17 金華的雙龍洞 第一課時（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：金華的雙龍洞——部編版語文四年級下冊教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過閱讀課文，了解金華雙龍洞的景色特點，認(rèn)識“浙、龍、峰”等生字，學(xué)會本課的生詞。2.過程與方法：通過默讀、朗讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國美好景色的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)課文《金華的雙龍洞》，了解課文主要內(nèi)容，體會作者對祖國美好景色的贊美之情。2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握字詞的正確書寫和用法。3.分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：正確認(rèn)讀、理解生字詞；理解課文內(nèi)容，體會作者的寫作目的。2.教學(xué)難點：學(xué)會作者觀察和描寫景物的方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆、生字詞卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師出示課件，展示金華雙龍洞的美景，引導(dǎo)學(xué)生說出“雙龍洞”的特點。2.學(xué)生齊讀課文，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自讀課文（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音和字形。2.學(xué)生相互交流，討論生字詞的含義和用法。三、學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）1.教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、書寫。2.學(xué)生分組競賽，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。四、理解課文內(nèi)容（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設(shè)計：金華的雙龍洞作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生字詞，每個詞寫5遍。2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己喜歡的景色，并寫一段話描述。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生掌握了課文的基本知識點。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答不積極，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分中的“理解課文內(nèi)容”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中的核心部分，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠把握住文章的主旨和作者的寫作意圖。在補(bǔ)充和說明這個環(huán)節(jié)時，要明確的是，理解課文內(nèi)容不僅僅是讓學(xué)生知道文章在講什么，更重要的是要讓學(xué)生理解文章背后的意義和價值。這就需要教師在教學(xué)過程中，不僅要注重文章表面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的內(nèi)涵。第一步，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。教師可以讓學(xué)生先粗略地閱讀課文，然后回答一些關(guān)于文章整體內(nèi)容的問題，比如文章主要講述了什么，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的等等。這樣可以幫助學(xué)生對文章有一個初步的了解，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文。教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)，比如生字詞的含義，句子的結(jié)構(gòu)，作者的寫作手法等等。通過這一步，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容。第三步，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，理解作者的寫作意圖和表達(dá)的思想感情。比如在《金華的雙龍洞》這篇課文中，作者通過對雙龍洞的描寫，表達(dá)了自己對祖國美好景色的熱愛之情。教師可以讓學(xué)生找出課文中表達(dá)作者情感的句子，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩@些句子的理解和感受。第四步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對于課文內(nèi)容的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過這一步，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。1.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過多媒體展示、圖片、實物模型等方式，為學(xué)生營造一個與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。這樣可以幫助學(xué)生更好地融入到課文所描述的環(huán)境中，從而更加深入地理解課文內(nèi)容。例如，在講解《金華的雙龍洞》時，教師可以展示雙龍洞的圖片或者相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受雙龍洞的壯觀景象，從而激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心和興趣。2.問題引導(dǎo)：教師可以通過提出問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和探索課文內(nèi)容。這些問題可以是關(guān)于課文細(xì)節(jié)的，也可以是關(guān)于課文主題的。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加主動地去尋找答案，從而加深對課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以問學(xué)生：“課文中提到了雙龍洞的哪些特點？這些特點是如何描繪的？”或者“作者為什么要寫這篇課文？他想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？”4.文本解讀：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入的解讀，分析課文的結(jié)構(gòu)、語言特點、寫作手法等。通過文本解讀，學(xué)生可以更加深入地理解課文的內(nèi)涵和作者的寫作技巧。例如，教師可以分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生舉例說明這些修辭手法的效果和作用。5.聯(lián)系生活實際：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，通過自己的生活經(jīng)驗來加深對課文內(nèi)容的理解。這樣可以幫助學(xué)生更好地體會到課文的現(xiàn)實意義，并能夠?qū)⒄n文中的知識和情感應(yīng)用到自己的生活中。例如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勊麄冏约菏欠裨?jīng)去過類似的景點，或者讓他們描述一下自己最喜歡的自然景色，并說明為什么。6.互動討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或者全班討論，讓學(xué)生在互動中分享自己的理解