二年級語文：稱贊(課標(biāo)本)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)二年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

稱贊（課標(biāo)本）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)二年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。

2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語的興趣。

【教學(xué)時間】三課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

1、初讀課文，讀通課文。

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、會認(rèn)讀課文中的生字，做到“會認(rèn)、會讀”。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、詞語卡片、投影

【教學(xué)方法】朗讀法、互動法、合作法

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

1、板書課題：《稱贊》，讀一讀

2、問：讀了課題，你想到什么？（或者說：你想說什么？）

3、指名說說

4、根據(jù)學(xué)生所說小結(jié)。

1、說明朗讀要求（小黑板出示）

（1）給課文標(biāo)自然段。

（2）讀通課文，注意生字讀音。

（3）想一想，課文主要寫了什么事，講到哪些小動物？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

2、學(xué)生自由讀課文（分小組）

3、朗讀反饋：

（1）指名讀，讀自己喜歡的一段。

（2）評一評誰讀得好。

4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。

二、生字認(rèn)讀檢查：

1、卡片出示，學(xué)生認(rèn)讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀（開火車）。

三、學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

鞏固生字，認(rèn)讀各生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影

【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法

【教學(xué)過程】

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

一、檢查生字和認(rèn)讀

學(xué)生自由參與，運(yùn)用各種方法匯報認(rèn)讀生字情況。

二、講讀、理解課文：

1、仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獴在說什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

3、仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小猿的表情和動作中，你感覺到什么。（同桌

互說）

4、指名說說

5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。

三、課堂小結(jié)

【板書設(shè)計】

認(rèn)真粗糙1個比一個好

泄氣稱贊自信

謝謝稱贊消除疲勞

第三課時

【教學(xué)目標(biāo)】

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文訊教育教學(xué)一計

1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會課文中稱贊帶來快樂。

2、指導(dǎo)書寫生字，要求學(xué)生注意運(yùn)用識字方法。

3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實際，進(jìn)行實踐活動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會生字，會寫生字。

2、體會稱贊帶來快樂。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影

【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法

【教學(xué)過程】

一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問：這句話的深刻含義

你能理解嗎？學(xué)生說說自己理解的觀點(diǎn)。

二、指導(dǎo)書寫生字

1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。

2、識記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。

識字方法舉例

(1)用加一加方法識字

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

旦一一但旁一一傍反一一板造一一糙奇一一椅

(2)組詞競賽識字。

(3)讀句子識字，造句識字。

3、寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫應(yīng)和幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和

“捺”要對稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長，“但”的“日”要寫小些，“清、消”

右邊部分要比三點(diǎn)水高。

三、實踐活動

1、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，特別要注意選擇平時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他

們的長處。

2、回家選擇合適時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，試著稱贊家人。

【板書設(shè)計】

旦一一但旁一一傍反一一板造一一糙奇一一椅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會真誠地稱贊別人。

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文訊教育教學(xué)一計

教學(xué)難點(diǎn)：

從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小崔圖片。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。［板書課題］。

故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又

粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置?/p>

景圖）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件，生聽故事。

2、師粘貼小刺猬、小獴圖片。

過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識的

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

字怎么辦呢？

3、指名回答。

4、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）

5、學(xué)生自由讀文。

三、自主識字，游戲鞏固

1、指名讀生字。

2、學(xué)生交流識字方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。

4、游戲中鞏固識字。

a、采蘑菇。（認(rèn)識、練讀本課詞語）

b、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）

過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地

讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

1、理解詞語意思

重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思

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文訊教育教學(xué)一計

(1)課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！?/p>

(2)給泄氣換詞。(泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……)

(3)小灌為什么泄氣？

(4)學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。

2、積累語言，練習(xí)說話。

過渡：小獴在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？

［板書自信］

指名回答。

(1)出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

(2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)

(3)詞語訓(xùn)練。一■比一

過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小覆充滿了自信，小獴是怎樣稱

贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會語言

1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果?！?/p>

(1)指名朗讀。

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(2)師范讀

(3)生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評價。

過渡：小刺猬聽了小獴對它的稱贊，心情怎樣？

2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］

指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。

六、課外拓展，總結(jié)全文

1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獴的稱贊有了自信，小獴對小刺猬的稱贊消除了小刺

猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)

的人。

5、結(jié)束語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

1、讀詞語。

2、生字開花。(要求學(xué)會的字)

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采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑

1、小崔板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會

發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）

（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小罐的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）

2、小猿為什么要送給小刺猬一把椅子？.

