赴澳大利亞學習總結(jié)

赴澳大利亞學習總結(jié)【篇一：赴澳大利亞培訓學習心得體會】赴澳大利亞培訓學習心得體會2012年8月，我來到澳大利亞昆士蘭首府布里斯班,在奧克蘭、悉尼等進行了為期半個月的培訓和參觀交流。對澳大利亞的教育體制有了一定的了解，下面我從培訓啟示方面談談自己的感想。一、建立立體交叉多元化的教育體系是終身教育的前提教育體系澳大利亞職業(yè)教育與普通高等教育之間是互通的，絕大多數(shù)的高中畢業(yè)生已經(jīng)在高中階段已經(jīng)有工作經(jīng)驗而且培訓獲得了職業(yè)教育的一級、二級證書，學生高中畢業(yè)可以選擇職業(yè)教育，也可以選擇普通高等教育，這使得今后的教育選擇目的更加明確。而目前國內(nèi)的教育，職業(yè)教育和普通教育始終是兩個不同的教育體系，課程之間沒有貫通和銜接，不同教育體系間的學歷、學分互不認，不同學校校及學科之間沒有銜接，這是學生在不同教育系之間的轉(zhuǎn)學或繼續(xù)深造的一大困難。二、開發(fā)切合實際的學習資源是職業(yè)教育成功的關(guān)鍵澳大利亞現(xiàn)行的職業(yè)教育內(nèi)容是由各行業(yè)通過“國家行業(yè)顧問機構(gòu)”、學校、企業(yè)共同制訂，因此培訓的針對性非常強，和行業(yè)企業(yè)結(jié)合的非常緊密，加之有學校教師參與開發(fā)與制訂，所以實施起來可操作性很強。反思我們的職業(yè)教育，更多的還是普適性的教育內(nèi)的培訓，培訓內(nèi)容與企業(yè)崗位需求很難做到有效銜接。這就要求我們課程內(nèi)容的改革必須貼近生產(chǎn)，貼近崗位工作內(nèi)容，要做到與企業(yè)緊密結(jié)合，就要與企業(yè)共同開發(fā)課程，這里一方面要深入企業(yè)調(diào)研，另一方面要真的吸納企業(yè)人員共同參與，而不是在課程開發(fā)團隊僅僅掛上幾個企業(yè)人員的名字而已。半個月的培訓雖然切身感受到了我們的職業(yè)教育在理念上和做法上的差距，感覺到我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育還是大有可為，還有很大的提升空間，力爭把自己受到的一點啟發(fā)結(jié)合專業(yè)實際落實到今后的教學工作中，最后，半個月畢竟還是太短暫，了解的不會那么全面和深入，也僅僅是我個人的切身體會與思考，不妥之處還請批評指正?！酒焊鞍拇罄麃喼醒肜ナ刻m大學學習交流總結(jié)】赴澳大利亞中央昆士蘭大學學習交流總結(jié)2011年8月4日至31日，作為西南民族大學的一名教學老師，我有幸和外國語學院、化學與環(huán)境保護學院、計算機科學與技術(shù)學院和國際教育學院的10位教師一起赴澳大利亞墨爾本cquniversity進行了為期一個月的學術(shù)交流活動。cquniversity是澳大利亞的著名大學之一，尤其工程、it、商科、傳媒是它的特色專業(yè)，在國內(nèi)外享有盛譽，cqu在教學質(zhì)量、教學方式、教學設施、學術(shù)鉆研和成果等領(lǐng)域都取得了一系列成就，并連續(xù)兩年獲得年度國家教育輸出的成就獎。在校學生數(shù)兩萬一千四百名，其中國際學生六千名左右，來自超過100個國家，cquniversity是一所擁有豐富多元文化，活力十足的大學。通過近一個月的學術(shù)交流活動，我感到受益匪淺。我通過在cquniversity一個月的課程學習以及與老師，同學們的交流，我了解到澳大利亞大學課程設計和管理制度，掌握了外語溝通方式和技巧，了解到一些國外先進的教學方式，提高了英語教學的實際運用能力。其中主要的心得體會有以下幾點：一、教學上重視學生參與，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性我們在cquniversity親自參與了他們的英語聽力課、寫作課、計算機課等課程，通過觀察我發(fā)現(xiàn)在cquniversity的課堂上，老師注意引導學生去思考、去表述自己的觀點，而不是滿堂灌，在學生對基本知識有深入了解的基礎上，在老師的引導下，由他們開放思維，進行自主表達。許多課程都需要大家討論，這對于提高交流的意識和技巧非常重要。