五年級(jí)上冊語文 課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 《論語》（部編版）

/《論語》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“德”“子”等10個(gè)生字。會(huì)寫“善”“學(xué)”等15個(gè)字。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)語言優(yōu)美，并積累詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出疑問。讀好疑問句、感嘆句。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得孔子教育學(xué)生要謙虛好學(xué)、要求進(jìn)步；要言行一致，知錯(cuò)就改。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《論語》中“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這一段，理解課文中“說”“慍”等詞語的意思，體會(huì)孔子教育學(xué)生要謙虛好學(xué)、要求進(jìn)步；要言行一致，知錯(cuò)就改。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀好疑問句、感嘆句。2.懂得孔子教育學(xué)生要謙虛好學(xué)、要求進(jìn)步；要言行一致，知錯(cuò)就改。教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)語言優(yōu)美，并積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出疑問。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，你們知道孔子嗎？2.孔子是我國古代的大思想家，大教育家。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，主張有教無類。他要求學(xué)生謙虛好學(xué)，要求進(jìn)步，知錯(cuò)就改。二、學(xué)習(xí)課文（20分鐘）1.同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.指名讀課文，檢查字詞讀音，難讀的字詞要反復(fù)練習(xí)。3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)語言優(yōu)美，并積累詞語。如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”解釋：“說”同“悅”，愉快的意思?！坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎？”解釋：“樂”快樂的意思。4.理解句子：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”引導(dǎo)：這句話的意思是什么呢？“溫故而知新，可以為師矣?！币龑?dǎo)：聯(lián)系上下文，這句話的意思是什么？“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”引?dǎo)：這兩句話的意思是什么？5.學(xué)習(xí)“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這一句，注意讀好疑問句、感嘆句。如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”指導(dǎo)：這句話有兩個(gè)疑問詞“不……乎？”要讀好疑問句的語氣。如：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”指導(dǎo)：這句話也有兩個(gè)疑問詞“不……乎？”要讀好疑問句的語氣。如：“人不知而不慍，不亦君子乎？”指導(dǎo)：這句話是感嘆句，要讀好感嘆句的語氣。6.指名分句讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句。7.齊讀課文，讀出疑問、感嘆語氣。三、學(xué)習(xí)“子曰：溫故而知新，可以為師矣?！币痪洌?0分鐘）1.指名讀句子。2.聯(lián)系上下文，理解句子意思。3.引導(dǎo)：從這句話中，我們可以看出孔子教育學(xué)生要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而獲得新的理解和體會(huì)。只有不斷進(jìn)步，才能成為別人的老師。四、學(xué)習(xí)“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！币痪洌?0分鐘）1.指名讀句子。2.聯(lián)系上下文，理解句子意思。3.引導(dǎo)：這句話的意思是：孔子教育學(xué)生，要謙虛好學(xué)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)要學(xué)習(xí)，看到別人的缺點(diǎn)要改正。五、學(xué)習(xí)“人不知而不慍，不亦君子乎？”一句（10分鐘）1.指名讀句子。2.聯(lián)系上下文，理解句子意思。3.引導(dǎo)：這句話的意思是：人家不了解《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以簡潔精煉的語言，記錄了孔子及其弟子的言行，體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。全書共20篇492章，首創(chuàng)“語錄體”?！墩撜Z》作為經(jīng)典文本，不僅在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位，同時(shí)也是世界文化寶庫中的瑰寶。1.文本解讀：《論語》中的語句充滿了深刻的哲理和人生智慧。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，理解孔子及其弟子的教育思想、為人處世的原則，以及對(duì)待學(xué)習(xí)和道德的態(tài)度。例如，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，并提倡反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以達(dá)到真知的目的。2.語言學(xué)習(xí)：《論語》的語言簡練而富有韻律，教學(xué)中，注重讓學(xué)生通過朗讀、背誦來感受語言的美，同時(shí)學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)方式，提升學(xué)生的語言能力。例如，通過反復(fù)朗讀“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”這句話，學(xué)生可以感受到文言文的韻律美和表達(dá)力。3.道德教育：《論語》中蘊(yùn)含了豐富的道德教育內(nèi)容，教學(xué)中，結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子關(guān)于誠信、禮貌、尊重、勤奮等方面的道德教誨，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。例如，“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話教導(dǎo)學(xué)生即使別人對(duì)自己無知，也不應(yīng)生氣，體現(xiàn)了君子的風(fēng)度和道德修養(yǎng)。