人教版一年級上冊語文漢語拼音單元

星光小學個性化教學設計

第周備課時間年月日

課題a、o、e甘-++-

弟下授課時間年月日

學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

知識目標

教

學知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e

技能目標

目的音。

標

情感目標

盡量培養(yǎng)孩子坐住凳子，認真聽講，積極回答問題的習慣。

學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

板書設計教學方法情境教學法

媒體教具課件

特別關注

個別學生的讀音及書寫。關注學生的

學習習慣的養(yǎng)成。

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

）一、準備談話明確學習拼

1、教師簡介漢語拼音的作用，激發(fā)興趣，音的重要

導入新課。性，并下定

（兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，決心來學好

幫助學習普通話，我們決心學好它。）拼首0

2、指導學生看課本第4頁，認識課題。

二、學習單韻母a

1、指導觀察“小女孩看醫(yī)生”圖，談話中看圖感受字

引出a,（出示a的韻母卡）讀a,告訴學生母“a”。

a是要學習的第一個單韻母。

2、學習a的發(fā)音

（1）示范發(fā)a音，學生觀察、模仿、體會發(fā)聽老師講要

a音的發(fā)音方法（□張大，舌面中間稍隆起，領，結合要

口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動）。領練習。

（2）練習發(fā)音，結合訂正。（用指名讀、齊讀、

開火車讀等多種形式）。

3、指導認a的形

（1）引導看插圖，讓學生說說圖上哪個部位認真看圖，

與a的字形結合示范書寫，用“小女孩，圓加深印象。

圓臉一條辨子右邊扎幫助記憶

星光小學的學風：勤思善問合作探究

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

（2）引導學生觀察課文左下方a的筆順分析說一說a幾

圖，教讀筆畫名稱（左半圈，豎右彎），讓筆寫成，先

學生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什寫什么，再

么，同時練習書空。寫什么，同

三、學習a的四聲讀法時練習書

1、認識聲調作用，結合引出聲調符號（板空。

書），老師示范讀出a的四種聲調。

2、學習a的四聲讀法

（一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三學習a的四

聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。）個聲調。

3、練讀a的四種聲調（打手勢表示四聲

高低變化，按順序讀，打亂順序讀。）

四、認識四線格，指導在四線格中正確書

寫a

1、讓學生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)認識四線

一數(shù)有幾條線，幾個格子，告訴學生它叫格，知道四

四線三格，分別指出線格名稱。線格的作

2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的用。

位置。

3、學生練習書寫，指導在a上標調號，邊

標調號，邊讀四聲。

五、指導讀書

1、讓學生找出本節(jié)課學習的內容，指導逐在練習本上

一指讀。（注意看書的衛(wèi)生習慣）。練習書寫。

2、看圖教讀兒歌。

六、鞏固練習

在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。（注意

學生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。）

課時反思作業(yè)布置

基礎型作業(yè)：

開放型作業(yè)：元

行

檢查項目齊全是否一課一案是否一備W颯生是否檢查人

善

評價課案相符是否提前兩周是否反思有IW性是否檢查時間

人

品

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一一蘇格拉底

星光小學的教風：關注支撐鞭策提升

星光小學個性化教學設計

第1周備課時間年月日

課題a、0、e

第4節(jié)授課時間年月日

知識目標

教復習鞏固a、0、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

學

技能目標

目能夠準確的讀寫a、0、e三個字母的讀音及四個聲調。

標

情感目標

盡量培養(yǎng)孩子坐住凳子，認真聽講，積極回答問題的習慣

復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

板書設計教學方法鞏固練習法

媒體教具課件

特別關注

關注學生的書寫，對個別學生進行指導。

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

（-）復習鞏固a、0、e三個字母的讀組織學生玩

音及四個聲調練習。游戲。讓學

（二）教寫a、0、e三個單韻母。生給自己取

1.認識四線（從上到下）三格（上、一個字母名

中、下）。字?；ハ嗾?/p>

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四朋友。

線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，

先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左

半圓，豎右彎。

3.教學生書寫。

（l）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：學習“a”的

先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向寫法，在四

左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到線格里練習

第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第書寫。注意

