13《貓》（教案）四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版

/教案：《貓》教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確認(rèn)讀和理解生詞，掌握的生字詞。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。（3）了解作者老舍及他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)查閱工具書(shū)，學(xué)生能夠理解“性格、古怪、慈愛(ài)、盡職”等詞語(yǔ)的意思。（2）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物、研究動(dòng)物的興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.生字詞的學(xué)習(xí)與掌握。2.課文的朗讀與理解。3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)與掌握，課文的朗讀與理解。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、生字詞卡片、學(xué)習(xí)筆記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的課文，如《狗》、《兔子》等。2.提問(wèn)：你們對(duì)貓有什么了解？貓有哪些特點(diǎn)？二、生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。2.教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和理解生字詞。三、課文朗讀與理解（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏和情感。2.教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，貓的性格特點(diǎn)等。四、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)貓的句子，如“貓的性格古怪”、“貓的慈愛(ài)”等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，學(xué)會(huì)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。五、小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后觀察一只動(dòng)物，試著用作者的方法來(lái)描寫(xiě)這只動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)：《貓》一、生字詞1.性格2.古怪3.慈愛(ài)4.盡職二、課文內(nèi)容1.貓的性格特點(diǎn)2.貓的可愛(ài)之處作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字詞。2.課后觀察一只動(dòng)物，用作者的方法來(lái)描寫(xiě)這只動(dòng)物。課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀和理解生字詞。在課文朗讀與理解環(huán)節(jié)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)貓的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課后觀察一只動(dòng)物，用作者的方法來(lái)描寫(xiě)這只動(dòng)物，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)貓的特點(diǎn)有了更深入的了解，也學(xué)會(huì)了作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：在學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)貓的句子，如“貓的性格古怪”、“貓的慈愛(ài)”等，并分析這些句子，學(xué)會(huì)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。補(bǔ)充和說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出描寫(xiě)貓的句子，并分析這些句子。通過(guò)分析，讓學(xué)生理解作者是如何抓住貓的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。例如，課文中提到“貓的性格古怪”，作者通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)貓的古怪性格，如“它有時(shí)候很懶，整天躺在太陽(yáng)底下曬太陽(yáng)，有時(shí)候又很活潑，四處奔跑玩耍”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些具體的事例，讓學(xué)生明白如何通過(guò)具體的行為和表現(xiàn)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等。例如，課文中提到“貓的眼睛像兩顆綠寶石”，這里使用了比喻的修辭手法，形象地描繪了貓的眼睛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么作者要使用這樣的修辭手法，它起到了什么作用。通過(guò)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的描寫(xiě)順序和角度。例如，課文中提到“貓的毛色很漂亮，有的是黃色的，有的是黑色的，還有的是花色的”。這里作者按照毛色的順序進(jìn)行了描寫(xiě)，并且分別描述了不同顏色的貓。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么按照這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處。通過(guò)分析，讓學(xué)生明白在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，要注意觀察的角度和順序，使描寫(xiě)更加清晰有序。在分析完課文中的描寫(xiě)后，教師可以布置一個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試用作者的方法來(lái)描寫(xiě)一種動(dòng)物。例如，讓學(xué)生描寫(xiě)一只狗，可以引導(dǎo)學(xué)生從狗的性格、外貌、行為等方面進(jìn)行描寫(xiě)，并嘗試使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫(xiě)順序。這樣，學(xué)生就能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的方法，提高自己的寫(xiě)作能力。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)關(guān)注這一細(xì)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。通過(guò)分析和練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力、思考能力和寫(xiě)作能力，從而更好地表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的理解和喜愛(ài)。1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課文中尋找描寫(xiě)貓的句子，而不是直接提供答案。這種自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生找到相關(guān)句子后，教師可以提問(wèn)：“這些句子中，哪些詞語(yǔ)或短語(yǔ)讓你感受到了貓的特點(diǎn)？”“作者是如何通過(guò)這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)描繪貓的？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并培養(yǎng)他們的分析能力。2.分析作者的描寫(xiě)手法：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析作者的描寫(xiě)手法，如使用形容詞、副詞、比喻、擬人等修辭手法。例如，作者用“貓的眼睛像兩顆綠寶石”這樣的比喻，使得貓的眼睛形象更加生動(dòng)。教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“這些描寫(xiě)手法是如何幫助讀者更好地理解貓的特點(diǎn)的？”“如果你要描寫(xiě)一只狗，你會(huì)選擇哪些詞語(yǔ)或手法？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3.實(shí)踐與應(yīng)用：在分析了課文的描寫(xiě)手法后，教師應(yīng)安排一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試描寫(xiě)一種動(dòng)物。這個(gè)活動(dòng)可以是小組合作，也可以是個(gè)人作業(yè)。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如建議學(xué)生選擇一個(gè)他們熟悉的動(dòng)物，鼓勵(lì)他們觀察動(dòng)物的行為、外貌和性格特點(diǎn)。學(xué)生可以繪制動(dòng)物的圖畫(huà)，并配以文字描述，或者直接用文字來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物。4.評(píng)價(jià)與反饋：在學(xué)生完成描寫(xiě)后，教師應(yīng)提供及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)動(dòng)物描寫(xiě)的準(zhǔn)確性，還應(yīng)關(guān)注他們使用描寫(xiě)手法的能力。教師可以提供具體的改進(jìn)建議，如如何更好地使用形容詞來(lái)描繪動(dòng)物的外貌，或者如何通過(guò)行為描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物的性格。教師還可以提供