世界技能大賽“家具制作”項目對我國家具專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)的啟示

黨的二十大報告明確提出,教育、科技以及人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。[1]因此,必須確保人才為資源的首要地位,持續(xù)深化推進人才強國戰(zhàn)略,探索新的發(fā)展領域和路徑,不斷締造新的發(fā)展動力和優(yōu)勢。技能競賽是弘揚技能報國風尚的窗口,是培養(yǎng)和選拔高技能人才的途徑,更是深化職業(yè)教育改革、推動高技能人才隊伍建設的抓手?！吨袊圃?025》對中國制造業(yè)提出了轉型升級的戰(zhàn)略規(guī)劃,強調了培養(yǎng)工匠精神的重要性,這對家具行業(yè)培養(yǎng)技術技能型人才具有深遠意義。[2]《關于進一步加強高技能人才與專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展貫通的實施意見》旨在打通高技能人才與專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展通道,加強創(chuàng)新型、應用型及技能型人才培養(yǎng)。[3]世界技能大賽(以下簡稱世賽)是世界最高水平的職業(yè)技能賽事,代表職業(yè)技能發(fā)展的世界先進水平。本文通過剖析世賽文件,探索家具專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)路徑。馬云：三年以來，整個公司的運營機制、團隊機制都交接得非常順利。我在阿里的絕大部分工作和業(yè)務都由張勇接管了。每個月我們還會抽出幾天時間，認認真真地交流。一、培養(yǎng)困境(一)技術技能型人才匱乏我國家具行業(yè)是一個歷史悠久、規(guī)模龐大的行業(yè)。數據顯示,在中國的家具行業(yè)中大約有500萬的就業(yè)人口,而其中技能專業(yè)人才大約占30%。[4]人才需求總量龐大,技術技能型人才尤為缺乏,其中比較緊缺的是精細雕刻與打磨、油漆噴涂、木材銑型、排鉆打孔等技術工種經驗豐富的技能型人才,尤其是素質高、技藝精湛,既可以熟練地操作和維護相關設備,又能在引入新技術或新設備時承擔調試和運營的高難度工作內容,以及在技術創(chuàng)新上能夠迎難而上的高技能人才隊伍。(二)技術技能型人才培養(yǎng)困境1.人才需求定位不清晰崔仁浩的家庭讓我自慚形穢。復式樓，凡爾賽宮的風格，實木家具，精致的雕花，酒柜里說不上名字的洋酒，客廳里穿著西服打著領結的黃頭發(fā)藍眼睛的外國人，以及手上端著的紅酒。這似乎不是一個家長見面會，而是大型企業(yè)的年會。在模型回歸分析之前，為了避免產城融合影響因素的“偽回歸”問題，必須對各個變量進行平穩(wěn)性檢驗。因此為了對各變量平穩(wěn)性作出判斷，本文運用eviews6.0軟件對產城融合發(fā)展水平、科技進步、市場化程度、金融支持水平、人力資本、對外開放程度和農業(yè)發(fā)展水平7個指標進行ADF單位根檢驗，檢驗結果如表3所示。世賽“家具制作”項目考核共有10個評分項目,每個項目有不同的分值和評分標準。評分項目涉及作品的尺寸、圖紙的一致性、榫接質量、配件安裝、木皮裝飾、表面處理、材料使用等方面,要求選手按照圖紙要求和技術規(guī)則,制作出高質量的家具作品。評分項目還包括工具箱尺寸和健康與安全兩個主觀評價項目,要求選手自帶的工具箱不超過規(guī)定體積,以及選手在競賽過程中遵守安全、行為規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求。具體考核評分項目、標準及權重如表1所示。2.課程設置不合理世賽“家具制作”項目對選手的產品質量要求非常嚴格,需要選手按照國際標準進行設計和制作,需要選手具備細致的品質意識。在充分考慮工藝規(guī)范合理的同時,追求制作中的每一個細節(jié),選手需要在每一個工作環(huán)節(jié)中注意安全防護,正確使用各種工具和設備,避免出現(xiàn)錯誤或缺陷,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。為了達到最佳的效果,參賽者必須持續(xù)改進加工方式,以便使家具產品達到最佳的尺寸、穩(wěn)定的結構、優(yōu)美的外觀,以及滿足競賽的高要求。這一模式與《中國制造2025》提出的傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設備相結合的要求一致,也體現(xiàn)了家具行業(yè)追求高品質、高效率、低成本的目標。一些職業(yè)院校對家具專業(yè)技術技能型人才的培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新,未能采用多元化、個性化、情境化和項目化教學方式,以及信息化、智能化和國際化等多重手段,提高教學的互動性、趣味性和有效性。