畫面中的人物對左右的判斷為答案，但這個(gè)答案與學(xué)生的觀察感受是一致的。又如讓學(xué)生判斷一朵紅花的左面、右面各有幾朵花（“想想做做”第6題），顯然是學(xué)生作為判斷行為的主體，那朵紅花作為參照物。對于上、下、前、后的相對位置關(guān)系的情境創(chuàng)設(shè)也出于這種考慮，盡量不產(chǎn)生歧義（“想想做做”第3、5題）。第四單元：認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)上下、前后（教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題。）課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、

使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。2、

在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。3.

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。教學(xué)難點(diǎn) 體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。教學(xué)具準(zhǔn)備 教師：課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。教學(xué)環(huán)節(jié) 一、游戲引入，揭示課題 1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）2、談話：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認(rèn)識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認(rèn)識物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知 1、出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）3、圖中人和人及物和物的位置。（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報(bào)交流）國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面?！?、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。三、拓展應(yīng)用，深化提高 1、“想想做做”第3題。（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）2、“想想做做”第4題。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。3、“想想做做”第5題。請一組小朋友（6人）起立。請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對不對。4、“想想做做”第6題。光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。四、總結(jié)評價(jià) 1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。第五單元《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。（1）1～9這9個(gè)數(shù)，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識，相對集中安排，有利于學(xué)生認(rèn)識其數(shù)值的大小及相鄰數(shù)之間的聯(lián)系；而0含義比較豐富，10對以后的教學(xué)有十分重要的基礎(chǔ)作用，學(xué)生對這兩個(gè)數(shù)的已有感知比較膚淺，所以單獨(dú)安排。（2）很多地區(qū)的一年級學(xué)生在入學(xué)前受到了學(xué)前教育，學(xué)生對1～10各數(shù)會寫會讀，如果安排過細(xì)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。不過這里要說明的是，如果學(xué)前教育較差，可以增加課時(shí)，譬如1～5的認(rèn)識可一課時(shí)認(rèn)識1、2、3，一課時(shí)認(rèn)識4、5，6～9的教學(xué)也可以分散安排，并適當(dāng)增加課時(shí)。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議：1．認(rèn)識數(shù)時(shí)逐步抽象概括，讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義。我們知道1～10這10個(gè)數(shù)都是自然數(shù)，每一個(gè)自然數(shù)都是一類等價(jià)集合的共同標(biāo)志，反映了這一類集合的共同特征，例如3個(gè)小朋友、3盆花、3架飛機(jī)這是不同的集合，但共同的特征是數(shù)量上都是3個(gè)，所以用同一個(gè)標(biāo)志數(shù)字3來表示，所以真正了解3的意義，就是要了解它所表示的數(shù)值，只有對數(shù)字的字音、字形與它所表示的數(shù)值建立聯(lián)系，才算真正了解了數(shù)的意義。不少兒童雖然會讀1～10，但對每一個(gè)數(shù)的數(shù)值不一定真正了解。鑒于此，教材對1～10各數(shù)的認(rèn)識都按三段安排；（1）數(shù)現(xiàn)實(shí)情境中物體的個(gè)數(shù)；（2）用算珠表示數(shù)，算珠具有半具體半抽象的雙重屬性，說它具體，幾個(gè)算珠表示幾個(gè)物體，看得見，數(shù)得清；說它抽象，算珠可以表示各種各樣的物體，所以用算珠表示數(shù)與現(xiàn)實(shí)中物體的個(gè)數(shù)相比是一次抽象。教學(xué)時(shí)可告訴學(xué)生，1架手風(fēng)琴、1塊黑板、1個(gè)男孩……都可以用1粒算珠表示。教材中表示每個(gè)數(shù)的算珠中都有一粒顏色加深，意在告訴學(xué)生表示一個(gè)數(shù)的算珠后面再增加1粒算珠，就成了另一個(gè)數(shù)，滲透了自然數(shù)的單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。（3）用數(shù)字表示個(gè)數(shù)，數(shù)字具有更高程度的抽象性。從這三段的安排來看，認(rèn)數(shù)的過程是逐步抽象概括的過程，如此安排可以使學(xué)生了解每個(gè)數(shù)所表示的數(shù)值，也就是真正理解數(shù)的實(shí)際意義。2．重視寫數(shù)教學(xué)。首先，在認(rèn)數(shù)后立即安排寫數(shù)，呈現(xiàn)筆順規(guī)定，并讓學(xué)生描紅、仿寫。其次，在練習(xí)中安排了一定數(shù)量的寫數(shù)練習(xí)，包括后來安排的對關(guān)系符號、運(yùn)算符號和算式的仿寫練習(xí)。教學(xué)時(shí)一定要指導(dǎo)到位，要求嚴(yán)格，讓學(xué)生把字寫工整、寫規(guī)范，從小培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這里下到工夫，將使孩子們受益終生。