一年級數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及計算

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）

一、先估一估，再數(shù)一數(shù)，下圖中一共有（）鴨子。

考查目的：通過鴨子圖游動方式，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，并體會以“十”為

單位數(shù)物體比較準(zhǔn)確和方便的方法，加強對計數(shù)單位“十”的理解。

答案：50只解析：生活中需要有估計的意識，通過先估計，再用十個一組數(shù)

一數(shù)，應(yīng)用“十”計數(shù)單位來計數(shù)，使學(xué)生了解估算和簡算的方便。

二、幫小紅接著數(shù)下去。

考查目的：有層次設(shè)計數(shù)數(shù)的順序，在數(shù)的過程中，加強對“拐彎數(shù)”的理

解，和充分體會十進制計數(shù)法，加深學(xué)生對計數(shù)單位“一”（個）、“十”“百”

的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二；

（2）八十、八十五、九十、九十五、一百；

（3）一百、九十、八十、七十、六十。

解析：完成此題學(xué)生除了對數(shù)數(shù)知識的掌握之外，書寫的格式也是學(xué)生易錯

的方面，學(xué)生往往會寫成數(shù)字形式。如⑴三十八、（39）、（40）、（41）、（42）；

或者是口語形式。如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；

加強學(xué)生書寫規(guī)范，格式正確尤為重要。

三、數(shù)一數(shù)，填一填。

（）個十和（）個一合起來是（）。（）個十和（）個一合起來是（）。

考查目的：讓學(xué)生結(jié)合直觀圖來掌握一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一的組成

的，弄清數(shù)位的意義，逐步建構(gòu)數(shù)值概念，同時又加深對計數(shù)單位的理解。

答案：33336565

解析：練習(xí)設(shè)計主要使學(xué)生通過直觀圖掌握數(shù)位的基本內(nèi)涵，應(yīng)明晰左邊部

分表示幾個十，右邊剩余部分表示幾個一的關(guān)系。

四、連一連。

考查目的：通過情境圖，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程能熟練掌握方法，能了解一個數(shù)

的“前面”“后面”“相鄰”的關(guān)系。

答案：一個一個地數(shù)，64后面第7個數(shù)(71)。10個十(100)。2個2個地

數(shù)，42后面第3個(48)。10個一(10)。與39相鄰，但是比39小(38)。

解析：在數(shù)數(shù)過程中，能根據(jù)具體要求正確數(shù)出結(jié)果，此題是連線題，遇到

錯選可以重新數(shù)，適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整。此題中要能正確區(qū)分較容易混淆的數(shù)，如“10

個一和10個十”，“與39相鄰，但是比39小和2個2個地數(shù)，42后面第3個。

五、想一想，口里填幾。

OHH□BO

考查目的：引入數(shù)軸，讓學(xué)生了解在數(shù)軸中整十?dāng)?shù)所對應(yīng)相對點的一般規(guī)律。

答案：50、80、100

解析：數(shù)軸的引入是讓學(xué)生初步了解一條直線也能表示整十?dāng)?shù)之間的對應(yīng)關(guān)

系，要學(xué)會認(rèn)識數(shù)軸，會看數(shù)軸間數(shù)變化規(guī)律，從左往右每個點表示整十?dāng)?shù)，依

次擴大。

六、選一選。

(1)80里面有()個一。

A、8B、80C、10

（2）75是由（）個一和（）個十組成的。

A、7B、5C、75

（3）100里面有（）個十。

A、10B、100C、1

（4）大于50小于60的數(shù)可能是（）。

A、65B、55C、45

考查目的：此類題型是讓學(xué)生熟練掌握各數(shù)的組成，在幾個近似的結(jié)果中能

正確做出判斷。

答案：（1）B（2）BA（3）A（4）B

解析：選一選是考查學(xué)生對于幾個容易混淆的結(jié)果進行比較分析，做出正確

的選擇。要求學(xué)生對“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”知識點的熟練掌握。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（二）

囹一、寫一寫，讀一讀。

讀作（）讀作（）

互倍［+信］個信

寫作《〉寫作（）

讀作（））

考查目的：通過計數(shù)器直觀看出珠子的多少，表示出數(shù)字的幾個，在不同數(shù)

位上的具體含義，從而感受讀數(shù)和寫數(shù)的方法。

答案：略

解析：計數(shù)器是數(shù)位的具體化，通過擺放的珠子的個數(shù)，清楚展示讀、寫數(shù)

的方法。尤其對于“80”個位沒有珠子，“100”十位和個位都沒有珠子時，用

0占位的作用直觀呈現(xiàn)，加深學(xué)生理解，達到課堂教學(xué)的補充練習(xí)。

二、讀出或?qū)懗鱿旅嫔钪械臄?shù)。

第竺屆奧運會在我國

的北京舉行。我過健兒

獲得呈枚金牌。

考查目的：結(jié)合數(shù)的運用，學(xué)會用數(shù)進行表達和交流。結(jié)合圖片情境對學(xué)生

進行情感教育。

答案：略

解析：此題突出數(shù)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生在讀法中可能會出現(xiàn)：64讀作（六

四）的情況。

三、填一填。

（1）（）個十是一百，100里面有（）個一。

（2）9個十是（），再添上（）個十是100o

（3）從右邊起，第二位是（）位，與十位相鄰的是（）位和（）位。

(4)5個一和4個十合起來的數(shù)是()。

(5)79的個位是()，十位是()。

考查目的：綜合考查學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)位間順序關(guān)系等知識，加深對數(shù)的