格式和筆

二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆納

向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。順。百

J

，

容

學

問

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。一一盧梭

星光小學的學風：勤思善問合作探究

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一

筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字學習“。”的

帖后，分幾步教寫。讀首和寫

①這個單韻母念什么？法，在四線

②在四線格中占什么位置？格里練習書

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左寫。

上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“。”，從里邊起筆寫橫，練習書寫

再向左寫半圓。"e"。

△課間休息。

（三）鞏固練習。課間歇息

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及

帶調韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，練習單韻母

可先帶領學生找到書上的字母位置，明確a、o、e的

讀書順序，自讀，再指名讀。讀寫。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、

o、e的寫法，最后讀了書。

課時反思作業(yè)布置

基礎型作業(yè)：回家做字母卡片，

然后讀給爸爸媽媽聽。

aaaaao0660eeeee

開放型作業(yè)：元

行

J

檢查項目齊全是否一課一案是否一備W颯生是否檢查人

善

評價課案相符是否提前兩周是否反思有IW性是否檢查時間

人

品

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一一蘇格拉底

星光小學的教風：關注支撐鞭策提升

星光小學個性化教學設計

第5周備課時間年月日

課題iuU

第5節(jié)授課時間年月日

學會iutl三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

知識目標

教

學技能目標學會iuti的音、形，能正確書寫

目學會認真聽講，認真書寫，積極發(fā)言，把學到的知識應用于生活實

情感目標

標際。

學會iutl三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點

學會讀iuii三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

板書設計教學方法實記教學法法

媒體教具課件

特別關注

個別學生的發(fā)音及書寫。個別學生給打好

字頭。

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe

三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來

學習新的字母iuti。（教師在黑板上板書iuti,

并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音學生學讀i

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）學生應答

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。出，衣服中

發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。間的一條花

教師范讀i邊和邊頂上

（二）觀察掛圖學習字母的形的一枚扣

問：字母i與圖上的什么地方很相像？子，形狀與

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。i相似。

（三）指導書寫書寫時要注

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿意，圓點不

格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小要點得又大納

點。又黑否則作百

二、學習字母u業(yè)顯得又臟J

（-）出示圖2學習字母的音。又亂。，

容

學

教師引導學生學習過程學生主動探個性化再次調整補充

問

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。一一盧梭

星光小學的學風：勤思善問合作探究

究學習過程

問：圖上畫的什么？借烏鴉的

講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母U相同，“烏”，學習

發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小U

孔。學生學讀U

教師范讀U（齊讀，個

（二）觀察掛圖學習字母的形人讀，分行

問:字母U與圖上的什么地方很相像？讀等）

教兒歌：U像-一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：U的筆順是先寫"”，再寫“”，要

寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母11

（-）出示圖3學習字母的音借魚的音學

問：圖上畫的什么？習11

講：把魚的音平讀就是U。發(fā)音時，口腔近學生學讀U

似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。學生應答

教師范讀U。出，魚嘴與

（二）觀察掛圖學習字母的形上面吐的兩

問：字母11與圖上的什么地方很相像？個泡泡合起

教兒歌：U像小魚吹泡子。來很像11。

（三）指導書寫

講：11占中格和上格，先寫U,再寫頭

上的兩點。

四、鞏固練習

L看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

課時反思作業(yè)布置

基礎型作業(yè):