3．重視感知幾和第幾的含義。我們知道非零自然數(shù)具有雙重含義：用來表示個(gè)數(shù)時(shí)是基數(shù)，我們稱它為幾，用來表示順序時(shí)是序數(shù)，我們稱它為第幾。教材在教學(xué)1～5的認(rèn)識后就安排幾和第幾的教學(xué)，可見對非零自然數(shù)雙重含義的重視。教材通過例題讓學(xué)生認(rèn)識幾和第幾，通過“想想做做”的第1題區(qū)分幾和第幾，然后運(yùn)用幾和第幾組織練習(xí)。在判斷第幾時(shí)除了數(shù)之外還涉及兩方面的問題，一是物體按什么方位排序，涉及了左右、上下、前后在具體環(huán)境中的應(yīng)用；二是怎樣確定起始的方位。教材中出現(xiàn)了三種情況，第一種情況是生活中約定的，如第2題左圖，樓層總是把最下層作為第一層，然后從下向上排列，又如“想想做做”第3題，前三名獲獎(jiǎng)人的排列也是約定俗成的；第二種情況由學(xué)生自己確定，如第2題右圖，可以把最上面的猴子作為第1只，戴帽子的猴子從上往下數(shù)是第2只，也可以把最下面的猴子作為第1只，從下往上數(shù)戴帽子的猴子是第4只；第三種情況是題目中給定的，如第4題，上山的動(dòng)物誰第一，誰第二，范圍限制在正在上山的動(dòng)物，順序是由前到后，走在最前面的是第1只。4．多方面展示0的含義。0的含義是比較豐富的。教材中重點(diǎn)給出兩個(gè)含義：例1、例2中的0表示沒有物體。例1中右邊的小兔一個(gè)蘑菇也沒有采到，就用0表示；例2中原來地里有4個(gè)蘿卜，拔走4個(gè)蘿卜后，地里沒有蘿卜了，就用0表示地里剩下的蘿卜數(shù)量。例3中的0表示米尺的起點(diǎn)，教材在這里還排出0～5的順序，使學(xué)生看到0排在1前面，0比1少1。在“想想做做”第4題讓學(xué)生列舉生活中見到的0，初步體會0的其他含義（如溫度計(jì)上的0，既表示一個(gè)特定的溫度，又表示零上與零下的分界線，電話機(jī)上的0是一個(gè)備用的數(shù)字，105室中的0表示空位等），但不要求學(xué)生知道這些含義是什么，只需知道在生活中經(jīng)常用到0。5．直觀展示比多少的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感。教學(xué)了兩方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)習(xí)比多少，另一方面是認(rèn)識＝、＞、＜。在第二單元學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)沒安排比多少，因?yàn)楸榷嗌僮詈檬墙⒃诹私鈹?shù)的意義的基礎(chǔ)上，所以推遲在這里安排。比多少的基本方法是用一一對應(yīng)的辦法排一排，比一比。教材中出示了這樣的圖示，如兔和猴一個(gè)對一個(gè)，全部對完，就說兔和猴同樣多，松鼠和小熊一個(gè)對一個(gè)，小熊用完了，松鼠還剩幾個(gè)，就說松鼠比小熊多，小熊比松鼠少。要讓學(xué)生動(dòng)手操作，掌握這種比多少的方法，以后學(xué)習(xí)中還要用到這種方法。符號感，人對符號的意義及其運(yùn)用的一般性的認(rèn)識和理解。0、1、2……是表示數(shù)的符號，這里教學(xué)的＝、＞、＜是表示兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系的符號，將來要學(xué)習(xí)的＋、－、×、÷是運(yùn)算符號。使用符號是數(shù)學(xué)學(xué)科的突出特征。符號具有概括性、簡約化的特點(diǎn)，可以準(zhǔn)確而簡明地表示意思。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生知道＝、＞、＜的含義，即“×和×同樣多”可以用“＝”表示，“×比×多”，“×比×少”可以用＞、＜表示，要學(xué)會用這些符號表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步體會＞和＜的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，兩者開口的方向不同，但都是開口對大數(shù)，尖對小數(shù)。要指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)數(shù)學(xué)符號。6．教學(xué)10的認(rèn)識時(shí)滲透10個(gè)一是1個(gè)十。10是一個(gè)很特殊的數(shù)，因?yàn)槲覀儾捎玫氖鞘M(jìn)制計(jì)數(shù)法，所以10既可以看作10個(gè)一，又可以看作1個(gè)十，在表示10個(gè)物體時(shí)，我們把它看作10個(gè)一，容易了解這個(gè)數(shù)量的多少，在表示更大的數(shù)時(shí)，我們把它看作1個(gè)計(jì)數(shù)單位，能更清楚地了解那個(gè)數(shù)的組成。這里還沒學(xué)比10大的數(shù)，當(dāng)然無需把它看作1個(gè)計(jì)數(shù)單位。第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識1－5（教材P12頁例題，第13頁“想想做做”第1－3題。） 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程一、激情引趣1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）二、動(dòng)手操作，合作探究 1、初步感知1—5各數(shù)出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)（1）認(rèn)識“1”。“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1你會用“1”來說一句話嗎？你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒?。ㄟm當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。3、強(qiáng)化1—5各數(shù)拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。三、鞏固新知 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。四、總結(jié)全課 1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。 第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識1－5（教材P13－14頁“想想做做”第4－9題。） 課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn) 把1－5各數(shù)寫端正。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？2、范寫1－5各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評議。二、進(jìn)行練習(xí)1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。2、完成第4題。同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。3、完成第5題。①