理解。

答案：(1)10100；(2)901；(3)十個百；(4)45；(5)97

解析：此題中要求學(xué)生熟練掌握本課時知識點，能正確區(qū)分各數(shù)位間的關(guān)系。

四、連一連。

100膾

考查目的：通過情境圖復(fù)習(xí)數(shù)的讀、寫法，脫離小棒和計數(shù)器的直觀，深化

對數(shù)的認(rèn)識。

答案：略

解析：讀、寫法中要相互對應(yīng)，尤其對“56和65”兩個數(shù)要正確區(qū)分。

五、選一?選。

個位上是。的數(shù)個位上是5的數(shù)

考查目的：考查學(xué)生對每個數(shù)的數(shù)位進行分辨，按要求進行分類，既喚起對

分類的知識的記憶又復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

答案：略

解析：學(xué)生在分類的過程中容易出現(xiàn)丟數(shù)現(xiàn)象，如何教給學(xué)生防止丟數(shù)的方

法，以及檢驗的方法使學(xué)生完整按要求寫數(shù)。

六、想一想，寫一寫。

考查目的：考查學(xué)生對各數(shù)位上的數(shù)字進行比較，找出符合條件的數(shù)，從而

有條理，有順序的整理，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

答案：

13243546571726354453

6879627180

解析：此題要把符合要求的數(shù)不重不漏地都寫出來，需要一定的方法和有序

的思考。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（三）

囹一、身邊的數(shù)學(xué)。

（1）我們學(xué)校有（）個班，我們班有（）人，有（）男生，有（）女

生。在這個團結(jié)友愛的集體中快樂的學(xué)習(xí)，我很快樂。

（2）我家有（）口人。我知道媽媽今年（）歲，爸爸今年（）歲。我有

一個幸福快樂的家。

考查目的：讓學(xué)生結(jié)合生活中的數(shù)進行表達和交流，鞏固數(shù)的應(yīng)用，加深數(shù)

的認(rèn)識。

答案：略

解析：進一步感受數(shù)的作用，能用所學(xué)知識表達數(shù)在具體情境中的含義。

二、按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。

13567910

12151619

23252628

34353637

4546

5556

64656667

73757678

82858689

919596100

（1）按照上表的規(guī)律，在下面的空格中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（2）寫出個位上是3的所有兩位數(shù)。

（3）寫出十位上是5的所有兩位數(shù)。

考查目的：填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，探究百數(shù)

表中隱含的諸多規(guī)律，也是運用規(guī)律解決問題的一種練習(xí)，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。

答案：略

解析：解構(gòu)百數(shù)表，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律，弄清楚一個數(shù)和排在它上、

下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系，通過確立數(shù)的位置熟悉數(shù)的順序，幫助學(xué)生進一步

建立數(shù)感。

三、按規(guī)律填數(shù)。

考查目的：考查學(xué)生對于數(shù)的順序掌握情況。有的學(xué)生可能在數(shù)數(shù)上表現(xiàn)出

來的是“唱數(shù)”，對數(shù)的順序沒有真正掌握，通過此題可以有效地考查掌握情況。

發(fā)現(xiàn)已知數(shù)潛在數(shù)學(xué)排列的順序，并根據(jù)這一規(guī)律完整填寫出數(shù)列。

答案：（1）57,59,60；（2）44,66,880

解析：第（1）題中的數(shù)是一個一個的數(shù)的規(guī)律，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)，并填寫出

來，主要是讀懂圓圈的排列順序。第（2）題不僅要讀懂蘋果圖，還要發(fā)現(xiàn)各數(shù)

之間的規(guī)律，脫離百數(shù)表的直觀呈現(xiàn)，找出個位和十位上數(shù)的特點和排列的規(guī)律。

四、把正確的答案圈起來。

（1）80前面一個數(shù)是（78、79、81、82）。

（2）在38和40中間的一個數(shù)是（29、39、40、38）。

（3）個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多3的兩位數(shù)是（63、52、97、14）。

（4）最大的兩位數(shù)是（99、100、10、9）o

考查目的：綜合考查數(shù)排列的順序，數(shù)數(shù)，數(shù)的組成等知識。

答案：（1）79（2）39（3）14（4）99

解析：第（1）學(xué)生常把前面的數(shù)與后面的書混淆；（2）略；（3）學(xué)生審

題時會把十位與個位寫反；（4）最大的兩位數(shù)是學(xué)生必須掌握的。

五、下面的水果代表的是哪個數(shù)呢？

我比三十九多1,癡我是由八個十和三個一組成的，

我是（）。V我是（）。

我是菠蘿的個額后面的第五個數(shù)，'■蟒我是西瓜的個數(shù)前面的一個數(shù)，

我是（）。▼我是（）。

二?f我比蘋果少4,我是（/不1。個十就是我，我是（）。

考查目的：綜合考查數(shù)排列的順序，數(shù)數(shù)，數(shù)的組成等知識。

答案：(1)40(2)83(3)45(4)82(5)41(6)100

岸這兩個數(shù)考查比多比少的知識;

