人教pep五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5There is a big bed2 單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

Unit5Thereisabigbed單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（PEP五年級(jí)上冊(cè)）

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版單元名稱

基本本

信息英語五年級(jí)第一學(xué)期人教版Unit5Thereisa

bigbed

單元力自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1ZhangPeng'sbedroomA.Let'slearn

2ZhangPeng'sbedroomA.Let?stalk

課時(shí)3ay/ai字母組合發(fā)音A.Let'sspell

信息4ThepositionsoftheB.Let'slearn

ball

5ZhangPeng'slivingB.Let'stalk

room

6MrJone'sroomB.Readandwrite

二'單元分析

（-）課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的相關(guān)陳述：

聽：能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨颿lock,water,bike,plant;能

聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事stcrytime;能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問Whereisthe

ball?”"What'sintheroom?v等。

1

說：用英語詢問對(duì)方能做些什么，會(huì)使用“Whereisthe...?”，“It's...”

的句型進(jìn)行詢問和回答；能簡(jiǎn)單介紹自己的房間。

讀：能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出ai和ay字母組合的單詞；能正確朗讀Let'

stalk的對(duì)話；

寫：能根據(jù)圖片的提示，用therebe句型進(jìn)行描述。

演：能在教師和板貼的的幫助下，表演storytime里的故事；能學(xué)唱音標(biāo)

chanto

（二）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元是義務(wù)教育PEP版小學(xué)英語教科書五年級(jí)上冊(cè)的第五單元。本單元主要

圍繞“某地在某物”的話題展開，在教材創(chuàng)設(shè)的談?wù)摲块g中物品及其位置情境中引

出情景對(duì)話和一個(gè)趣味故事。此話題學(xué)生在實(shí)際生活中使用較廣，且與生活聯(lián)系十分

緊密。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于生活中的表示方位的單詞和詞組，在本單元

的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)通過聽說讀寫等活動(dòng)使學(xué)生掌握本單元主要交際語言："There

is/are…”等表示物體方位的交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步

提高學(xué)生的語言交際能力，提高現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息的能力。本單元與四年級(jí)上冊(cè)

UnitFourMyhome有一定的相關(guān)性。在學(xué)習(xí)了各個(gè)房間的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)家居

物品類單詞，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排意識(shí)，又體現(xiàn)了英語知識(shí)承

前啟后的緊密相關(guān)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次，therebe結(jié)構(gòu)對(duì)五年級(jí)的學(xué)生

而言，是全新的知識(shí)。本課內(nèi)容直接關(guān)系到PartB部分將要學(xué)習(xí)的therebe結(jié)

構(gòu)的復(fù)數(shù)形式以及Unit6Inanaturepark將要出現(xiàn)的一般疑問句形式?？偠?/p>

言之，本課在教材中起著承上啟下的重要作用。

2.課時(shí)內(nèi)容分析

本單元共分為六個(gè)課時(shí):

第一課時(shí)：A.let'slearn&let,splay

第二課時(shí):A.let'stry&let*stalk

第三課時(shí)：A.let'sspell

第四課時(shí)：B.let'slearn&findandsay

第五課時(shí)：B.let'stry&let'stalk

2

第六課時(shí)：B.readandwrite&C,storytime

本單元A、B兩部分中的情景對(duì)話都是展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，即本單元兩個(gè)核心

句型的具體語言環(huán)境，Let'slearn中所教學(xué)的重點(diǎn)詞匯為學(xué)生們練習(xí)使用關(guān)鍵

句型提供多元化的素材，讓學(xué)生們掌握更多常見的日常家居物品。包括A部分出

現(xiàn)的photo,clock,waterbottle,bike,plant,以及B部分出現(xiàn)的in

frontof,between,behind,above,beside。這些詞匯能夠拓寬學(xué)生們的知識(shí)

面，增加了學(xué)生們的詞匯量，為提高表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。第六課時(shí)的Readand

write和Let'scheck均是為鞏固本單元重點(diǎn)知識(shí)而設(shè)計(jì)的精簡(jiǎn)訓(xùn)練。Storytime

是學(xué)生們最喜歡的板塊，學(xué)生們把本單元學(xué)會(huì)的新知識(shí)融入到虛構(gòu)的故事情節(jié)

