原創(chuàng)《高考理綜（全國卷Ⅰ）生物試題評(píng)析》（徐玉華） 人教版

年高考理綜（全國卷Ⅰ）生物試題評(píng)析徐玉華（浙江省桐廬中學(xué)311500）本文發(fā)表于《中學(xué)生物學(xué)》年第23卷第10期總第124期53~561試題評(píng)析第1題圖1表示一段離體神經(jīng)纖維的S點(diǎn)受到刺激而興奮時(shí)，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動(dòng)方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向），其中正確的是圖1神經(jīng)纖維局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向【分析】本題考查興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點(diǎn)與過程，是高二生物（必修）第一冊(cè)P89圖4-11的拓展延伸。神經(jīng)纖維的中間（S點(diǎn)）受到刺激，興奮在神經(jīng)纖維上表現(xiàn)出雙向傳導(dǎo)，首先排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。興奮部位膜外由正電位變成負(fù)電位，膜內(nèi)由負(fù)電位變成正電位；興奮部位與鄰近未興奮部位形成電位差，而形成了局部電流（電流方向由正電荷指向負(fù)電荷），局部電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，膜內(nèi)由興奮部位流向未興奮部位，所以C項(xiàng)正確。第2題某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對(duì)該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有A．效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅B．效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅C．效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅D．效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶胞細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅【分析】本題考查體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系。效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體，作用于抗原；效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞（即靶細(xì)胞）密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡。細(xì)胞內(nèi)的抗原也因失去藏身之所而為抗體消滅。外毒素相當(dāng)于抗原，不能消滅病菌（抗原）；白細(xì)胞介素能夠誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞，并且增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力等，但不能直接消滅抗原。因此，答案選D。第3題下列有關(guān)種群增長的S型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是A．通常自然界中的種群增長曲線最終呈S型B．達(dá)到K值時(shí)種群增長率為零C．種群增長受自身密度的影響D．種群的增長速度逐步降低【分析】本題考查學(xué)生對(duì)種群的S型增長曲線與種群增長率曲線的關(guān)系的理解。在自然界中，環(huán)境條件是有限的，隨著種群密度的上升，個(gè)體間由于有限的空間、食物和其他生活條件而引起的種內(nèi)斗爭必將加劇，以該種群生物為食的捕食者的數(shù)量也會(huì)增加，種群增長曲線最終呈S型。根據(jù)圖2種群的S型增長曲線與種群增長率曲線的關(guān)系可知，種群數(shù)量為K/2時(shí)，種群增長率最大；種群數(shù)量為K時(shí)，種群增長率為零。故答案為D。圖2種群的S型增長曲線與種群增長率曲線第4題通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下面有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是A．溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的積累B．發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量C．菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D．發(fā)酵液PH值呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺【分析】本題主要考查學(xué)生對(duì)高三選修課本P83和P95中谷氨酸的發(fā)酵過程和人工控制的理解能力。當(dāng)溶氧不足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸或琥珀酸積累；當(dāng)PH呈酸性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺。根據(jù)P79培養(yǎng)基的配置原則可知，在谷氨酸生產(chǎn)中，當(dāng)培養(yǎng)基中的碳源和氮源的比為4；1時(shí)，菌體大量繁殖而產(chǎn)生的谷氨酸少；當(dāng)碳源和氮源的比為3；1時(shí)，菌體繁殖受到抑制，但谷氨酸的合成量大增，即碳源和氮源比例的變化影響谷氨酸的產(chǎn)量。利用排除法或直選法都可以得到C項(xiàng)正確。第5題圖3表示用3H—亮氨酸標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時(shí)間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細(xì)胞內(nèi)分布情況和運(yùn)輸過程。其中正確的是圖3分泌蛋白顆粒在細(xì)胞內(nèi)分布情況和運(yùn)輸過程【分析】無論采用直選法，還是排除法都能很好考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。