例如在一堂英語課上，老師給學生發(fā)一些帶圖的卡片，讓學生把這些卡片組織成一個故事，然后每個學生都相互交流，自己用英語告訴別人這個故事，通過這種方式，學生參與的積極性很高，即使一些害羞的學生也積極參與進來。還有一堂課講思維的方法，老師做了各種著色帽子，讓學生挑選戴上，白色帽子代表事實，紅色帽子代表積極的思維，黑色帽子代表消極的思維，綠色帽子代表長遠的思維，然后老師選擇一個話題，讓戴不同顏色帽子的同學來發(fā)表觀點，從而使同學們很形象地了解不同思維的方法。二、課程設計重視學生能力培養(yǎng)cquniversity面對大部份學生是國際學生，他們面臨著以后要在澳大利亞生存與找工作的問題，所以cquniversity在課程上設計了很多實踐課程，如面試技巧訓練、商業(yè)活動訓練等等，學生可以自由有階段性的、但又是可連續(xù)的教育與培訓課程，也可通過面授或者遠程教育。使學員可以在不同時期、根據(jù)自己的需求決定所修課程，學員可以通過課程學分認證靈活地在證書、文憑或者只是提高個人品位等方面自由選擇；在教學組織方面，針對不同的學習對象和課程類型，采取各種靈活多樣的方式、方法和手段開展教學工作，為一切愿意接受教育或培訓的人員提供有效的服務。因此我們在學?？吹搅撕芏喽际沁吂ぷ鬟厡W習的。其中很多是業(yè)余時間學習。對于我們的啟示在于：第一學院的設施設備很重要，但是不能講場面，學校的發(fā)展取決于人才培養(yǎng)的能力和成果。北墨爾本學院的很多設備比起我們也不算先進，但是我發(fā)現(xiàn)其試驗中心嚴格按照企業(yè)生產(chǎn)要求建造，連參觀人員在參觀路線和規(guī)定都要遵守企業(yè)的生產(chǎn)標準，特別是安全標準。第二、職業(yè)院校應該及時地了解社會職業(yè)崗位需求和變化，緊密聯(lián)合企業(yè)學習職業(yè)能力，然后可以大量開展職業(yè)培訓，對需要提高職業(yè)能力的人提供學習的機會和場所。三、老師老師是教育的實施者，老師的能力如何直接決定教育的水平。在了解到該學院的老師多是來自企業(yè)第一線的資深行業(yè)專家、并且還有很多業(yè)內(nèi)人士在學校兼職講課，幫助充實學校教師隊伍。確保教學不脫離行業(yè)的實際需求。很多企業(yè)愿意將自己最新式的設備送給學校，給學校一個強有力的支持。還有的企業(yè)接受學校的老師到他們企業(yè)里學習最新的技術(shù)，老師定期到企業(yè)進行崗位實踐,這就保證了老師教給學生的也是最新的技能，形成了良性循環(huán)。教師一般至少有3－5年所教行業(yè)中的專業(yè)工作經(jīng)驗，并與企業(yè)保持著密切聯(lián)系，一般不直接從大學畢業(yè)生中招聘職業(yè)教育教師。并且對老師的資格每過幾年進行一次審核。就我們教師而言，首先也需要進行能力和知識的補充，現(xiàn)有的工作中難有時間和更多地機會外出學習。特別是對現(xiàn)有教師進行培訓的問題上，學院可以聯(lián)系一些行業(yè)知名企業(yè)，讓老師能有機會參加企業(yè)的培訓。第二學院要注重引進具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員充實師資隊伍，特別是提高教師待遇，讓企業(yè)人員愿意進入學院教學，包括兼職教學。五、課堂課堂是教學實施的場所，是體現(xiàn)教學理念和教學技巧的重要一點。本次培訓中在北墨爾本高等技術(shù)學院我們上課的地點主要有兩個，一個是傳統(tǒng)的理論課堂，一個是實訓場所教學現(xiàn)場。在傳統(tǒng)教學教室中，依然有些變化，比如課堂的桌椅擺放上，更加自由。沒有傳統(tǒng)的講座和講臺。老師和學生的空間距離還是最近。當然前提是小班教學下，但是值得借鑒的還是我們的老師在上課上：首先要學會調(diào)節(jié)課堂的氣氛，高高在上的、權(quán)威式的教學，以教師為中心的教學，反對學生提問和質(zhì)疑時教師，實際上可以進行調(diào)整。第二教學內(nèi)容的設計上，教學目標的設計上要以崗位的培養(yǎng)崗位勝任能力為目標，教學內(nèi)容包括考核要以真實崗位的能力需要為標準，特別是在授課內(nèi)容難度和考核難度設計上要參考實際崗位知識技能需要。第三，教學內(nèi)容的講授過程，要看中學生的掌握，所以在授課上采用多種方式教學，不斷強化學生理解。考核也要給學生更