中，把故事內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，讓學(xué)生們感受著自己的進(jìn)步、成功

和喜悅。

第一課時(shí)是A部分的單詞課，學(xué)生需掌握詞匯clock,photo,plant,bike和

waterbottle,并能靈活運(yùn)用到句子中；難點(diǎn)在于運(yùn)用Thereis..句型來表達(dá)某處

有某物。第二課時(shí)是對(duì)話課，學(xué)生能熟練掌握Let'stalk部分的內(nèi)容并能在實(shí)

際情景中靈活運(yùn)用；難點(diǎn)在于學(xué)生能掌握“Thereis..”句型并能對(duì)房間內(nèi)的一些

物品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。第三課時(shí)是音標(biāo)課，學(xué)生需了解字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)

則，掌握發(fā)音方法。難點(diǎn)在于學(xué)生能對(duì)拼寫類似的、有相同發(fā)音的單詞加以區(qū)分。

第四課時(shí)是B部分的單詞課，學(xué)生需熟練掌握五個(gè)方位介詞短語的用法，難點(diǎn)在于

學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的句型問答物品的位置關(guān)系。第五課時(shí)是對(duì)話課，學(xué)生能理解并

弄懂Let'stalk部分的生詞難句；能掌握“Thereare..”句型的運(yùn)用，難點(diǎn)

在于學(xué)生能熟練運(yùn)用"Thereare..."句型描述某處有某物。第六課時(shí)是閱讀課

和復(fù)習(xí)課，學(xué)生能讀懂Readandwrite部分的內(nèi)容并完成相關(guān)練習(xí)；難點(diǎn)在于學(xué)

生能正確區(qū)分“Thereis...”和“Thereare.的不同用法。

（三）學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生適合直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合的教學(xué)方式，并且對(duì)游戲、

繪畫、競(jìng)賽等活動(dòng)特別感興趣。雖然他們處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，但仍然活潑好動(dòng)，有

著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。雖然他們已有兩年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但綜合運(yùn)用語言的能力

較弱。在聽說讀寫四項(xiàng)能力中，說的能力最弱。部分同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容

難度的不斷加深，逐漸對(duì)自己失去了信心。雖然他們已學(xué)過了本單

3

元相關(guān)的詞匯:bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,etc.和句型:Thisis

myroom.Thereisabigbed.但是在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)過程中，可能會(huì)對(duì)there

be的單復(fù)數(shù)形式的應(yīng)用容易混淆，所以在教學(xué)的過程中，老師會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲

活動(dòng)，如：“Findandsay"，"Findthedifference”幫助學(xué)生練習(xí)thereis...

和thereare...的應(yīng)用。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1-1.能夠應(yīng)用、寫出五個(gè)家居物品類單詞和詞組：bike,clock,photo,water

bottle,plant；

1-2.能夠說出、辨認(rèn)、抄寫五個(gè)表示相對(duì)位置關(guān)系的介詞和介詞詞組：

beside,between,behind,behind,infrontof；

1-3.能夠正確使用上述有關(guān)家居物品和相對(duì)位置關(guān)系的介詞和詞組，并能

簡(jiǎn)單介紹自己的房間；

1-4.能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行

角色扮演；

1-5.能夠使用句型uThereisa...in/on/...Thereare...in/on/...”

描述某處有某物；

1-6.能夠使用核心句型寫出三個(gè)句子，描述自己房間內(nèi)的物品；

1-7.能夠朗讀字母組合ai/ay在單詞中的常見發(fā)音，能辨認(rèn)符合ai/ay發(fā)

音規(guī)則的單詞，并柵ai/ay的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。

學(xué)習(xí)能力：

2-1.明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2-2.把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2-3.注意了解和反思自己在本單元學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步、不足；