開放型作業(yè):五

檢查項目齊全是否一課一案是否一備W實效性是否檢查人

評價課案相符是否提前兩周是否反思有對性是否檢查時間

星光小學的教風：關注支撐鞭策提升

耳又閂外口^然日/J/ZA口WTIU3II11IJAEIHJILbIIJOTI'-Jo-蘇格拉底

星光小學個性化教學設計

第1周備課時間年月日

課題iuU

第6節(jié)授課時間年月日

學會讀iuil三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

知識目標

教

學掌握iuil的四聲

技能目標

目

標學會認真聽講，認真書寫，積極發(fā)言，把學到的知識應用于生活實

情感目標

際。

i在標調時頭上去點，U在標調時頭上有點。

板書設計教學方法遷移教學法

媒體教具課件

Illi特別關注

學生的正確書寫,i在標調時頭上去點，

UUUU

U在標調時頭上有點。

tiUUU

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

教師談話：我們學會了iuil的讀音和寫法，回憶aoe的

我們還要學會它的四聲。在學習新知識之四聲。

前，大家先來復習一下aoe的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。認讀aoe

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀的四聲。

法。

二、學習iuil的四聲

板書：Illi

UUUU

UUUU

講:i在標調的時候要去掉頭上的小點。

U在標調的時候不能去掉點，因為11去掉認真聽老師

點就和u一樣，所以不能去點。的講解并記

練習讀：在心里。

1.按順序讀iuil的四聲。練習讀iuil的

2.給合日常生活的一些音和字進行練四聲。

習。

星光小學的學風：勤思善問合作探究

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）練讀兒歌，促

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）進知識的掌

烏鴉的“烏”（wil）姓吳的“吳"（wU）握。

五個的“五”（wU）耽誤的“誤"（Wil）

小魚的“魚”（yii）下雨的“雨”（,）

3.打亂順序讀四聲。多種形式練

4.加進aoe的四聲進行練習。讀。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1電腦出示一聲卡片，同學起立，分別隨機認讀電

讀卡片。腦出示的卡

2.電腦出示二聲卡片，方法同上，以此片。

類推。

3.電腦出示a卡片的起立按順序讀卡

片。其它卡片同a。

三、指導iuti四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，練習寫iuti的

不要把上格占的頂了一線。四聲。

￡uU

—fV\—<■V\

?--Luuuu,iiiiU訂

課時反思作業(yè)布置

基礎型作業(yè)：

開放型作業(yè)：元

行

J

檢查項目齊全是否一課一案是否一備W颯生是否檢查人

善

評價課案相符是否提前兩周是否反思有IW性是否檢查時間

人

Sa

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一一蘇格拉底

星光小學的教風：關注支撐鞭策提升

星光小學個性化教學設計

bpmf第1周備課時間年月日

課題

第7節(jié)授課時間年月日

學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正

知識目標

教確書寫。

學讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

技能目標

目

標

情感目標

上課認真聽講，積極回答問題的習慣培養(yǎng)。

學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正

確書寫。

板書設計教學方法情境教學法

媒體教具課件

特別關注

個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方

法。

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

一、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友復習鞏固6

個單韻母。

(出示a。eiuti)一起讀讀，你們讀得真

準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀

一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到明確本節(jié)課

所要學習的

拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你內容。

們愿意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

通過直觀圖

(一)學習“b”的音形

來初步認識

1.出示“b”的圖

字母“b”納

(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什百

J

么？

，

(2)問：這個字母念什么？學生試讀“b”。容

學

問

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。一一盧梭

星光小學的學風：勤思善問合作探究

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，

發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后

突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的觀察書中字

首o母“b”先寫

2.學習“b”的形

哪筆，再寫

(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的

哪筆，幾筆

形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

寫成？占什

么格？同桌

(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌

同學互相說

嗎？

說。

拉開天線聽廣播“bbb"。右下半圓

注意左邊和

“bbb”。6字“b"?！疫叺拈T洞

3.指導書寫b要一樣大。

觀察書

講：我們先認識一個字母基本筆畫：”

中“f”的筆

上豎。

順，先寫哪

觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，

筆？再寫哪

幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說

筆？幾筆寫

說。

成？占什么

(三)學習“m”的音形

格？

1.出示“m”的圖2.學“m”的形

3.指導書寫“m”

