2024年高等教育教育類(lèi)自考-00397學(xué)前兒童音樂(lè)教育筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年高等教育教育類(lèi)自考-00397學(xué)前兒童音樂(lè)教育筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.如果一首歌曲中只含有doremi三個(gè)音，那么這首歌曲最為合適的調(diào)應(yīng)該是（）A、C大調(diào)B、D大調(diào)C、E大調(diào)D、F大調(diào)2.認(rèn)為音樂(lè)起源于人類(lèi)對(duì)客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿之學(xué)說(shuō)是（）A、巫術(shù)起源說(shuō)B、游戲起源說(shuō)C、模仿起源說(shuō)D、情感表達(dá)說(shuō)3.為什么打擊樂(lè)演奏活動(dòng)要建立必要的常規(guī)？包括哪些？4.在我國(guó)幼兒園的教育體系中，音樂(lè)教育目標(biāo)一般可以分解為（）、（）、（）和活動(dòng)目標(biāo)4個(gè)不同層次。5.如何體現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教育的游戲性？6.下列選項(xiàng)中，不屬于對(duì)空間因素調(diào)節(jié)的做法是（）A、合理選擇隊(duì)形B、輪流進(jìn)行活動(dòng)C、行進(jìn)動(dòng)作變成原地動(dòng)作D、動(dòng)作的動(dòng)靜交替7.幼兒園打擊樂(lè)曲的編配步驟是什么？8.即興歌唱說(shuō)話活動(dòng)/即興歌唱說(shuō)話9.我們面對(duì)一個(gè)音樂(lè)、舞蹈作品時(shí)，首先應(yīng)該審視其中蘊(yùn)含的音樂(lè)、舞蹈的（）。10.若按活動(dòng)設(shè)計(jì)的側(cè)重程度，幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)程序可分為開(kāi)始部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分。11.美國(guó)（）音樂(lè)課程計(jì)劃的螺旋上升的核心概念系統(tǒng)和行為化的發(fā)展目標(biāo)方式，為未來(lái)的音樂(lè)教育目標(biāo)研究發(fā)展作出了開(kāi)創(chuàng)性的重要貢獻(xiàn)。12.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的記錄和交流的角度出發(fā)，可以分為（）和（）。13.幼兒園小班打擊樂(lè)演奏的空間安排一般采用（）A、單馬蹄形B、雙馬蹄形C、品字形D、半圓形14.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。15.幼兒園音樂(lè)教育是一種以音樂(lè)為手段來(lái)進(jìn)行的人的（）教育。16.學(xué)前兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)是游戲性、（）和（）。17.在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的行為方式可以歸納為哪幾個(gè)方面？18.幼兒園的集體音樂(lè)活動(dòng)各年齡班的活動(dòng)時(shí)間都有十分明確的規(guī)定，教師要嚴(yán)格遵守，不得提前或延后。19.在幼兒園常用的打擊樂(lè)器中，音色較為明亮、柔和的一組樂(lè)器是碰鈴、三角鐵。20.兒童在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展的和諧程度，直接取決于音樂(lè)教育本身的和諧程度。21.幼兒園集體音樂(lè)教育活動(dòng)形式的結(jié)構(gòu)功能有兩類(lèi)：（）、（）。22.一般說(shuō)來(lái)，交替步、秧歌十字步較適合的年齡班是小班。23.音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)作與音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等方面具有一致性，因此，不應(yīng)讓幼兒獨(dú)立選擇動(dòng)作。24.幼兒園音樂(lè)教育應(yīng)遵循哪些原則？25.進(jìn)行韻律活動(dòng)時(shí)幼兒經(jīng)常處在運(yùn)動(dòng)的和興奮的不穩(wěn)定狀態(tài)，因此，讓幼兒自由活動(dòng)能使幼兒獲得更大的身心愉悅。26.幼兒園韻律活動(dòng)的第一目的是（）。A、發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力B、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力C、讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)D、積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯和藝術(shù)動(dòng)作語(yǔ)匯27.一般常用的截選改編音樂(lè)作品的方法有（）和（）兩種。28.幼兒園歌唱教學(xué)中常見(jiàn)的創(chuàng)造性歌唱教學(xué)活動(dòng)主要有創(chuàng)編新歌詞、創(chuàng)編表演動(dòng)作、處理歌曲的演唱表情和演唱形式以及（）等。29.教師在提供示范時(shí)，應(yīng)該盡量做到：適時(shí)、（）、謹(jǐn)慎、靈活。30.歌唱的材料主要是歌曲，在位幼兒選擇歌曲應(yīng)該同時(shí)兼顧（）、（）兩個(gè)方面。31.以教育的主要目標(biāo)或側(cè)重點(diǎn)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可將幼兒園的音樂(lè)教育分為專門(mén)性的音樂(lè)活動(dòng)、滲透性的音樂(lè)活動(dòng)。32.現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育理論認(rèn)為：（）的音樂(lè)教育活動(dòng)更接近兒童的天性，是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂(lè)天地的重要條件。