小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和訓(xùn)練方案(3篇)

小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和訓(xùn)練方案(3篇)

方案（英文：plan），讀音fāngàn，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指的是工作或行動(dòng)的方案，也指制定的法式、條例等。以下是我整理的學(xué)校生口語(yǔ)交際力量培育和訓(xùn)練方案(3篇)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校生口語(yǔ)交際力量培育和訓(xùn)練方案1

口語(yǔ)交際屬于言語(yǔ)交際范疇，言語(yǔ)交際是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中以語(yǔ)言為工具所進(jìn)行的一種溝通信息和思想感情的活動(dòng)，信息溝通形式有

聽聞（口語(yǔ)）、讀寫（書面語(yǔ)）兩大類?？谡Z(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言時(shí)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具備直接、簡(jiǎn)便、快速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息溝通手段。交際體現(xiàn)了時(shí)代的要求，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的要求，有助于提高教學(xué)效率。我校主要途徑就是通過(guò)言語(yǔ)交際活動(dòng)，而并非"紙上談兵'。是雙向互動(dòng)的，可以是師生之間，也可是同學(xué)和同學(xué)之間，有助于發(fā)揮班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的教育情境，激活同學(xué)思維，提高同學(xué)口語(yǔ)交際力量。詳細(xì)做法如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：走向整合，追求"牽一發(fā)而動(dòng)全身'的綜合效應(yīng)

日常活動(dòng)中，與人交往，不但要會(huì)聽，會(huì)說(shuō)，還得講究文明禮貌，所以經(jīng)常有人講，這個(gè)人很有修養(yǎng)，由此可見，口語(yǔ)交際是一種綜合素養(yǎng)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這也就是打算了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必需著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會(huì)問(wèn)，教材中的口語(yǔ)訓(xùn)練往往有一個(gè)明確的目標(biāo)，如此看來(lái)是否有沖突沖突？答案是否定的，科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)兼顧其它素養(yǎng)的訓(xùn)練，達(dá)到"牽一發(fā)動(dòng)全身'的效果。比如專題口語(yǔ)交際訓(xùn)練"我長(zhǎng)大了要做什么'，教學(xué)的重點(diǎn)是讓同學(xué)交際時(shí)如何劉，學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)針對(duì)話題說(shuō)，聯(lián)系自己綻開想象。除了說(shuō)的學(xué)問(wèn)、技能訓(xùn)練外，必定涉及到聽的問(wèn)題，別人說(shuō)時(shí)時(shí)，其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽的質(zhì)量如何、有沒(méi)有聽出問(wèn)題、能不能作為聽眾作出溝通等等，聽與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中，留意同學(xué)在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱蔽著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。堅(jiān)持整體原則，這樣的同學(xué)的交際力量就獲得全面、和諧的進(jìn)展。

二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡。

凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)，這是由母語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛性打算的。"不是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是寬闊的，途徑是多樣的。

（一）口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練。通過(guò)教材中的專題訓(xùn)練，使同學(xué)比較系統(tǒng)、快捷地把握口語(yǔ)交際的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟同學(xué)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的規(guī)律。隨著同學(xué)身心進(jìn)展，他們的交際面會(huì)更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素養(yǎng)也更高。比如口語(yǔ)交際題目一般是買文具、問(wèn)路、待客、探望生病的同學(xué)等。

（二）滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為同學(xué)口語(yǔ)力量的進(jìn)展供應(yīng)了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。所以語(yǔ)文老師課堂上我要有訓(xùn)練的意識(shí)中，融合口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。

（三）隨機(jī)訓(xùn)練

1、緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多采的生活經(jīng)口語(yǔ)交際教學(xué)供應(yīng)了活水源泉，老師要專心捕獲現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)同學(xué)用嘗過(guò)的學(xué)問(wèn)和自己的熟悉力量"評(píng)優(yōu)劣、定從違'，參加、影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活，在這一過(guò)程中進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。比如我班下半學(xué)期新進(jìn)一對(duì)雙胞胎，我就讓大家爭(zhēng)論怎樣說(shuō)歡迎辭等等。