解法一：對(duì)于專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的同學(xué)可以采用直選法，根據(jù)“核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→轉(zhuǎn)移小泡→高爾基體→分泌小泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外”中放射性出現(xiàn)的時(shí)間順序就可以得到C項(xiàng)。解法二：對(duì)于一般同學(xué)可以采用排除法，放射性出現(xiàn)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)要比高爾基體早，即內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一開始放射性顆粒的比例要比高爾基體要多，可以排除B、D?！昂颂求w→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→小泡→高爾基體→小泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外”中兩次小泡中放射性顆粒的比例會(huì)發(fā)生明顯變化，可以排除A，最終選出C。第30題回答下列Ⅰ、Ⅱ小題Ⅰ．玉米和小麥在適宜條件下光照一段時(shí)間后，將葉橫切片用碘液染色，在顯微鏡下觀察這兩種植物的維管束鞘細(xì)胞和葉肉細(xì)胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玉米葉片的維管束鞘細(xì)胞被染色，小麥葉片的_______被染成_______，被染色的原因是_______。由此可知，玉米屬于_______植物，小麥屬于______植物。當(dāng)用碘液對(duì)某一植物照光后的葉橫切片染色時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被染色的葉片同時(shí)出現(xiàn)上述玉米和小麥葉片的染色結(jié)果。據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推知：從光合作用角度來說，該植物具有________植物的特點(diǎn)，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有___種，即___________。Ⅱ．為了確定生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異?；卮鹣铝袉栴}：（1）參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的？請(qǐng)說明理論依據(jù)。（2）在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片。其主要目的是為了減少________，同時(shí)還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高的_________，避免扦插枝條干枯?！痉治觥竣瘢绢}屬于人教版高三選修課本P31三、簡答題的拓展延伸，采用淀粉的定性鑒定實(shí)驗(yàn)探究光合作用淀粉的出現(xiàn)部位。玉米為C4植物，淀粉只在維管束鞘細(xì)胞內(nèi)積累；而小麥為C3植物，淀粉只在葉肉細(xì)胞內(nèi)積累，而碘遇淀粉變藍(lán)。考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，既然維管束鞘細(xì)胞和葉肉細(xì)胞中都變藍(lán)，則為C3-C4中間型植物，同時(shí)具備C3植物和C4植物的特點(diǎn)，而C3植物固定CO2形成的最初化合物為C3，C4植物固定CO2形成的最初化合物為C4。促進(jìn)作用抑制作用生長素濃度內(nèi)源生長素+蒸餾水a(chǎn)bⅡ．（1）生長素的生理作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及分析。某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物與蒸餾水對(duì)插枝條生根無差異，則該同學(xué)用的生長素濃度相當(dāng)于圖4的①促進(jìn)作用抑制作用生長素濃度內(nèi)源生長素+蒸餾水a(chǎn)b圖4生長素濃度與扦插枝條生根的關(guān)系圖Ⅱ．（2）主要考查學(xué)生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力。找出關(guān)鍵詞“干枯”，聯(lián)想到水分代謝就能迎刃而解。表1浙江省隨機(jī)抽取12042個(gè)樣本第30題的分析情況30第Ⅰ題（11分）30第Ⅱ題（15分）第30題（26分）平均分7.62分1.92分9.54分難度系數(shù)0.690.130.37【評(píng)分細(xì)則】（26分）I．（11分）葉肉細(xì)胞（1分）藍(lán)色（1分）光合作用積累的淀粉與碘液反應(yīng)變成藍(lán)色（1分）C4（1分）C3（1分）C3與C4（2分）2（2分）三碳化合物和四碳化合物（2分）II．（15分）（1）改進(jìn)方法：在某同學(xué)使用的兩種濃度生長素類似物的基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度（3分）的范圍設(shè)置一組濃度梯度、高于高濃度（3分）的范圍設(shè)置一組濃度梯度，以及兩濃度之間（3分）設(shè)置一組濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而找到促進(jìn)枝條生根的適宜濃度。（注：在原濃度上，調(diào)低一點(diǎn)（2分），調(diào)高一點(diǎn)（2分），調(diào)低、調(diào)高一點(diǎn)（2分））理論依據(jù)：生長素促進(jìn)生根的濃度范圍是一定的（2分），濃度過高或過低都不能促進(jìn)（2分）生根。（注：看關(guān)鍵詞得分；“過高或過低都不促進(jìn)”寫成“生長素的兩重性”也得2分；或“過高抑制”得1分，“過低不能促進(jìn)”得1分，“過”字不寫不得分）（2）插條蒸騰失水（1分） 濕度（1分）（注：答案錯(cuò)位不得分）【易錯(cuò)點(diǎn)】C3-C4中間型植物沒有學(xué)過，知識(shí)遷移能力較差，部分同學(xué)后面3個(gè)填空題不知如何入手。生長素的生理作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及分析答不到要點(diǎn)，只會(huì)說用一系列的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，導(dǎo)致大多數(shù)考生該部分幾乎得0分。