33.幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的材料包括：（）、（）和配器方案。34.3歲幼兒已經(jīng)能夠完整地再現(xiàn)一些短小和較長(zhǎng)歌曲中比較完整的片段，在理解歌詞含義方面也沒(méi)有困難。35.在韻律教學(xué)活動(dòng)中，從復(fù)習(xí)某個(gè)熟悉的動(dòng)作開(kāi)始聯(lián)系新動(dòng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，或直接從觀察新動(dòng)作作示范開(kāi)始的新動(dòng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法是（）A、觀察導(dǎo)入B、回憶導(dǎo)入C、基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入D、隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入36.針對(duì)一群或一位教師近期主要希望解決或提高的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于自我評(píng)價(jià)。37.學(xué)前兒童音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)使兒童獲得（）的發(fā)展。38.兒童在反射動(dòng)作基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的生活動(dòng)作是指（）。A、基本動(dòng)作B、模仿動(dòng)作C、舞蹈動(dòng)作D、表演動(dòng)作39.幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)從音樂(lè)實(shí)踐類(lèi)型的角度可分為：歌唱教學(xué)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)。40.為提高幼兒韻律動(dòng)作的隨樂(lè)性，動(dòng)作組合總體上應(yīng)該是簡(jiǎn)單和（）的。41.音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師需要經(jīng)常運(yùn)用自身角色變化的方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)方法主要有（）和（）兩種。42.在為幼兒選擇音樂(lè)欣賞材料時(shí)，常用的截選改編方法是截選片段和（）。43.心理活動(dòng)領(lǐng)域不同來(lái)劃分，幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)可以分為（）、（）和（）三個(gè)方面。44.幼兒音樂(lè)教師的基本音樂(lè)素養(yǎng)是什么？45.教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)教育活動(dòng)的時(shí)候必須時(shí)刻將（）作為指導(dǎo)自己的思考和行為的基本出發(fā)點(diǎn)。46.歌唱表情不僅僅是指歌唱時(shí)的臉部表情和體態(tài)表情，更是特指歌聲所傳達(dá)出的感情，即（）表情。47.用形狀和色彩表示配器方案的總譜是（）A、標(biāo)準(zhǔn)總譜B、通用總譜C、圖形總譜D、動(dòng)作總譜48.一般來(lái)講，適合4～5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)椋ǎ〢、e1-g1B、d1-b1C、d1-a1D、d1-c149.《獅王》的曲作者是（）。A、圣桑B、舒曼C、丁善德D、湯普森50.教師有意識(shí)地為幼兒提供秩序良好的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)組織形式、活動(dòng)方法和活動(dòng)內(nèi)容可以滿足幼兒（）A、探究的需要B、對(duì)秩序的需要C、參與的需要D、被接納的需要51.有感情地歌唱主要是指在內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)（）的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的演唱技巧進(jìn)行歌唱。52.若按活動(dòng)組織形式的結(jié)構(gòu)功能劃分，幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)程序可分為喚醒、維持、恢復(fù)。53.音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)是指幼兒（）和（）。54.1900年創(chuàng)立“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說(shuō)及其音樂(lè)教育理論的教育家是（）A、達(dá)爾克羅茲B、柯達(dá)依C、鈴木D、奧爾夫55.一切由教師設(shè)計(jì)、發(fā)起、控制的與音樂(lè)有關(guān)的教育活動(dòng)是顯性的音樂(lè)教育課程。56.現(xiàn)如今，音樂(lè)教育活動(dòng)中更加強(qiáng)調(diào)幼兒的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，因此，教師的指導(dǎo)就不重要了。57.進(jìn)行歌唱活動(dòng)，教師要注意為幼兒選擇什么樣曲調(diào)的歌曲？58.樂(lè)起源于人類(lèi)自身的（）活動(dòng)。59.大腦處于不適宜喚醒狀態(tài)的條件是人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的（）A、興奮集中B、相對(duì)抑制C、興奮與抑制趨向于擴(kuò)散D、興奮與抑制趨向于集中60.音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展表現(xiàn)在促進(jìn)（）發(fā)展、提高運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)身體健康幾個(gè)方面。