2、利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練?；顒?dòng)是孩子的天性，班級(jí)、學(xué)校等常常肝癌丟，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練會(huì)取得比較抱負(fù)的效果。如怎樣愛(ài)惜我們的校內(nèi)，讓他們溝通感受，開展有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題（減負(fù)就是不做作業(yè)、怎樣過(guò)雙休日等）的爭(zhēng)論、辯論等。

三、教學(xué)方法：走向交際，或創(chuàng)設(shè)情境，或供應(yīng)案例讓口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)起來(lái)教無(wú)定法，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此，但正如呂淑湘先生所說(shuō)，敏捷多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一下"活'字，我認(rèn)為，教活口語(yǔ)交際課，這個(gè)"活'的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)展口語(yǔ)交際力量，實(shí)踐表明，通過(guò)創(chuàng)設(shè)交際情景，同學(xué)無(wú)論學(xué)習(xí)愛(ài)好，動(dòng)力還是口語(yǔ)交際力量，都有很大提高。

（二）供應(yīng)交際案例，進(jìn)展同學(xué)口語(yǔ)交際力量，案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法，平安就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓同學(xué)仿效，也可以放一些問(wèn)題讓同學(xué)發(fā)覺(jué)，并探究、爭(zhēng)論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。

四、老師：走向民主、寬容，促使同學(xué)獲得生動(dòng)活潑進(jìn)展。

（一）培育同學(xué)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的愛(ài)好和情感，激發(fā)同學(xué)的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和追求的意向，加強(qiáng)老師與同學(xué)情感溝通，是促進(jìn)認(rèn)知進(jìn)展的支柱和動(dòng)力。以進(jìn)展同學(xué)

聽聞力量為重要目標(biāo)之一的語(yǔ)文課上，很多同學(xué)的嘴卻很"緊'。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂中人是老師的"講壇'，同學(xué)習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾。在聽講和繁瑣的一問(wèn)一答中。同學(xué)漸漸地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的力量、口語(yǔ)交際的力量可想而知了，要真正解放同學(xué)的嘴巴，就要樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文老師的表演欲，從愛(ài)好、情感的激活入手，培育同學(xué)的表現(xiàn)欲。一般來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。除此之外，還可以多介紹一些古今中外富有口語(yǔ)才能的領(lǐng)袖、將軍、文學(xué)家等。這些能言會(huì)道的例子既充分說(shuō)明怎樣口語(yǔ)交際，更能有效地借助榜樣激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由此生發(fā)對(duì)口語(yǔ)交際的情感。

（二）愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念和自尊心，可怕說(shuō)話不當(dāng)舉止失措而當(dāng)眾出丑，可怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來(lái)，這些問(wèn)題成為不少同學(xué)口語(yǔ)交際中的心理陰影。"心病還得專心來(lái)治'，愛(ài)護(hù)同學(xué)口語(yǔ)交際的自尊心、自信念致關(guān)重要。

一要在課堂上建立公平、信任、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，我敬重同學(xué)作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、共性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給同學(xué)一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，老師還要熟悉到：同學(xué)是處于進(jìn)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而第個(gè)同學(xué)都是等待開墾的金礦，有著進(jìn)展的可能和潛力。但要理解同學(xué)身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批判，多一些表?yè)P(yáng)，把信任人人能勝利口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)同學(xué)，我放下"師道尊嚴(yán)'的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、伴侶而不是一個(gè)威武的法官，與同學(xué)一起談天、爭(zhēng)論、進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放式的溝通。

二要處理好同學(xué)之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、樂(lè)觀的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。同學(xué)之間的相互作用明顯是不行忽視的教育因素。假如一個(gè)同學(xué)在說(shuō)時(shí)，其它同學(xué)冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)同學(xué)能順當(dāng)、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最終一絲士氣都要消逝。所以要鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清晰明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和關(guān)心，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)同學(xué)的心靈。