解析:這兩個

數(shù)考查的是從前數(shù)、從后數(shù)的方法;祝思這兩個數(shù)考查是數(shù)的組成知

識。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（四）

囹一、先填數(shù)，再比較大小。

考查目的：借助計數(shù)器直觀讓學(xué)生理解數(shù)的意義，能按數(shù)位比較出數(shù)的大小,

便于直觀理解。提高正確率。

答案：（1）42<60（2）23<32

解析：計數(shù)器以其數(shù)位的位置，珠子在不同數(shù)位的個數(shù)，直觀的讓學(xué)生理解

數(shù)的意義，便于理解分辨出數(shù)的大小。

二、在O里填上“V”或。

38O8350O4933O3241O49

67O7639O49100O9972O77

考查目的：用填寫符號的形式綜合考查學(xué)生對數(shù)的大小知識。

答案：略

解析：從直觀的計數(shù)器上比較大小，過渡到純數(shù)字大小的比較，脫離的直觀

理解，加強數(shù)意義的理解，考查學(xué)生對掌握比較數(shù)大小的方法。

三、按要求排隊。

(1)把信件按從多到少的順序排列起來。

>()

(2)比比誰蟲子吃的多。

)<()<()<()<()<()

考查目的：用排序的形式綜合考查學(xué)生對數(shù)的大小知識，同時培養(yǎng)學(xué)生在個

數(shù)較多的數(shù)中如何掌握方法，正確比較出大小并排序。

答案：(1)(91)>(89)>(75)>(57)>(10)

(2)(93)<(81)<(54)<(46)<(45)<(18)

解析：此題數(shù)的個數(shù)較多，略有難度。且有幾個數(shù)字相同，位值不同的數(shù)，

讓學(xué)生加深對位值制理解的同時，看清大小于號，不能收到第(1)題的思維定

勢，誤認(rèn)為是從小到大排序，培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

四、按規(guī)律在括號里填上合適的數(shù)。

4550()60()70()()85()()

707274()()80()()86()()

考查目的：通過數(shù)軸的形式考查學(xué)生把握數(shù)是的相對大小關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)

合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

答案：(1)4550(55)60(65)70(75)(80)85(90)(95)

(2)707274(76)(78)8082)(84)86(88)(90)

解析：利用數(shù)軸上的數(shù)建立學(xué)生對于數(shù)有序排列的數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的

規(guī)律，比較兩題中的異同，讓學(xué)生多渠道了解數(shù)的排序關(guān)系。

五、用下面的數(shù)字卡片組成兩位數(shù)，按要求填一填。

，」(3CZJ00

(1)組成的整十?dāng)?shù)有_。

(2)組成的整十?dāng)?shù)中最小的是」最大的是二

考查目的：通過組數(shù)考查學(xué)生對整十?dāng)?shù)概念的理解，同時也培養(yǎng)學(xué)生有順序

思考問題的方法。

答案：(1)307060(2)3070

解析：組數(shù)中過程中要求學(xué)生認(rèn)真審題，可能會把組成的兩位數(shù)都列舉出來，整

十?dāng)?shù)的特征要了解，還要掌握不重不漏的思考方法的應(yīng)用。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(五)

囹一、在合適的答案下面畫“J。

(1)

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生對數(shù)的相對大小關(guān)系的理解，實現(xiàn)由感性

認(rèn)識上升到理性理解。有效培養(yǎng)學(xué)生估計意識、估計能力，同時加強數(shù)感的培養(yǎng)。

答案：（1）75下（2）12秒

解析：第（2）題中學(xué)生是初步讓學(xué)生體會時間的多少與速度的快慢相反意

義的關(guān)系。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，此題情境源于生活實際，學(xué)生易掌握。

二、把正確的答案圈起來。

（1）90前面的一個數(shù)是（88、89、90、91）。

（2）78和80中間的一個數(shù)是（77、78、79）。

（3）比30小1的數(shù)是（28、29、31）0

（4）最接近100的數(shù)是（90、95、99）。

考查目的：綜合考查數(shù)排列的順序，數(shù)數(shù)，數(shù)的組成等知識，加強學(xué)生對數(shù)

意義的理解。

答案：(1)89(2)79(3)29(4)99

解析：第(1)題中學(xué)生容易出錯的前面的數(shù)和后面的數(shù)分不清楚；(3)比

30小1的數(shù)，學(xué)生對比多、比大的理解正確率較高，而比小，比少逆向思維易

混淆。

三、找到合適的數(shù)，用圈起來。

(1)36比(20、40、80)小一些。

(2)65比(25、85、55)大得多。

(2)12比(3、20、45)小得多。

(4)77和(56、76、96)差不多。

考查目的：在具體數(shù)字中正確選擇并比較數(shù)之間相對的大小關(guān)系，能用語言

描述多少的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達能力。

答案：(1)40(2)25(3)45(4)76

解析：此題脫離情境圖，在純數(shù)字之間找出相對多少的關(guān)系。

四、看圖填空。

(1)()比()多一些。(2)()比()少得多。

(3)()比()多得多。(4)()比()少一些。

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生對數(shù)的相對大小關(guān)系的理解培養(yǎng)學(xué)生估計

意識、估計能力，同時加強數(shù)感的培養(yǎng)。

答案：略

解析：此題是開放題，答案不唯一，讓學(xué)生讓根據(jù)情境找出兩個量，描述數(shù)

