企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式探索-以戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)為例

企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式探索——以戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)為例1.引言1.1人才核心素養(yǎng)與企業(yè)管理在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，企業(yè)管理專業(yè)人才的核心素養(yǎng)成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。所謂核心素養(yǎng)，是指企業(yè)管理專業(yè)人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。這些素養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，更對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，研究企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)對(duì)于提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。1.2戰(zhàn)略管理課程的重要性戰(zhàn)略管理是企業(yè)決策者對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向和目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施的過(guò)程。作為企業(yè)管理的重要組成部分，戰(zhàn)略管理課程旨在培養(yǎng)具有戰(zhàn)略思維和決策能力的人才。在企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，戰(zhàn)略管理課程具有舉足輕重的地位，它有助于學(xué)生掌握企業(yè)戰(zhàn)略分析、制定和實(shí)施的方法，提高其在未來(lái)職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。1.3研究目的與意義本研究旨在探索企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，以戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)為例，分析現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革措施。研究成果對(duì)于優(yōu)化戰(zhàn)略管理課程教學(xué)、提升企業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，同時(shí)為其他相關(guān)課程的教學(xué)改革提供借鑒和參考。2.企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)概述2.1核心素養(yǎng)的定義與特征核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，它既是完成特定任務(wù)所必需的基礎(chǔ)素質(zhì)，也是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的內(nèi)在品質(zhì)。企業(yè)管理專業(yè)人才的核心素養(yǎng)具有以下特征：全面性：涵蓋專業(yè)知識(shí)、技能、心理、道德等多個(gè)方面；基礎(chǔ)性：為核心能力的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；關(guān)聯(lián)性：各項(xiàng)核心素養(yǎng)相互聯(lián)系、相互影響，形成協(xié)同效應(yīng)；動(dòng)態(tài)性：隨著個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展，核心素養(yǎng)不斷發(fā)展和完善。2.2企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容企業(yè)管理專業(yè)人才的核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)層面：掌握企業(yè)管理的基本理論、方法和技術(shù)；技能層面：具備分析、決策、溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)等能力；態(tài)度層面：具有積極的工作態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感、良好的職業(yè)道德；價(jià)值觀層面：樹(shù)立正確的企業(yè)價(jià)值觀、市場(chǎng)觀念和法治意識(shí)。2.3核心素養(yǎng)在企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用核心素養(yǎng)在企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要作用：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)社會(huì)需求；促進(jìn)教學(xué)改革：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系的改革；增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力：培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，提高其在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力；有助于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展：具備核心素養(yǎng)的企業(yè)管理人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。3.戰(zhàn)略管理課程教學(xué)模式現(xiàn)狀分析3.1國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)略管理課程教學(xué)模式概述當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)模式進(jìn)行了多方面的探索與實(shí)踐。國(guó)外高校在教學(xué)模式上更注重實(shí)踐性和參與性，普遍采用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法。其中，案例教學(xué)法尤為突出，通過(guò)分析真實(shí)的企業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戰(zhàn)略管理的理論知識(shí)。而國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式則相對(duì)傳統(tǒng)，多以教師講授為主，輔以課堂討論。3.2我國(guó)戰(zhàn)略管理課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題盡管我國(guó)的戰(zhàn)略管理課程教學(xué)已取得一定成效，但存在的問(wèn)題也不容忽視。首先，教學(xué)模式單一，以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。其次，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。再次，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生能力的全面發(fā)展。3.3影響戰(zhàn)略管理課程教學(xué)效果的因素影響戰(zhàn)略管理課程教學(xué)效果的因素眾多，主要包括以下幾點(diǎn)：一是教師的教學(xué)水平，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂組織能力等；二是教學(xué)資源，如教材、案例、實(shí)踐基地等；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)；四是教學(xué)環(huán)境，包括硬件設(shè)施和校園文化等。這些因素相互交織，共同影響著戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)效果。4核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式構(gòu)建4.1教學(xué)模式設(shè)計(jì)理念教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)以企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新思維和戰(zhàn)略眼光。設(shè)計(jì)理念包括以下三個(gè)方面：以學(xué)生為中心：教學(xué)模式應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)案例分析、模擬演練、企業(yè)實(shí)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新：教學(xué)模式應(yīng)不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，結(jié)合企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化和改革。4.2教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容改革教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握戰(zhàn)略管理的基本理論、方法和工具，了解企業(yè)戰(zhàn)略管理的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用戰(zhàn)略思維分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等軟技能。