學(xué)校生口語(yǔ)交際力量培育和訓(xùn)練方案2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出口語(yǔ)交際要使同學(xué)"具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，進(jìn)展合作精神。'"要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培育同學(xué)的

聽聞力量；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)溝通；要鼓舞同學(xué)在日常生活中樂(lè)觀主動(dòng)地熬煉口語(yǔ)交際力量。'那么，如何上好口語(yǔ)交際課呢？

如何讓同學(xué)樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表意見，提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量呢？我校就此開展了語(yǔ)文課題討論，深化提高我?？谡Z(yǔ)交際的課程教學(xué)。近期，我校已進(jìn)入此課研的其次階段，通過(guò)兩名語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，意圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的空間，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，在互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語(yǔ)交際這個(gè)大課堂不斷延長(zhǎng)。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：

一、口語(yǔ)交際指導(dǎo)思想

口語(yǔ)交際課是立足于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)聽話、說(shuō)話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型，是依據(jù)社會(huì)對(duì)人的口語(yǔ)交際力量的要求而設(shè)置的。

探究學(xué)校生口語(yǔ)交際力量的形成規(guī)律，探究口語(yǔ)交際訓(xùn)練的語(yǔ)文教學(xué)模式，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文力量，是我們討論的最終目的?；耍覀兲岢鋈缦轮笇?dǎo)思想：

1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。依據(jù)現(xiàn)代言語(yǔ)交際學(xué)理論，遵循口語(yǔ)交際力量形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練全程序列。

2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z(yǔ)交際力量的形成重在依據(jù)肯定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的"歷練'，在"歷練'中養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣，形成口語(yǔ)交際力量。

3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語(yǔ)文教學(xué)與同學(xué)的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，由于生活打算了我們"訓(xùn)練什么'，同時(shí)也打算了我們"怎么訓(xùn)練'，因此必需面對(duì)生活，走進(jìn)生活。

二、教學(xué)模式的意義

新課程理念要求同學(xué)"具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，進(jìn)展合作精神'。設(shè)計(jì)這個(gè)模式，可以很大程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讀、寫力量并行，變?yōu)槁?、說(shuō)、讀、寫力量得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們呈現(xiàn)一個(gè)活躍的，開放而新奇的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

三、教學(xué)模式的活動(dòng)程序與開展

教學(xué)流程：激起愛(ài)好創(chuàng)設(shè)情境雙向互動(dòng)求異創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)。

"激起愛(ài)好創(chuàng)設(shè)情境雙向互動(dòng)求異創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)'這個(gè)模式指在肯定的范圍內(nèi)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓他們有"想開口說(shuō)'的欲望，并把話匣打開了。老師要設(shè)好"說(shuō)話的情境'，重視同學(xué)的參加，發(fā)揮同學(xué)自主性，關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注表演者的互動(dòng)，同學(xué)在整個(gè)活動(dòng)中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過(guò)程中，不斷確定同學(xué)的進(jìn)步，激勵(lì)他們的信念，讓他們對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生更大的愛(ài)好，有追求的欲望。

四、模式的操作形式

（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)想說(shuō)

1、通過(guò)老師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，老師布滿感情的語(yǔ)言尤為重要。如：人教版五班級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際勸告》，老師激情引趣，設(shè)問(wèn)引思"同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰(shuí)能幫幫我？幫我想想方法，我該怎么做？"接著給同學(xué)出示校內(nèi)里拍到的一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，幫忙出辦法。這樣就快速將同學(xué)帶入情境中，激發(fā)同學(xué)去思索，暢所欲言。

2、通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。

如四班級(jí)《口語(yǔ)交際文字交響樂(lè)》一課的教學(xué)中，老師通過(guò)電腦課件播放視頻資料，體會(huì)視頻中消失的各種聲音，而每一種聲音都來(lái)自我們身邊那些微小的瞬間，卻譜出了一首我們寵愛(ài)的歌曲，讓同學(xué)由此感悟生活中的交響樂(lè)。最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺(jué)器官，激起同學(xué)的奇怪???愛(ài)好，在課堂漸漸推動(dòng)白熱化時(shí)再給出情境"窗外，烏云密布，快下雨了。'隨即播放雷電交加的雨聲音頻，讓同學(xué)邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使同學(xué)自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)心情昂揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)表述就不是件難事了。