的大小相對關(guān)系。

五、把小魚放在合適的魚缸里。

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生對數(shù)大小比較知識熟練程度，同時把這些

數(shù)分成兩類，是比較數(shù)大小的變式練習(xí)，讓學(xué)生嘗試不同的題型運用的解決方法。

答案：略

解析：此題中有幾個接近50的數(shù)是學(xué)生易錯的地方，讓學(xué)生熟練運用比較

數(shù)大小的方法進行選擇，滲透分類的思想。

六、猜數(shù)游戲。

這個兩位數(shù)可能是多少？在合適的數(shù)下面畫“J。

253935557590

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生在信息選擇過程中既要比較數(shù)的大小，又

要在多個數(shù)中選擇合適的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、分辨和判斷能力。

答案：75

解析：通過游戲方式提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)用語進行刪選，避免

多種數(shù)的干擾，正確清晰做出選擇。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（六）

囹一、有37個手，每10個裝一筒，能裝幾筒？

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生對解決問題的多種策略，體會數(shù)學(xué)知識的

簡單應(yīng)用。

答案：3筒

解析：學(xué)生思維以形象思維為主，當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字較多物品時，最好讓學(xué)生通過

圈一圈，分一分的方法直觀建構(gòu)形成表象，可能有的同學(xué)會利用數(shù)的組成方法來

解決問題。

二、5個盒子能裝下這些菠蘿嗎？在合適的口里畫“J。

???????Mie

□能□不能

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生對解決問題的策略，同時加深對100以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)積累活動經(jīng)驗。

答案：不能

解析：此題分一分的“單位”不是整十?dāng)?shù)，解決難度增加，需要學(xué)生動手用

“圈一圈”的方法來解決，而直接圈的方法與利用數(shù)的組成方法比較，不需要知

道總數(shù)，反而簡單直觀，從而使學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同問題選擇合適的策略。

三、分一分。

innUHHUUi

（1）如果每組小朋友分10支，可以分給（）組小朋友，還剩（）支。

（2）如果每組小朋友分6支，可以分給（）組小朋友，還剩（）支。

（3）如果每組小朋友分8支，可以分給（）組小朋友。

考查目的：在具體情境中分層次考查學(xué)生在解決問題中選擇策略的應(yīng)用能

力。

答案：（1）32（2）52（3）4

解析：此題有一定的難度，首先鉛筆的總數(shù)是未知的，其次題（1）直接用

圈一圈的方法來解決，那么（2）（3）再用圈一圈可能在原圖基礎(chǔ)上難以清晰看

出，要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成方法來解決。（2）題可以用圈一圈方法解決，直觀

看出，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗。（3）題建立在第⑵基礎(chǔ)上進行再分，有一定的思維

含量。

四、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46>4口30V3口66<口18口>86

1Q<12Q7<7286<Q<7825>Q>15

考查目的：考查學(xué)生對數(shù)大小比較綜合知識，通過理解各數(shù)位上數(shù)表示含義

掌握比較方法。填寫符合條件的數(shù)字。

答案：略

解析：此題的答案不唯一，是學(xué)生掌握比較數(shù)大小方法的一種逆向思維，學(xué)

生對于大、小于號前后數(shù)字的填寫是容易出錯的方面，此題還是培養(yǎng)學(xué)生檢驗結(jié)

果是否正確與否的一種方法。

五、有28個蘋果，每5個裝一袋，可以裝（）袋。最少還要增加（）個,

正好轉(zhuǎn)滿6袋。

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生對解決問題策略的應(yīng)用，從而讓學(xué)生與前

幾題做比較，發(fā)現(xiàn)異同，提高思維。

答案：52

解析：此題讓學(xué)生通過圈一圈的方法解決問題，但是要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，

發(fā)現(xiàn)增加一個問題，可以通過畫一畫，補一補的方法解決問題，還可以用剩余的

數(shù)+（）=5的算式理解，加以運用。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

一、看圖列式。

□+□=□□-□=□

□-□=□

考查目的：通過小棒直觀呈現(xiàn)形式，考查學(xué)生一圖三式中的加減法意義的理

解，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性理解。加深與舊知和學(xué)生已有經(jīng)驗的溝通，深化

學(xué)生的認(rèn)識。

答案：(1)30+4=3434-4=3034-30=4

(2)70+3=7373-3=7073-70=3

解析：此題通過小棒直觀呈現(xiàn)，鞏固數(shù)的組成，加強對數(shù)意義的理解，也是

為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備。

二、50+8=8+40=84-4=57-50=

68-8=26-20=7+70=100-20=

考查目的：考查學(xué)生對新知計算熟練程度，允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算

各題。

答案：略

解析：此題學(xué)生計算方法有多種，根據(jù)數(shù)的組成計算；根據(jù)加、減法的關(guān)系

計算；繼續(xù)數(shù)或倒著數(shù)等方法，保證正確率的過程中分享方法，理解算理。

三、填一填。

（1）65減去5就是減去（）個一，還剩下（）個十，最后的結(jié)果是（）。

（2）20加8就是（）個十加（）個一，最后的結(jié)果是（）。

（3）90個一是（），比100小（）個十。

（4）個位上的數(shù)比十位上的數(shù)大2的兩位數(shù)有：（），（），（），

（）,（）,（）,（）,（）O

考查目的：根據(jù)數(shù)的組成，大小的比較等填空，考查學(xué)生對數(shù)意義和對加、

減法含義的理解。

答案：（1）5660（2）2828

（3）901（4）13243546576879

解析：此題是緊扣教材，聯(lián)系數(shù)的組成和數(shù)的意義的知識，分解整十?dāng)?shù)加、

減一位數(shù)的思考過程和含義的理解，豐富學(xué)生的體驗。在（4）題中是一道學(xué)生

易錯題，喚起學(xué)生記憶，掌握寫數(shù)方法。

四、看圖列式計算。

□on=n

考查目的：在具體情境中考查學(xué)生了解信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

答案：(1)20+7=27(2)53-3=50

解析：此題培養(yǎng)學(xué)生收集信息，看懂題意，能運用所學(xué)知識解決實際問題的

能力。

五、把向日葵上的數(shù)按規(guī)律補充完整。

考查目的：以填寫未知數(shù)的形式，復(fù)習(xí)數(shù)的組成、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的