思維品質(zhì)：

3T.能夠認(rèn)真觀察圖片，并能夠通過圖片、文字等隱藏的信息判斷物品的

相對(duì)位置，提高觀察能力、邏輯思維能力。

4

文化與情感：

4-1.能夠養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。

4-2.了解垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過作業(yè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，能夠應(yīng)用、寫出五個(gè)家居物品類單詞

和詞組：bike,clock,photo,bottle,plant,能夠說出、辨認(rèn)、抄寫五個(gè)表

示相對(duì)位置關(guān)系的介詞和介詞詞組:beside,between,behind,above,infront

of;（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1-1,1-2）

2.通過作業(yè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型，能夠使用"句型“Thereis

a...in/on/...Thereare...in/on/...”,能在情境中使用句型"Thereis

a...Thereare...”描述某處有某物，能夠用核心句型寫出三個(gè)句子，描述自己

房間內(nèi)的物品；（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)『5,1-6）

3.復(fù)習(xí)鞏固字母組合ai/ay在單詞中的常見發(fā)音；（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1-7）

4.通過作業(yè)中的TreasureHunting藏寶圖、過程性的自我評(píng)價(jià)等，明確本

單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，注意了解和反思自己在本單元學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)

步、不足；（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2-1,2-2,2-3）

5.通過作業(yè)活動(dòng)，認(rèn)真觀察圖片，并能夠通過圖片、文字等隱藏的信息判斷

物品的相對(duì)位置，提高觀察能力、邏輯思維能力；（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3T）

6.通過趣味拓展閱讀和視頻資源，了解更多垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識(shí)，

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)4-1,4-2）

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

在設(shè)計(jì)小學(xué)英語單元作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮單元教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際

學(xué)情，努力發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、技能發(fā)展、思維培養(yǎng)、素養(yǎng)提升、激發(fā)

興趣以及過程性評(píng)價(jià)等多方面的作用。下面以PEP《英語》（三年級(jí)起點(diǎn)）五年

級(jí)上冊(cè)Unit5Thereisabigbed單元作業(yè)的設(shè)計(jì)為例，介紹一下單元作業(yè)整

體設(shè)計(jì)思路。

（-）基于單元，整體設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)須與單元教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等方面保持一致，才能

5

切實(shí)幫助學(xué)生在課堂結(jié)束后持續(xù)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)前，教師首先應(yīng)基于

單元教學(xué)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)。

（-）基于單元，拓展豐富評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是單元作業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一份好的單元作業(yè)應(yīng)發(fā)揮良好的過程

性評(píng)價(jià)的作用，使教師和學(xué)生均能通過作業(yè)的情況了解學(xué)習(xí)達(dá)成情況?？茖W(xué)地單元

作業(yè)評(píng)價(jià)方式還可以喚醒學(xué)生的元認(rèn)知，讓他們?cè)陂_始完成單元作業(yè)之前就清楚地了

解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，并在完成作業(yè)的過程中自主監(jiān)控學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情

況，主動(dòng)反思、調(diào)控自我學(xué)習(xí)進(jìn)程，推動(dòng)單元英語學(xué)習(xí)不斷深入。在本單元的作業(yè)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，教師采用TreasureHunt藏寶圖的方式呈現(xiàn)整體的評(píng)價(jià)方案，在單

元作業(yè)的首頁和末頁收尾呼應(yīng)。止匕外，在單元作業(yè)的每個(gè)課時(shí)的作業(yè)結(jié)尾，教師都

設(shè)計(jì)了課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表，請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)針對(duì)該課時(shí)作業(yè)點(diǎn)亮星級(jí)評(píng)價(jià)。

（三）基于單元，科學(xué)編排作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容的編排應(yīng)關(guān)注并努力做到以下幾點(diǎn)：

1.層層推進(jìn)作業(yè)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

單元整體設(shè)計(jì)視角下，單個(gè)課時(shí)并不是孤立、碎片化的個(gè)體，課時(shí)之間的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系并循序漸進(jìn)。同樣，單元作業(yè)中的單課時(shí)的作業(yè)之間亦

應(yīng)互相關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)。通過一個(gè)單元不同課時(shí)的作業(yè)之間亦應(yīng)相互關(guān)聯(lián)、層層遞