61.一般說(shuō)來(lái)，打擊樂(lè)器雙響筒和三角鐵適合于（）A、托班兒童B、小班兒童C、中班兒童D、大班兒童62.目前，在幼兒園已經(jīng)普遍使用的變通總譜主要有三類(lèi)，分別是動(dòng)作總譜、圖形總譜和語(yǔ)音總譜。63.幼兒園歌唱活動(dòng)領(lǐng)域的目標(biāo)是什么？64.我國(guó)兒童教育家（）不但在理論上重視藝術(shù)教育，而且還創(chuàng)作了許多具有鮮明民族特色的教育歌曲，如《鋤頭舞歌》。65.音樂(lè)教育工作不僅要為兒童的現(xiàn)實(shí)發(fā)展擔(dān)負(fù)責(zé)任，而且也要為兒童的終身發(fā)展擔(dān)負(fù)責(zé)任。這一思想體現(xiàn)了學(xué)前兒童音樂(lè)教育的（）A、實(shí)踐原則B、可持續(xù)發(fā)展原則C、和諧原則D、低耗高效原則66.在打擊樂(lè)演奏時(shí)，運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力是（）。A、樂(lè)器操作能力B、隨樂(lè)能力C、合作協(xié)調(diào)能力D、創(chuàng)造性表現(xiàn)能力67.幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)組織形式的結(jié)構(gòu)功能主要有適應(yīng)性功能和（）兩類(lèi)。68.適應(yīng)性功能、發(fā)展性功能是按集體音樂(lè)教學(xué)組織形式的（）功能劃分的。69.盡管各種變通總譜在打擊樂(lè)教學(xué)中經(jīng)?；旌鲜褂?，但在過(guò)渡到實(shí)際的樂(lè)器演奏之前一般都必須經(jīng)過(guò)徒手練習(xí)階段。70.在幼兒園音樂(lè)教育中，音樂(lè)作品是教育的媒介，審美感動(dòng)是教育的（）A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、技能D、手段71.奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和（）三個(gè)方面。72.對(duì)年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，音樂(lè)能力弱或者是剛開(kāi)始接觸打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，主要是模仿學(xué)習(xí)，不應(yīng)要求他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。73.面對(duì)陌生幼兒，不含復(fù)習(xí)活動(dòng)的“研究型”公開(kāi)觀摩活動(dòng)的組織形式一般采用（）A、“一桿子”式B、三段式C、常規(guī)式D、系列化式74.幼兒園音樂(lè)欣賞的輔助材料一般有：（）、語(yǔ)言材料和（）三種。75.教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色叫做（）A、角色的進(jìn)入B、角色的退出C、角色的扮演D、角色的變換第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.教師在撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意避免目標(biāo)過(guò)于抽象，不便操作和評(píng)價(jià)。2.除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟隨音樂(lè)做動(dòng)作外，還能夠初步學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)的總體結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是（）A、2～3歲B、3～4歲C、4～5歲D、5～6歲3.對(duì)于原配器比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，較適合采用的導(dǎo)入方法是（）。A、總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入法B、總譜創(chuàng)作導(dǎo)入法C、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入法D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法4.學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最難掌握的技能是（）。5.幼兒園音樂(lè)教育的綜合性主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？6.韻律活動(dòng)的材料包括：（）、（）和道具。7.近年來(lái)，隨著學(xué)前兒童音樂(lè)教育科學(xué)研究的不斷深入，提高音樂(lè)教育內(nèi)容的游戲性，正日益成為學(xué)前兒童音樂(lè)教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。8.在韻律活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性？9.歌表演是指一邊歌唱一邊做身體動(dòng)作表演，這些身體動(dòng)作表演都必須是有明確節(jié)奏的。10.老師為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)應(yīng)兼顧（）和（）兩個(gè)方面。11.幼兒園打擊樂(lè)器演奏教學(xué)普遍使用的“變通總譜”主要分為三類(lèi)（）、圖形總譜和（）。12.3歲幼兒用動(dòng)作跟隨節(jié)奏的能力一般會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？13.常規(guī)音樂(lè)課設(shè)計(jì)一般采取三段式的結(jié)構(gòu)形式，而研究課和交流課則常常采用整體式的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。