10 《青山處處埋忠骨》（教學(xué)設(shè)計）部編版語文五年級下冊

/《青山處處埋忠骨》（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。（2）學(xué)習(xí)生字詞，并能靈活運用到實際情景中。（3）了解課文的背景知識，理解課文中所表達(dá)的作者情感。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。（2）學(xué)會通過關(guān)鍵詞句來體會作者的思想感情。（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會從不同角度去理解和分析問題。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛社會主義的核心價值觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊敬英雄，崇尚英雄，向英雄學(xué)習(xí)的品質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念，為理想而努力奮斗的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)內(nèi)容本課是部編版語文五年級下冊的一篇課文，主要內(nèi)容是講述了抗日戰(zhàn)爭時期，我國抗日英雄楊靖宇將軍在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲的故事。課文通過描寫將軍與敵人激戰(zhàn)的情景，展現(xiàn)了將軍英勇無畏、誓死如歸的精神風(fēng)貌，表達(dá)了對英雄的敬仰和懷念之情。三、教學(xué)重點與難點重點：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，學(xué)習(xí)生字詞。難點：學(xué)會通過關(guān)鍵詞句來體會作者的思想感情，理解課文中將軍英勇無畏、誓死如歸的精神。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過多媒體展示抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，然后引入本課《青山處處埋忠骨》。2.朗讀課文學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音，提示生字詞。3.學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)生字詞，教師選取重點生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握生字詞的意思。4.理解課文學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文的大意，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來體會作者的思想感情。5.分析課文教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和分析課文，如將軍的英勇無畏、誓死如歸的精神，以及作者對英雄的敬仰和懷念之情。6.拓展延伸學(xué)生通過想象，描繪將軍與敵人激戰(zhàn)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。8.布置作業(yè)學(xué)生課后抄寫生字詞，熟讀課文，寫一篇關(guān)于英雄的作文。六、板書設(shè)計《青山處處埋忠骨》抗日戰(zhàn)爭將軍英勇無畏誓死如歸七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。3.寫一篇關(guān)于英雄的作文。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文的大意，使學(xué)生掌握了課文的基本知識。通過引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句，分析課文，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。通過想象將軍與敵人激戰(zhàn)的情景，鍛煉了學(xué)生的想象力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生理解了課文的中心思想，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)了學(xué)生尊敬英雄，崇尚英雄，向英雄學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是在教學(xué)過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，下一步需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在上述教學(xué)設(shè)計中，需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，因為這個部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)方法和策略將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、導(dǎo)入新課二、朗讀課文朗讀課文是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。教師可以先示范朗讀，然后讓學(xué)生跟讀，的過程中及時糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點句子和段落，如將軍英勇無畏、誓死如歸的描寫，讓學(xué)生在朗讀中感受將軍的英勇精神。三、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)生字詞是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)選擇課文中的重點生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解并掌握生字詞的意思。教師可以采用多種方法進(jìn)行生字詞教學(xué)，如講解、組詞、造句等。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，運用所學(xué)的生字詞，以提高學(xué)生的實際運用能力。四、理解課文理解課文是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，深入理解課文的大意。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點內(nèi)容和細(xì)節(jié)，如將軍的英勇無畏、誓死如歸的精神，以及作者對英雄的敬仰和懷念之情。教師還可以設(shè)計一些拓展活動，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬τ⑿鄣睦斫夂透形?，以提高學(xué)生的綜合運用能力。五、分析課文分析課文是幫助學(xué)生深入理解課文的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和分析課文，如將軍的英勇無畏、誓死如歸的精神，以及作者對英雄的敬仰和懷念之情。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如：“將軍在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了什么樣的精神？”“作者為什么要寫這篇課文？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文的主題思想和作者情感。六、拓展延伸拓展延伸是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，如描繪將軍與敵人激戰(zhàn)的情景，讓學(xué)生在想象中感受將軍的英勇精神。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實踐活動，如寫一篇關(guān)于英雄的作文，或進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實踐中提高自己的綜合能力。八、布置作業(yè)布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，布置一些適量的作業(yè)，如抄寫生字詞、熟讀課文、寫一篇關(guān)于英雄的作文等。這樣既能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握課文內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到英雄精神的感染，形成正確的道德觀念。一、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：教師應(yīng)檢查本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否全部或大部分達(dá)成，學(xué)生是否掌握了課文內(nèi)容，生字詞的學(xué)習(xí)是否到位，以及學(xué)生的閱讀理解能力是否有提高。2.教學(xué)內(nèi)容的處理方式：教師應(yīng)思考自己在處理課文內(nèi)容時的教學(xué)設(shè)計是否合理，是否有助于學(xué)生理解和掌握課文，是否有利于學(xué)生思考和討論。3.教學(xué)方法的有效性：教師應(yīng)評估自己采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的主動參與。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：教師應(yīng)觀察和分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)生的注意力集中程度，參與課堂活動的積極性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過課后反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，從而在今后的教學(xué)中更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。例如，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在困難，那么在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試采