3、通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓同學(xué)參加故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境又便于同學(xué)直接進(jìn)行換位思索，揣摩在詳細(xì)大事中該怎么做、怎么說(shuō)。如教學(xué)《勸告》，讓同學(xué)分別扮演勸告者和被勸告者，同學(xué)就會(huì)將自己的所思所感融會(huì)到情境中，同學(xué)可以制造性地進(jìn)行人物間的口語(yǔ)溝通，發(fā)散思維，豐富語(yǔ)言。同學(xué)通過(guò)有感情的表演，體會(huì)做錯(cuò)事被勸告的尷尬和對(duì)別人勸告時(shí)該留意的禮貌、態(tài)度、語(yǔ)氣等技巧。

4、通過(guò)交際案例創(chuàng)設(shè)情境。

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓同學(xué)仿效，也可以放一些問(wèn)題讓同學(xué)發(fā)覺(jué)，并探究、爭(zhēng)論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如我們校內(nèi)內(nèi)亂丟垃圾的同學(xué)；上課不仔細(xì)聽講，交頭接耳的同學(xué)；大同學(xué)欺侮小同學(xué)的行為；在水龍頭邊任意讓水狂流不止，戲水的狀況等等，通過(guò)案例出示和不同的勸告效果的比較，同學(xué)能領(lǐng)悟在勸告不文明行為時(shí)不但要說(shuō)清理由，還要講文明，態(tài)度要和氣，語(yǔ)氣要合適等。

（二）適時(shí)評(píng)價(jià)，讓同學(xué)敢說(shuō)

評(píng)價(jià)是口語(yǔ)交際教學(xué)不行或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)勝利的口語(yǔ)交際課肯定不是一個(gè)班級(jí)中幾個(gè)同學(xué)的表演課而應(yīng)是集體參加共同進(jìn)展的實(shí)踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合同學(xué)的語(yǔ)言及心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式評(píng)價(jià)，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加練習(xí)。

1、注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、精確?????性

我們對(duì)同學(xué)在口語(yǔ)交際過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能賜予充分確定，以滿意同學(xué)的心理需求；同時(shí)在確定成果和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)堅(jiān)決信念，不怕困難，改正不足，從而讓同學(xué)敢說(shuō)。在課堂教學(xué)中，我們常用"回答的真精確?????，文明用語(yǔ)真到位'這樣的話來(lái)激勵(lì)了同學(xué)，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和士氣。應(yīng)避開簡(jiǎn)潔的使用"你真棒'"表現(xiàn)得好'等抽象模糊的話。在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言要作出詳細(xì)明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評(píng)價(jià)的精確?????性和客觀性。

2、留意評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性

如同學(xué)在說(shuō)話過(guò)程中遇到支支吾吾或"卡殼'現(xiàn)象，我們應(yīng)不急于求成，而是關(guān)心同學(xué)分析緣由，對(duì)癥下藥地進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)校生口語(yǔ)交際力量培育和訓(xùn)練方案3

口語(yǔ)交際訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)新的課型。我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下嘗試：

1、課前預(yù)備時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用查找、收集有關(guān)環(huán)境愛(ài)護(hù)的資料，培育了同學(xué)收集資料的力量。

2、新課程改革提倡同學(xué)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注同學(xué)自主參加、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、溝通資料、構(gòu)思評(píng)議等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了同學(xué)的主體地位，培育了他們的合作精神。

3、關(guān)注口語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)無(wú)紙化的過(guò)程，因而，老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言顯得非常重要。我們提倡口語(yǔ)交際課堂上多用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們要重視以進(jìn)展的眼光來(lái)