14.以音樂(lè)活動(dòng)的發(fā)起組織者為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可將幼兒園的音樂(lè)教育分為教師安排的音樂(lè)活動(dòng)、幼兒自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng)。15.在演奏打擊樂(lè)曲的過(guò)程中，注意傾聽(tīng)自己、同伴和集體的演奏，并努力使每一個(gè)人、每一聲部的演奏都能服從于整體形象的塑造要求，指的是樂(lè)器演奏活動(dòng)的（）16.從音樂(lè)實(shí)踐類(lèi)型的角度來(lái)看，歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)屬于音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，打擊樂(lè)活動(dòng)屬于音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。17.“揣摩和分析”（揣摩音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、趣味，分析音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）是打擊樂(lè)曲編配的（）A、第一個(gè)步驟B、第二個(gè)步驟C、第三個(gè)步驟D、第四個(gè)步驟18.專門(mén)性音樂(lè)活動(dòng)比較側(cè)重于音樂(lè)的掌握，滲透性的音樂(lè)活動(dòng)比較側(cè)重音樂(lè)的（）。19.側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)是（）A、能力目標(biāo)的系列化B、材料目標(biāo)的系列化C、內(nèi)容目標(biāo)的系列化D、過(guò)程目標(biāo)的系列化20.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則主要是（）的原則、（）的原則和動(dòng)靜交替的原則。21.下列關(guān)于“選擇韻律活動(dòng)中的音樂(lè)作品”的說(shuō)法中，不正確的是（）A、可以為同一種動(dòng)作選用不同的音樂(lè)B、不可以為不同的動(dòng)作選用同樣的音樂(lè)C、應(yīng)十分注意音樂(lè)速度的選擇D、應(yīng)選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整的音樂(lè)22.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為（）、（）和（）。23.幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)者角度的不同可分為（）和（）。24.為幼兒選擇歌曲是要從（）、（）、（）、結(jié)構(gòu)和詞曲關(guān)系五個(gè)方面來(lái)考慮曲調(diào)問(wèn)題。25.先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的“完整累進(jìn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案適用于（）A、比較單純的律動(dòng)摹仿動(dòng)作B、比較簡(jiǎn)單的集體舞蹈C、動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動(dòng)作D、音樂(lè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合動(dòng)作26.在設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)方案時(shí)，先把握作品的某個(gè)細(xì)節(jié)部分，然后再?gòu)木植恐鸩綌U(kuò)大到整個(gè)作品的程序?yàn)椋ǎ〢、層層深入的程序B、層層累加的程序C、一一匹配的程序D、一一對(duì)應(yīng)的程序27.為3-4歲兒童選擇配器方案時(shí)，一般宜在（）A、樂(lè)句之間變化音色B、樂(lè)段之間變化音色C、樂(lè)句之中變化音色D、樂(lè)段之中變化音色28.體態(tài)律動(dòng)學(xué)說(shuō)及其音樂(lè)教育體系的創(chuàng)始人是（）。29.一般來(lái)說(shuō)，在唱優(yōu)美、溫柔、悲傷的歌曲時(shí)，咬字吐字的方式用比較形象的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)應(yīng)是（）A、“彈”出去的B、“推”出去的C、“打”出去的D、“爆發(fā)”出去的30.前兒童音樂(lè)教育過(guò)程上的綜合性主要體現(xiàn)在（）、（）、（）和綜合一體。31.幼兒音樂(lè)欣賞材料的選擇包括（）的選擇和輔助材料的選擇。32.幼兒園音樂(lè)角的活動(dòng)目的主要是（）A、進(jìn)行系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)B、進(jìn)行自發(fā)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)C、進(jìn)行音樂(lè)共享交流活動(dòng)D、進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)33.在幼兒園音樂(lè)教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和諧發(fā)展是音樂(lè)教育的終極目標(biāo)。34.在幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，影響“心理喚醒”的材料因素按外部形態(tài)可分為音響材料、視覺(jué)材料、動(dòng)作材料和（）材料。35.“在教學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用眼神來(lái)傳達(dá)自己的情緒”是影響“心理喚醒因素”中的（）A、幼兒因素B、教師因素C、材料因素D、程序因素36.