3、為什么小獴的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。

三、指導(dǎo)書寫。

（一）、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。

1、觀察在田字格中的位置。

2、老師范寫，強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

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（二）、指導(dǎo)書寫背、板、傍。

1、觀察在田字格中的位置。

2、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。

四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過刺猬嗎？能介紹一下嗎？（指學(xué)生介紹，老師總結(jié)）了解獴嗎？老

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師介紹獴這種動物。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩種小動物之間發(fā)生的一個故事《稱贊》

二、識字并初讀課文。

1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語的意

思，并認(rèn)識這里的六個生字，提示：“猬”在刺猬這個詞中讀輕聲。

2、借助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識其中的兩個

生字。

3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。

(1)、清晨，小刺猬去森林里采果子。(刺是平舌音)

(2)、小灌已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。(板、

但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。)

4、學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。

5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評，主要方向為讀準(zhǔn)字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說說他們的字形特點(diǎn)，

并結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導(dǎo)

1、寫正確

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采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“采”字最后兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都

是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

第二課時

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶著剛才的問題讀課文，并把句子讀流利。

2、聽老師讀故事，說說你有什么感受？并說說你喜歡小刺猬和小獴嗎？為什么？

3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認(rèn)

真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小灌在說什么？讀一讀文中的句子。體會稱贊

別人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說說從小刺猬和小灌的表情和動作中，你感覺到什么。

6、朗讀全文。想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獴，而是取笑他的板凳做得很粗糙,

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會有什么樣的結(jié)果呢？

三、實踐活動

1、自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

2、回家選擇合適的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。

一、教材分析

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的

主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的

小刺猬和小崔相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如

水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

二、學(xué)生分析

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提

出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！币虼耍虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊

重學(xué)生的個性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上

出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

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三、設(shè)計思路

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,

讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在

分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能

力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過

程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題

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要問嗎？

學(xué)生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰？

因為什么而稱贊？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一

找答案吧。（打開書）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過

讀書要明白那些問題?！?/p>

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

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同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)

會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

（三）朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？

3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小灌。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的？

指導(dǎo)朗讀。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

5、學(xué)習(xí)小灌稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜歡小刺猬和小灌嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，

使學(xué)生受到啟迪。】

（四）分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報表演

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報?！?/p>

（五）寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下

寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

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文訊教育教學(xué)一計

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?/p>

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天

好了，你會怎么評價他呢？（生交流）

3.師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫

片吧！請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么

印象？

生反饋（小動物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？

生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的

一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個詞；

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來

學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相

信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)課文

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文訊教育教學(xué)一計

（一）自讀課文

1.請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句

稱贊的話或一個稱贊的手勢。

3.請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰

稱贊誰？

評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4.聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

（二）1、

師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬

稱贊小崔的句子和小崔稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來

練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

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文訊教育教學(xué)一計

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地

方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法

呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）

那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)

的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄗ院?，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂）

師：誰來說說小獴和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小灌在得到稱贊前

連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在

得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小灌是怎樣

說的？（課件出示小猿的話：在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

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文訊教育教學(xué)一計

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獴做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗

糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)

學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小覆當(dāng)時

會怎樣想呢？

師：對，當(dāng)小猿怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

師：是??！小獴雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！

（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說-------

（五）聽了小刺猬的稱贊，小獴高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獴會怎樣呢？（學(xué)生交

流）

師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，

當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就

像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能-------帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快

