一年級上冊美術教學設計－《第15課神氣的小廚師》5　人美版

/《神氣的小廚師》教學設計教學目標1.讓學生了解和認識生活中廚師的特征及其工作場景。2.培養(yǎng)學生對生活的熱愛和對美術學習的興趣。3.引導學生以身邊的生活為題材，用富有童趣的線條和色彩進行描繪，體驗繪畫活動的樂趣。教學內容1.欣賞有關廚師和廚房的繪畫作品。2.觀察生活中廚師和廚房的場景，了解廚師的特征及其工作場景。3.以廚師和廚房為題材，運用線描寫生和想象的方法進行繪畫創(chuàng)作。教學重點與難點重點：培養(yǎng)學生對生活的觀察力，激發(fā)學生對生活的熱愛。難點：如何用富有童趣的線條和色彩描繪出神氣的小廚師。教具與學具準備1.教具：課件、繪畫作品、畫紙、畫筆、顏料等。2.學具：畫紙、畫筆、顏料等。教學過程一、導入（5分鐘）1.引導學生觀察課件中的廚師和廚房圖片，讓學生說一說自己對廚師和廚房的認識。二、欣賞與討論（10分鐘）1.展示繪畫作品，讓學生觀察和思考：作品中的廚師有哪些特征？他們是怎樣描繪廚房的場景的？2.學生發(fā)表自己的看法，教師引導學生關注作品中的線條、色彩、構圖等方面。三、演示與講解（5分鐘）1.教師以神氣的小廚師為例，現場演示繪畫過程，邊演示邊講解繪畫技巧。2.學生認真觀察教師的演示，邊看邊思考如何自己動手繪畫。四、學生繪畫實踐（10分鐘）1.學生根據自己的觀察和想象，用線條和色彩描繪神氣的小廚師。2.教師巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮想象，用富有童趣的線條和色彩進行創(chuàng)作。五、展示與評價（5分鐘）1.學生展示自己的作品，讓大家欣賞。1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生說一說自己的收獲。2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和指導。作業(yè)設計1.完成一幅以廚師和廚房為主題的繪畫作品。2.觀察生活中的廚師和廚房，寫一篇簡單的觀察日記。課后反思本節(jié)課通過引導學生觀察生活中的廚師和廚房，讓學生用富有童趣的線條和色彩進行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生對生活的熱愛和對美術學習的興趣。在教學過程中，注意啟發(fā)學生的想象力，引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。同時，注重教師的示范作用，讓學生在欣賞和評價中學會欣賞和評價美術作品。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的個體差異，給予每個學生更多的指導和鼓勵，提高他們的繪畫技能和審美水平。重點關注的細節(jié)：教具與學具準備教具與學具準備是美術教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學效果和學生的學習體驗。在《神氣的小廚師》這節(jié)課中，教具與學具的準備需要細心籌劃，以確保教學過程的順利進行和學生的創(chuàng)作積極性。一、教具準備1.課件：課件應包含廚師和廚房的圖片、繪畫作品的示例以及可能的動畫或視頻資料。這些資料可以幫助學生直觀地了解廚師的形象和廚房的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。2.繪畫作品：展示不同風格和技巧的廚師和廚房繪畫作品，讓學生欣賞并從中學習到不同的繪畫方法。3.畫紙：選擇適合學生繪畫的畫紙，尺寸要適中，便于學生操作。4.畫筆和顏料：提供各種尺寸的畫筆和豐富的顏料，以滿足學生不同的繪畫需求。二、學具準備1.畫紙：每個學生一份，確保畫紙干凈、平整，無折痕。2.畫筆：分發(fā)不同尺寸的畫筆，如鉛筆、水彩筆、油畫棒等，以適應不同學生的繪畫習慣和需求。3.顏料：提供豐富的顏料，如紅、黃、藍、綠等基本顏色，以及棕、黑、白等細節(jié)顏色，讓學生能夠自由選擇，發(fā)揮創(chuàng)造力。4.其他輔助工具：如橡皮、尺子、剪刀等，以幫助學生完成繪畫和創(chuàng)作過程中的各項需求。三、教具與學具的發(fā)放和管理1.教具和學具的發(fā)放應在教師的指導下進行，確保每個學生都能正確拿到和使用所需的材料。2.教師應向學生解釋每種工具的使用方法和注意事項，特別是顏料的使用，要提醒學生不要將其弄到身上或教室的其他地方。3.在繪畫過程中，教師應巡回指導，觀察學生的繪畫進展，并及時給予個別指導和建議。四、教具與學具的清潔和整理1.繪畫結束后，教師應引導學生將用過的教具和學具分類放回原處，不得隨意亂扔。2.教師應安排專門的整理時間，與學生一起收拾教室，培養(yǎng)學生的責任感和集體意識。3.對于畫紙和顏料等易臟物品，教師應指導學生妥善處理，避免對環(huán)境造成污染。五、教具與學具的個性化準備1.考慮到一年級學生的特點，教具和學具的準備應注重趣味性和易操作性。例如，可以準備一些帶有卡通圖案的畫筆，或者將畫筆柄裝飾成小廚師的樣子，增加學生的繪畫興趣。2.對于有特殊需求的學生，如握筆姿勢不正確或者手眼協調能力較弱的學生，教師應準備特殊的輔助工具，如大號畫筆或者帶有握筆輔助器的畫筆，以幫助他們更好地進行繪畫。3.為了鼓勵學生發(fā)揮想象力，教師還可以準備一些半成品的廚師形象或者廚房場景，讓學生在此基礎上進行創(chuàng)作，這樣既能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，又能幫助他們更好地理解課題。六、教具與學具的互動性準備1.在教具和學具的準備中，教師可以考慮設置一些互動環(huán)節(jié)，如色彩搭配游戲、顏料混合實驗等，讓學生在游戲中學習色彩知識，提高對色彩的感知能力。2.教師還可以準備一些廚房道具模型，如鍋碗瓢盆、刀具等，讓學生在繪畫前進行觀察和觸摸，從而更加直觀地了解廚師的勞動工具和場景特征。3.通過互動性教具和學具的準備，教師可以引導學生積極參與到教學活動中，提高他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。七、教具與學具的安全性準備1.在教具和學具的選擇上，教師必須確保其安全性。例如，選擇的顏料應是非毒性、水溶性的，避免使用含有有害化學物質的