一般來(lái)說(shuō)，為4--6歲幼兒選擇歌曲時(shí)，以2拍子和4拍子為主，可以開(kāi)始較多地選擇拍子甚至6拍子的歌曲7撰寫(xiě)音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)的能力目標(biāo)的系列化是指，側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動(dòng)中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)。37.學(xué)前階段所進(jìn)行的音樂(lè)教育的本質(zhì)是（）。38.在歌唱活動(dòng)《拍手唱歌笑呵呵》中，“引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在理解歌詞含義的基礎(chǔ)上看著同伴的眼睛唱歌和做動(dòng)作，并體驗(yàn)其中的快樂(lè)”的目標(biāo)屬于（）。A、發(fā)展音樂(lè)感的目標(biāo)B、發(fā)展學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)C、發(fā)展個(gè)性、社會(huì)性的目標(biāo)D、全面發(fā)展的目標(biāo)39.綜合性的音樂(lè)教育活動(dòng)是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂(lè)天地的一個(gè)重要條件。唱歌、跳舞、奏樂(lè)、演戲、玩耍的綜合一體是（）A、形式上的綜合B、目的上的綜合C、過(guò)程上的綜合D、內(nèi)容上的綜合40.在要求幼兒輕聲演唱歌曲時(shí)，教師錯(cuò)誤的做法是（）。A、直接用指令的方式要求幼兒壓低音量B、進(jìn)行歌唱示范C、提供輕柔的琴聲前奏和伴奏D、用耳語(yǔ)般輕柔的聲音來(lái)對(duì)幼兒講解要求41.在學(xué)前階段進(jìn)行的音樂(lè)教育，其本質(zhì)是對(duì)人進(jìn)行美的教育。42.人類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)的基本性質(zhì)是（）A、實(shí)踐性B、音樂(lè)性C、游戲性D、娛樂(lè)性43.對(duì)人的精神世界直接產(chǎn)生影響的是音樂(lè)的（）功能。44.幼兒園集體音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)原則有（）、（）和建設(shè)性原則。45.從評(píng)價(jià)者的角度出發(fā)，可以把評(píng)價(jià)分為（）。A、書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)B、全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)C、自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)D、獨(dú)立評(píng)價(jià)和連續(xù)評(píng)價(jià)46.幼兒園集體音樂(lè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則是（）、（）和建設(shè)性原則。47.在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中，不可受教師直接控制的課程主要有哪些？48.對(duì)于具有較多形象或情節(jié)描寫(xiě)性的打擊樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，較適合的導(dǎo)入方法是（）A、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入法B、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法C、故事導(dǎo)入法D、韻律活動(dòng)導(dǎo)入法49.開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的第一步驟是（）A、選擇教育目標(biāo)B、確定教學(xué)方法C、制定教育目標(biāo)D、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境50.一般來(lái)說(shuō)，5歲前的兒童就能夠自發(fā)地注意傾聽(tīng)音樂(lè)。51.在學(xué)前音樂(lè)教育中，審美感動(dòng)是教育是手段，音樂(lè)作品是教育的（）。A、方法B、內(nèi)容C、媒介D、技能52.幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展主要包括：身體運(yùn)動(dòng)能力、（）能力、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。53.在打擊樂(lè)演奏中如何發(fā)展幼兒的節(jié)奏感？54.用自己的實(shí)踐去證明“每一個(gè)兒童，無(wú)論其先天情況如何，只要他能獲得良好的教育環(huán)境，就可以成為有才能的人”這樣一個(gè)推論的教育家是（）A、達(dá)爾克羅茲B、柯達(dá)依C、鈴木D、奧爾夫55.在打擊樂(lè)器的演奏過(guò)程中，運(yùn)用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設(shè)計(jì)配器方案并進(jìn)行表現(xiàn)的活動(dòng)能發(fā)展幼兒的（）A、樂(lè)器操作能力B、隨樂(lè)能力C、合作協(xié)調(diào)能力D、創(chuàng)造性表現(xiàn)能力56.對(duì)于結(jié)構(gòu)單純、清晰并且不用過(guò)于注重感知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的作品來(lái)說(shuō)，較適合的導(dǎo)入方法是（）。A、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始導(dǎo)入B、從作品的某個(gè)部分開(kāi)始導(dǎo)入C、從完整作品開(kāi)始導(dǎo)入D、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始導(dǎo)入57.教師幫助幼兒形成良好的自我意識(shí)和發(fā)展幼兒有目的行為的重要教育技術(shù)是（）。