減法，同時滲透這些數(shù)的排序規(guī)律的思想方法。

答案：略

解析：此題難度較大，因此第一朵畫以完整三個數(shù)幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)

生能照樣子填寫未知數(shù)，填完后可以通過觀察發(fā)現(xiàn)每朵花之間的數(shù)字排列規(guī)律，

同時培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣、審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

六、在正確的答案下面畫“J。

考查目的：在具體情境中綜合考查學(xué)生對數(shù)的知識運用，既考查了對加法的

含義、數(shù)的組成、比較數(shù)大小方法知識，也考查了讀懂信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問

題的能力。

答案：夠

解析：此題情境源于生活實際，對信息的理解貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)生易掌

握。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）

一、看圖列算式。（圖中每捆有10根小棒）

□0口=口

mif口?？诳?/p>

考查目的：通過小棒擺放，直觀呈現(xiàn)整捆（整十?dāng)?shù)）力口、減的過程，促進對

算法和算理的理解。

答案：60-30=30；30+20=50

解析：圈起來的部分表示比原來少，用減法計算；把兩部分合并在一起用加

法計算。直觀感悟，符號意識促進加、減法意義的理解。

二、填一填。

（1）40+50=（）想：（）個十加上（）個十是（）個十，就是（）。

（2）80-60=（）想：（）個十減去（）個十是（）個十，就是（）。

（3）一個加數(shù)是20,另一個加數(shù)和它同樣多，和是（）。

（4）被減數(shù)是50,減數(shù)是20,差是（）。

考查目的：對整十?dāng)?shù)加、減法計算過程的思考；對加、減法各部分名稱的熟

悉和數(shù)量間關(guān)系轉(zhuǎn)化的理解。

答案：(1)9045990；(2)2086220；(3)40；(4)30。

解析：運用數(shù)的組成知識，以及文字中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

三、20+30=50-30=40+50=

30+10=20+70=80+20=

60-50=90-90=70-10=

考查目的：通過純數(shù)字的計算，進一步理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，鞏

固計算方法，提高運算能力。

答案：略

解析：鞏固計算方法，提高運算能力。

四、比一比算一算。

90-40=50+20=80-10-20=

考查目的：通過對一位數(shù)與兩位數(shù)計算方法類比，讓學(xué)生體會對相同計數(shù)單

位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。

答案：(1)550；(2)770；(3)550

解析：每組兩個算式的計算，可以讓學(xué)生對算式及結(jié)果的比較分析，深化對

算理的理解。

五、購物。

（1）買足球和跳繩要多少元？

（2）50元買一個排球和跳繩，夠嗎？

（3）買一個足球和籃球，付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？

（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答出來？

考查目的：結(jié)合人民幣知識，培養(yǎng)在識圖中選擇信息，提出問題和解決問題。

體會整十?dāng)?shù)加、減法在實際生活中的應(yīng)用。

答案：（1）50+10=60（元）；（2）30+10=40（元）40<50,夠；（3）

50+40=90（元）100-90=10（元）（4）答案不唯一。

解析：此題綜合內(nèi)容較豐富，對學(xué)生審題習(xí)慣、選擇信息的能力有一定挑戰(zhàn)。

除了會用整十?dāng)?shù)加、減法來解決問題，還得會比較“夠嗎”，明白“找回”的計

算方法。第（4）問具有一定開放性，要求學(xué)生會正確地對信息進行選擇，并提出

問題和解決問題。

八、

你能用20、30、40、50、60、70這幾個數(shù)

組成下面的等式嗎？

京2

□+口口口=口+口

考查目的：通過熟練掌握整十?dāng)?shù)加、減法的口算方法，給學(xué)有余力的學(xué)生進

行嘗試，在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)方法，進行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和統(tǒng)籌數(shù)學(xué)

思想。

答案：（1）20+70=30+60=40+50；（2）70-60=50-40=30-20,

70-50=60-40=50-30,70-40=60-30=50-20。

解析：此題是教材中思考題的延伸，難度較大，可以讓學(xué)生合作交流，優(yōu)勢

互補，探索嘗試，在錯誤中進行調(diào)整，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進行有序思考。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（三）

囪一、擺一擺，算一算。

考查目的：看懂小棒操作圖，能結(jié)合小棒直觀擺過程，能用算式表征出計算

的步驟和方法。

答案：略

解析：讓學(xué)生通過小棒直觀操作，并標(biāo)注口算過程圖，數(shù)形結(jié)合，易于學(xué)生

了解計算思維的過程，加深對算例的理解。

二、在口填上合適的數(shù)。

(1)35+2(2)37+20

想：先算：5+口=口想：先算：30+口=口

再算：30+口=口再算：口+7=口

(3)46+3(4)48+30

想：先算：6+口=口想：先算：40+0=0

再算：40+0=0再算：口+8=口

考查目的：此題與上題相互補充，用數(shù)學(xué)語言表征出計算的思維過程，加強

對算理的理解。

答案：略

解析：讓學(xué)生在頭腦中重現(xiàn)學(xué)具輔助過程，讓學(xué)生從具體形象思維向抽象思

維過渡的橋梁，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行抽象符號操作，達到口算的

熟練度。

三、,有31個蘿卜，蠡有20個蘿卜，工有7個蘿卜。

（1）和K一共有多少個蘿卜？

（2）'和》物一共有多少個蘿卜？

（3）你還能提出用加法解決的問題嗎？

考查目的：會運用所學(xué)知識正確列式，解決實際問題。

答案：（1）31+7=38（個）（2）31+20=51（個）（3）略

解析：培養(yǎng)在識圖中選擇信息，提出問題和解決問題。體會整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、