進(jìn)。通過一個(gè)單元不同課時(shí)作業(yè)內(nèi)容的統(tǒng)籌思考，還可以減少一些僅僅針對(duì)低水平

目標(biāo)、反復(fù)操練性質(zhì)的作業(yè)在不同課時(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)，留出時(shí)空，增加發(fā)展高階

段思維要求的作業(yè)比重，減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。本單元每個(gè)課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)都

循序?qū)嵭院歪槍?duì)性原則，每一課時(shí)的作業(yè)都是在前一課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上提升和拓

展，為了滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，通過必做、選做和二選一等方式，來檢查學(xué)生的

掌握程度。

2.有機(jī)融合生活情境，提升學(xué)生語用能力

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，

注重語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。生活情境的融合可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高學(xué)生在實(shí)際生活中遷移運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力。單元作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)

從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮他們獨(dú)特生活經(jīng)歷、性格特征和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，

6

找到作業(yè)與生活的鏈接點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)基于單元話題的多元情境，讓完成作業(yè)的過程變

成一段探究未知、感受興趣、遷移應(yīng)用知識(shí)的過程，讓學(xué)生帶著期待走進(jìn)作業(yè)，

帶著思考走向生活。本單元的主題是介紹房間家居擺設(shè)，學(xué)生通過視頻介紹自己房

間，手抄報(bào)等方式，聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的理念。

3.適切補(bǔ)充課程資源，培育學(xué)生文化意識(shí)

由于課堂時(shí)間有限，教師可以發(fā)揮單元作業(yè)的補(bǔ)充功能，通過在其中設(shè)

Readingforpleasure板塊，適當(dāng)補(bǔ)充與本單元主題相關(guān)的課外閱讀。本單元

的文化情感目標(biāo)為：了解更多垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

因此，在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師補(bǔ)充了Takecareofyourtrash拓展閱讀，

提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（四）單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路

在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師采用TreasureHunt藏寶圖（見圖1）的方式

呈現(xiàn)整體的評(píng)價(jià)方案，在單元作業(yè)的首頁和末尾呼應(yīng)。翻開單元作業(yè)，首先映入

眼簾的藏寶圖將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起他們的好奇心，并幫助他們清晰地明

了作業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在完成單元作業(yè)后，學(xué)生通過藏寶勛章圖反思學(xué)習(xí)

結(jié)果，根據(jù)自己的真實(shí)學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地給自己圈出“勛章”A或B,并可以把

未盡的疑問和困難寫在方框里，尋求教師的幫助。這些“勛章便是學(xué)生自我評(píng)

價(jià)、自我反思的過程，是促進(jìn)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)的有效手段。

止匕外，在單元作業(yè)的每個(gè)課時(shí)的作業(yè)結(jié)尾，教師都設(shè)計(jì)了課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)表，

請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)針對(duì)該課時(shí)的作業(yè)點(diǎn)亮星級(jí)評(píng)價(jià)。課時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)范圍更具針對(duì)性，且

評(píng)價(jià)的主題多元化。

7

同學(xué)仙陽n好府們儲(chǔ)好本單元的尋寶之旅了嗎?R學(xué)隹,3系去等代受克二家丁玲？瞥工*于?*么建：耙再憑發(fā)責(zé)劣工反經(jīng)

爵著這張尋寶圖開始去金銀島尋寶吧！克雪劣小黑,主總：等心次次與NN鐐忱W：JES^,.蕾哀至八是巨；H共逐

圖1TreasureHunt

五'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè)11.