A、觀察B、反饋C、示范D、表情58.音樂(lè)活動(dòng)主要是借助于聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行的，音樂(lè)認(rèn)知活動(dòng)首先要建立在（）的基礎(chǔ)上。59.音樂(lè)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)，其基本特征之一是（）A、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)B、音樂(lè)是視覺(jué)的藝術(shù)C、音樂(lè)是語(yǔ)言的藝術(shù)D、音樂(lè)是空間的藝術(shù)60.學(xué)前兒童最先發(fā)展的動(dòng)作是（）A、移位動(dòng)作B、上肢動(dòng)作C、下肢動(dòng)作D、軀干動(dòng)作61.在音樂(lè)欣賞教育中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力可以具體包括（）A、了解自己在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的態(tài)度行為的能力B、體驗(yàn)、表達(dá)音樂(lè)作品本身所引發(fā)的情感的能力C、感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂(lè)作品的形式及內(nèi)容的能力D、感受和追求集體音樂(lè)活動(dòng)秩序的能力62.作為創(chuàng)造性音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的一種表達(dá)媒介，語(yǔ)言在表述時(shí)應(yīng)使用（）A、概念性語(yǔ)言B、比喻性語(yǔ)言C、抽象性語(yǔ)言D、邏輯性語(yǔ)言63.在欣賞柴可夫斯基《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》時(shí)，所提供的視覺(jué)材料應(yīng)是（）。A、色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感B、色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài)C、色彩鮮艷，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔D、色彩灰暗，構(gòu)圖凝重64.人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)所需的重要條件之一，是腦的最佳喚醒狀態(tài)，或稱（）。65.70年代末到80年代末，智力教育、（）教育第一次被明確提出作為我國(guó)音樂(lè)教育的主要目標(biāo)。66.若按活動(dòng)設(shè)計(jì)的側(cè)重程度，幼兒園集體音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)程序可分為開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分。67.系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要目的是（）A、讓幼兒較好地理解歌曲B、讓幼兒熟練地掌握歌曲C、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力D、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中獲得實(shí)際發(fā)展68.在演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中，使奏出的音響和音樂(lè)相協(xié)調(diào)一致的能力是（）A、樂(lè)器操作能力B、隨樂(lè)能力C、合作協(xié)調(diào)能力D、創(chuàng)造性表現(xiàn)能力69.在韻律活動(dòng)中，使用身體裝飾物的主要目的是為了減輕兒童（）的負(fù)擔(dān)。70.學(xué)前兒童選擇韻律動(dòng)作的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)是動(dòng)作的類(lèi)別和（）。71.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，適用于主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是（）A、原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善B、原設(shè)計(jì)比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)C、本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善D、本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分比較單純72.教師用現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏、做動(dòng)作表演的方法來(lái)向兒童提供活動(dòng)范例的教學(xué)方法是（）A、示范B、演示C、參與D、提示73.在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可能采用（）A、從整體入手層層深入的設(shè)計(jì)思路B、從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)思路C、“一一匹配”的設(shè)計(jì)思路D、“整、分、整”的設(shè)計(jì)思路74.教師為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)應(yīng)兼顧（）和兩個(gè)方面。75.學(xué)前兒童在歌唱活動(dòng)中最容易掌握的技能是呼吸。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：C2.參考答案：C3.