多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。②

先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。③

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。④

在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。⑤

反饋，媒體演示。4、完成第6題。①

教師讀明題意。②

師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？③

讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。5、第7題：寫1－5各個(gè)數(shù)字。說說最后一行空的可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識幾和第幾（教科書第15頁例題，第15～16頁“想想做做”的習(xí)題課時(shí) 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例題（1）提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個(gè)人？排在第5的是誰，指幾個(gè)人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐枺含F(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3、小結(jié)（板書：幾和第幾）二、組織練習(xí) 1、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做”第2題。過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。3、“想想做做”第3題。過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第5題。過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？四、總結(jié)全課 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。 第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識0（教科書第17頁例題和第18頁“想想做做”的習(xí)題。 課時(shí) 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、理解0的具體含義，會讀、寫0。2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。教學(xué)重點(diǎn) 了解0的不同含義。教學(xué)難點(diǎn) 了解0的不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)

3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題：二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例1。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例2及0的寫法。先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3、教學(xué)例3。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?多樣練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?四、總結(jié)全課 1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?2、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識＝、＞和＜（教科書第19～20頁的例題，第20頁“想想做做”的習(xí)題課時(shí) 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與 1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?

(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)“=”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。

提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)

學(xué)生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

教師示范寫法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學(xué)“＞”。

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認(rèn)識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出＞。

提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。4、總結(jié)。提問：今天，我們認(rèn)識了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。教唱歌曲。

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演。三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維 1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)歸納小結(jié)，提高認(rèn)識提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?