作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生畫出自己的房間或理想中的房間，并給房間的物品貼上單詞標(biāo)簽。

2.時(shí)間要求：8-10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能主動(dòng)積累新的物品單詞，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

并復(fù)習(xí)以前學(xué)過的物品單詞。

8

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析

學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的房間，給房間物品貼上英文標(biāo)簽，在此過程中，幫助學(xué)

生掌握所學(xué)單詞bike,clock,photo,bottle,planto此題屬于基礎(chǔ)題，所有

學(xué)生都可完成。學(xué)生在完成的過程中不僅鞏固了本課時(shí)的單詞，還復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)

的物品單詞。圖畫貼標(biāo)簽的作業(yè)方式適合學(xué)生的年齡特征，也滿足了他們的想象

力。

答案解析：如下圖

(2)設(shè)計(jì)意圖

這樣圖文相配的作業(yè)，不但避免了枯燥、機(jī)械地抄寫單詞，還提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更認(rèn)真仔細(xì)的鞏固了所學(xué)單詞，同時(shí)學(xué)習(xí)了名

詞的單復(fù)數(shù)。這也符合作業(yè)布置趣味性這一原則。

作業(yè)21.

作業(yè)內(nèi)容

Trytointroduce.試著用幾句話介紹一下Sarah的臥室。(用視頻的方式

分享到班級(jí)群)

9

2.時(shí)間要求：5-8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互家長(zhǎng)評(píng)教師評(píng)

評(píng)價(jià)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能用“thereis”句型，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

口頭描述房間的擺設(shè)。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析

學(xué)生通過觀察圖片，用已學(xué)到的單詞和句型來口頭描述，在此過程中幫助學(xué)

生對(duì)句型“Thereis...”的應(yīng)用。此題屬于拔高應(yīng)用題。不僅需要學(xué)生應(yīng)用到所

學(xué)單詞，還需用新學(xué)的句型應(yīng)用到情境中去，幫助學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力。大概

80%的學(xué)生會(huì)基本完成任務(wù)。視頻的方式可以很好的刺激學(xué)生的“勝負(fù)欲”，

更好的認(rèn)真完成作業(yè)，也可以欣賞其他學(xué)生的精彩表達(dá)，找出自己的差距。

答案解析:如下圖

Sarah'sroomisreallynice.

Thereisaclock.

Thereisabike.

(2)設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在提供的關(guān)鍵詞的幫助下，口頭介紹Sarah新家的物品和陳設(shè)，學(xué)生能

很好的鞏固和運(yùn)用新句型“Thereis...”，鍛煉了口頭表達(dá)能力，也避免了機(jī)

10

械的抄寫句型，提高了學(xué)生的學(xué)以致用的能力，避免陷入“啞巴英語”的誤區(qū)。

作業(yè)一、二的設(shè)計(jì)遵循了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性原則。是針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水

平提出的。作業(yè)一是比較簡(jiǎn)單的圖詞相配作業(yè)，作業(yè)二是介紹房間的作業(yè)，是對(duì)作

業(yè)一的拓展，是對(duì)學(xué)生單詞、句型的掌握在生活中的應(yīng)用。學(xué)生完成不同類型的作

業(yè)來達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的目的。

第二課時(shí)

作業(yè)11.

作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生觀察書本P48adescribethepicture”的圖片,用therebe句型和

介詞短語說出物品位置。(必做題)

2時(shí)間要求：7-10分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能區(qū)分“therebe”句型的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

單復(fù)數(shù)形式。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)設(shè)計(jì)

此題是學(xué)生通過觀察圖片，用“Therebe...”句型描述某處有某物，特別

是“Thereare...”的應(yīng)用。此題是基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生都可完成。圖片觀察的

方式更具靈活性，也容易幫助學(xué)生區(qū)分“Therebe...”句型的單復(fù)數(shù)形式。

答題解析：如下圖

11

（2）設(shè)計(jì)意圖

這次作業(yè)是對(duì)第一課時(shí)作業(yè)的拓展和延伸，遵循了布置作業(yè)的延伸性原

則。第二課時(shí)的作業(yè)在鞏固了詞匯和“Therebe”句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)

了介詞in,on,under,這樣可以幫助學(xué)生在進(jìn)入PartB部分新介詞學(xué)習(xí)之

前喚醒舊知，新舊知識(shí)間無痕過渡，建立有效的信息鏈，激活記憶思維。

作業(yè)21.