課時反思作業(yè)布置

基礎型作業(yè)：

五

開放型作業(yè)：m

行

檢項目齊全是否一課一案是否二鋪賣雌是否檢查人

善

查課案相符是否提前兩周是否反解i銅寸性是否檢查時間

評人

價品

——最有匆珀勺教育方法:不是在-訴他們,答案,而是向他3們提問----蘇榨、拉底——

星光小學個性化教學設計

第周備課時間年月日

課題jqx

弟甘下-++-授課時間年月日

復習jqx,認識5個字，會讀兒歌。

知識目標

教

學

技能目標

目培養(yǎng)學生的正確書寫和認讀生子的能力。

標

情感目標

把所學的知識應用到生活當中，做到學以致用。

教學重難點

復習jqx,認識5個字，會讀兒歌。

板書設計教學方法合作探究法

媒體教具課件

特別關注

關注學生的拼讀和讀書寫字的正確

姿勢。關注個別的聽課狀態(tài)。

學生主動探

教師引導學生學習過程個性化再次調整補充

究學習過程

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音

城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關，你們

能行嗎？

學生自由認

1、第一關：“看誰接得又快又準”。

讀一指名讀

出示畫面：一把椅子學生接

f齊讀。

9字帶鉤學生接

水草蝌蚪學生接

刀切西瓜學生接

積極參與到

像個9字學生接

教學當中

小雞帶帽學生接

來，積極參

2、亭二關“猜猜我是誰”

加教學活

出示音節(jié)：qixijiqujuxujia

動。

qiaxi

二、學習新知。

1、看圖識字。

(1)看懂圖意。

教師引導學生學習過程學生主動探個性化再次調整補充

星光小學的學風：勤思善問合作探究

究學習過程

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，

闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來

生自由說

參觀明明家的院子。出示插圖。

圖意。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個

小朋友互相說說看，你看到了什么？

師歸納。

先自由讀一

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指名讀一同

指導學生拼讀音節(jié)：

桌互讀一齊

xiaqixiylfudajlmu

讀。

下棋洗衣服搭積木

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找

朋友游戲。

指名學生認

再次齊讀音節(jié)。

讀標紅色音

2、學念兒歌。

節(jié)的字。起

1）嘗試念兒歌。

（qi）喜行

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪

I）雞（jl）

幾個音節(jié)是我們認識的？

3）跟錄音學

在兒歌中雞（ji）藏在哪里呢？

讀兒歌。

教學“雞”，指名讀,齊讀。給“雞”

4）連起來讀

找朋友。

兒歌。

2）范讀兒歌。

二、小結。5）配動作記

兒歌。

今天，我們在拼音城里逛了一大

圈，見到了老朋友一生答。

認識了新朋友”下、洗、衣、服、

雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們

快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋

友說聲再見了

課時反思作業(yè)布置

基礎型作業(yè)：

1、練習音節(jié)

2、認讀生字詞。

開放型作業(yè)：五

閱讀童話故事度

檢查項目齊全是否一課一案是否一備W實效性是否檢查人

評價課案相符是否提前兩周是否反思有對性是否檢查時間

星光小學的教風：關注支撐鞭策提升

耳又閂:XXDJ然/口MTILbll11IJAEIMJIL5IIJ1AEIL-Uo-蘇格拉底

星光小學個性化教學設計

第周備課時間年月日

課題Jqx-+F-

第授課時間年月日

1、初步掌握U上兩點省寫規(guī)則。2、學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及

知識目標

教帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

學培養(yǎng)學生的拼讀能力。對知識的理解和運用的能力。

技能目標

目

標培養(yǎng)孩子們良好的聽課習慣，正確的讀寫姿勢的養(yǎng)成。

情感目標

教學重難點學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

板書設計教學方法合作探究法

媒體教具課件

特別關注

關注學生的拼