[7]傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式難以打通技能人才與家具專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展通道,在一定程度上限制了探索兼具多元化和靈活性的家具專業(yè)人才培養(yǎng)模式,影響了技能人才的收入水平、創(chuàng)新活力和發(fā)展動力,從而影響家具專業(yè)技術技能型人才的發(fā)展。3.培養(yǎng)方式創(chuàng)新性不足二、文件剖析(一)技術文件的構成在世賽上,優(yōu)秀選手和教練員都注重提升自身的專業(yè)理論知識和實踐操作技能水平,不斷學習和掌握家具制作的相關知識、技術、工藝和標準等,持續(xù)練習與提升家具制作的相關技能、方法,不斷完善和優(yōu)化家具制作的相關流程。除此之外,世賽“家具制作”項目重視選手的實踐經驗和實訓條件。校企合作是促進職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展深度融合的重要途徑之一,也是培養(yǎng)技術技能型人才的有效手段。(二)世賽“家具制作”項目考核評分指標家具行業(yè)業(yè)態(tài)的不斷更新進步是影響各方面發(fā)展的主要原因,一些職業(yè)院校對家具專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)缺乏重視和支持,沒有樹立以學生為本、以就業(yè)為導向、以市場為依據、以質量為生命的教學理念,沒有建立以需求為導向、以能力為核心、以素質為保障的人才培養(yǎng)理念。這不僅制約了家具行業(yè)的創(chuàng)新能力和競爭力,使家具專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)無法適應家具產業(yè)的轉型升級和技術進步的要求,而且制約了職業(yè)院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的技術技能型人才,無法滿足產品多樣化、個性化、智能化和綠色化等發(fā)展要求。[5]從表1可以看出,該項目考查了選手的家具制作與設計技能,這些技能涵蓋家具行業(yè)的核心工藝,體現(xiàn)了家具制作的專業(yè)性。同時,這些項目要求選手根據圖紙要求,控制尺寸精度及工藝質量,也要考慮家具的美觀實用性,反映出家具制作中的高品質、高質量要求。[9]此外,該項目要求選手利用機械輔助加工與純手工制作相結合的方式,完成復雜的榫卯結構,要求選手在家具制作方面具備創(chuàng)新思維。選手通過制作各式各樣精美的家具,展現(xiàn)出不同國家地區(qū)的木工文化及工匠精神。(三)世賽“家具制作”項目選手能力需求表征世賽“家具制作”項目作為一項面向青年的國際性技能競賽,旨在展示和提升家具選手的技能水平和標準。從表2可以看出,“家具制作”項目要求選手具備工作組織和(自我)管理、解決問題、創(chuàng)新和創(chuàng)造性等綜合職業(yè)能力。該賽項的比賽規(guī)則、評價規(guī)則、競賽標準、對選手的能力要求等所形成的賽項設計思路,以及近年來我國在“家具制作”項目上取得的成績,為我國職業(yè)教育中家具專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了有益的借鑒?！凹揖咧谱鳌表椖啃枰x手具備家具設計的各方面知識,能運用專業(yè)的技術、設備和手工工具制作出高質量的家具。參賽者在這個項目中需具備以下技能:第一,要能迅速而精確地理解圖紙信息,并規(guī)劃出科學合理的制作流程;第二,要能有效地識別和運用各類材料;第三,要能對工作崗位及公共范圍內的制作設備進行熟練且安全的操作;第四,掌握并應用多樣手動工具,提高制作效率,能巧妙地將手工制作和機器加工結合起來,實現(xiàn)高精度的榫卯和家具結構加工;第五,應精通貼木皮、磨光、倒角等表面處理技能,精準組裝部件及五金配件,使制作細節(jié)更精準;第六,要在比賽全過程中嚴格遵循安全、衛(wèi)生、環(huán)保要求,按照規(guī)定的時限完成高質量的家具制作。選手能力的具體考核如表2所示。三、培養(yǎng)路徑(一)以用為先:推動校企合作世賽技術文件是綱領性的競賽考核說明,也是量化評價的重要依據。各項技術文件根據不同類別的專業(yè)技術人才特征對人才培養(yǎng)中的知識和技能分別作了詳細的量化說明。世賽技術文件主要包括項目描述、技術要求、比賽規(guī)則、評價標準、比賽場地、設備及工具說明、項目特定要求等模塊。項目描述模塊針對競賽參與者的專業(yè)能力標準和未來的職業(yè)定位作了明確說明,同時對相關專業(yè)知識和技能的考核也作了明確的比例分配,以此指導樣題的設計和評分表的制訂。[8]職業(yè)院校和企業(yè)可以通過加強校企合作,強化實踐教學和實踐能力,以提高人才的實用性和適應性。職業(yè)院校和企業(yè)可以具體采取以下措施。一是成立校企聯(lián)合工作組,制訂校企合作的具體實施方案和計劃,明確各自的責任和任務,加強溝通與協(xié)調。二是校企共同制訂與實施相關的培養(yǎng)方案和計劃,確保人才培養(yǎng)的針對性和實效性,明確培養(yǎng)目標、內容、方法及評價標準,以確保培養(yǎng)出具備良好素質的專業(yè)人才,滿足市場的需求。三是校企共享相關的資源和條件,通過共同建立實訓基地、科研中心等,為培養(yǎng)技術技能型人才和推動科技創(chuàng)新提供強有力的支撐。