小學英語教學案例范文六篇

小學英語教學案例范文六篇

小學英語教學案例1

教學內容：

Let'ssayandLet,ssing

教學目標：

1、知識目標

a）學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名

b）學生能能熟練運用句型：Hello,Goodmorning,IJm…

What'syourname?

2、技能目標

學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參

與活動，激發(fā)學生學習英語興趣，增加他們的自信心。

3、情感目標

a）在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的

英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。

b）通過一些活動，培養(yǎng)學生合作意識。激發(fā)學生學習英

語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生運用靈活運用

英語的能力，養(yǎng)成活學活用的習慣。

教學重點：

a）學會打招呼

b）學會唱歌

教學難點：

縮寫形式的讀音

教學方法：

1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句

型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞

和句型進行操練。

2、TPR全身反應法：結合低段小學生的性格特點，給相

應的情節(jié)配上相應的圖片和動作。在活動中加強學生對句型

的運用。提高學生的學習興趣。

3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學

生口語能力。

4、歌唱教學法：通過教唱歌曲和隨機改編歌曲，既可

以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的

內容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。

歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱

問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。

使教師和學生都感受快樂。

教學設備：

老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設備

教學過程：

StepsTeacherJsActivitiesPurpose

SteplGreeting

1.GreetingwithSs.

2.Dividetheelassintotwogroups,boysgroupandgirlsgrou

ps.andshowSstherulesofcompetition.andtellSswhocange

tthetopoftheladderandwhowillbethewinnerofthecompeti

tion.通過分男、女組比賽，設計“分紅旗”的競賽情景，

來調動學生的學習激情。

Step2Warming-up

Singthesong“Hello“bydoingsomeactions.以flash

形式，通過歌曲Hell。引入

Step3Presentation

1.Lead-in

ShowoutthestuffedanimalstosayHello

T：What'sthis?Ss:ItJsa…

T:Hello,ChildrenSs:Hellodogcatabbit

2.ByCAI,presentthenewordsandnewsentences.

a)Inthispart,Tshowssomepictureshavethestudentstoask

:Hello!What'

syourname?Thenelicitthenewwordsandnewsentences.Teac

hSstoreadthenewwordsandnewsentences.

b)Practice

TandSsmakeadialoguewiththenewwordsandnewsentences.

C)Roleplay

TteachesSstoreadthedialogue,thengiveSssometimetopai

rwork.Getthreeorfourgroupstoshowtime.

1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用

HeHo!Goodmorning!n等語言。

2、用多媒體課件用“猜人物”的方法，教授新單詞和

句型，引導學生自己去問問題自己去思考答案。

教師根據(jù)課堂學生學習情況，適當進行對話教學環(huán)節(jié)，

遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：

Nicetomeetyou,Howareyou?等等，拓寬學生知識面。滿足不

同水平的學生需要

3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學生進行小組合作學習，也

能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最后表演環(huán)節(jié)，還可

以讓學生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。

通過圖片與動作的配合，再融入TPR教學方法，可以避

免學習過程的單調性，也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎。

Step4Practice

1.Guessinggame

ShowoutsomephotosofSs,Havethemtoguess:Who'

sthat?Whataretheirnames?…

Ss:Hello!What,syourname?

SI:standup,MynameJsSl,??

2.Listentothis

Ssactivities:Listenandnumber

3.Listenandtick

Listentothetapethentickouttherightanswers

1、通過用班級學生的相片進行競猜游戲活動，既能更

貼近學生的情況，也能增加學生的競猜欲望，增加趣味性。

2、通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型

和單詞，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語

言表達能力并為下一節(jié)學習Conversation作好鋪墊。

Step5Song

Let'ssing!

歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學

習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱

快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通

過教唱歌曲和做相應的動作，既可以激發(fā)學生的學習積極

性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的時間和句型，讓學生記

得更深刻和更牢固。

Step6summary

Gooverthevocabularyandstructure.總結本課時的重

點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。

Step7Homework

Listenandreadtwice.

小學英語教學案例2

課題：

UnitlWelcomebacktoschool!第四課時

教學重點：

聽懂、會說：“Whereareyoufrom?1'

mfrom….Thisismyfriend…”

教學難點:在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。

教具準備:

1.學生自己的頭飾

2.游戲用的人物名片

3.配套的教學課件

4.游戲用的錄音音樂

5.Mr.Black的頭飾和鐘表

教學過程：

熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：mlily.T

mfromCanadao

（引導其他孩子用:aGoodmorning,lily!回答）

2.學生以小組為單位擴展表演A部分Lefstalk的對

話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自

己的情況做擴展表演。）

呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.game

（教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國

旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的

人物。做自我介紹："I'mAmy.”教師提問：

^Whereareyoufrom?v孩子回答"I'mfromAmerica.n

孩子們試著提問：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的

同學根據(jù)情況回答。

2.學生小組間的問答：aWhereareyoufrom?”"『

mfrom…”（根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答）

3.請幾個小組開火車問答："Whereareyoufrom?”