兩位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

四、

+30=

考查目的：通過純數(shù)字的計算，進一步熟練整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的算理,

鞏固計算方法，提高運算能力。

答案：略

解析：看懂題意，第一個加數(shù)不同，第二個加數(shù)不變，和有什么變化規(guī)律。

初步滲透加法算式中數(shù)量間變化規(guī)律思想。

五、捉害蟲。（下面的計算正確嗎？不對請改正過來）

72+2=9227+2329

()

改正：_______________

55+4=94

()

改正：________________

考查目的：以“改錯”的形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)中常見的問題呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生

根據(jù)所學(xué)知識進行辨析，掌握正確的計算方法。

答案：

72+2=9227+20=2943+30=4655+4=94

(X)(X)(X)（X）

72+2=7427+2CM7433=7355+后59

解析：以捉害蟲的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋果中算式的錯誤之處，提高練習(xí)的趣

味性，培養(yǎng)學(xué)生快樂計算的意識，在辨析中內(nèi)化“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”的

算理。

六、小林要看一本96頁的故事書。

第一天看28頁，第二.

1天看了30頁。

第三天小林要從第幾頁開始看起？

考查目的：以生活的數(shù)學(xué)的情境引入，發(fā)現(xiàn)信息，結(jié)合信息與提出問題的關(guān)

聯(lián)。理解加法的意義，并會計算。此題難度有二：“全書96頁”是多余條件，

二是對于“生活看書的頁數(shù)在原有看過的頁數(shù)上加1”的理解。

答案：28+30+1=59（頁）

解析：此題較靈活，既培養(yǎng)學(xué)生讀懂信息，選擇信息，會利用所學(xué)兩位數(shù)加

整十?dāng)?shù)的知識理解加法的意義，來解決問題的能力。還應(yīng)注意在解決過程中考慮

實際情況，在已看過的頁數(shù)上加1,才是第三天開始看的頁數(shù)。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（四）

囹一、先圈一圈，再計算。

mnunnn

36+4=[

先算口+匚]=□

再算□+□=□

47+6=[

先算□+口=□

再算□+□=□

考查目的：在直觀小棒圖中感悟算理，會從圖中理解計算步驟和順序，幫助

學(xué)生從直觀到抽象，明確計算方法。

答案：36+4=4047+6=53

先算6+4=10先算7+6=13

再算30+10=40再算40+13=53

解析：從小棒操作圖中，明晰算理，掌握計算步驟。在圈一圈過程中了解計

算步驟，能用語言表征出計算順序，并會填寫。

二、填一填，算一算。

37+8=□37+8=□

「口30d

□□

考查目的：通過口算過程算式圖，幫助學(xué)生理解算理，逐步抽象出口算

的計算方法。

答案：略

解析：此題是上題的補充，小棒呈現(xiàn)、過程算式圖都是幫助學(xué)生建立進位加

法算法的模型，讓學(xué)生在具象中深化對算理的理解，逐步達到熟練的過程。

三、

+18=

考查目的：加強對學(xué)生口算練習(xí)，鞏固相同數(shù)位上的數(shù)相加的

計算方法。

答案：略

解析：此題是一位與兩位數(shù)相加的綜合練習(xí)，通過練習(xí)溝通知識間的聯(lián)系,

同時滲透函數(shù)思想。

四、小火車，我會填。

考查目的：采用開火車接力的形式進行綜合口算練習(xí)，有利于提高激發(fā)學(xué)生

練習(xí)的興趣。同時加強學(xué)生的口算能力和計算方法的熟練程度。

答案：(1)70(2)91

解析：此題是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的進位加法，以接力形式增加趣味同

時增加計算難度，學(xué)生計算時要注意方法的運用。再相加的數(shù)要與之前的和相加。

鍛煉學(xué)生熟練計算的能力和靈活選擇方法的策略。

五、一共吃了多少只害蟲?

考查目的：以對話的方式給出條件，培養(yǎng)學(xué)生從情境圖收集信息能力，會用

兩位數(shù)與一位數(shù)相加的方法解決情景問題。

答案：63+8=71（只）

解析：此題以情境圖出現(xiàn)，讓學(xué)生了解青蛙吃害蟲是莊稼的好朋友，在培養(yǎng)

學(xué)生了解青蛙，愛護動物的情感教育同時，還發(fā)現(xiàn)問題，并能用所學(xué)知識解決問

題的快樂體驗。

六、釣魚。

考查目的：以小貓釣魚的形式呈現(xiàn)，增加練習(xí)趣味性，幫助學(xué)生熟練計算方

法，提高計算能力。在第二行中改變練習(xí)方式，有加減混合計算，提高學(xué)生綜合

計算的能力。

答案：略

解析：采用學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，提高學(xué)生練習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生計算能力。

第二行的算。

100以內(nèi)數(shù)的加減(五)

一、摘西瓜。(比一比，算一算)

考查目的：通過對一位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)，以及兩位數(shù)減一位數(shù),

