三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)：三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》教案范文：教材概述：本節(jié)課面向小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诖饲耙颜莆樟艘恍┢矫鎴D形的特性，并形成了初步的空間觀念。自然界與生活中的眾多軸對(duì)稱實(shí)例為他們提供了豐富的感性材料。學(xué)生的思維以具體形象為主，同時(shí)具備初步的抽象思維能力，對(duì)直觀內(nèi)容有較強(qiáng)的依賴性。因此，本課旨在營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多媒體課件輔助，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的對(duì)稱物體和欣賞圖片，加強(qiáng)了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、折疊、繪制、猜測(cè)和剪裁等活動(dòng)，建立了軸對(duì)稱圖形的概念，探索了其特征及識(shí)別方法。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2.使學(xué)生能夠在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并能夠通過(guò)一些方法制作軸對(duì)稱圖形，以及在方格紙上繪制簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3.在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能夠識(shí)別軸對(duì)稱圖形，制作軸對(duì)稱圖形，并在方格紙上繪制簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，每小組配備不同圖形一套，小剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課情境導(dǎo)入：昆蟲(chóng)家族今日舉辦舞會(huì)，它們歡快地飛舞著?？?！它們向我們飛來(lái)了，但只展示了它們的半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你能猜出我們是誰(shuí)，我們就會(huì)完整出現(xiàn)。”1.請(qǐng)你猜一猜，它們分別是什么？2.提問(wèn)：你們?cè)趺床碌萌绱藴?zhǔn)確？（因?yàn)樗鼈兊膬蛇呁耆嗤＃┬〗Y(jié)：像這些昆蟲(chóng)一樣，兩邊完全相同的，我們稱之為對(duì)稱?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有趣的“猜一猜”情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征奠定了基礎(chǔ)。】師：老師這里還有一組對(duì)稱物體的照片，請(qǐng)大家觀察，看看這些照片有什么共同之處。生：左右兩邊完全相同。二、合作交流，感悟新知1.初步感知過(guò)渡：剛才同學(xué)們的觀察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對(duì)稱的？生：蝴蝶、褲子、鞋子、七星瓢蟲(chóng)等。師：日常生活中，我們不僅能看到一些對(duì)稱的物體，還能看到許多對(duì)稱的圖形。今天，老師也要展示一下剪紙技藝，你們能猜出我剪的是什么嗎？學(xué)生回答：（剪一棵松樹(shù)）。提問(wèn)：那么，仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說(shuō)出：這兩個(gè)圖形的兩邊完全相同，它們是對(duì)稱的，中間有一條折痕。繼續(xù)提問(wèn)：（出示預(yù)先準(zhǔn)備好的音符圖）這個(gè)圖形的兩邊也是完全相同的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個(gè)圖形有什么不同的地方？請(qǐng)你們對(duì)折后思考。引導(dǎo)：音符圖對(duì)折后只有上半部分重疊，下半部分不重疊。像這樣只有部分重疊的，我們稱之為部分重合。（板書(shū)：部分重合）而松樹(shù)圖和愛(ài)心圖對(duì)折后能完全重疊。小結(jié)：對(duì)折后能完全重疊的，我們稱之為完全重合。（板書(shū)：完全重合）像這樣對(duì)折后能完全重疊的圖形，我們稱之為軸對(duì)稱圖形。這條折痕就是對(duì)稱軸，我們用點(diǎn)劃線來(lái)表示。揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）同桌互相討論什么是軸對(duì)稱圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)折疊音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹(shù)、愛(ài)心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對(duì)“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常清晰，從而深刻理解軸對(duì)稱圖形的特征?！?.加深理解過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好。這里有三個(gè)角度拍攝的同一只杯子的照片。（1）這是從杯子的正面拍攝的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪里？（2）這是從杯子的上面拍攝的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪里？小結(jié)：對(duì)稱軸可以有不同的方向。（3）這是從杯子的側(cè)面拍攝的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？那你有辦法將它變成軸對(duì)稱圖形嗎？（添加或去除把手）小結(jié)：同一只杯子，由于觀察角度不同，看到的圖形有時(shí)是軸對(duì)稱圖形，有時(shí)不是軸對(duì)稱圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著、豎著或斜著畫(huà)對(duì)稱軸，對(duì)稱軸可以有不同的方向。】三、動(dòng)手操作，鞏固新知1.折一折過(guò)渡：今天我?guī)?lái)了一些老朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起說(shuō)出它們的名字。（1）請(qǐng)你們用對(duì)折的方法，看看哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形？（2）學(xué)生折疊，交流匯報(bào)。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。為什么不是，你是如何證明的？（對(duì)折后不能完全重疊）能否只折一次？小結(jié)：判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形，要看它對(duì)折后能否完全重疊。（3）其他四個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？學(xué)生演示并說(shuō)明理由等腰三角形、等腰梯形有一種對(duì)折方法，長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折方法，圓有無(wú)數(shù)種對(duì)折方法。小結(jié)：這些圖形不管只有一種對(duì)折方法還是很多種對(duì)折方法，只要對(duì)折后能完全重疊的圖形，就是軸對(duì)稱圖形。2.判斷過(guò)渡：剛才同學(xué)們都用對(duì)折的方法來(lái)判斷是不是軸對(duì)稱圖形。現(xiàn)在，不用對(duì)折，你能用眼睛看出來(lái)嗎？真的？現(xiàn)在就考考你們。出示圖形，學(xué)生判斷，并指出對(duì)稱軸的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明，同時(shí)也讓學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對(duì)稱圖形的特征，同時(shí)又突出軸對(duì)稱圖形的重要性?！克摹⒃俅翁剿?，掌握畫(huà)圖方法過(guò)渡：剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對(duì)稱圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎？（1）學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)，匯報(bào)交流你是如何畫(huà)的？你為什么要和這個(gè)點(diǎn)連起來(lái)？這兩個(gè)點(diǎn)為什么不用找？（2）方法小結(jié)：第一步找對(duì)稱點(diǎn)，第二步依次連線。說(shuō)明在找對(duì)稱點(diǎn)的時(shí)候，如果圖形的頂點(diǎn)在對(duì)稱軸上，那么這個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)就是它自己，就不用找了。（3）用這種方法完成其他兩幅圖并匯報(bào)交流。五、全課總結(jié)，分享收獲今天，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有哪些收獲呢？六、欣賞圖片，拓展知識(shí)留心