九年級語文下冊出師表教案新人教版

22出師表

魚素材傳遞查

諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。同時,

諸葛亮的文才韜略也令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來書表的第一流杰作,文章質樸誠摯、志盡文暢，為后人所

欽仰,正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今

天,我們就來學習這篇杰作。

2維目標展示查

1.理解課文，掌握重點詞句。（重點）

2.了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。（重點）

3.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三項建議的進步性和借鑒意義。（難點）

;富教學基本過程

第一課時感知文意理脈絡

一、文本導入

《隆中對》是諸葛亮未出山時為劉備設計的政治藍圖，今天我們學的《出師表》則是劉備死后丞相諸葛亮為后主劉禪

設計，從而實現自己信念“鞠躬盡瘁，死而后已”的行動綱領。千百年來，本文被公認為是“至情之文”，讓我們一起“披

文入情”吧。

二、預習交流

1走近作者

1

諸葛亮，字孔明，瑯珊人。三國時期著名的政治家、軍事家。官至蜀漢丞相。

2相關知識

(1)關于劉禪：劉禪,劉備子，小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無能，由諸葛亮輔政，“政事無巨細,咸決于

亮”。公元234年,諸葛亮病逝于北伐軍中，他逐漸信任宦官,朝政腐敗。公元263年魏軍攻成都,他出降,第二年舉家遷洛

陽，被封為安樂縣公。由于他是歷史上最著名的庸碌無能的皇帝，所以后世就把“阿斗”當作昏庸無能的人的代稱。

(2)關于表：表,是我國古代的一種特殊文體(臣子寫給君主的呈文)。表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和

希望。“動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪(劉后主)的言事呈

文。

3背景探源

諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè),建立了蜀國，與曹魏、孫吳鼎足而立。劉備稱帝后,

拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對諸葛亮托認國事,并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當事之如父”。后劉禪稱

諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實現劉備的統一中原、光復漢室的遺

愿而鞠躬盡瘁,死而后己。

諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經過了幾年的努力，國力有所加強,在這種情況下，他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢

中市)，準備北伐曹魏，以“北定中原

劉禪昏弱,使諸葛亮在勞師遠征之際深懷內顧之憂,所以，臨行前上此表文,給劉禪以告誡和勸勉。

4文言知識梳理

(1)生字注音

崩殂(cii)疲弊(bi)骨(shi)衛(wèi)

郭攸(you)之費凈(yl)佟&(huihong)

攘除(rang)咨哪(z6u)la?(yizhao)

^(wei)限(sfi)夜斟酌(zhenzhuo)

供頒(qingtui)妄自手薄(Mi)

薦(bi)補闞(qu。)漏以遽(w?i)陛下

性行颯均(xingshu)彳丁(hdng)陣和睦

以彰(zhang)其管(jiu)以搴忠諫(se)

陟(zhi)罰球否(zangpi)

2

庶罩箏鈍（shtijienudun）

（2）通假字

裨補闕漏（“闕”通“缺”，缺點）

二十有一年矣（“有”通“又”）

（3）古今異義

先帝不以臣卑鄙（古義：身份低微、見識短淺；今義：品行不端，思想敗壞）

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（古義：痛心,遺憾；今義：深切地憎恨）

臨表涕零（古義：眼淚；今義：鼻涕）

先帝知臣謹慎（古義：認真,慎重；今義：做事小心）

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（古義：表原因；今義：表結果）

誠宜開張圣聽（古義：開放、擴大；今義：商店營業(yè)或商店每天第一次成交）

臣本布衣（古義：平民；今義：布做的衣服）

（4）一詞多義

3

（中道崩殂（路）

道.

［咨誠善道（道理）

,（愿陛卜?托皮以討賊興復之效（重任）

I不效*，則治臣之幫（成功）

（宜付右訶論其刑賞（評判）

論

I得與臣論*此事（議論）

（若無興德之肅（沒有）

尢（?

