人美版小學美術(shù)三年級下冊《恐龍世界》教學實錄

《恐龍的世界》

一、教材分析

（一）編輯指導思想

本節(jié)課是“造型?表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有

關恐龍的連環(huán)畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容

易激發(fā)學生學習的興趣。教學中可充分利用相關的模型、書籍和圖片,

引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種恐龍的特點。通

過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛

科學、關注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

（二）教材版面分析

教材中編入了學生參觀恐龍化石的照片，以激發(fā)學生探索科學奧

秘的意識。4個不同種恐龍玩具的圖片，可以幫助學生認識不同種恐

龍的特點。教學中可以引導學生通過觀察、分析圖片，引導學生了解

恐龍的種類、習性、外形特點。學習過程中，也可以讓學生帶來一些

恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學資源。教材中還選入了3幅不同

形式的學生作業(yè)，有的是用彩泥，有的是用油畫棒的表現(xiàn)形式，可供

教師和學生借鑒。這些作品表現(xiàn)了一定的情節(jié)，教學中可通過對這些

作品的分析，學習不同種恐龍的表現(xiàn)方法，以及對情節(jié)、環(huán)境的表現(xiàn)。

教材第5頁還有2幅學生活動的圖片，中間一幅在引導學生利用恐龍

玩具、模型探究不同種恐龍的特點，體現(xiàn)了學生學習的過程。右下角

的圖片，力圖引導學生課下搜集恐龍的相關資料，并制作?？M行展

/J'So

（三）教學內(nèi)容與目標

1.顯性內(nèi)容與目標

了解恐龍的相關知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，

培養(yǎng)學生的造型能力和想像能力。

2.隱性內(nèi)容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究

意識。

通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，

以及對美術(shù)學習活動的興趣。

（四）教學重點與難點

重點：通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的特點，

學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。

難點：不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。

（五）學習材料

恐龍的相關資料及玩具、圖畫紙、彩色復印紙、水彩筆或彩泥等。

二、教學設計參考

（一）教學活動的方式與方法

設計一

教師活動學生活動設計意圖

學程

序

幺用語言組織教學。準備上課。穩(wěn)定學生情

織教緒。

學

E播放《侏羅紀公園》學生發(fā)言。激發(fā)學生的

入新片段幾名學生利用課學習興趣。了解

課提問：這是什么？它前搜集的資料、玩具,恐龍的相關知

生長在什么時期？它是哪到黑板前面介紹自己識。

種恐龍?你還知道有哪種所了解的恐龍。進一步激發(fā)

恐龍？學生的學習興

趣，為認識恐龍

觀看課件，了解恐特點、畫恐龍世

播放課件，介紹恐龍龍相關知識。界做鋪墊。

相關知識。

布置活動內(nèi)容：學生以小組為單

請同學們把自己帶位，利用恐龍玩具，

來的恐龍玩具都擺在桌擺出恐龍世界，注意

子上，看哪組同學能擺出恐龍之間的相互關系

有意思的情節(jié)。（教師幫以及大小變化。

助各組調(diào)整一下恐龍的

大小、種類。）

岑活動板書課題。小組之間進行交培養(yǎng)學生觀

究式流，談談自己組擺的察、分析能力。

學習布置討論題：這些恐是什么情節(jié)。解決教學難點。

龍各是什么種類,外形有小組討論。

什么特點?用什么樣的線

去表現(xiàn)？

展示幾幅用線寫生學生一起討論怎

的有一定情節(jié)的恐龍題樣用線更生動。

材的作品，組織學生討學生邊觀察邊思

論。教師隨時演示幾種恐考。

龍身上紋理的表現(xiàn)方法。

A布置作業(yè)。學生用線寫生恐學生發(fā)言。培

生動巡視輔導。龍。養(yǎng)學生線造型能

手實力。

踐

/教師組織學生小結(jié)、同學之間互相介培養(yǎng)學生合

結(jié)評價。紹作品，相互評價。作學習能力。

書欣賞教材中第5頁右培養(yǎng)學生自

后拓下角的圖片，引導學生課主學習能力。

展后將搜集的資料制成專

刊進行展示。

（二）解決重點與難點的要點

學生在作業(yè)中，難于抓住恐龍的外形特點進行表現(xiàn)。要充分利用

教材中的圖片及課件進行具體分析，同時要加強示范，使他們了解如

何表現(xiàn)出不同種恐龍的特點。

（三）學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法

由于學生對恐龍話題十分感興趣，往往會對恐龍的相關知識談論

得過多，影響美術(shù)基礎知識的學習和基本技能訓練。因此，在課堂學

習中，教師應注意跨學科知識的融合要適度，不要喧賓奪主。

三、教學評價

（一）能否與小組同學合作學習。

（二）能否通過本課學習了解恐龍的相關知識。

（三）能否表現(xiàn)出不同種恐龍的外形特點。

（四）能否體驗美術(shù)學習活動的興趣。

四、相關資料

恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)“統(tǒng)治”地球達一億七千萬年之

久，后來神秘消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學上的一

個謎。

傳說中的龍是一種有鱗有角的動物，能走、能飛、能游泳。可是

在生物進化的歷史中沒有這樣的龍，它只是人們想象的東西?？铸埐?/p>

是龍，最早于1841年由英國科學家歐文提出。據(jù)化石資料考證，它

是生活在距今七千萬年到兩億多年的中生代動物。那時，以恐龍為代

表的四足爬行動物占據(jù)了整個地球。

恐龍軀體龐大，長可達30米，長長的脖子上長著小小的頭，真

是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的怪物。身體的后面還拖著長長的尾巴。

恐龍可分蜥龍類和鳥龍類兩大類。蜥龍類愛吃肉食，以后肢著地,

前肢不發(fā)達，如著名的霸王龍、躍龍。它們的腿長，奔跑速度快，是

迄今為止地球上出現(xiàn)過的最強大的肉食動物。它們有鋒利的牙齒，非

但捕食其他各種動物，就連同類的素食恐龍也不放過。

鳥龍類是吃草的、四足著地的恐龍。它們生活在沼澤地區(qū)，體重

可達百噸，頭比蜥龍類還要小，如雷龍、梁龍、溪龍。它們中的許多

種類都披有堅硬盔甲或長有鋒利的尖角，還有一些種類則依靠飛速奔

跑來逃避敵人。美國科拉多臺地區(qū)曾發(fā)現(xiàn)過一種雷龍