4.教師出示鐘表（把時間調到下午）：“Goodafternoon!”

教師帶上Mr.Black的頭飾（走到一位學生面前）說：

“Goodafternoon!Myname'sMr.Black.I,mfromChina.“孩

子根據(jù)自己的情況回答：“Goodafternoon,Mr.Black.I'

mXiaoDong.I'mfromChina.”

教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演

Mr.Black.

5.教師帶著Mr.Black的頭飾走到臺前，說：

uIhaveafriendinourclass.Doyouknowwho?sshe?”教師指

著扮演Amy的同學說:“ThisismyfriendAmy."（引導全班孩

子問好）

Ss:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too!

Ss:Whereareyoufrom?

A:I'mfromAmerica.

Ss:Welcome!

6.教師播放Let，stalk部分的課件，學生觀看對話。跟

讀、模仿，分角色給課件配音。

7.小組分角色練習對話。

8.小組表演對話。

趣味操練(Practice)

1.Listenandorderthecards:將課文圖片打亂順序，讓

孩子聽一聽，擺一擺。

2.表演Let'stalk部分的對話。

3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。

(Whereareyoufrom?!'mfrom…)擴展性活動

(Add-activities)

介紹好朋友,請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹

給大家。

小學英語教學案例3

在推行新課標，崇尚新理念的今天，創(chuàng)新性學習已成為

許多老師經常用的一種教學方式。的確，創(chuàng)新性學習有許多

優(yōu)點：可以充分調動大部分學生的學習興趣，主動思考問題,

解決問題等等。但是這樣卻很容易造成一個班上兩極分化的

問題，永遠是學習好的一部分學生搶著回答，而差生保持沉

默，如果學生不知道交流合作的話，永遠達不到我們教學所

預期的效果。

案例:

在我剛接新概念⑴這個班的時候，從他們英語老師那

兒了解到：班上有個叫Star的男生，性格非常地內向。英

語學習一直以來都比較困難，成績長期處于班級中下水平。

他上課從不舉手，有時被老師請到發(fā)言時，也是站在座位上

一聲不吭。時間久了，老師和同學們仿佛漸漸淡忘了他的存

在，一堂課除了“開小火車”的練習，幾乎聽不到Star的

聲音。

面對這樣一種狀況，我一開始就給他一種關注，讓他感

覺到老師的關心和幫助。第一次英語課上，我在教

“Lookatme,thisismyhead,thisismyear…”時，領讀了幾

遍后讓個別學生來讀，并且有意叫到了Star,他開始不說話,

我又給他讀了好幾遍，可他顯然有點不耐煩，干脆說了一句:

“我讀不上來?！本筒辉冈俑x了。當時我真的有點尷尬，

可轉念一想，馬上有了主意，于是我把全班分為兩大組來競

賽，男孩一組，女孩一組。規(guī)則是：兩人合作，其中一人隨

意指自己身體的一個部位，另一個人快速用thisisyour….

表達出來，如果表達正確，他的搭檔就要重復一遍，如果不

對，則要改正過來，可以拿上書。最后給說的單詞多的組每

人加一顆星，結果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，

互相分配任務，Star也非常積極地給他的同伴配合，我待同

學們基本上都讀了一遍后，看教育的時機已到，便說：“老

師開始學英語時有很多句子也不會讀的，但我堅持一遍又一

遍地跟讀，直到第十遍才終于學會?！苯酉聛恚矣纸辛薙tar,

請他讀出^Lookatme,thisismyhead,thisismyear...”等

句子，在我的鼓勵下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀

出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent!”

的最高表揚，并對其他同學說“Clapyourhands!”