【小無大小，悉以咨之（不論）

*

f然后施行*（實行）

行卜性行淑均（行為）

、行*陣和睦（行列）

（有所廣益（益處）

I至「斟酌損型增加）

?然侍II之I；!不懈！:內（在）

尸欲報之！:陛卜.也（及卜、給）

、未啜不嘆息痛恨「桓、靈也（對）

，先帝不以臣卑鄙（因為）

故臨崩寄I：!》大事也（把）

咨也以當世之事（拿）

愚以為宮中之事（認為）

以V

遂許先帝B驅馳（而）

受命?來,夙夜憂嘆（入時間.地域等界限）

是》先帝簡拔以遺陛卜.（來）

、恐托付不效，以傷先帝之明（以致）

4

（5）詞類活用

以光先帝遺德（名詞動用,發(fā)揚光大）

恢弘志士之氣（形容詞動用，發(fā)揚光大）

此皆良實（形容詞名用，善良誠實的人）

親賢臣，遠小人（形容詞動用，親近、疏遠）

深入不毛（名詞動用，長莊稼）

（6）文言句式

判斷句：

此皆良實。（這是沒有明確語言標志的判斷句）

此先漢所以興隆也。（“也”，判斷句標志）

倒裝句：

茍全性命于亂世。（狀語后置，應為“于亂世茍全性命”）

臨崩寄臣以大事。（狀語后置，應為“臨崩以大事寄臣”）

省略句：

誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。（省略主語“陛下”）

受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（省略主語“臣”）

（7）出自本文的成語

三顧茅廬：比喻真心誠意，一再邀請。

茍全性命：茍且保全性命。

計日而待：可以數著日子等待。形容為時不遠。

指日可待：為期不遠，不久就可以實現。

妄自菲?。哼^分地看輕自己。

作奸犯科：做奸邪事情,犯科條法令。

引喻失義：說話不恰當。

5

不毛之地：形容荒涼、貧瘠。

臨危受命：在危難之際接受任命,形容在緊急關頭勇于獻出生命。

親賢遠佞:親近賢臣,疏遠奸邪小人。

三、互動探究

（一）整體感知

1朗讀課文，劃分文章的結構。

【點撥明確】第一部分（1、2段）：從當前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三

條建議。

第二部分（3段）：追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。

第三部分（4段）：明確各方面的責任，向后主提出懇切的期望，總結全文。

2朗讀課文,感受諸葛亮的赤膽忠心和諄諄教誨之情。

（二）深層賞析

1文章開頭諸葛亮是怎樣分析當前局勢的？他為什么要從分析當前形勢入手？

【點撥明確】分析形勢，先說不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的時刻，希望劉禪能“思危”；后分析有利的主

