福建省2024五年級語文下冊第三單元人文主題閱讀專訓(xùn)-探秘漢字領(lǐng)略魅力課件新人教版

人文主題閱讀專訓(xùn)——探秘漢字，領(lǐng)略魅力課后練習(xí)閱讀短文，完成練習(xí)。漢字的魅力

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，留下了許許多多寶貴的文

化傳統(tǒng)需要我們?nèi)鞒校瑵h字無疑是其中精髓所在。漢字之魅力，在其髓真，它的創(chuàng)造顯示出中國人與

世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式?！叭铡保鼓愀?/p>

覺到了熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝；“笑”

字令人歡快，“哭”字一看就像流淚；“冷霜”好像散

發(fā)出一種寒氣，而“幽深”二字一出現(xiàn)，孩子們便似乎

進(jìn)入了森林或?qū)庫o的院落；當(dāng)孩子們寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無形的圖畫，這些橫豎鉤點(diǎn)的奇妙組合，賦予了漢字無限的真情。它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象中流出，只在記憶深處留下無窮的回味。這是一些多么有神韻的小精靈啊！漢字之魅力，在其形美，每一個漢字都像是一朵開放

的不同顏色和樣子的花。一個張開的嘴巴就是“口”，一個叉開腿的人就是“人”，一個圓圓的太陽就是“日”，流動的河水就是“水”，而“雨”字則能讓人聯(lián)想到天上滴落下來的雨滴……大家學(xué)習(xí)詞語時，可以搜集腦中的各種事物的形象，如烈焰燃燒，高山巍峨，抓耳撓腮，擠眉弄眼，手搭涼棚作悟空狀，脫鞋頓足扮紅孩兒，千姿百態(tài)就為也能像倉頡一樣造出一個漢字來。課本中如“山、月、田、羊、火、

……”這類象形字，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形，用“思維動畫”，就能一目了然。而一些會意字，如“休、

……”則可以用“身體動畫”，給字配“畫”，圖畫與文字巧妙聯(lián)系，幫助理解。通過想象，心中自然而然對祖國的文字產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激起學(xué)習(xí)漢字的興趣。1.“這是一些多么有神韻的小精靈啊！”這句話運(yùn)用了什

么修辭手法？(

B

)A.擬人

B.比喻

C.夸張

D.反問B點(diǎn)撥：本題考查理解能力。聯(lián)系上文可知，這句話的主語其實(shí)是“漢字”，句子的主要內(nèi)容為“漢字是小精靈”，其中“漢字”是本體，“小精靈”是喻體，作者將“漢字”比作“小精靈”，表達(dá)了對漢字的喜愛之情。2.聯(lián)系上下文，猜一猜：橫線上依次可以填寫什么字？

(

B

)A.日

口

B.日

看C.看

日

D.看

口點(diǎn)撥：“日”“口”是象形字；“看”是會意字。B3.文章第2自然段是圍繞哪一句話來寫的？(

C

)A.這是一些多么有神韻的小精靈啊！B.這些有影無形的圖畫，這些橫豎鉤點(diǎn)的奇妙組合，賦

予了漢字無限的真情。C.漢字之魅力，在其髓真，它的創(chuàng)造顯示出中國人與世

不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。D.它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象中流出，只在記

憶深處留下無窮的回味。C點(diǎn)撥：本題考查理解能力。第2自然段是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)“漢字之魅力，在其髓真，它的創(chuàng)造顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式”，然后通過對不同漢字的分析證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)出漢字是“有神韻的小精靈”。所以，整段話都是圍繞第一句來寫的。4.作者認(rèn)為漢字的魅力主要表現(xiàn)在什么地方？讀了本文，

你對漢字產(chǎn)生了什么情感？

?

?

?作者認(rèn)為漢字的魅力體現(xiàn)在“髓真”和“形美”兩個方面。讀了本文，我對祖國的文字產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，有了學(xué)習(xí)漢字的興趣。點(diǎn)撥：本題考查理解能力。通過閱讀選文可概括出漢字的魅力體現(xiàn)在“髓真”和“形美”兩個方面；第二問可針對漢字的特點(diǎn)延伸出漢字的重要意義，進(jìn)而抒發(fā)情感。

?

?

?示例：“花”，使你感覺到了美和香，而“草”卻又帶著蓬勃的生機(jī)；“跳”字令人雀躍，“跑”字一看