計(jì)算機(jī)培訓(xùn)心得體會(huì)

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)心得體會(huì)一、開(kāi)卷有益，愛(ài)不釋手然而，在我參與了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參與過(guò)的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，管用性不強(qiáng)，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(zhǎng)了不用也就遺忘了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn)，就是管用性很強(qiáng)，因?yàn)槲覀冎v課經(jīng)常要用到課件，所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參與培訓(xùn)的第一課時(shí)，我就用心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不標(biāo)準(zhǔn)或不嫻熟的地方進(jìn)展比照，感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。因?yàn)橐郧安粫?huì)，每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)潔的課件制作方法我已經(jīng)根本上駕馭。此時(shí)此刻想起來(lái)這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。二、驀然回首，柳暗花明正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話，近幾年，覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊？得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心竭力地去做，但對(duì)于學(xué)習(xí)的看法那么是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就缺乏了。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得要變更這一錯(cuò)誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作實(shí)力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦協(xié)助教學(xué)好像駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同地區(qū)的同行溝通，發(fā)覺(jué)自己的應(yīng)用電腦水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于興旺地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次電腦技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用的溝通。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。以往的教學(xué)中，我們的確也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用。此時(shí)此刻漸漸體會(huì)到，電腦不僅是一項(xiàng)技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺(tái)。用電腦構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為幼兒老師，我對(duì)電腦的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷；用ppt制作教學(xué)模版；用excel制作一些表格類；上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，到達(dá)資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍稍提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì)了電腦的進(jìn)一步應(yīng)用。將來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。以往的教學(xué)，須要相關(guān)資料時(shí)，經(jīng)常采納的方法，就是上網(wǎng)搜尋。網(wǎng)上搜尋看似簡(jiǎn)潔，似乎用就可以，好像覺(jué)得自己都會(huì)，也沒(méi)有什么要學(xué)的。但通過(guò)真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)覺(jué)原來(lái)的搜尋水平太差，特殊對(duì)于那些ftp資源，原來(lái)幾乎無(wú)能為力，此時(shí)此刻才知道如何去找尋、利用，如何共享。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象。此時(shí)此刻山東省強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的提高與落實(shí)。素養(yǎng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是變更老師單一傳授模式，讓學(xué)生的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)變成一種愛(ài)好，一種探究性學(xué)習(xí)，一種探究性學(xué)習(xí)。例如我們針對(duì)某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì)相關(guān)學(xué)問(wèn)，并學(xué)會(huì)習(xí)題中的應(yīng)用。此時(shí)此刻我們的方法就可以變成讓學(xué)生探究相關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)歷史，學(xué)問(wèn)的利用價(jià)值和開(kāi)展，一些發(fā)覺(jué)過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，駕馭了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程才發(fā)覺(jué)，不僅駕馭了微軟的office并不等同于駕馭了電腦技術(shù)，駕馭了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用電腦進(jìn)展教學(xué)，甚至我們對(duì)doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與駕馭相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，老師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì)這門(mén)學(xué)問(wèn)，更是讓我們看到了差距。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，電腦技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)覺(jué)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。3.計(jì)算機(jī)交互實(shí)力在課外活動(dòng)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)最突出的實(shí)力，是作為一個(gè)綜合應(yīng)用平臺(tái)。在教學(xué)中，把媒體播放、試驗(yàn)投影、板書(shū)等用計(jì)算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得特別普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)展課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題怎么辦？自然是問(wèn)教師。建立一個(gè)老師與學(xué)生相互溝通的平臺(tái)，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，老師能剛好進(jìn)展解答。假如通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。將來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對(duì)坐在電腦旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能全部的教學(xué)過(guò)程須要通過(guò)電腦完成。我們發(fā)覺(jué)，通過(guò)電腦的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候老師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對(duì)計(jì)算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對(duì)木馬程序進(jìn)展馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)限制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。盼望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。兩個(gè)假期的的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是電腦技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)覺(jué)了自己的差距，更多的，是通過(guò)老師之間的溝通，發(fā)覺(jué)了怎樣運(yùn)用電腦。某些教師應(yīng)用電腦技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)我們有很大協(xié)助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì)，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，溝通中的學(xué)