觀條件,指明希望猶在,意在促劉禪勵精圖治,也引出下文用人的問題。

分析當前形勢，指出不利方面：先帝未完成統一大業(yè)就去世了，三國中蜀國實力最弱。這樣說目的是提醒后主要有危

機感，不能養(yǎng)尊處優(yōu),鞭策劉禪發(fā)憤圖強。形勢不容樂觀，但也不要悲觀，因為還有有利條件：無論是宮廷守衛(wèi)，還是守關將

士都在盡心盡力,浴血奮戰(zhàn)。這是激勵后主,要有信心,并為下文提建議做鋪墊。

點明天下形勢，隱含創(chuàng)業(yè)之艱難,意在引起后主劉禪的重視和深思。

2諸葛亮向后主提出了哪些建議？（請用原句回答）

【點撥明確】（1）誠宜開張圣聽；（2）昭平明之理；（3）宮中之事，悉以咨之；（4）營中之事，悉以咨之；（5）親賢

臣，遠小人；（6）托臣以討賊興復之效。

3諸葛亮是從哪幾個方面提出建議的?它們之間有什么聯系?本文陳述的重點是什么？

【點撥明確】這些建議可概括為兩大方面：國內政事，北伐之舉。

從寫作背景上看，“修明政治”是早就提出的治國策略，現在重新提出，目的在于為出師伐魏創(chuàng)造良好的條件,使北伐

無后顧之憂。諸葛亮此次出師時，劉禪只有20歲，昏庸無能，不懂得治理政事，如果出師后國內政局不穩(wěn)，前方必然會受到

6

影響,可見講治國大計和政事安排正是為了出師北伐。

本文陳述的重點是對國內政事的安排。

4就國內政事的安排,諸葛亮提出了三條建議,這三條建議中哪一條是最主要的?為什么？

【點撥明確】廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞。這三條建議的核心是親賢遠佞。

表文主要是向后主進言的，首揭“開張圣聽”，以打開進言之路。在打開忠諫之路的前提下,談執(zhí)法“平明”，先總提

后分述，扣緊“開張圣聽”的精神。宮中之事，向郭攸之、費祎、董允這些志慮忠純之士請教；府中之事，向向寵請教。最

后提出親賢遠佞。三項建議,既獨立成項，又相互關聯，廣開言路是前提，嚴明賞罰是關鍵，親賢遠佞是核心。能否做到廣開

言路和嚴明賞罰，關鍵在于能否做到親賢遠佞,親賢遠佞的思想是貫穿全篇的。

5文章的結尾體現了諸葛亮怎樣的思想感情呢？

【點撥明確】結尾是表文的結語，表明諸葛亮臨行前百感交集,無限戀念之情，這本來是“表”這種文體的套語，但其

聲嗚咽似泣,其情沛然如注,勤勤懇懇之態(tài)全現,耿耿忠心盡袒。

6學生讀背課文。

四、板書設計

'廣開肅路

提出建議嚴明賞罰

、親賢遠佞

知遇之恩

追憶往事

出師去＜托孤之重

r「不效，則治山之罪

l：i

明確責任無興德之肅，以彰其咎

〔〔深追先帝遺詔

I總結全文:臨表涕與，真摯感情

五、拓展提升

中國歷史上曾出現過許許多多著名的政治家,請你課外搜集一些著名政治家的生平經歷，試分析一下,一個比較優(yōu)秀

的政治家,應該具備哪些條件?

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【點撥示例】(1)應該有遠大的抱負，強烈的責任感，以天下為己任；

(2)要有敏銳的洞察力,能洞悉當時國家之形勢,針對國計民生癥結所在,提出興利除弊的方案;

⑶能知人善任,選拔賢才；

(4)能集思廣益,善于采納群言,改進工作。

第二課時賞析形象品語言

一、文本導入

南宋紹興八年一個秋雨綿綿的日子,正在攻打金兵的名將岳飛路過南陽，夜宿武侯祠,秉燭細觀石刻的《出師表》，一

時間情懷與古賢諸葛亮相牽,他感慨萬千,淚如雨下,夜不能眠,揮涕走筆,留下了一篇親手抄寫的《出師表》?！俺鰩熞槐碚?/p>

名世,千載誰堪伯仲間?！敝T葛亮的《出師表》感動了無數英雄,諸葛亮的光輝形象也在歷史的長河中閃耀光芒。這節(jié)課，

我們一起來感受諸葛亮對蜀國的深情和“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神。

二、互動探究

(一)品味語言1全文以議論為主,輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請結合你的閱讀體驗，談談你對

此的認識。

【點撥明確】陳述衷情是本文一大特點。由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托孤之情，此文全篇為他的“報先帝，忠陛

下”之情所貫穿。文中他滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫后主。他對劉禪的反復勸諫，諄諄叮囑，言辭懇切，語重心長。那忠

義之理,殷切之情處處洋溢,感人至深,充分表現了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。

文章第1、2段寓情于議，在談論形勢、任務、治國方針和歷史經驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索,就是希望后主

劉禪能承繼先帝遺志，完成興復漢室的大業(yè)。因此一開始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)”，接著依次說先帝對賢臣的“殊遇”“簡拔”

賢臣的標準和論史時的“嘆息痛恨”，既表達對先帝的崇拜、愛戴之情，又有激發(fā)劉禪效法先人的作用。情真理足,辭婉心

切。第6?9段著重敘述自己以身許國的經過和準備出征的計劃、安排，敘述中充分顯示自己勤勞國事、鞠躬盡瘁的一片

忠誠，以創(chuàng)業(yè)艱辛打動后主,并激勵其發(fā)憤圖強,勵精圖治。“不效,則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話辭情懇切，催人淚下，

