Module 6 Unit 2 Was it a big city then （教案）- 2023-2024學年英語四年級下冊

/教案：Module6Unit2Wasitabigcitythen?一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用本課所學知識描述過去和現(xiàn)在的城市變化。2.能力目標（1）能夠通過圖片和文字資料，了解城市發(fā)展的歷程。（2）能夠運用英語進行簡單的交流，提高學生的英語表達能力。3.情感目標培養(yǎng)學生熱愛祖國，關注社會發(fā)展的情感。二、教學內(nèi)容本課主要講述了一個關于城市變化的故事，通過對比過去和現(xiàn)在的城市，讓學生了解城市發(fā)展的歷程。主要內(nèi)容包括：1.生詞：big,city,then,small,village,river,bridge,school,hospital,shop,market,factory,now,tall,building,road,traffic,underground,park,square,clean,quiet,modern,developed,country,town,city,life2.重點句型：（1）Wasitabigcitythen?（2）Itwassmall.Therewereonlyafewshops,schoolsandhospitals.（3）Nowitisabigcity.Therearemanytallbuildings,roadsandtraffic.三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能夠運用所學知識描述過去和現(xiàn)在的城市變化。2.難點：對過去時態(tài)的運用，能夠準確描述過去和現(xiàn)在的城市變化。四、教具與學具準備1.教具：課件、圖片、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習冊、筆記本。五、教學過程1.導入：（1）教師出示兩張城市圖片，一張過去的，一張現(xiàn)在的，引導學生觀察并提問：“Canyouguesswhichoneisabigcityandwhichoneisasmallvillage?”（2）學生回答后，教師揭示課題：“Todaywearegoingtolearnaboutthechangesofacity.”2.新課呈現(xiàn)：（1）教師播放課件，展示本課的生詞和句子，引導學生跟讀。（2）教師用課件展示城市變化的故事，引導學生理解故事內(nèi)容。3.課堂活動：（1）教師組織學生進行小組活動，讓學生用英語描述過去和現(xiàn)在的城市變化。（2）學生展示活動成果，教師給予評價和指導。4.鞏固練習：教師出示一些有關城市變化的圖片，讓學生用英語描述。5.課堂小結：六、板書設計板書設計如下：Module6Unit2Wasitabigcitythen?生詞：big,city,then,small,village,river,bridge,school,hospital,shop,market,factory,now,tall,building,road,traffic,underground,park,square,clean,quiet,modern,developed,country,town,city,life重點句型：1.Wasitabigcitythen?2.Itwassmall.Therewereonlyafewshops,schoolsandhospitals.3.Nowitisabigcity.Therearemanytallbuildings,roadsandtraffic.七、作業(yè)設計1.抄寫本課生詞，每個詞寫5遍。2.用英語寫一篇關于城市變化的短文。八、課后反思本節(jié)課通過對比過去和現(xiàn)在的城市，讓學生了解了城市發(fā)展的歷程。在教學過程中，注意引導學生運用英語進行交流，提高學生的英語表達能力。同時，培養(yǎng)了學生關注社會發(fā)展的意識。但在教學過程中，對過去時態(tài)的運用還需加強練習。在今后的教學中，要注意改進教學方法，提高教學效果。小組活動能夠為每個學生提供參與語言實踐的機會。在小組活動中，學生可以自由地表達自己的觀點，練習使用目標語言。通過與同伴的交流，學生可以相互學習，共同進步。小組活動還能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。小組活動有助于培養(yǎng)學生的合作能力。在小組活動中，學生需要分工合作，共同完成任務。在這個過程中，學生可以學會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并學會在團隊中發(fā)揮自己的作用。這些合作能力的培養(yǎng)不僅有助于學生的學業(yè)發(fā)展，對他們未來進入社會也具有重要的意義。1.活動目標的明確性：教師應明確小組活動的目標，讓學生知道他們需要做什么，以及如何完成任務。2.活動的挑戰(zhàn)性：教師應確保小組活動具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生需要運用所學知識解決問題。3.活動的參與性：教師應鼓勵每個學生積極參與小組活動，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。4.活動的反饋與評價：教師應給予學生及時的反饋和評價，讓學生了解自己的表現(xiàn)，并鼓勵學生互相評價，共同進步。5.活動的調(diào)整與優(yōu)化：教師應根據(jù)學生的反饋和活動過程中的問題，及時調(diào)整和優(yōu)化活動設計，以確?；顒拥男Ч?.學生的分組：教師應根據(jù)學生的特點和能力，合理地進行分組，確保每個小組成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。2.角色的分配：教師應根據(jù)學生的興趣和特長，合理分配小組成員的角色，讓每個學生都能在活動中發(fā)揮自己的作用。3.時間的控制：教師應合理安排時間，確保小組活動既有足夠的時間進行，又不會占用過多課堂時間。4.教師的指導：教師應在小組活動中發(fā)揮指導作用，引導學生正確地進行交流和合作，解答學生在活動中遇到的問題。5.學生的自主性：教師應鼓勵學生自主地開展活動，讓學生在實踐中學會學習。通過小組活動，學生可以在真實的語言環(huán)境中運用所學知識，提高英語語言能力。同時，小組活動也有助于培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在教學過程中，教師應重視小組活動的設計和實施，為學生提供更多的語言實踐和合作機會。1.活動前的準備：在小組活動開始之前，教師應該提供清晰的活動指導，包括活動的目的、預期結果、所需材料和步驟。這樣，學生可以帶著明確的目標進入活動，減少混亂和不明確感。2.小組規(guī)模的合理性：小組的大小應該適中，通常建議每組36人。這樣的規(guī)模有利于每個成員都能參與討論和貢獻想法，同時也便于教師進行監(jiān)督和指導。3.角色的分配與責任：在小組活動中，每個成員都應該承擔不同的角色和責任。例如，可以設置一名組長負責組織討論，一名記錄員負責整理小組的討論點，以及其他成員負責特定任務。這種角色分配有助于提高學生的責任感和參與度。5.個性化支持：在小組活動中，教師應該注意到每個學生的個體差異，并提供必要的支持。這可能包括對英語水平較低學生的額外輔導，或者對表現(xiàn)出色的學生提供更具挑戰(zhàn)性的任務。6.監(jiān)控和反饋：教師應該在小組活動中進行巡視，監(jiān)控學生的活動進度，并提供及時的反饋。這不僅可以幫助學生糾正錯誤，還可以鼓勵他們繼續(xù)努力或嘗試新的思考方式。7.評價和反思：小組活動結束后，教師應該組織學生進行評價和反思。學生可以分享他們的學習體驗、遇到的挑戰(zhàn)和解決問題的策略。教師可以使用這種反饋來改進未來的教學活動。8.整合多元智能：在小組活動中，教師可以利用多元智能理論，鼓勵學生運用不同的智能（如語言、邏輯數(shù)學、空間、音樂、身體運動、人際和自我內(nèi)省智能）來完成