通過共同開展學生實習、項目實踐等活動,能夠讓學生切身參與企業(yè)的生產和管理,從而提高實踐能力和就業(yè)競爭力。(二)質量為本:樹立品質意識部分職業(yè)院校的家具專業(yè)技術技能型人才培養(yǎng)課程結構邏輯不清,缺乏系統(tǒng)的課程體系和規(guī)劃;未能根據不同層次和類型的人才需求設置相應的課程內容,缺乏對課程的開放性、靈活性和實用性的重視,導致課程的橫向整合和縱向延伸受限。[6]因此,難以滿足家具市場的需求,不能緊跟家具行業(yè)企業(yè)的需求變化,也難以培養(yǎng)出符合行業(yè)標準和家具市場需求的技術技能型人才。長此以往,家具專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質量及社會認可度和社會地位都會受限。(2)培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)，將教師信息化素養(yǎng)與課堂教學相結合?；ヂ?lián)網的出現(xiàn)，教師的教學方法也需要改變，借助互聯(lián)網工具，建構信息化的教學理念，培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展需要的政府采購管理類人才。要引導教師樹立互聯(lián)網思維，充分借助現(xiàn)代信息技術手段為教學發(fā)展服務，并將自身的信息化能力培養(yǎng)與課堂具體教學結合，在提升教師自身綜合素養(yǎng)的同時，也能提升課堂教學的效率。教育的社會地位回報屬于社會分層的研究視角。而教育自身就具備社會分層的功能，即個人通過接受教育來實現(xiàn)階層流動和改變階層地位（王小紅，2013）。關于教育和社會分層的關系，有學者認為教育可以推進社會分層流動，即處于社會底層的成員通過接受教育實現(xiàn)向上流動。仇立平、肖日葵（2011）認為，從廣義文化資本出發(fā)，即便在經濟資本、政治資本相對不足的前提下，通過文化資本的不斷累積，也可以得到更高的社會地位，進而突破社會地位上存在的“馬太效應”。而文化資本對社會地位的獲取通常是利用教育這一中介變量起作用。尤其對農村地區(qū)及欠發(fā)達地區(qū)的學生來說，借助教育是實現(xiàn)社會階層流動、改變處于社會底層狀況的必要途徑。品質意識是提高工作質量和效率的重要思路,也是企業(yè)贏得市場競爭優(yōu)勢的關鍵因素。職業(yè)院校應注重構建全方位、系統(tǒng)、高效率的人才培育機制,并通過開展多元、靈活、關注具體需求的課程設計與實踐活動等手段,打造一個以提高畢業(yè)生素質為核心的培養(yǎng)框架。首先,職業(yè)院校要建立“崗位模塊化”的課程體系,遵循專業(yè)與行業(yè)的銜接、課程內容與職業(yè)規(guī)范的匹配,以及教學過程與生產流程相對應的原則構建課程體系。[10]其次,職業(yè)院校要明確“質量化”的課程品質目標,把質量意識和專業(yè)知識拆分至每門課程的每個技能點,在保證其深度和廣度的同時,增強其整合創(chuàng)新的能力。(三)創(chuàng)新為導:搭建交流平臺世賽“家具制作”項目注重選手的創(chuàng)新制作和設計能力,要求選手運用新材料、新工藝、新技術和新設計,提高家具產品的附加值和競爭力。創(chuàng)新能力是選手脫穎而出的重要因素,主要體現(xiàn)在工藝方法的創(chuàng)新、設計方案的創(chuàng)新和問題解決的創(chuàng)新三個方面。首先,選手需要根據設計方案,正確選擇材料和工藝,并根據不同材料的特性和處理方法,靈活運用各種先進的工藝和設備,提高加工效率和質量。其次,選手需要根據題目要求,自行創(chuàng)意設計出既符合參賽要求又美觀的圖案,在家具的表面進行木皮貼制,要結合自己的專業(yè)知識和審美觀點,設計出獨特而時尚的家具方案,展示自己的創(chuàng)造力和個性。職業(yè)院校、企業(yè)和社會可以通過開展相關的交流活動和競賽活動,分享創(chuàng)新經驗和創(chuàng)新成果,增進學習、展示能力、激發(fā)興趣、提高動力,進而培養(yǎng)專業(yè)技能人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,促進職業(yè)教育和技能培訓的不斷發(fā)展。[11]職業(yè)院校、企業(yè)和社會可以搭建交流平臺,定期開展相關的交流活動,學習相關的知識、技術、經驗等。一方面,定期舉辦職業(yè)技能大賽、技能培訓講座、技術交流會等活動,使職業(yè)技能人才在交流中共同進步、互相學習。另一方面,建立競賽機制,開展相關的競賽活動,展示和評價相關成果等。舉辦各種職業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、技術設計比賽等活動,可以讓職業(yè)技能人才充分展示技能,進而提升綜合素質和能力。[12]李打油嘴都笑歪了。真的歪，跟我父親一樣，平時看不出，淺笑也看不出，只有笑得特別開心時，笑過后要把笑容收回去的那一瞬間，才會發(fā)現(xiàn)，他倆嘴都有點歪。共祖宗嘛，也許家族遺傳。估計我也是。可我好像沒遇到什么特別開心的事。世賽