第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一（教材第21頁練習(xí)一第1－5題。） 課時(shí) 第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、幾和第幾的認(rèn)識以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn) 加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧 請同學(xué)們將我們學(xué)過的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)行練習(xí) 1、第1題：讓學(xué)生獨(dú)立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。2、第2題：談話：我們用你學(xué)過的知識幫這些小動(dòng)物好嗎？說說圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的□里填一填。再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。3、第3題：觀察圖，說說圖中畫了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。4、第4題：讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。了解解決問題的基本方法，有條理的思考。5、第5題：提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。三、總結(jié)評價(jià) 說說練習(xí)后有什么收獲。

第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識6－9（教材第23頁的例題，第23～24頁“想想做做”的第1－3題。）課時(shí) 第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認(rèn)識并會讀寫6～9，掌握6～9的順序。2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn) 理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課 1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。二、觀察思考，探究新知 1、認(rèn)識6～9。

(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對不對。

(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。2、學(xué)寫6～9。

提問：我們認(rèn)識了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認(rèn)識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!學(xué)生各自寫數(shù)，寫后同桌互相檢查，看看寫得是否正確，是否認(rèn)真。2、“想想做做”第2題涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。3、“想想做做”第3題談話：下面我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫，明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問：你畫了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？四、總結(jié)評價(jià)，歸納學(xué)法提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識6－9練習(xí)課（教材第24～25頁“想想做做”的第4－9題。）課時(shí) 第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。2、初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn) 熟練書寫6-9各數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)舊知 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、92、教師板演寫6－9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書寫要點(diǎn)。3、在田字格上練習(xí)寫6～9。二、進(jìn)行練習(xí) 1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)課件出示題目，說說已經(jīng)填了哪幾個(gè)數(shù)，還有哪幾個(gè)數(shù)沒填？學(xué)生在書上□里填數(shù)，填好后組織反饋。按從大到小和從小到大的順序分別讀一遍?；卮鸨?小的有哪幾個(gè)？比7大的有哪幾個(gè)？體會直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。2、“想想做做”第5題。讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說說哪些數(shù)是今天認(rèn)識的。說說5離8近些還是離1近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說出為什么，再讓其他同學(xué)說說有沒有道理。

3離0近些還是離6近些？3、“想想做做”第6題。

講述：“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第6題圖）觀察，依次理解每個(gè)問題，并反答案寫在書。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。4、“想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。5、“想想做做”第8題。先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個(gè)蘋果對1個(gè)梨，蘋果還多出4個(gè)，說明蘋果比梨多4個(gè)，梨比蘋果少4個(gè)）6、游戲。

教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。7、“想想做做”第9題：練習(xí)寫6－9。三、總結(jié)評價(jià) 同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對6－9這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識。希望課后能多練習(xí)寫這四個(gè)數(shù)

第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識10（教材第26頁的例題及26－27頁“想想做做”的第1－7題。）課時(shí) 第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義教學(xué)難點(diǎn) 初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。教學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 講述：我國是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、自主探索 1、提問：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺數(shù)，其他學(xué)生對此作評價(jià)。2、實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4、寫10比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個(gè)10。教師在田字格里范寫，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫法。5、小結(jié)。小朋友愛動(dòng)手又愛動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰?教師板書課題：10的認(rèn)識。三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。2、“想想做做”第2題。