第31題回答下列Ⅰ、Ⅱ小題Ⅰ．雄果蠅的X染色體來自親本中的__蠅，并將其傳給下一代中的____蠅。雄果蠅的白眼基因位于_____染色體上，___染色體上沒有該基因的等位基因，所以白眼這個(gè)性狀表現(xiàn)伴性遺傳。Ⅱ．已知果蠅剛毛和截毛這對(duì)相對(duì)性狀由X和Y染色體上一對(duì)等位基因控制，剛毛基因（B）對(duì)截毛基因牛（b）為顯性。現(xiàn)有基因型分別為XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四種果蠅。（1）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛，則第一代雜交親本中，雄性的基因型是_____，雌性的基因型是_____；第二代雜交親本中，雄性的基因型是_____，雌性的基因型是_____，最終獲得的后代中，截毛雄果蠅的基因型是_____，剛毛雌果蠅的基因型是_________。（2）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（用雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解表示即可）【分析】Ⅰ．考查學(xué)生對(duì)伴性遺傳的理解能力。雄果蠅性染色體組成為XY，其中Y來自親本中的雄蠅，X來自親本中的雌蠅；若雄果蠅（XY）提供含X染色體的精子，而卵細(xì)胞只能提供性染色體X，所以受精卵性染色體組成為XX，即后代果蠅一定為雌性。P♀X－XBx♂X－YbF1♂XBYbx♀XbXbYbXBXbF2XbYbXBXb雄蠅均為截毛雌蠅均為剛毛Ⅱ．（1）考查X、Y同源區(qū)段基因型推導(dǎo)能力，由后代表現(xiàn)型反推親代基因型。抓住關(guān)鍵詞“全部”，最終（F2代）獲得的后代果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛（XbYb），其中Yb由F1P♀X－XBx♂X－YbF1♂XBYbx♀XbXbYbXBXbF2XbYbXBXb雄蠅均為截毛雌蠅均為剛毛圖5遺傳圖解的推理過程Ⅱ．（2）考查一對(duì)相對(duì)性狀遺傳圖解的表示和綜合運(yùn)用能力。抓住3個(gè)關(guān)鍵詞“兩代雜交”、“全部”和“遺傳圖解”，借用前一小題的推理分析過程，一般容易獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。表2浙江省隨機(jī)抽取15499個(gè)樣本第31題的分析情況31填空題（10分）31Ⅱ（2）遺傳圖解（6分）第31題（16分）平均分6.36分2.31分8.67分難度系數(shù)0.640.390.54【評(píng)分細(xì)則】（16分）I．（4分）雌（1分）雌（1分）X（1分）Y（1分）II．（6分）（1）XbYb（1分）XBXB（1分）XBYb（1分）XbXb（1分） XbYb（1分）XBXb（1分）（6分）（2）XbXb×XBYB截毛雌蠅剛毛雄蠅XbYB×XbXbF1剛毛雄蠅 截毛雌蠅XbXbXbYB雌蠅均為截毛雄蠅均為剛毛（因篇幅限制，這里有部分內(nèi)容被編輯刪除）2綜合評(píng)價(jià)2.1穩(wěn)定的主干知識(shí)考查，遺傳、代謝和調(diào)節(jié)所占的比例較大表3試題中分值在各章中的分布情況細(xì)胞代謝調(diào)節(jié)遺傳生態(tài)生物工程題號(hào)530.I，30.II（2）1，2，30.II（1）3134考點(diǎn)分泌蛋白的合成和分泌C3植物和C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；植物的水分代謝興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)；體液免疫和細(xì)胞免疫；生長素的生理作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及分析伴性遺傳；X、Y同源區(qū)段基因型推導(dǎo)及遺傳圖解表示種群的S型增長曲線應(yīng)用發(fā)酵工程的生產(chǎn)實(shí)例分值6分13分25分16分6分6分比例8.3%18.1%34.7%22.2%8.3%8.3%2.2試卷的模式略有變化前幾年全國卷I生物非選擇題以①代謝+遺傳和②調(diào)節(jié)+遺傳兩種模式輪流考，今年非選擇題的模式變?yōu)棰郏ùx+調(diào)節(jié)）+遺傳；兩道非選擇題的分值差距變大，第30題為26分，第31題為16分；非選擇題內(nèi)容的綜合性更強(qiáng)，而選擇題側(cè)重單一知識(shí)點(diǎn)的考查，相對(duì)較容易。2.3文字表達(dá)量有所下降年全國卷I非選擇題的文字表達(dá)量約580個(gè)字符，年非選擇題的文字表達(dá)量約650個(gè)字符，年非選擇題的文字表達(dá)量約300個(gè)字符，與前兩年相比文字表達(dá)量有所下降，主要是填空題增多，且分值加大（占23分），有利于提供充足的思考空間，綜合考查學(xué)生各方面的能力。2.4部分實(shí)驗(yàn)取材于新課程年以光合作用和有氧呼吸為背景的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)分析題（第30題）取材于新課程人教版生物必修一P105“探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)。年生長素的生理作用的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及分析（第30題Ⅱ．（1））取材于新課程人教版必修三P51“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)。對(duì)于使用舊人教版的地區(qū)仔細(xì)研究新課程人教版的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中選擇性使用，能提高復(fù)習(xí)效率。3對(duì)今后高中生物教學(xué)的啟示3.1注重學(xué)生自主構(gòu)建概念圖概念圖作為一種教的策略，國內(nèi)外的研究者都發(fā)現(xiàn)，概念圖能有效地改變學(xué)生的認(rèn)知方式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，切實(shí)地提高教師的教學(xué)效果，如生物教學(xué)中，效果十分顯著。但教學(xué)中老師構(gòu)建概念圖偏多，需要給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主構(gòu)建，效果會(huì)更好。最近幾年高考理綜（全國卷I）中免疫內(nèi)容都以一道選擇題出現(xiàn)，成為必考內(nèi)容。學(xué)生自主構(gòu)建“抗原”、“抗體”