人美版小學(xué)美術(shù)《設(shè)計生活標(biāo)志》說課稿

人美版小學(xué)美術(shù)《設(shè)計生活標(biāo)志》說課稿

各位專家、評委，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：《設(shè)計生活標(biāo)志》是人美版第8冊第

4課的教學(xué)內(nèi)容，是以生活標(biāo)志為載體，讓學(xué)生搜集生活中的常

見標(biāo)志，進(jìn)而設(shè)計標(biāo)志并能應(yīng)用到生活中去的一節(jié)“設(shè)計?應(yīng)用”

課，在學(xué)生已具備了初步造型，設(shè)計，制作的能力上進(jìn)行本節(jié)課

的教學(xué)，有一定的知識技能準(zhǔn)備，如畫、撕、剪貼一些基本形，

并會拼擺設(shè)色等。通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生主動設(shè)計

生活標(biāo)志的熱情，設(shè)計、制作身邊的標(biāo)志，同時學(xué)生的聯(lián)想概括

能力，自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力都會得到培養(yǎng)。

根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解和對學(xué)生實際情況了解，我確定了如

下的教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識別生活中的標(biāo)志，初步認(rèn)識標(biāo)志的作用，

特點(diǎn)及分類；

2、技能目標(biāo)：初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計標(biāo)志；

過程與方法：

1、學(xué)會在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；

2、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法，提高設(shè)計應(yīng)用能

力。

情感與價值觀：

通過對標(biāo)志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作生活

中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和健康向上的情感，加深對

生活的熱愛。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)》以促進(jìn)人格全面發(fā)展

為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)

們的學(xué)校生活、社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學(xué)們

應(yīng)自主、主動，合作探究、主動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和美術(shù)實踐能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。本節(jié)課，我對

教材進(jìn)行了二次開發(fā)，設(shè)計了“設(shè)計校園標(biāo)志”這一活動，來提

高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。始終以“設(shè)計校園標(biāo)志”為主線，引導(dǎo)學(xué)生

在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——解決問題四個環(huán)節(jié)

中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則我設(shè)計如下教

學(xué)流程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

開始上課時，我演示PPT中：武穴知名的商店、學(xué)校大門（注：

已被遮擋了標(biāo)志和名稱的圖片）讓學(xué)生猜一猜是什么地方？學(xué)生

都在努力猜想，可是想猜對很困難，接著向?qū)W生提問：為什么這

么難猜？有的學(xué)生說：這些地方有點(diǎn)像蒙面人。有的學(xué)生說沒有

名字等。在老師揭開神秘面紗時，很多學(xué)生都猜出來了。我提出

疑問：“大家是根據(jù)什么能準(zhǔn)確地猜出來的？”大部份學(xué)生回答:

“認(rèn)識到標(biāo)志”。由此引出課題“設(shè)計生活標(biāo)志”

二、提出問題、探究新知

環(huán)節(jié)一：設(shè)置任務(wù)

同學(xué)們，你們還見到哪些標(biāo)志？請你把課前搜集到的標(biāo)志在

小組里展示出來，進(jìn)行比較，每組挑選兩件粘在黑板上展示，同

時，我也把搜集到的“武穴校園標(biāo)志集錦”用PPT展示出來。讓

學(xué)生自主選擇，在比較中發(fā)現(xiàn)問題。

環(huán)節(jié)二：提出問題

1、我們剛才看到的這些標(biāo)志有什么作用？怎么分類？有的

學(xué)生說：有識別作用，有的說：有指示作用，有的則說：有引導(dǎo)

作用等等。

2、“標(biāo)志還有哪些特點(diǎn)？”有的學(xué)生說：醒目。有的學(xué)生說:

簡潔等等。

環(huán)節(jié)三、探究問題

我把學(xué)生分成六個小組，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行指

導(dǎo)，尋求解決問題的辦法。

環(huán)節(jié)四、解決問題

各小組組長匯報本組的總結(jié)，解決四個問題：1、標(biāo)志的作

用：警示、識別、引導(dǎo)、提示。2、標(biāo)志的分類：商標(biāo)、徽標(biāo)、

公共標(biāo)志。3、標(biāo)志特點(diǎn)：簡潔、醒目、易懂、美觀。4、設(shè)計方

法：構(gòu)思主意——鉛筆起稿——修改整理——填充色彩——整理

完成O

三、合作學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個性

在同學(xué)們的努力下，我們終于找到了標(biāo)志的設(shè)計方法，我很

高興，現(xiàn)在我們以小組為單位開展活動。

活動主題：“設(shè)計校園標(biāo)志”展示交流會。

活動要求：1、利用今天所學(xué)的設(shè)計知識，設(shè)計校園標(biāo)志草

圖。

2、學(xué)會修改、整理設(shè)計草圖，要求簡潔、醒目、易懂、美

觀。

各小組進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計、制作，教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的個別