參考答案： 由于樂(lè)器本身的新奇性和樂(lè)器可以發(fā)出響聲等特性，打擊樂(lè)器活動(dòng)歷來(lái)是教師感到比較難于保持秩序的活動(dòng)，因此未打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)建立必要的常規(guī)也就顯得特別重要，集體打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)一般可以包括 （1）活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的常規(guī)。 第一，聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。 第二，樂(lè)器拿出厚，不演奏時(shí)必須將樂(lè)器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。 第三，開(kāi)始演奏前，按指揮者的首飾整齊地拿起樂(lè)器，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮的手勢(shì)間樂(lè)器放回腿上。 第四，活動(dòng)接訴后，自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。 （2）活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)。 第一，演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。 第二，演奏時(shí)注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏。 第三，演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。 第四，交換樂(lè)器是，須先將原料來(lái)使用的樂(lè)器放在座椅上，在迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起樂(lè)器，坐下后馬上把新樂(lè)器放在腿上做好演奏的準(zhǔn)備。4.參考答案：總目標(biāo)；年齡階段目標(biāo)；單元目標(biāo)5.參考答案： （1）內(nèi)容中的游戲性； （2）形式中的游戲性； （3）方法中的游戲性。6.參考答案：D7.參考答案： （1）熟悉音樂(lè)； （2）揣摩、分析； （3）安排節(jié)奏型和音色的布局； （4）試奏和調(diào)整； （5）記譜和轉(zhuǎn)換樂(lè)譜。8.參考答案： 用歌唱或類(lèi)似歌唱得方式來(lái)進(jìn)行對(duì)話，將股市或其他語(yǔ)言活動(dòng)或語(yǔ)言游戲活動(dòng)。歌唱說(shuō)話活動(dòng)完全可以在任何音樂(lè)或非音樂(lè)的活動(dòng)中進(jìn)行，在即興歌唱說(shuō)話活動(dòng)中最重要的原則就是：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氣氛。9.參考答案：知識(shí)與技能10.參考答案：正確11.參考答案：曼哈頓維爾12.參考答案：書(shū)面評(píng)價(jià)；口頭評(píng)價(jià)13.參考答案：D14.參考答案：正確15.參考答案：全面發(fā)展16.參考答案：綜合性；整體性17.參考答案： ①觀察。 ②反饋。 ③鼓勵(lì)。 ④角色的進(jìn)入與退出。 ⑤督導(dǎo)。18.參考答案：錯(cuò)誤19.參考答案：正確20.參考答案：正確21.參考答案：適應(yīng)性功能夠；發(fā)展性功能22.參考答案：錯(cuò)誤23.參考答案：錯(cuò)誤24.參考答案：實(shí)踐原則；和諧原則；低耗高效原則；可持續(xù)發(fā)展原則。25.參考答案：錯(cuò)誤26.參考答案：C27.參考答案：截選片段；壓縮結(jié)構(gòu)28.參考答案：即興歌唱說(shuō)話29.參考答案：適度30.參考答案：可接受性；教育性31.參考答案：正確32.參考答案：綜合性33.參考答案：樂(lè)器；音樂(lè)34.參考答案：錯(cuò)誤35.參考答案：C36.參考答案：錯(cuò)誤37.參考答案：全面和諧38.參考答案：B39.參考答案：正確40.參考答案：多重復(fù)41.參考答案：參與；推出42.參考答案：壓縮結(jié)構(gòu)43.參考答案：認(rèn)知；情感與態(tài)度；操作技能44.參考答案： （1）教師鑒賞分析音樂(lè)的能力； （2）教師表現(xiàn)音樂(lè)的能力； （3）教師的音樂(lè)文化涵養(yǎng)。45.參考答案：幼兒全面發(fā)展46.參考答案：聲音47.參考答案：C48.參考答案：C49.參考答案：A50.參考答案：B51.參考答案：情感體驗(yàn)52.參考答案：錯(cuò)誤53.參考答案：感知；表現(xiàn)54.參考答案：A55.參考答案：正確56.參考答案：錯(cuò)誤57.參考答案： （1）音域較狹窄 （2）節(jié)奏較簡(jiǎn)單 （3）旋律教平穩(wěn) （4）結(jié)構(gòu)較短小工整 （5）詞曲關(guān)系較單純58.參考答案：實(shí)踐59.參考答案：C60.參考答案：大腦61.參考答案：D62.參考答案：正確63.參考答案： （1）讓幼兒先手參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè) （2）發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 （3）發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力 （4）積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯。64.參考答案：陶行知65.參考答案：B66.參考答案：A67.參考答案：發(fā)展性功能68.參考答案：結(jié)構(gòu)69.參考答案：正確70.參考答案：B71.參考答案：聲音造型72.參考答案：正確73.參考答案：A74.參考答案：動(dòng)作材料；視覺(jué)材料75.參考答案：A第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：正確2.參考答案：B3.參考答案：A4.參考答案：音準(zhǔn)5.參考答案： （1）游戲性。內(nèi)容中的游戲性；形式中的游戲性；方法中的游戲性。 （2）綜合性。形式上的綜合性；過(guò)程上的綜合性；目的上的