一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 7、8、9的合與分｜冀教版

/教案一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.27、8、9的合與分｜冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解7、8、9的合與分的意義，掌握合與分的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)7、8、9的合與分，理解合與分的意義。2.學(xué)會(huì)用實(shí)物、圖片等材料進(jìn)行7、8、9的合與分操作。3.能夠用語言、圖形等方式表達(dá)7、8、9的合與分的結(jié)果。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解7、8、9的合與分的意義，掌握合與分的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用語言、圖形等方式表達(dá)7、8、9的合與分的結(jié)果。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物、圖片、卡片等。2.學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備7、8、9個(gè)相應(yīng)的小物品（如小球、小卡片等）。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過游戲、歌曲等方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)7、8、9的認(rèn)識(shí)。2.新課講解：教師出示實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行7、8、9的合與分操作，講解合與分的意義。3.學(xué)生動(dòng)手操作：學(xué)生分組進(jìn)行7、8、9的合與分實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。4.成果展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的合與分成果，引導(dǎo)學(xué)生用語言、圖形等方式表達(dá)。5.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)7、8、9的合與分的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書7、8、9的合與分板書內(nèi)容：合：分：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.回家后，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行7、8、9的合與分實(shí)踐活動(dòng)，記錄下來，明天分享。2.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。八、課后反思本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了7、8、9的合與分的方法，并能用語言、圖形等方式表達(dá)合與分的結(jié)果。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。但部分學(xué)生在表達(dá)合與分結(jié)果時(shí)，仍存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“板書設(shè)計(jì)”部分。板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它不僅可以幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在7、8、9的合與分這一節(jié)課中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰、簡(jiǎn)潔、直觀地展示出7、8、9的合與分的過程和結(jié)果，以便學(xué)生更好地理解和記憶。一、合的過程1.教師可以在黑板上寫下數(shù)字“7、8、9”，并在每個(gè)數(shù)字下方畫上一個(gè)空心圓圈，表示這些數(shù)字可以進(jìn)行合的操作。2.接著，教師可以邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，將一些小物品（如小球、小卡片等）放入圓圈中，表示將這些物品合在一起。例如，將7個(gè)小物品放入第一個(gè)圓圈，將8個(gè)小物品放入第二個(gè)圓圈，將9個(gè)小物品放入第三個(gè)圓圈。3.然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，將這些物品合在一起后，一共有多少個(gè)物品。學(xué)生可以通過數(shù)數(shù)或者加法計(jì)算出合在一起后的總數(shù)。例如，7個(gè)物品加上8個(gè)物品等于15個(gè)物品，15個(gè)物品加上9個(gè)物品等于24個(gè)物品。4.教師可以在每個(gè)圓圈下方寫下合在一起后的總數(shù)，并用直線將每個(gè)圓圈和其對(duì)應(yīng)的總數(shù)連接起來。例如，將數(shù)字“15”寫在第一個(gè)圓圈下方，將數(shù)字“24”寫在第二個(gè)圓圈下方。二、分的process1.教師可以在黑板上寫下數(shù)字“15、16、24”，并在每個(gè)數(shù)字下方畫上一個(gè)空心圓圈，表示這些數(shù)字可以進(jìn)行分的操作。2.接著，教師可以邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，將一些小物品（如小球、小卡片等）放入圓圈中，表示將這些物品分在一起。例如，將15個(gè)小物品放入第一個(gè)圓圈，將16個(gè)小物品放入第二個(gè)圓圈，將24個(gè)小物品放入第三個(gè)圓圈。3.然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，將這些物品分在一起后，每組有多少個(gè)物品。學(xué)生可以通過數(shù)數(shù)或者減法計(jì)算出每組的數(shù)量。例如，將15個(gè)物品分成3組，每組有5個(gè)物品；將16個(gè)物品分成4組，每組有4個(gè)物品；將24個(gè)物品分成4組，每組有6個(gè)物品。4.教師可以在每個(gè)圓圈下方寫下每組的數(shù)量，并用直線將每個(gè)圓圈和其對(duì)應(yīng)的數(shù)量連接起來。例如，將數(shù)字“5”寫在第一個(gè)圓圈下方，將數(shù)字“4”寫在第二個(gè)圓圈下方，將數(shù)字“6”寫在第三個(gè)圓圈下方。板書的視覺元素1.圖標(biāo)和符號(hào)：使用圖標(biāo)和符號(hào)來表示合與分的操作，例如，可以使用加號(hào)“+”和減號(hào)“”來表示合與分的過程。2.顏色編碼：使用不同的顏色來區(qū)分不同的操作，例如，合可以用一種顏色表示，分可以用另一種顏色表示。3.圖形和形狀：使用不同的圖形和形狀來表示不同的數(shù)字，例如，可以用圓形代表7，正方形代表8，三角形代表9。板書的布局1.清晰的空間：確保每個(gè)數(shù)字、圖標(biāo)和文字都有足夠的空間，避免擁擠，以便學(xué)生能夠清晰地看到和理解。2.邏輯的順序：按照合與分的順序來布局板書，讓學(xué)生能夠直觀地看到從合到分，或者從分到合的流程。3.一致的格式：保持整個(gè)板書的一致格式，比如字體大小、顏色、線條粗細(xì)等，以便學(xué)生能夠快速找到所需信息。板書的交互性1.留白：在板書中留出一些空白區(qū)域，讓學(xué)生在空白處進(jìn)行標(biāo)注、繪畫或?qū)懴伦约旱乃伎肌?.可變動(dòng)性：設(shè)計(jì)易于變動(dòng)的板書，比如使用磁性字母或卡片，讓學(xué)生能夠參與到板書的修改和更新中。3.互動(dòng)提問：在板書上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，比如“你能用這些物品創(chuàng)造出新的合