講述：翻開書第24頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。3、“想想做做”第3題。

出示第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個(gè)數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。5、“想想做做”第5題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？6、“想想做做”第6題。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。7、“想想做做”第7題。讓學(xué)生在書上填寫后組織反饋。四、總結(jié)評價(jià) 談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?第五單元：認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二（教材第28頁練習(xí)二第1－6題。）課時(shí) 第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，初步形成相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。3、在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn) 綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)回顧 回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，完成第1題。二、進(jìn)行練習(xí) 1、第2題：學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？3接近1還是接近10？……你能學(xué)著老師也來提出問題考考老師和同學(xué)嗎？2、第3題：給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說說題目的意思。獨(dú)立完成，再交流。3、第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會左、右方位的不同4、第5、6題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。三、總結(jié)評價(jià) 說說練習(xí)后有什么收獲。第六單元《認(rèn)識圖形一》教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球；實(shí)踐活動(dòng)：有趣的拼搭。為什么先認(rèn)識體而不先認(rèn)識面？這主要是考慮兒童的認(rèn)識規(guī)律。兒童認(rèn)識事物是由粗略的整體感知發(fā)展到對事物的細(xì)微觀察和分析。就體和面來講，兒童首先看到的是一個(gè)個(gè)物體，在整體感知的基礎(chǔ)上，隨著年齡的增長再細(xì)看各個(gè)面。而且面附著在體上，先學(xué)體容易操作。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議：1．創(chuàng)設(shè)堆積木的情境引入新課。好處有兩點(diǎn)：（1）學(xué)生感興趣；（2）積木的形體規(guī)范，便于抽取典型實(shí)物，形成清晰準(zhǔn)確的印象。2．教材的呈現(xiàn)順序利于學(xué)生空間觀念的形成。教材的呈現(xiàn)順序提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索，在這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生頭腦中關(guān)于這四種形體的形狀的空間觀念逐步形成。這是一個(gè)逐步抽象的過程，也是從實(shí)踐到認(rèn)識再由認(rèn)識到實(shí)踐的唯物主義的認(rèn)識事物的過程。3．注意知識的綜合運(yùn)用?！跋胂胱鲎觥钡?題給圖形分類，不但可以加深對圖形的認(rèn)識（需要默默地進(jìn)行圖形特征的比較，而且要注意到圖形擺放位置的變式），還復(fù)習(xí)了分類，滲透了統(tǒng)計(jì)知識。第3題把形體知識、左右位置知識，基數(shù)和序數(shù)知識綜合在一起。4．安排動(dòng)手操作型的實(shí)踐活動(dòng)。本單元末安排的“有趣的拼搭”屬于動(dòng)手操作型的實(shí)踐活動(dòng)，一共安排了五項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。“滾一滾”、“堆一堆”讓學(xué)生體會平面與曲面的區(qū)別，進(jìn)一步感受長方體、正方體、圓柱、球的特征，“摸一摸”、“搭一搭”利用對四種形體特征的感知進(jìn)行判斷和創(chuàng)建，“數(shù)一數(shù)”，數(shù)出自己拼搭的形體所用物體的個(gè)數(shù)。組織這次活動(dòng)課前要做好充分的準(zhǔn)備，以小組為單位，就地取材，備齊所用的物品。課堂上創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)空間，給學(xué)生留出足夠的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分交流，教師不要把教學(xué)過程安排得太瑣碎，不要過多地設(shè)問和講解。因?yàn)樵诘谝粚W(xué)段實(shí)踐活動(dòng)的根本目的不在于獲取知識，而是通過實(shí)踐活動(dòng)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，初步獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感（見《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第19頁）。 第六單元：認(rèn)識圖形（一）教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)物體（教材第30頁的例題，第31頁“想想做做”的習(xí)題。）課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來辨認(rèn)物體，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。2、使學(xué)生在認(rèn)識物體的活動(dòng)中，感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等認(rèn)識物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力和空間觀念。3、使學(xué)生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征教學(xué)具準(zhǔn)備 積木、學(xué)具盒教學(xué)環(huán)節(jié) 一、激趣導(dǎo)入 1、出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。2、講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?二、動(dòng)手探索，體會領(lǐng)悟1、搭積木。

講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。2、分一分。

講述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?

小組合作分一分。

學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。

提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?

學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識，分成四類。3、識形體。

引導(dǎo)：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。

學(xué)生認(rèn)識長方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。

引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個(gè)名稱嗎?

學(xué)生大膽猜想并認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”。

講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個(gè)圖形?，F(xiàn)在老師說一個(gè)名稱，請你拿一個(gè)積木，行嗎?