是諸葛亮感恩圖報心情的集中表現?！敖癞斶h離，臨表涕零,不知所言”依依不舍之情溢于言表,耿耿忠心盡袒,勤懇之態(tài)畢

現。

諸葛亮是向劉禪進諫，但文中提到“陛下”不過7次,而提先帝就有13次之多。不難看出，諸葛亮事事都以先帝之意

為依據,句句都借先帝之口說出，既不失人臣之禮,更無教訓人主之嫌，使后主聽了，忠言不逆耳,十分得體；同時也表明他

本人處處念及先帝之遺德遺訓I,時時不忘先帝之殊遇重托,既能表明自己的心跡，又容易以情打動劉禪?？傊笆芏鞲屑ぁ?/p>

“報先帝、忠陛下”之情貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。

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2本文語言樸素無華,字斟句酌。請你根據自己的理解分析一下形成這一特點的原因。

【點撥明確】(1)與受表的對象有關。劉禪本人的年齡識見、文化素養(yǎng),決定了該文語詞樸實、叮嚀周備。

(2)寫表與受表者之間特殊關系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點。諸葛亮是后主的臣,但又是后主的長輩,

劉備臨終時云“以父事之”。

(二)歸納寫作特點常見的表達方式有記敘、說明、議論、抒情四種。請你分析一下本文三個部分分別用了哪些表

達方式？有什么作用？

【點撥明確】本文寫作最大的特點是以議論為主,兼用抒情和記敘。

第一部分寓情于議,第二部分寓情于事,最后一部分談各方面的責任,也表達了完成先帝遺愿的決心。具體說來有三方

面特點。

(1)反復提及劉備的遺言、“遺德”“遺詔”，在文章的重要關節(jié)無不提及“先帝”，處處從先帝說起，時時提先帝遺訓I。

全文僅600多字,竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵劉禪“光先帝之遺德”“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟大業(yè)。

(2)常從自身的經歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。

(3)處處從“陛下”的帝業(yè)、威望、聲譽著想。

由于上面三個特點,使本文達到了“忠言不逆耳,辭切見情深”的藝術效果,使劉禪再昏庸糊涂也當欣然聽取,甘愿采

納。

(三)主題探究

本文敘述諸葛亮在出師北伐前言辭懇切地向后主劉禪提出三條建議,表達了諸葛亮“北定中原,興復漢室”的決心,表

現了他憂國憂民、鞠躬盡瘁的忠心。

三、板書設計

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'廣開肅路、

報提出建議＜嚴明賞罰

先.親賢遠佞

以情感人

帝追憶經歷-——知恩圖報

以理服人

出征者——興復之效

敘中見情

忠留守者——興德之肅

明確責任＜議中見志

1邛（咨誠善道

用自身一

〔1察納雅肅

、結束語:臨表涕火，

四、拓展提升

圍繞諸葛亮這個話題,學生自由發(fā)言。

【點撥示例】學生討論交流，就“如何看待諸葛亮的忠”這個問題展開激烈的爭論。

一種意見認為，諸葛亮知恩圖報、忠心為國。他有高度的責任感、使命感，他鞠躬盡瘁，死而后已，永遠是后代胸有抱

負、腹有詩書,有良知和正義感的知識分子心中一面高高飄揚的旗幟。武侯祠前的杜甫、61歲的陸游不就是例子嗎？當我

們吟誦“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的詩句時,不也深深地體味出杜甫對諸葛亮的仰慕和惋惜之情嗎?當我們解讀

“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”這兩句詩時,不也深深地被陸游滿腔豪情所感染嗎？

另一種意見認為：諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是為報知遇之恩。他只忠于劉備，忠于自己的才能，是一種狹隘的愛國