作業(yè)內(nèi)容

Lookandwrite.觀察Zip家的客廳，寫幾句話試著介紹一下。（選做

題）

2.時(shí)間要求：8-10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能用“therebe”句型和介☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

詞短語描述房間物品的位置。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

此題屬于拓展提高題。不僅要求學(xué)生應(yīng)用“Therebe...”句型，還要加上

具體的方位介詞的應(yīng)用。學(xué)生通過這題可以更好地熟悉和應(yīng)用句型。此題大概

80%的學(xué)生能夠完成，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方可能還是單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。需要學(xué)生通

過更多的練習(xí)來掌握。

12

答題解析：如下圖

（2）設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)2是對(duì)第一課時(shí)課作業(yè)2（口頭描述房間）的延伸，

學(xué)生需要?jiǎng)庸P寫一寫客廳中的物品和位置。通過描述房間的物品擺設(shè)，能很好的

鞏固有關(guān)家居物品和相對(duì)位置關(guān)系的單詞和詞組，也能培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片，通過圖

片來觀察、判斷物品的相對(duì)位置，提高他們的觀察能力、邏輯思維能力。作業(yè)二的難

度相對(duì)較大，對(duì)成績(jī)水平一般的學(xué)生來說相對(duì)困難，所以把它設(shè)為選做題。

第三課時(shí)

作業(yè)1（二選一）

1.作業(yè)內(nèi)容

WordTreeMaking制作單詞樹：6人一組，找出更多符合ai和ay字母組合

的單詞，制作成水果樹，將找到的單詞以果實(shí)的方式貼在樹上。果實(shí)最多的小組可

以獲得一次特權(quán)。

2.時(shí)間要求:8-10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能收集ai和ay字母組合的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

單詞。

4.作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)

詞匯樹是學(xué)生收集單詞的一種學(xué)習(xí)方式。通過收集ai和ay字母組合的單

詞來幫助學(xué)生了解、鞏固其發(fā)音規(guī)律，也能認(rèn)識(shí)到除書本以外的單詞。制作詞匯

樹的工作量有點(diǎn)大，需要學(xué)生小組分工合作來完成。

13

答案解析：如下圖

（2）設(shè)計(jì)意圖：通過制作詞匯樹的方式，將知識(shí)鞏固與鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能

力相結(jié)合。小組成員分工合作，在收集單詞的過程中，學(xué)生通過相互間進(jìn)行幫助

和學(xué)習(xí)，能夠建立良好的人際關(guān)系，讓教學(xué)效果得到更好的實(shí)現(xiàn)。詞匯樹的制作既

讓學(xué)生鞏固了單詞，也進(jìn)行了拓展，在收集的過程中會(huì)遇到許多沒有學(xué)過的單詞，

幫助學(xué)生豐富了詞匯量。

作業(yè)2（二選一）

1.作業(yè)內(nèi)容

PictureBookReading：Chooseoneofthefollowingpicturebooksto

read.繪本閱讀：選擇以下一篇繪本來閱讀。通過視頻的方式發(fā)到班級(jí)群。（15

分鐘）

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

14

2.我能自主閱讀關(guān)于ai和ay☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

字母組合的單詞繪本。

4.作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)作業(yè)分析：

Theholiday繪本和SnailTrail繪本都是關(guān)于ai和ay字母組合的單詞繪本。

學(xué)生在閱讀的過程中就是一次鞏固和學(xué)習(xí)ai和ay字母組合的單詞。老師通過學(xué)

生的視頻及時(shí)反饋，指導(dǎo)其發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

(2)設(shè)計(jì)意圖:

繪本畫面感強(qiáng)，可以吸引孩子的注意力。通過自然拼讀繪本來鞏固復(fù)習(xí)之前學(xué)

過的自然拼讀規(guī)則生動(dòng)有趣，有助于提升學(xué)習(xí)樂趣。英文繪本的字句都是富含韻律

性及可預(yù)測(cè)性的字句，讀起來輕快、有節(jié)奏感。這樣一邊看著句子，一邊朗讀，同時(shí)

訓(xùn)練了閱讀及口語的能力，事半功倍。語音教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)進(jìn)行分層，根據(jù)分層結(jié)果設(shè)計(jì)課后作業(yè)。在第一層作業(yè)中注重積累和鞏固知

識(shí)；第二層作業(yè)，則是注重學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生通過完成合適的作業(yè)，能夠

在完成的過程中，獲得心理上的滿足。

第四課時(shí)

作業(yè)1(必做題)

1.作業(yè)內(nèi)容：

Look,readandchoose.看一看，根據(jù)圖片內(nèi)容，選詞填空。(必做題)

infrontofbesidebehindoninunder

15

Look,Oliviaisunderthebigtree.Sheisplayingthepipa.Whatcan

youseeinthetree?Therearesomebirds.NearOlivia,thereisatable.