問題。

以上環(huán)節(jié)的安排，意在讓學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，

進(jìn)行合作設(shè)計，以小組為單位制作校園某一處標(biāo)志，在設(shè)計制作

的過程中小組成員充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)，為本組的校園標(biāo)志設(shè)計

的造型、色彩進(jìn)一步體現(xiàn)標(biāo)志的特點(diǎn)。培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和思

維的創(chuàng)造性，以及通過自己的藝術(shù)實踐活動獲得成功的心理感

受，同時也張揚(yáng)了他們的個性。

四、作品展示、欣賞評價

“設(shè)計校園標(biāo)志”展示交流會現(xiàn)在正式開始：每個小組帶著

自己設(shè)計的作品與大家分享，學(xué)生一邊展示一邊介紹自己小組的

設(shè)計意圖和設(shè)計方法，用什么材料讓作品進(jìn)一步完美？分享作品

后小組之間互相評價，并填寫作品評價表。

自評表：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。

課堂互評表：小組成員之間根據(jù)課堂表現(xiàn)互相評價。

作品評價表：各小組對展示的作品進(jìn)行相互評價。

根據(jù)評價課后各小組繼續(xù)完善自己的作品。

我高興地說：你們的作品簡介、醒目、易懂，太美了！讓大

家看到我們的校園又增添了新的標(biāo)志。今天“設(shè)計校園標(biāo)志”展

示交流會圓滿成功，你們?yōu)槲覀兊膶W(xué)校樹立了新形象，我們?nèi)w

師生感謝你！

這就是本節(jié)課學(xué)生的作品，學(xué)生不僅掌握了標(biāo)志的設(shè)計方

法，還能運(yùn)用標(biāo)志的分類及特點(diǎn)，初步設(shè)計制作校園標(biāo)志。

“作品展示，欣賞評價”這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示交流的

平臺，讓他們在展示評價中互相取長補(bǔ)短，共同提高，從而做到

更好。既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時又加深了學(xué)校的熱愛。

剛才給大家呈現(xiàn)的是我第四次課堂上的主要環(huán)節(jié)。第一次、

第二次試講中沒有對教材進(jìn)行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺各類標(biāo)志

太多，并且好多還不熟悉，因此，設(shè)計內(nèi)容泛泛無邊，設(shè)計處于

盲目狀態(tài)。第三次試講中采用了“設(shè)計身邊的標(biāo)志”這一活動為

主線進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生搜集標(biāo)志的范圍進(jìn)行縮小，搜集的標(biāo)志也

是大家耳熟能詳?shù)?，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。但又出現(xiàn)了

新的問題，設(shè)計的標(biāo)志還不完全適合標(biāo)志特點(diǎn)。而在第四次課堂

上很巧妙的避開了這些不足之處，很好的體現(xiàn)了以下三個優(yōu)勢：

一、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的開放性?！皩W(xué)生

所真正需要的并不在知識本身，而是自己尋找學(xué)習(xí)方法”，課堂

里始終以“設(shè)計校園標(biāo)志”為主線，在發(fā)現(xiàn)問題——提出問題一

一探究問題——解決問題四個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自主探究、小組合作

學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，從而完成知識的學(xué)習(xí)。很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主

體地位，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二、學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，更貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生興

趣，很好的落實了“設(shè)計.應(yīng)用”課程的要求。

三、學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂的實效性?！耙粋€蘋果

跟一個蘋果交換，得到是一個；一個思想跟一個思想交換，得到

的是兩個，甚至更多。”“設(shè)計校園標(biāo)志”展示交流會，使學(xué)生之

間能相互合作，充分發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。作品交流后

及時互相評價，讓學(xué)生能充分認(rèn)識到自己的不足和