閱讀教學(xué)中得重視寫作指導(dǎo)的滲透

閱讀教學(xué)中得重視寫作指導(dǎo)的滲透內(nèi)容摘要：閱讀能力的提高會促進(jìn)寫作水平的提高，許多小學(xué)語文教材，不僅能夠傳授語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行思想教育，從寫作角度來講，還是很好的寫作范例或?qū)懽饔?xùn)練材料。教師在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。作為小學(xué)作文教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的作文教學(xué)訓(xùn)練，在語文教學(xué)中意義重大。語文閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把作文教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)中，通過閱讀教學(xué)來指導(dǎo)作文寫作，才能使學(xué)生從中有所收獲。關(guān)鍵詞：滲透擬出好題目精彩詞句段寫作技巧“讀書破萬卷，下筆如有神”精煉地闡述了閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀是分析體會文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)特點等。寫作則是用語言文字、寫作技巧來表達(dá)一定的內(nèi)容、思想感情。閱讀能力的提高會促進(jìn)寫作水平的提高，而寫作水平又會推動閱讀的發(fā)展。許多小學(xué)語文教材，不僅能夠傳授語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行思想教育，從寫作角度來講，還是很好的寫作范例或?qū)懽饔?xùn)練材料。教師在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀教學(xué)中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去。因此，作為小學(xué)作文教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的作文教學(xué)訓(xùn)練，在語文教學(xué)中意義重大。語文閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把作文教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)中，通過閱讀教學(xué)來指導(dǎo)作文寫作，才能使學(xué)生從中有所收獲。一．從課文題目入手滲透寫作指導(dǎo)題目是文章的眼睛?！邦}好一半文”，一個好的題目能使文章增輝添彩，具有引人入勝的魅力。古今中外的作家無不重視對文題的推敲錘煉。學(xué)生在作文的擬題方面存在著嚴(yán)重問題，如：文不對題，或題目平淡如白開水，從作文里隨便抓出一個詞或短語做作文題目，讓人看了題目索然無味，沒有看下去的欲望。語文教材中的課文題目異彩紛呈引人入勝，教師只有平時在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從題目入手去思考，去學(xué)習(xí)，學(xué)生才能擬出好題目。如《桂花雨》這個標(biāo)題詩意優(yōu)美，讓人充滿遐想。教師在導(dǎo)入新課時讓學(xué)生說說淋小雨是什么感受，為什么作者要以此為題？學(xué)習(xí)課文后，再回到題目體會作者擬題的精妙。在教師經(jīng)常的引導(dǎo)點撥下，學(xué)生就會從閱讀教學(xué)中學(xué)會各種擬題方法，運用到寫作中去，提高擬題水平。二．在課文開頭和結(jié)尾的教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)開頭和結(jié)尾是文章的重要組成部分。小學(xué)中年級教材開頭多數(shù)以開門見山式或?qū)Ρ葘懽鞯姆绞近c明主題，總領(lǐng)全文，而結(jié)尾則多數(shù)照應(yīng)開頭，起到總結(jié)全文點明中心的作用，是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教師在教學(xué)時，要緊扣教材開頭和結(jié)尾的教學(xué)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生體會它們增強(qiáng)課文表達(dá)力、感染力的作用，學(xué)習(xí)到這些好的開頭結(jié)尾的方法。萬事開頭難，一篇文章有了好的開頭，學(xué)生就能源源不斷地進(jìn)行寫作。如《桂花雨》一文中，開頭作者把桂花與梅花、繁花進(jìn)行對比寫作，突出自己對桂花深深的愛。這樣的開頭方式是常見的，通過教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生很容易掌握這樣的開頭方法。而這一文章的結(jié)尾，也點明了文章如《孫中山破陋習(xí)》一課第一節(jié)中寫姐姐很能干，它是這樣寫的“他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、燒飯、插秧、挑柴、樣樣活兒都干。”我們可以讓學(xué)生仿說一段話，把一個人的一種愛好或特點說清楚，說具體。①小英真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩歌、小說、散文……只要是______，她都_______。②我真的很喜歡體育運動。不管是___、___、___、___、___、___……只要是____，我都_________。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維清晰了，語言豐富了，寫的句子也具體了。2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。如《北大荒的秋天》描寫原野時采用了總分結(jié)構(gòu)，先總寫出原野的特點是熱鬧非凡，然后從大豆、高粱、榛樹幾個方面來具體寫出這里的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛的小花貓。②課間十分鐘真是熱鬧非凡。3．指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《第八次》時，文中有段描寫蜘蛛七次織網(wǎng)的話，前兩次描寫較為具體，后面幾次用“就這樣……一連……都”的好句式一筆帶過，這就叫有詳有略。教師趁機(jī)告訴學(xué)生，如果要敘述相同內(nèi)容時，可詳細(xì)描寫一到兩次，其余可用這個句式概括介紹，然后讓學(xué)生圍繞“學(xué)做飯”、“學(xué)騎車”等與生活實際聯(lián)系緊密的事件進(jìn)行仿寫。五．在閱讀教學(xué)的延伸拓展中滲透寫作指導(dǎo)作為一名教師，要有一雙善于發(fā)掘課文延伸點的慧眼，找到指導(dǎo)學(xué)生寫作的生發(fā)點、訓(xùn)練點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文本和表達(dá)方式等進(jìn)行改寫?！比?，在教學(xué)古詩《望洞庭》之后，讓學(xué)生根據(jù)圖畫和古詩教學(xué)把古詩改寫成一片短文。又如，在教學(xué)完《鷸蚌相爭》這篇寓言故事時，讓學(xué)生練習(xí)變換文本和表達(dá)方式進(jìn)行改寫。通過學(xué)生的改寫，呈現(xiàn)出不同版本的新《鷸蚌相爭》真是百花齊放?？傊?，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，提高學(xué)生的寫作水平是一個長期而循序漸進(jìn)的過程，教師要將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)整合合理滲透，然后再通過有序的訓(xùn)練來提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生真正學(xué)會作文。閱讀教學(xué)中得重視寫作指導(dǎo)的滲透