現(xiàn)象分析：

這是一個英語課堂中反復操練的環(huán)節(jié)，對于沒接觸過英

語音標的小學生來說，這個環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是

非?？菰锏摹o論我們怎么優(yōu)化這一過程，把他變成一場游

戲或一場競賽，仍避免不了反復地讀、說與糾音。教學中，

存在著學生接受能力的差異是很正常的，但我決不能讓學生

存在不想學的心理。

對策：

在我的課堂中，我在設計合作活動時，更多地為像Star

這樣的孩子安排雙人合作、小組合作等不同的形式進行活

動。由于經常性地被老師請到在課堂中進行合作的活動，

Star格外珍惜這樣的機會。他在每次課前都能做到主動預習

或復習，希望能夠有更好的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，漸漸的Star上

課時的注意力比以前集中了，還常常主動跑到辦公室，幫老

師干些拎錄音機、端本子之類的事。與同學的相處變得更加

融洽，學習也主動和認真多了，一學期下來，Star竟然破天

荒地得了一個“A”。

課后反思：

在英語課堂教學中，教師需要更加關注這樣的一些特殊

學生，有意識地與這些學生進行合作表演。有時也可以有意

識地與他們通過分工合作的方式，一起完成力所能及的小任

務，讓學生感受到老師對自己的信任。比如，課文表演的示

范、一次采訪活動等等，都能夠讓學生獲得溫暖與被重視的

感覺，

當然，”小組合作學習”只是一種新的教學手段，有了

它，可以使我們的課堂更加精彩，促進、加快學生對新知的

理解、掌握，幫助一部分學習差的學生盡可能多的融入課堂,

從而拮養(yǎng)他們的學習興趣。但它絕不是一把“萬能鑰匙”，

我們不能不顧教材的特點和學生的實際，一味讓學生去合

作、交流，那就是濫用。濫用的后果只會導致學生思維的依

賴性、等待性。我們還應該努力培養(yǎng)學生獨立思考問題的能

力，讓他們成為會合作、會交流、有個性、有主見、會學習

的新世紀的創(chuàng)新人才。

因此，在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內容，

創(chuàng)設便于小組交流的情境，引導學生主動地、創(chuàng)造性地開展

言語交際活動。小組活動時，教師應觀察各小組的進展情況,

啟發(fā)和引導學生之間的互動，并適時地為學生間的言語活動

提供語言、句式等方面的幫助。另外，教師還要有意識地組

織小組學習成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞

接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強小

組成員間的合作意識和競爭能力?？傊?，教師一定要把握好

一個度，只有在正確的教育和引導下，學生才能夠真正學會

在交流合作中成長。

小學英語教學案例4

這是一節(jié)小學三年級的英語課，所教授的資料是人教版

第一冊第一單元第二課。本課主要學習用what”syourname?