4.文化傳承：《論語》不僅是一本教育經(jīng)典，也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。教學(xué)中，向?qū)W生介紹《論語》的歷史背景、作者生平等，幫助學(xué)生了解儒家文化，認(rèn)識(shí)其在中華文化中的地位，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。5.思維訓(xùn)練：《論語》中的許多句子都具有開放性的思考空間，教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性思維，從不同角度解讀文本，提出自己的見解。例如，對(duì)于“擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話，學(xué)生可以討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用這一原則，以及如何辨別善與不善。1.重點(diǎn)：理解《論語》中的核心觀念和道德教誨，如謙虛好學(xué)、言行一致、知錯(cuò)就改等。2.難點(diǎn)：文言文的語言特點(diǎn)，如一詞多義、省略句式等，以及將這些古代觀念與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，可以采用多媒體課件來輔助教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，使《論語》的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，也可以準(zhǔn)備一些輔助閱讀材料，如《論語》的現(xiàn)代譯本、相關(guān)的歷史背景資料等，以便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，從《論語》中的經(jīng)典語句入手，讓學(xué)生通過朗讀、背誦來熟悉文本，然后逐漸引導(dǎo)他們深入理解文中的道德觀念和哲學(xué)思想。通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和道德素養(yǎng)。在板書設(shè)計(jì)上，教師可以采用關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖的方式，將《論語》中的主要觀念和思想呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生形成清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。例如，以“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”、“人不知而不慍”等為核心，將相關(guān)的教誨和解釋展開，形成一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)框架。課后反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過反思教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們在學(xué)習(xí)《論語》過程中的困惑和問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。1.情境創(chuàng)設(shè)：為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入《論語》的學(xué)習(xí)情境，教師可以利用多媒體展示孔子時(shí)代的背景畫面，或者通過音樂、詩歌等藝術(shù)形式，營造一個(gè)有利于學(xué)生沉浸的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”這句話時(shí)，可以播放友情的音樂，讓學(xué)生感受遠(yuǎn)方來客的喜悅。2.互動(dòng)討論：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解《論語》中的思想。例如，在講解“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”這句話時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，在日常生活中如何找到自己的“師”，并實(shí)踐這一原則。3.實(shí)踐體驗(yàn)：為了讓學(xué)生將《論語》中的道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)、開展文明禮儀比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德教育的真諦。例如，可以讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中嘗試實(shí)行“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)習(xí)方法，記錄自己的學(xué)習(xí)心得。4.評(píng)價(jià)反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過定期的測試、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)給予反饋。例如，可以設(shè)置“論語知識(shí)競賽”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，檢驗(yàn)他們對(duì)《論語》內(nèi)容的掌握程度。5.持續(xù)學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《論語》，通過閱讀相關(guān)書籍、參加學(xué)術(shù)講座等方式，不斷豐富自己的知識(shí)體系。例如，可以推薦學(xué)生閱讀《論語》的注解書籍，或者參加學(xué)校組織的儒家文化研究小組。1.關(guān)鍵詞突出：在板書中，將《論語》中的核心詞語用不同顏色或字體突出，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”、“人不知而不慍”等，以便學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。2.思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖的形式，將《論語》中的主要思想進(jìn)行層次劃分，形成一個(gè)清晰的邏輯框架。例如，以“學(xué)習(xí)”、“友誼”、“修養(yǎng)”等為主題，將相關(guān)的教誨和解釋展開，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。2.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將《論語》中的道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中，如記錄自己在家庭或?qū)W校中實(shí)踐“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的過程和體會(huì)。3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)意的方式表達(dá)自己對(duì)《論語》的理