22 古詩三首 墨梅（教案） 部編版語文四年級下冊

/教案：古詩三首《墨梅》一、教學(xué)目標1.1知識與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦并理解《墨梅》這首古詩；（2）學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中；（3）了解詩人的生平背景及詩歌的創(chuàng)作背景。1.2過程與方法：（1）通過自主學(xué)習、合作探討的方式，深入解讀《墨梅》的內(nèi)涵；（2）學(xué)會欣賞古典詩詞，提高審美情趣；（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。1.3情感態(tài)度與價值觀：（1）感受詩人對梅花的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感；（3）激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，增強民族自豪感。二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)重點與難點3.1教學(xué)重點：（1）能夠正確地朗讀、背誦并理解《墨梅》這首古詩；（2）學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中；（3）了解詩人的生平背景及詩歌的創(chuàng)作背景。3.2教學(xué)難點：（1）古詩中意境的理解；（2）詩人情感的把握；（3）古典詩詞的鑒賞方法。四、教具與學(xué)具準備多媒體課件、黑板、粉筆、古詩文本、生字詞卡片、相關(guān)圖片等。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習做好鋪墊；（2）通過展示梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅花的形態(tài)、香氣和色彩；（3）激發(fā)學(xué)生對《墨梅》的興趣，導(dǎo)入新課。5.2朗讀古詩（1）學(xué)生自讀《墨梅》，注意字音、節(jié)奏的準確掌握；（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀；（3）學(xué)生齊讀，增強記憶力。5.3解讀詩句（1）學(xué)生自主學(xué)習，理解詩句的含義；（2）分組討論，交流學(xué)習心得；（3）教師答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句。5.4欣賞古詩（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，體會詩人的情感；（2）通過多媒體展示相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生了解詩人的生平及創(chuàng)作背景；（3）學(xué)生分享自己的欣賞心得，培養(yǎng)審美情趣。5.5古典詩詞鑒賞方法指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生了解古典詩詞的基本特點，如平仄、對仗、押韻等；（2）教授古典詩詞鑒賞方法，如關(guān)注詩人背景、理解意象、把握情感等；（3）學(xué)生運用所學(xué)方法，自主鑒賞《墨梅》。5.6課堂小結(jié)六、板書設(shè)計黑板上書寫《墨梅》詩句，旁邊標注重點字詞及解釋，方便學(xué)生隨時查閱。七、作業(yè)設(shè)計（1）熟讀、背誦《墨梅》；（2）根據(jù)詩句內(nèi)容，畫出自己心目中的梅花；（3）寫一篇關(guān)于《墨梅》的讀后感。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、解讀、欣賞等環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入理解《墨梅》的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在教學(xué)過程中，注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習情況，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣。同時，注重課堂拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的生平背景及創(chuàng)作背景，使學(xué)生在欣賞古典詩詞的同時，增強民族自豪感。但在教學(xué)過程中，還需注意對古詩意境的講解，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會詩人情感，提高課堂教學(xué)效果。1.朗讀的速度和節(jié)奏在朗讀古詩時，教師需要掌握合適的速度和節(jié)奏。速度不宜過快，以免學(xué)生跟不上，無法理解詩句的含義；節(jié)奏要清晰，讓學(xué)生能夠感受到古詩的韻律美。教師可以先自己朗讀一遍，讓學(xué)生熟悉古詩的節(jié)奏和韻律，然后再跟著教師一起朗讀。2.朗讀的語氣和情感古詩中蘊含著豐富的情感，教師在朗讀時需要注重語氣和情感的把握。例如，在朗讀《墨梅》這首詩時，教師需要表現(xiàn)出詩人對梅花的喜愛和贊美之情。通過語氣和情感的渲染，讓學(xué)生能夠更好地感受到詩人的情感，從而深入理解詩句的含義。3.朗讀的停頓和重音古詩中有許多重要的字詞和意象，教師在朗讀時需要將這些字詞和意象加以強調(diào)。停頓和重音的運用可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩句。例如，在朗讀《墨梅》這首詩時，教師可以在“梅花”、“清香”、“墨色”、“淡雅”等關(guān)鍵詞上加重語氣，讓學(xué)生注意到這些重要的意象。4.朗讀的反饋和指導(dǎo)5.朗讀的實踐和運用在課堂結(jié)束后，教師可以布置一些相關(guān)的朗讀作業(yè)，讓學(xué)生在家中進行朗讀實踐。這樣可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的朗讀技巧，同時也能夠提高學(xué)生的朗讀水平。在教學(xué)過程中，教師需要重視朗讀古詩的環(huán)節(jié)，通過正確的朗讀方式，讓學(xué)生更好地理解和感受古詩的魅力。通過朗讀，學(xué)生可以更好地把握古詩的節(jié)奏美、意境美和情感美，從而提高他們對古詩的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在“朗讀古詩”環(huán)節(jié)中，除了上述提到的重點細節(jié)外，還有幾個方面需要進一步的補充和說明：6.朗讀的環(huán)境營造7.朗讀的互動與參與教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到朗讀中來。例如，可以分組進行朗讀比賽，鼓勵學(xué)生互相傾聽、互相評價，從而提高他們的朗讀技巧。教師也可以邀請學(xué)生上臺演示朗讀，讓其他學(xué)生學(xué)習借鑒。8.朗讀的個性化解讀每個學(xué)生對古詩的理解和感受都是獨特的，教師在朗讀環(huán)節(jié)中應(yīng)鼓勵學(xué)生表達自己的個性化解讀。教師可以讓學(xué)生在朗讀時加入自己的情感和想象，使古詩的意境更加豐富和立體。這樣的個性化解讀有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力。9.朗讀的長期堅持朗讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要長期的堅持和練習。教師應(yīng)該將朗讀活動融入到日常教學(xué)中，使之成為一種常態(tài)。通過長期的朗讀實踐，學(xué)生可以逐漸提高朗讀水平，增強對古詩的感悟能