Youcanseesomeflowersl_thetable.Therearetwoballs2_thetable.

Thereisabag3_theballs.Thechairis4___thetable.Canyouseea

cat?Yes,it's5__thebasket.Oh,thereisadogtoo.Butyoucan'tsee

itbecauseit's6_thetree!

2.時(shí)間要求:10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能熟練運(yùn)用方位介詞?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

本題主要考察學(xué)生對(duì)于方位介詞的理解和應(yīng)用，還需要學(xué)生通過觀察來推

理。避免讓學(xué)生通過抄寫來記憶單詞。此題并不是簡(jiǎn)單意義上的選詞填空，有一定

的難度，需要學(xué)生去理解和掌握。估計(jì)只有70%的學(xué)生能完全做對(duì)。大部分學(xué)生

會(huì)在最后一個(gè)空出錯(cuò)。正是最后一個(gè)空考驗(yàn)了學(xué)生的推理能力。

答題解析：

Look,Oliviaisunderthebigtree.Sheisplayingthepipa.Whatcan

youseeinthetree?Therearesomebirds.NearOlivia,thereisatable.

Youcanseesomeflowers1on___thetable.Therearetwoballs

2_under_thetable.Thereisabag3_infrontof_theballs.Thechair

is4_behind_thetable.Canyouseeacat?Yes,it's5_in_thebasket.

Oh,thereisadogtoo.Butyoucan'tseeitbecauseit's6_behind__the

tree!

（2）設(shè)計(jì)意圖：本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)方位介詞的運(yùn)用。通

過語言材料的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生觀察比較、分析，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)方位介詞的

運(yùn)用，圖片中沒有出現(xiàn)小狗，學(xué)生需要通過思考推理，原來小狗在樹的背后，

16

最終寫出正確答案，在做題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

作業(yè)2(選做題)

1.作業(yè)內(nèi)容

Findthedifference.用“Therebe"句型寫出兩個(gè)房間的不同之處。四人

一組為合作單位，完成任務(wù)。

2.時(shí)間要求:15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能觀察到房間物品擺設(shè)的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

不同之處。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析

此題屬于拓展題，考察學(xué)生的觀察能力。學(xué)生通過觀察兩個(gè)房間的不同之處再

用“Therebe...”句型來描述。是對(duì)句型的更靈活性的應(yīng)用。所以設(shè)為選做題，讓

感興趣的同學(xué)去練習(xí)一下。

答題解析：如下圖

pictured.picture2

TttGrGiscrrtGartltewVcc/owinpicturcJ..

Thwreisapurplexz>///owrt&crrt/7^ir?picture2.

17

（2）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察兩幅圖的不同之處的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、

比較等思維方法，學(xué)生以小組為合作單位，在完成任務(wù)的過程中，互幫互助，共

同分擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和合作意識(shí)。

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，就是要通過語言材料的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生

學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、推斷、歸納、創(chuàng)新等思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的思維的邏輯

性、批判性和創(chuàng)造性。

第五課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

Trytointroduceyourrealroomoryourdreamroom.Youcanchoose

ataskfromA,BorC.試著介紹你的房間或理想中的房間。你可以從任務(wù)A、

B、C里選擇一個(gè)完成。

TaskATaskB

1.Drawapictureofyourdreaml.Takesomephotosofyour

ram.畫下你夢(mèng)想中的房間。bedroomoryourlivingroom.