行為。如果他愛國愛民,又何必輔佐那個扶不起的劉阿斗呢?北伐之所以功虧一簧,不就是因為劉禪的昏耳貴無能嗎？

教師組織學生辯論,鼓勵學生暢所欲言,相信在彼此的辯駁中，學生的收獲應是最大的。

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學法指導:怎樣學好語文

☆人生是一種體驗，一種經歷，一種探索，一種生活，而人生目標，則是一種自我的設定。

☆人生的目標在于追求，這種追求不僅是縱向的拓展，更是橫向的探索。

☆每個人都有自己不同的人生目標,它不一定是鴻鵠大志，不一定撼天動地，但要有一個切實的規(guī)劃,目標既定，就要朝著你的目標勇敢前

進。

☆所有的成績都是努力的結果，都是勤奮的結晶，給自己確立一個通過努力能實現的目標，然后朝著這個目標努力，一個人要想生活得無怨

無悔，就只有努力拼搏；只有努力拼搏過才能無怨無悔。

☆認真學習，加快生活、學習的節(jié)奏，排除一切雜念，全身心投入到學習中去，加入到競爭的行列中去，戰(zhàn)勝自己，成為執(zhí)掌自己命運的主人。

☆有人說自信是駕馭理想的風帆，是成功的基石！成績一時不理想并不可怕，可怕的是喪失了信心,可怕的是沒走上戰(zhàn)場就倒了下來。

☆人的生命是有限的,可它的廣度、高度、深度是無限的，讓自己有限的生命活出質量活出品味。

1、初中語文一定要掌握好文言文中的課下注解的所有內容.

2、語言基礎部分靠平時積累，也是要多做題。

3、作文，多背些古詩詞、名言警句啥的，盡量往文章里放。作文要積累:平時看《讀者》優(yōu)美的段子就記下來，有感想也在一本本子上寫幾句

自己的感想

4、多看些經典書籍,提高自己的文化修養(yǎng)和文學品位。

5、古文，一定要記住翻譯。

6、寫好字，書法是自己一生的名片。

7、語文的基本功是背出來的，背得越多，你作文的自由度就越大。

8、勤于動筆。摘抄、讀書筆記，每天200字的作文，都是練習寫作的方式。摘抄不是完成任務式的抄，要抄自己真心喜歡的；背誦的最高境

界是熟讀成誦，就是在不知不覺中記住與自己有共鳴的句子。除了課本上要求的必須不講條件的背，課外一切自己喜歡的都可以背。

9、從生活中學語文。我告訴大家一個方法，就是從生活中去讀語文。從建筑中學，從餐桌上學，從你家里的擺設中學，從活在民間口頭語中去

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學。

10、重視教材。教科書體現了一定的教學目標，對高考起一定的導向作用，它雖不等于全部的出題內容,但卻是個范本，是個窗口，通過這個窗

口學到知識規(guī)律是重點，通過大量純正優(yōu)美的文學作品提高審美情趣是難點。

11、充分的預習與認真的品讀是提高語文學習效率的捷徑，必須做到課前疏通字詞，讀順課文,課后理清思路，做好總結。

12、文科的學習方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反復、要

記牢。

13、在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取

義項的能力。

14、隨筆寫作（自由狀態(tài)下的寫作訓練）是高考作文的最好準備。葉圣陶先生說:“寫作系技能，不宜視作知識，宜在實踐中練習，寫作的歷練

在乎多作?！彼粌H能使寫法日臻成熟，還能使思想日漸深刻。隨筆是你“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的展示平臺，從今日始,拿起手中的筆，為了三年

后的收獲辛勤耕耘吧！

15、動腦動手、相輔相成。所謂動腦動手就是勤思考、多練習。易于思考，樂于表達。不要做人云亦云的“復印機”的角色，要有自己的思維

方式，留意日常生活中時代感強的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致,真正實現語文學科重基礎、重能力、重應用的導向

16、堅持每五天編寫一個小練習。能對自己所編的試題必須就編題設想和試題答案能作出詳細說明。

17、練就過硬的本領是學習的根本目的。

18、自信是成功的第一秘訣。

19、態(tài)度決定一切。

20、考試后，分析考試結果，做出下一步計劃，調整自己。

21、興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面，必須重視興趣。

22、要多看一些書，看一些文學名著，或是報刊雜志,可以培養(yǎng)語感，還能學到不少文學常識,以及一些新鮮有趣的觀點?，F在的語文考試，閱讀

占了相當大的比例。不僅有文言文閱讀,還有科技文、現代文閱讀。

23、多看《讀者》、《散文》之類的雜志。

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24、有空時多翻翻字典也是一種好辦法。例如，做拼音題時，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個小本子上。平時聽

新聞時，注意聽聽播音員的發(fā)