和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計算方法的類比，讓學(xué)生體會相同計數(shù)單位的數(shù)進行加、減算

理。

答案：(1)444；(2)373；(4)8237；(5)6226

解析：讓學(xué)生將每組算式經(jīng)過對比分析，再進行計算，加深對兩位數(shù)減一位

數(shù)、整十?dāng)?shù)算理的理解。

二、巧算。

78

59

-40=

65

96

考查目的：加強學(xué)生的口算練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固相同數(shù)位上的數(shù)相減的

計算方法。

答案：38、19、25、56；33、14、20、51

解析：此題將兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)綜合在一起，通過練習(xí)感受數(shù)學(xué)知識

之間的區(qū)別和聯(lián)系，同時滲透函數(shù)思想。

三、在（）內(nèi)填上合適的數(shù)。

考查目的：加強學(xué)生的邏輯推理能力，感受加、減法算式中各部分之間的聯(lián)

系。

答案：44、60、52、21、55、26。

解析：引導(dǎo)學(xué)生明確需要解決的問題,再尋找填寫未知數(shù)的最有效方法。

四、想一想，填一填。

（1）一（2）班男生33人，女生20人，男生比女生多（）人。

（2）學(xué)校食堂買來45袋大米，20斤黃豆，面粉比大米少4袋，運來面粉（）

袋。

（3）公交車上有乘客49人，部分乘客到站就下車了，車上還剩30人，下

車（）人。

考查目的：通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生從題目中收集相關(guān)數(shù)學(xué)信息的

能力，會用兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

答案：13、41、19.

解析：引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，特別是第（2）題，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力，學(xué)會選擇有用條件解決問題。

五、解決問題。

百貨大樓的玩具專柜新到了一批玩具:

（1）小云帶了30元,還差多少錢?

（2）小明帶了55元，買了還剩多少錢?

考查目的：以生活的數(shù)學(xué)的情境引入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題，從眾多信息中篩

選出有用信息。

答案：（1）35-30=5（元）（2）12+8=20（元）55-20=35（元）

解析：此題既需要學(xué)生讀懂信息，又需要學(xué)生學(xué)會選擇信息，并且會利用所

學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識理解減法的意義。

六、

我給你5架飛機后，我

原來小剛的飛機比小紅的飛機多多少架？

考查目的：以情境圖來呈現(xiàn)信息，信息內(nèi)容較少，增加思維的難度，給學(xué)有

余力學(xué)生鍛煉分析問題和解決問題的能力。

答案：5+5=10（架）

解析：是教材思考題的補充，再次鞏固對這類題型的思考方法，提高解決問

題的能力。

倒式增加難度，要求學(xué)生認(rèn)真審題，檢測學(xué)生掌握兩步計算的方法。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（六）

囹一、想一想，再計算。

考查目的：通過口算過程算式圖，由直觀逐步轉(zhuǎn)向抽象得出口算的計算方

法，幫助學(xué)生鞏固算理。

答案：略

解析：此題幫助學(xué)生建立退位減法算法的模型，讓學(xué)生在具象中深化對算理

的理解，逐步達到熟練的過程。

二、比一比，看誰算的快。

考查目的：設(shè)計美麗的圖案有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，同時加強學(xué)生的

口算能力和計算方法的熟練程度。

答案：從上方開始順時針方向(1)67、35、69、66；(2)40、38、39、360

解析：此題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的退位減法，學(xué)生計算時要注意方法

的運用，鍛煉學(xué)生熟練計算的能力和靈活選擇方法的策略。

三、我是小小售貨員。

物品原來賣出剩下

^^350個7個

***????

130本18本

35個9個

41

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生讀懂表格，在表格中選擇信息、提出問題和解決問題的

能力。體會兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

答案：（1）43個（2）48本（3）26個

解析：此題綜合內(nèi)容較豐富，對學(xué)生審題習(xí)慣、選擇信息的能力有一定挑戰(zhàn)。

除了會用整十?dāng)?shù)加、減法來解決問題，還得會辨析條件來解決問題。

四、捉迷藏。（每一條直線上三個數(shù)的和是45,將圓圈中被字母覆蓋的數(shù)找

出來）

考查目的：通過熟練掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，給學(xué)有

余力的學(xué)生進行嘗試，在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)方法，進行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活

性和統(tǒng)籌數(shù)學(xué)思想。

答案：A、20；B、15；C、21；D、16；E、25

解析：此題有些難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生合作交流，優(yōu)勢互補，探索嘗試，在

錯誤中進行調(diào)整，從而發(fā)現(xiàn)進行有序思考。

五、一（2）班62名同學(xué)拍成一隊去參觀科技館，從前數(shù)李明排第7,張紅

排第34,他倆之間有多少名同學(xué)？

考查目的：由排隊情境引入，將數(shù)學(xué)信息與提出的問題結(jié)合，并會選擇有用

信息，挖掘信息，回顧理解''第幾”與“幾個”之間的區(qū)別，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用畫

圖法來幫助理解。

答案：34-7-1=26（人）

解析：此題較靈活，既培養(yǎng)學(xué)生讀懂信息，選擇信息的能力，還要結(jié)合實際,

減去張紅“1”個人。

演奏組還要增加多少人就和繪畫組人數(shù)同樣多？

考查目的：學(xué)生能用所學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）加法解決實際問題。在

審題中學(xué)會分析題意和對問題的理解，提高學(xué)生分析問題的能力、

答案:25-7=18（人）

解析：此題是幫助學(xué)生先了解信息，會看情境圖和標(biāo)注中的信息，能理解兩

組人數(shù)中多與少的關(guān)系，理解所要求的問題該選擇何種策略進行解決的思維過

程。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（七）

倒一、算一算，比一比。（括號中填“相”同或“不”同）

15-10-5=18-6-2=

15-（10-5）=18-（6+2）=

計算順序（）同3計算順序（）同:

計算結(jié)果（）同。計算結(jié)果（）同。

考查目的：采用上下對比的形式，讓學(xué)生進一步認(rèn)識對小括號意義的認(rèn)識。

會感悟的同時還要會表述。

答案：（1）010不不（2）1010不相

解析：此題除了讓學(xué)生感悟?qū)π±ㄌ栆饬x的認(rèn)識，在兩道連減中小括號的出

現(xiàn)，使結(jié)果發(fā)生變化。第一題中兩個結(jié)果不同，一個是0,另一個是10;第二題

的結(jié)果都是10。讓學(xué)生在觀察，比較中初步滲透減法的運算性質(zhì)。

二、說一說先算什么，再算什么，最后寫出結(jié)果。

13-6+4=25-20+5=8+（4+7）=

13-(6+4)=25-(20+5)=8+4+7=

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、表達，上下兩題的異同點能力，使

學(xué)生對如何計算加減混合式題有比較清晰地認(rèn)識。

答案：(1)113(2)100(3)1919

解析：通過對比突出小括號的意義，讓學(xué)生認(rèn)識運算順序的改變，結(jié)果可能

會發(fā)生變化。增加學(xué)生審題意識和能正確判斷運算順序進行計算的方法。

三、找朋友。

考查目的：以找朋友的形式進行帶小括號式題的口算練習(xí)，增加練習(xí)趣味。

鞏固對運算順序的掌握和對方法的熟練。

答案：32-(17+3)=1262+(17-8)=7150+(22-4)=6848-

(15-9)=42

解析：以找朋友游戲形式，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。對帶有小括號的口算式

題進行綜合練習(xí)，熟練運算順序和口算能力。

四、看圖列算式。

II-<II-□)=□

□o(□o□八口

考查目的：以圖示呈現(xiàn)，讓學(xué)生讀懂題意，會用所學(xué)小括號的知識列出算式

并解答出來。前兩題中出現(xiàn)運算符號，根據(jù)符號提示進行列式，第三題要求有所

提高，沒有給出符號提示，讓學(xué)生根據(jù)自主練習(xí)，進行調(diào)整，完善算式并解答。

答案:(1)14-(3+4)=7(2)4+(3+3)=10(3)37-(2+8)=27

解析：圖示題是情境問題的表現(xiàn)形式，在情境圖培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，了解信

息，整合信息從而解決問題。這個過程是對一年級學(xué)生“四能”的培養(yǎng)重要途徑,

是今后學(xué)習(xí)“問題解決”類型的基礎(chǔ)。

五、

我?guī)Я?5元，上午買了2本書花了30元

下午買了一支鋼筆花了9元。

唐老師

唐老師還剩多少元？

考查目的：通過生活中的實際問題，結(jié)合人民幣知識，利用新學(xué)的小括號的

方法進行列式計算，復(fù)習(xí)口算練習(xí)。

答案：85-30-9=46(元)或者85-(30+9)=46(元)

解析：此題培養(yǎng)學(xué)生審題能力。”上午買了2本書花了30元”中“2”是多

余條件，要會辨析，與解決問題沒有直接關(guān)系。列式可以讓學(xué)生用自己的方法,

不必刻意要求學(xué)生列出帶小括號的算式。

六、

其中科幻書有20本,

-(1)班圖書角有科幻

已經(jīng)借出去9本。

書和故事書85本。

(1)一(1)班圖書角有故事書多少本？

(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎？

考查目的：以對話的形式呈現(xiàn)信息，讓學(xué)生選擇有效信息解決問題。

答案：(1)84-20=64(本)(2)略

解析：此題是運用本單元加、減法式題來解決實際問題。在對話中鞏固學(xué)生

選擇有效信息解決問題的能力。第1題中“已經(jīng)借出去9本”與問題無關(guān)，是多

余條件。第2題中增強學(xué)生提出問題的意識和能力，學(xué)生如果提出“科幻與故事

書的關(guān)系比較”等問題。那么總數(shù)“85”也成了多余條件。審題、讀懂題意是一

年級學(xué)生需要加強練習(xí)的一個重要方面。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（八）

倒一、看誰都能算對。

3+3+3=2+2+2=

6+6+6=4+4+4二

9+9+9=8+8+8=

考查目的：采用左右對比的形式，鞏固學(xué)生的口算能力，初步感悟幾個相同

數(shù)相加和的變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。

答案：略

解析：鞏固學(xué)生的口算能力，初步感悟幾個相同數(shù)相加和的變化規(guī)律，滲透

函數(shù)思想。

二、填一填。

考查目的：此題是同數(shù)連加的練習(xí)，形式新穎，可提高學(xué)生計算的興趣，在

連加的過程中既鞏固了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，又為今后學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備。

答案：23,31,39,47,55

解析：此題形式新穎，讓學(xué)生理解圖中連加的意思，還應(yīng)規(guī)范答題。在計算

中既有進位加法，也有不進位加法，進一步對口算加法運算進行鞏固。初步讓學(xué)

生感悟相同數(shù)連加和的變化規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)乘法口訣