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文訊教育教學(xué)一計

樂。（指名讀，齊讀）

四、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱

贊帶給你們的快樂了嗎？

我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過

哪些稱贊？

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。?/p>

真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于

去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

五.配樂朗讀

你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓勵、互相關(guān)心的溫暖深深

感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深

刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論

六、角色表演

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文訊教育教學(xué)一計

七.板書設(shè)計

稱贊

小刺猬-------------小灌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計理念：

1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生

也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語言，升華情感。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美

麗自己（他人）的人生。

課前準(zhǔn)備：頭飾、實物（蘋果）、課件。

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文訊教育教學(xué)一計

課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。

預(yù)設(shè)過程：

一、欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

1、配樂欣賞“稱贊”語。

★你真棒！

★你真能干！

★你真會觀察！

★讀得流利極了！

★你的聲音太好聽了！

★你的字寫得非常漂亮！

（2）小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、

表揚(yáng)別人的話）對呀，夸獎、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂

與幸福。

（3）下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送

小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

（4）我們一起讀一讀。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

2、昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物，那是一一小刺猬、小獴。他們贏得

稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

二、欣賞故事，整體感受。

1、請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀

得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生

讀小獴的話。

2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。

3、交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

相機(jī)板書：

刺猬---------------小獴

（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

三、朗讀感悟，體會“稱贊”。

導(dǎo)：小刺猬、小崔是怎樣相互稱贊的呢？

1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

相機(jī)出示：

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文訊教育教學(xué)一計

?他對小獴說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

?小獴接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小猿身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小覆說：“你真能干，

小板凳做得一個比一個好！”

獴，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

故做驚喜狀，“真的嗎？”小崔一一高興極了。小崔此時非常（驚喜、高興……）

齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀1——4段，想象說話。（小猿已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！

一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小猿的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

（用上“雖然……但是……）說話。

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

5、引讀（傍晚，一一小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小灌非常感謝小刺猬，

他送給小刺猬-----把椅子。小刺猬連忙從背上取下一一兩個大蘋果，送給小獴，小崔接過

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文訊教育教學(xué)一計

蘋果聞了聞，稱贊說：一一“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

6、朗讀感悟第二句。

出示：小崔接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香

極了）這就是小刺猬采的蘋果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獴怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）一一指名讀（我聞到了，蘋果

真香?。┮灰环蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）一一齊讀（讓聽課的老師

也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獴，小獴稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，

讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€小朋友能用自己的話說了！

出示：

小刺猬稱贊小獴。

小獴稱贊小刺猬。

（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！）

四、

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文一教育教學(xué)一計

1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

2、“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10

自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

3、交流：

?小獴拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自

信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?/p>

?小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

4、自主朗讀感悟兩句話。

（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的稱贊給小崔帶來了自信。有了自信，小灌會努力做好小板凳。后

來小獴不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）一一小組讀（生夸）一

一小組讀（生夸）一一齊讀。

還有什么不懂的？

假如小刺猬一開始不是稱贊小獴，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)

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文訊教育教學(xué)一計

果？

所以，小獴見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心

②第二句：小刺猬聽了小獴真誠的話語，也表示感謝，連忙一一小覆接過蘋果聞

了聞一一小刺猬也高興極了一一

讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子一一傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸

了，腳也疼了。刺猬聽了小灌的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

還有什么不懂的？（消除、疲勞）

指名讀一一齊讀。（送紅花）

5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚一一）

齊讀。

五、積累語言，做配音游戲。

1、老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能

不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪

個角色就記記哪個角色的話。

2、記配音詞。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

3、四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。

4、推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獴中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗

我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意

的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

出示兒歌

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的

主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺

猬和小灌相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的

一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱

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文訊教育教學(xué)一計

讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓

學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性

服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會,

讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在

分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能

力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行

品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過

程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

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文訊教育教學(xué)一計

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，****導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時

得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。?/p>

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真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）

看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）

4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬一

小灌（他們在互相稱贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

T!可對于獴我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個生字：“猬”和“獴”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

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文訊教育教學(xué)一計

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

刺猬小猿板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下

（學(xué)生讀，教師及時正音）

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小崔他

們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

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文訊教育教學(xué)一計

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：

通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小覆他們

在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小猿在歡迎

我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他