三年級(jí)上冊(cè)英語教案-Module 3 Body Unit 6 Touch your head 課時(shí)2 教科版（廣州三起）

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的主要詞匯：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句子：Touchyourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.（3）能夠用英語簡(jiǎn)單描述自己的身體部位。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過圖片和實(shí)物幫助學(xué)生理解、掌握詞匯和句型。（2）能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，并描述自己的身體部位。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人交流、合作的精神。教學(xué)內(nèi)容：1.主要詞匯：head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg。2.主要句型：Touchyourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：本節(jié)課的主要詞匯和句型。2.難點(diǎn)：詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和句型的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。教學(xué)過程：Step1：Review（復(fù)習(xí)）1.老師出示身體部位的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞匯。2.老師說出詞匯，引導(dǎo)學(xué)生指出來。Step2：Presentation（新課展示）1.老師出示本節(jié)課的詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出詞匯。2.老師出示句子卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出句子。3.老師將詞匯和句子整合，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生理解句子的含義。Step3：Practice（練習(xí)）1.老師分成小組，讓學(xué)生互相觸摸身體部位，并說出相應(yīng)的詞匯和句子。2.老師選取小組進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。Step4：Consolidation（鞏固）1.老師出示圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的身體部位。2.老師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語描述自己的身體部位。板書設(shè)計(jì)：頭部：head眼睛：eye耳朵：ear鼻子：nose嘴巴：mouth手臂：arm腿部：leg作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本節(jié)課的詞匯和句子，每個(gè)詞匯和句子寫兩遍。2.用英語描述自己的身體部位，并寫在練習(xí)冊(cè)上。課后反思：本節(jié)課通過圖片和實(shí)物的方式，讓學(xué)生直觀地了解了本節(jié)課的主要詞匯和句型。在練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組合作的方式，讓學(xué)生充分參與了課堂活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固環(huán)節(jié)，通過描述圖片和自我介紹的方式，讓學(xué)生運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。但在教學(xué)過程中，要注意提醒學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，加強(qiáng)對(duì)句型的掌握。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT：PPT是課堂教學(xué)中常用的輔助工具，它可以通過圖文并茂的形式，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，老師可以通過PPT展示身體部位的圖片，讓學(xué)生直觀地了解本節(jié)課的主要詞匯。同時(shí)，老師還可以通過PPT展示詞匯和句型的例句，幫助學(xué)生理解和掌握。2.圖片：圖片是課堂教學(xué)中的一種直觀教具，它可以讓學(xué)生更直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，老師可以準(zhǔn)備頭部、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿部等身體部位的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片，了解和掌握相應(yīng)的詞匯。3.實(shí)物：實(shí)物是課堂教學(xué)中另一種直觀教具，它可以讓學(xué)生更直觀地了解所學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課中，老師可以準(zhǔn)備頭部、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿部等身體部位的實(shí)物，讓學(xué)生通過觸摸實(shí)物，了解和掌握相應(yīng)的詞匯。4.其他教具：除了PPT、圖片和實(shí)物之外，老師還可以準(zhǔn)備其他教具，如身體部位的模型、玩具等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.學(xué)具：學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中使用的工具，它可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要準(zhǔn)備課本、練習(xí)冊(cè)、文具等學(xué)具，以便于聽課和完成作業(yè)。（1）針對(duì)性：教具與學(xué)具應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。（2）直觀性：教具與學(xué)具應(yīng)具有直觀性，能夠讓學(xué)生一目了然地了解所學(xué)內(nèi)容。（3）生動(dòng)性：教具與學(xué)具應(yīng)具有生動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）實(shí)用性：教具與學(xué)具應(yīng)具有實(shí)用性，能夠在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮積極作用。7.教具與學(xué)具的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用教具與學(xué)具。例如，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以運(yùn)用PPT、圖片和實(shí)物進(jìn)行復(fù)習(xí)；在展示環(huán)節(jié)，老師可以運(yùn)用PPT和實(shí)物進(jìn)行新課展示；在練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用課本、練習(xí)冊(cè)等學(xué)具進(jìn)行練習(xí)；在鞏固環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行身體部位的觸摸和描述。（1）安全：確保教具與學(xué)具的安全性，避免學(xué)生在使用過程中受傷。（2）衛(wèi)生：確保教具與學(xué)具的衛(wèi)生，避免學(xué)生在使用過程中感染疾病。（3）愛護(hù)：教育學(xué)生愛護(hù)教具與學(xué)具，避免損壞和浪費(fèi)。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備和運(yùn)用是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理準(zhǔn)備和運(yùn)用教具與學(xué)具，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教具與學(xué)具的多樣性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和認(rèn)知水平，準(zhǔn)備多樣化的教具與學(xué)具。例如，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，可以使用色彩鮮艷的圖片、卡通風(fēng)格的bodyparts模型、以及互動(dòng)式的教學(xué)游戲等。這樣的多樣性不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)。教具與學(xué)具的互動(dòng)性教具與學(xué)具的互動(dòng)性是指教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過實(shí)際操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在“Touchyourhead”這一課時(shí)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“身體部位配對(duì)”游戲，讓學(xué)生通過觸摸自己的身體部位并說出對(duì)應(yīng)的英文單詞，或者讓學(xué)生互相觸摸對(duì)方身體部位并描述。這種互動(dòng)性的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教具與學(xué)具的適應(yīng)性教具與學(xué)具的創(chuàng)造性在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些生活中常見的場(chǎng)景，如在餐廳點(diǎn)餐時(shí)需要描述自己想要的餐點(diǎn)，或者在醫(yī)院就醫(yī)時(shí)需要描述自己的身體不適等。這樣的情境設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教具與學(xué)具的反饋性教具與學(xué)具的持續(xù)性教具與學(xué)具的持續(xù)性是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地更新和完善教具與學(xué)具，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。例如，隨著學(xué)生對(duì)英語的逐步學(xué)習(xí)，教師可以逐步增加教具與學(xué)具的難度和復(fù)雜性，以保持學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到教具與學(xué)具的制作和改進(jìn)中來，讓學(xué)為教學(xué)過程中的積極參與者。通過上述對(duì)教具與學(xué)具準(zhǔn)備