詢問對方的姓名并回答；學習有關動物的單詞dog,duck；

學唱歌曲hello!what"syourname?記得以前教授這句話時，

著實讓我費勁不小，有的學生剛學會答句，加上問句就忘了，

有的mynameis…發(fā)音怎樣也說不準。今年應對的又是三年級

的孩子，怎樣讓他們在一節(jié)課之內掌握這些知識，獲得運用

本事呢？課前我做了精心的準備，并給學生們準備了禮物一

——stickerso

上課前我播放了第一課學習的歌曲hello!來幫忙學生

鞏固所學的知識，由于學生們剛剛接觸英語。充滿了進取性

和好奇心，全班合唱歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉

近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的

學習創(chuàng)造進取的心理狀態(tài)。師生均對本課充滿信心。我充分

利用剛剛開學，師生、生生之間還不互相熟悉這一背景，并

將其作為介紹新知、運用新知的最佳情景，使整個教學過程

避免了沒有意義的、鸚鵡學舌的機械操練。上課后我對學生

們說：

youknowivmyourfriend.i"mmisschen.myenglishnameis

cici.指指自我的胸牌（直接切入主題。）問學生

wouldyouliketobemyfriends?pleaseintroduceyourselves

withthesentence：

hello!hi!i”m...letmeknowyournames.請同學們用學過的

句子介紹自我，復習上一節(jié)課的知識，并能夠在實際情景中

交流。練了一部分后，我告訴學生youmayalsosay：mynamens

我反復重復單詞name,并讓學生仔細看我的口型讓學生試著

用另外一種方式介紹自我，誰要是說對了就給他一個

sticker作為獎勵。果然在我的意料之中，學生們很進取踴

躍地嘗試著新的句子，個別學生發(fā)音有問題并給予糾正。在

學生們介紹自我的同時，我問他：what"syourname?首先給

學生

一個感性的認識，為下一步的學習作鋪墊。

練習了一部分后，我又說

somanypupi1shere.canyouhelpmeasktheirnames?!9同學幫

忙教師詢問，實際上是給學生創(chuàng)設一種真實的情境，操練本

課的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故問不動腦

筋的機械性操練，學習過程就是在老帥的引導下學生用所學

語言交流的過程；在很多習得語言的基礎上學得語言。我適

時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利地完成

了本課第一部分justspeak的重點句子并能夠初步在語言交

際中運用。

學生們經過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓

學生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。在緩和緊張

氣氛和減輕全神貫注的學習而產生的疲勞方面，唱歌是大有

益處的，尤其它異常有助于訓練學生的發(fā)音，有助于記憶單

詞并且極易引起學生的興趣。所以我對學生說：

let”ssingasong.播放本課將要學習的歌曲

hello!what"syourname?我問學生whatdidyouhearjustnow?

學生們紛紛舉手回答what'syourname?myname'

speter.hello!等。這首歌曲旋律歡快，歌詞簡單，容易上

口，一遍下來學生們已經唱得很好了，而后我們將歌詞稍做

改動，答句換成學生的名字，學生的興致更高了，唱得一遍

比一遍帶勁，唱了四五個學生，他們好象還意猶未盡。我們

不單純是唱唱歌，還加強和鞏固了已學過的知識，同時也得

到了美的享受。受到了事半功倍的效果。

放松之后，我對學生們說：今日我還帶來了兩個新朋友,

whoarethey?look,they,reing.這時我拿出玩具小動物dog

和duck,學習了本課的單詞。我告訴學生這兩個小動物都有

一個很好聽的名字，你們想明白嗎？你問的聲音宏亮并且發(fā)

音準確，它們就會告訴你。課堂上，如果讓學生一味地重復

所學過的句子，他們必須會感到乏味，詞句記憶也未必記得

牢，僅有在真實的言語情景或模擬真實情景中才能更好地組

織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生

情，激發(fā)學生表達思想的欲望，促進外語學習，鞏固興趣。

學生們分別用what”syourname?來詢問，令我意想不到的是

有一個學生站起來后，可能由于緊張，忘記怎樣去問，正當

我要提示時，他大聲唱了出來：

hollo!hello!what"syourname?我對他贊許到excellent!

歌曲的作用在那里又得到了體現(xiàn)。而后我播放提前制好的錄

音：mynameisducky.mynameisdoggy.請學生重復他們的名

字,來進一步鞏固答句myname's這一部分我們不僅僅學習

了本課justread中三會的單詞，并且讓學生在真實的情景

中運用了本課的句子，學生在真實的語境下運用英語進行真

實的交際。

為了讓學生進一步運用本課所學的語言功能進行簡單

初步的交際，培養(yǎng)學生的語言運用本事。我為他們創(chuàng)設了幾

個情景，讓學生去想象，去編對話1）班上來了一個新同學,

你怎樣和他聊天?2)niiini看到新朋友dog怎樣和他用英語交

談？……最終我們進行了一個擊鼓傳花的游戲，播放英語歌

曲，當音樂停止時，花傳到哪個同學手里，參與游戲的全體

學生都要問what”syourname?請他回答。下課的鈴聲響了，

同學們極不情愿地回到座位上，就這樣我們在歡快的氣氛中

圓滿完成了本課的教學任務。

小學英語教學案例5

一、教學目標

1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表

達這些節(jié)日所在的月份。

2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。

3.欣賞并學唱關于月份的歌曲。

二、教學建議

A.Goodtoknow.

1.熱身與復習

(1)復習12個月份的英文表達

①教師引導學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀

詞最快的學生。

②拿到詞卡的學生一起站到教室前面，按月份的順序排

隊。

③全班再次按順序說出12個月份的英文表達。

(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導學生演唱

第一課時所學的歌謠。

(3)師生交流：Whenisyourbirthday?11'sin...

2.學習新知

(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導學生觀察畫面內容，如:

Whoarethey?Whatisthegirldoing?Whyisshegivingflowers

tohermother?Isithermother?sbirthday?…弓【出Mother

'sDay之后，讓學生跟讀詞匯。

小學英語教學案例6

這學期我依然擔任英語教學工作。由于教學經驗不足，

我對教學工作從不松懈，認真學習英語組織教學方面的書

籍，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶

貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教

者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學

生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從一開始我

就認真研究學生，了解清楚學生的實際情況：一方面，農村

的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教

學，同學們還不能適應。另一方面，但中等生占較大多數(shù)，

尖子生相對較少。因此，講得太深，不照顧到整體，教學效

果不會理想的。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，

實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對學生學習

效果有直接影響。

教