口語交際：《制定班級公約》（教案）部編版五年級語文上冊

/教案：口語交際——《制定班級公約》一、教學目標1.讓學生掌握制定班級公約的基本方法和技巧。2.培養(yǎng)學生主動參與、積極表達、善于傾聽的能力。二、教學內(nèi)容1.學習制定班級公約的基本方法和技巧。2.進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生表達和傾聽的能力。3.引導學生學會合作，共同制定出合理的班級公約。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握制定班級公約的基本方法和技巧，學會合作，共同制定出合理的班級公約。2.教學難點：如何在口語交際中表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上達成共識。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過一個發(fā)生在班級里的故事，引發(fā)學生對班級公約的思考，導入新課。2.基本概念：講解什么是班級公約，以及制定班級公約的意義。3.方法指導：教授制定班級公約的基本方法和技巧，如討論、協(xié)商、妥協(xié)等。4.口語交際訓練：分組進行口語交際練習，學生之間就班級公約的內(nèi)容進行討論、協(xié)商，培養(yǎng)學生的表達和傾聽能力。5.實例分析：分析一些實際的班級公約案例，讓學生了解如何在實際操作中運用所學的方法和技巧。6.課堂實踐：全班學生共同討論，制定出本班的班級公約。六、板書設(shè)計1.班級公約的意義2.制定班級公約的方法和技巧3.口語交際在制定班級公約中的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計1.課后分組討論，完善班級公約。2.寫一篇關(guān)于班級公約的小短文，發(fā)表自己的看法。八、課后反思本節(jié)課通過口語交際的方式，讓學生學會了如何制定班級公約，培養(yǎng)了學生的團隊意識和合作精神。在教學過程中，注意引導學生表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上達成共識。同時，通過實例分析，讓學生了解如何在實際操作中運用所學的方法和技巧。然而，在課堂實踐中，部分學生表現(xiàn)出較強的自我意識，未能充分傾聽他人的意見，需要在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，學生對制定班級公約有了更深入的了解，口語交際能力得到了提升。重點關(guān)注的細節(jié)是“口語交際在制定班級公約中的應(yīng)用”。補充和說明：一、口語交際的重要性口語交際是人類交流的重要方式，尤其在班級管理中，口語交際能力的高低直接影響到班級公約的制定和執(zhí)行。班級公約是班級管理的基礎(chǔ)，是全體班級成員共同遵守的規(guī)范。通過口語交際，學生可以表達自己的觀點，理解他人的意見，形成共識，從而達到有效管理班級的目的。二、口語交際在制定班級公約中的應(yīng)用1.討論：在制定班級公約的過程中，學生可以通過討論的方式，表達自己的觀點，聽取他人的意見。討論是一種互動式的口語交際，可以讓學生充分表達自己，理解他人，形成共識。2.協(xié)商：協(xié)商是制定班級公約的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在協(xié)商過程中，學生要學會換位思考，尊重他人的意見，通過溝通、妥協(xié)，達成一致。協(xié)商是一種高級的口語交際，要求學生在表達自己的同時，也要注意傾聽他人，尊重他人。3.妥協(xié)：在協(xié)商過程中，學生要學會妥協(xié)。妥協(xié)是一種重要的口語交際技巧，它能讓班級成員在尊重彼此的基礎(chǔ)上，達成共識，形成有效的班級公約。三、如何提高口語交際能力1.培養(yǎng)傾聽習慣：傾聽是口語交際的基礎(chǔ)。學生要學會傾聽，關(guān)注他人的觀點，尊重他人的意見。教師要引導學生養(yǎng)成傾聽的習慣，提高傾聽的質(zhì)量。2.加強表達訓練：表達是口語交際的核心。學生要學會表達，清晰、準確地傳達自己的觀點。教師要給予學生表達的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，提高表達的準確性。3.注重情感溝通：情感溝通是口語交際的關(guān)鍵。學生要學會以情感人，用真誠的態(tài)度感染他人，形成共識。教師要關(guān)注學生的情感需求，創(chuàng)設(shè)有利于情感溝通的課堂氛圍。4.培養(yǎng)團隊精神：團隊精神是口語交際的靈魂。學生要學會合作，共同解決問題。教師要組織多種形式的團隊活動，引導學生體驗團隊合作的樂趣，培養(yǎng)團隊精神。四、教學實踐中的注意事項1.營造輕松的課堂氛圍：輕松的課堂氛圍有利于口語交際的開展。教師要善于運用幽默、鼓勵等手段，營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。2.注重個體差異：學生在口語交際能力上存在差異。教師要關(guān)注個體差異，給予不同學生個性化的指導，提高他們的口語交際能力。3.創(chuàng)設(shè)真實情境：真實的情境有利于提高口語交際的效果。教師要創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，讓學生在實踐中提高口語交際能力。4.加強互動評價：互動評價是提高口語交際能力的重要手段。教師要組織學生進行互動評價，讓他們在評價中認識自己，提高自己。五、多樣化的口語交際活動設(shè)計1.角色扮演：教師可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學生模擬在班級中可能遇到的情境，如課堂紀律、作業(yè)完成、同學互助等，通過扮演不同角色，學生可以在實際語境中練習如何表達自己的意見和需求，以及如何傾聽和回應(yīng)他人。2.小組討論：將學生分成小組，針對特定話題進行討論，如班級規(guī)則的利與弊、如何改善班級氛圍等。小組討論鼓勵學生之間的互動，培養(yǎng)學生團隊合作和共同解決問題的能力。3.辯論賽：組織辯論賽，讓學生就某一議題展開辯論，如“是否應(yīng)該在課堂上使用手機”。辯論不僅鍛煉學生的口語表達能力，還能教會他們?nèi)绾卧诼犎Ψ接^點后進行反駁和辯護。4.分享會：定期舉辦分享會，讓學生分享自己的學習心得、生活經(jīng)驗或?qū)Π嗉壒芾淼慕ㄗh。這不僅能夠提高學生的自信心，還能增進同學之間的相互了解。六、教學過程中的個性化指導1.針對不同學生的口語交際能力，教師應(yīng)提供個性化的指導。對于表達能力較弱的學生，教師可以提供更多的示范和鼓勵，幫助他們構(gòu)建句子和表達清晰；對于表達能力較強的學生，教師可以引導他們?nèi)绾胃行У貎A聽他人，并在討論中融入更多的觀點和思考。2.教師應(yīng)觀察學生在口語交際中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并指出他們的優(yōu)點和不足。通過定期的反饋，幫助學生認識到自己的進步空間，并鼓勵他們在今后的交流中加以改進。七、評價與反思1.評價應(yīng)側(cè)重于學生的參與度、合作精神和口語交際技能的提升。教師可以通過觀察、記錄學生的表現(xiàn)，以及在課后與學生的交流中，了解他