素質(zhì)目標(biāo)：塑造學(xué)生具備企業(yè)家精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容改革：模塊化教學(xué)：將戰(zhàn)略管理課程內(nèi)容分為若干模塊，如戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實(shí)施與控制等，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)：引入典型企業(yè)案例，通過(guò)案例分析與討論，使學(xué)生深入理解戰(zhàn)略管理理論。實(shí)踐教學(xué)：增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉能力。4.3教學(xué)方法與手段創(chuàng)新教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)：采用提問(wèn)、討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。情景模擬：模擬企業(yè)戰(zhàn)略決策過(guò)程，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)戰(zhàn)略管理。翻轉(zhuǎn)課堂：鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)理論知識(shí)，課堂時(shí)間進(jìn)行討論和實(shí)踐操作。教學(xué)手段：信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：建設(shè)戰(zhàn)略管理課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)機(jī)制改革：建立多元化評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式在戰(zhàn)略管理課程中的應(yīng)用5.1教學(xué)實(shí)踐案例在教學(xué)實(shí)踐中，以企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式在戰(zhàn)略管理課程中得以應(yīng)用。以下是幾個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐案例：案例分析法：通過(guò)引入真實(shí)的企業(yè)管理案例，讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，掌握戰(zhàn)略管理的理論知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：將學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，每組需要為企業(yè)制定一份戰(zhàn)略規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力。模擬實(shí)訓(xùn)：利用計(jì)算機(jī)模擬軟件，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行決策。這種實(shí)訓(xùn)方式有助于學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況，提高決策能力和應(yīng)變能力。企業(yè)實(shí)地考察：組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，與企業(yè)高層管理人員進(jìn)行交流，了解企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)際運(yùn)用。這種方式有助于學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。5.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目報(bào)告評(píng)分等多種方式，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式在戰(zhàn)略管理課程中的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，這種教學(xué)模式在以下方面取得了顯著效果：提高學(xué)生的理論知識(shí)水平：通過(guò)案例分析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，學(xué)生能夠更好地理解和掌握戰(zhàn)略管理的理論知識(shí)。增強(qiáng)實(shí)踐能力：模擬實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)地考察等教學(xué)手段，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了解決問(wèn)題和決策的能力。培養(yǎng)核心素養(yǎng)：學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，不斷鍛煉獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等能力，為核心素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。提升教學(xué)滿意度：學(xué)生對(duì)這種以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式表現(xiàn)出較高的滿意度，認(rèn)為這種方式有助于提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。5.3教學(xué)模式推廣與優(yōu)化為了使核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式在戰(zhàn)略管理課程中取得更好的效果，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行推廣與優(yōu)化：完善課程體系：根據(jù)企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)的要求，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，使之更加符合實(shí)際需求。加強(qiáng)師資培訓(xùn)：提高教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)，使其能夠更好地運(yùn)用核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：加大模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)地考察等實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制：完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。通過(guò)以上措施，有望使核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式在戰(zhàn)略管理課程中發(fā)揮更大的作用，為企業(yè)培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)的管理人才。6結(jié)論6.1研究成果總結(jié)通過(guò)對(duì)企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式探索，本研究取得了一系列成果。首先，明確了企業(yè)管理專業(yè)人才核心素養(yǎng)的定義、特征及具體內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)模式改革提供了理論基礎(chǔ)。其次，對(duì)國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)略管理課程教學(xué)模式進(jìn)行了分析，揭示了我國(guó)當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題及影響教學(xué)效果的因素。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并在實(shí)踐中進(jìn)行了應(yīng)用和評(píng)價(jià)。研究成果表明，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式能夠有效提升企業(yè)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，提高戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)踐性，教學(xué)方法更加多樣化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。6.2對(duì)企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示本研究對(duì)企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有以下啟示：明確核心素養(yǎng)在企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。優(yōu)化課程設(shè)置，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)需求。6.3研究局限與展望盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在以下局限：研究范圍有限，僅以戰(zhàn)略管理課程為例，未來(lái)可以拓展到其他企業(yè)管理相關(guān)課程。研究方法主要