學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

教師檢查學(xué)生交流的情況。4、小結(jié)。

今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認(rèn)物體”，并滲透美育。三、鞏固認(rèn)識，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。

講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”

學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰說得好。

講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢!如果你是一個(gè)有心人，會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、“想想做做”第2題。講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。3、“想想做做”第3題。講述：看了這一排積木，你有什么想法?學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。4、議一議。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢?學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。四、總結(jié)全課 今天大家的設(shè)計(jì)非常棒!將來肯定會是個(gè)好建筑師。請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?學(xué)生交流懂得的知識和自己的心得。

第六單元：認(rèn)識圖形（一）教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)：有趣的拼搭（教材P32—33）課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。3、通過小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)具準(zhǔn)備 1、4快滾板，4套積木；2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè)；3、4種形體模具；4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋，里面裝有4種形體各10個(gè)；5、一個(gè)挖空的木版教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4個(gè)好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。2、引入師：今天，我們要通過活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。二、活動(dòng)安排 1、滾一滾師：老師這兒有個(gè)滾板，如果讓這4種形體同時(shí)從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會滾得快些？哪個(gè)會滾得慢些？不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。再讓學(xué)生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？2、堆一堆發(fā)給每組10個(gè)相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。活動(dòng)后，對堆的結(jié)果進(jìn)行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？學(xué)生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。3、說一說通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？……4、猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會是哪種形體

5、搭一搭學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時(shí)，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。6、數(shù)一數(shù)：如圖P27數(shù)一數(shù)。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。三、總結(jié)全課 統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評價(jià)：（1）是否有很好的合作意識；（1）是否敢于與老師進(jìn)行辯論；（3）是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。 第七單元《分與合》教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容：10以內(nèi)數(shù)的組成。以往10以內(nèi)數(shù)的組成是放在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中教學(xué)的，現(xiàn)在為什么單列一個(gè)單元？因?yàn)樵谶@個(gè)單元中除了作為數(shù)學(xué)知識要掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)加、減計(jì)算作好準(zhǔn)備外，還有兩方面的作用：①讓學(xué)生感受分與合的思想，初步感受數(shù)的恒等變形。把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)是今后研究數(shù)的計(jì)算時(shí)常用的方法，分別計(jì)算后又要合在一起，所以讓學(xué)生在恒等的前提下，進(jìn)行數(shù)的分與合實(shí)際上是在接受一種數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)一種研究數(shù)的意識。②培養(yǎng)數(shù)感，由按個(gè)計(jì)數(shù)發(fā)展到按群計(jì)數(shù)。例如

5這個(gè)數(shù)，過去學(xué)生只知道是由5個(gè)1組成的，學(xué)習(xí)了數(shù)的分與合后，還能認(rèn)識到5可以由2個(gè)數(shù)組成，1和4或2和3。由按個(gè)計(jì)數(shù)到按群計(jì)數(shù)是對數(shù)的認(rèn)識的飛躍。二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議：1.

提供了由分實(shí)物到分解數(shù)到合成數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索。以第1道例題的4的分與合為例，先讓學(xué)生把

4個(gè)桃分放在兩個(gè)盤子里，然后根據(jù)分放的結(jié)果分別抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3，再反過來想，3和1、2和2、1和3都能合成4。教學(xué)中，應(yīng)該按這樣的線索組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣安排的好處有兩點(diǎn)：①學(xué)生經(jīng)歷了逐步抽象的過程，有分實(shí)物的表象作支撐，容易理解和接受數(shù)的分解；②可以一式兩用。2．給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。4的分與合作為例題，5的分與合讓學(xué)生試做，2、3的分與合讓學(xué)生自己完成。同樣地，6和8的分與合作為例題，7和9的分與合讓學(xué)生試做，10的分與合雖然作為例題，實(shí)際上是讓學(xué)生獨(dú)立完成。就是在例題中也留出了一些空格讓學(xué)生自己填寫。說明教材在引導(dǎo)學(xué)生明白分與合的含義后，盡量讓學(xué)生自己探索得出結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。3.逐步提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求。這表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是由“一圖一式”到“一圖兩式”。在教學(xué)4的組成時(shí)，是“一圖一式”，教學(xué)5的組成時(shí)，是“一圖兩式”，也就是一種分法，兩種表達(dá)，兩個(gè)小孩從不同的方向看分解結(jié)果得出兩個(gè)不同的分解式，小