2.Introduceitaccordingtothe拍一些你的房間或者客廳的照

picture,recordanduploadit片。

根據(jù)你的畫作介紹這個(gè)房間，錄2.Writeaboutyourbedroomor

音并且上傳至班群和大家一起分your/汕egroom.根據(jù)照片，寫一

享。段話來介紹房間或者客廳。

Makeavideoandintroduceyour

bedroomorlivingroomand

uploadit.

邊介紹你的房間或者客廳邊錄

像，并分享至班級(jí)群和大家分享。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

18

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能用“threrbe”句型來描☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

述自己畫的房間。

3.我能用視頻的方式自主介紹☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自己的房間。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

此題是三選一的題目，不論選擇哪個(gè)任務(wù)，目的都是學(xué)生對(duì)“Therebe...

句型的實(shí)際生活中的應(yīng)用。TaskA-C,難度也是逐步升級(jí)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

水平學(xué)生和興趣來選擇不同形式的任務(wù)完成。在完成的過程中，學(xué)生會(huì)感受到成

功的喜悅和滿足感，老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)打出相應(yīng)的等級(jí)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努

力。

（2）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生個(gè)性化選擇方式自主介紹客廳或臥室，可以畫也可以

寫，還可以使用錄音或者錄像的方式進(jìn)一步展示。從說到寫，再到自主介紹，

單元作業(yè)任務(wù)難度逐漸加大，要求的能力層次也不斷提高。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇對(duì)應(yīng)的題型，遵循了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和實(shí)效性原則。

第六課時(shí)

作業(yè)1（必做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：

Readandchoose.幾位哥哥姐姐想在房屋租售處租房，請(qǐng)你根據(jù)他們的需求,

幫忙選一選合適的房間吧。

II...

?MynameEltmIliketoread.I.fmLiW<4.IwaTchfootball

.Therwabookshelfmmy；marchoimosYeverydaySoI

；roomIcanputoilbooksr*?ereIJneedab?gTVandamceso-fa.I

：，小b?Happy.awindowJafeowairtabtgbed<nmyroom

Imther^oo*n

I31E叼°r~l-eoter--|MynamemBeTVyXbk*pinkI

IY51?°T,n9Y'mwwvfoodSo?kmamtnolsfiow?n?endplant*.

1r0m

Ia0°.rxige.Ican.xwouM?.k?aroomw?Tholotof

?putmarvychicl(4martdAceerconwIp|9lts

■mrt.'

2.時(shí)間要求：10-15分鐘

19

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我能運(yùn)用閱讀技巧來完成圖☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

文匹配任務(wù)。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：

此題是閱讀應(yīng)用題。學(xué)生通過閱讀，提取相關(guān)關(guān)鍵信息，來完成圖文匹配任

務(wù)。此題的目的是幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧：scanningo學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，

也幫助哥哥姐姐尋找到了合適的公寓，提升他們的成功感和滿足感。此題的難度中

等，大部分學(xué)生應(yīng)該都能完成。

答案解析：通過找段落中的關(guān)鍵詞，如第一段的bookshelf,第二段中的big

bed,第三段中的fridge,第四段中的plants等。

:內(nèi)1(c):2(B)

I，一

?Mynam?i<Eltsa.IlikeToread.I,FmLiWJIwoTchfootball

.**op?Thereabook?h<>finmy:matchaimasreverydaySoI

(room，canputailbooksTfierc.IJneedab?9TVandoiwc?90fdI

JHbehappyiffherwtsawindowJ*o?ontab?9bedmmyrocm

Imrh?room

八

一D

7

5一7，y3()

Callm?Royrmarwol?eatb9Myname>sBerryIh|c?pink.I

Yes,Ilev*8Tm9yummyfood5o|Boveofwnal*.flowersandptarrts.

I?wmtoroomwvtha,r*d9c.Ican|IwouAdhkearoomwithalotof

putmanychickanand?ccereom*

（2）設(shè)計(jì)意圖：本單元話題為“房間家居及其陳設(shè)”。該項(xiàng)作業(yè)題目創(chuàng)設(shè)

房屋租售處的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助哥哥姐姐尋找合適的公寓，體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的

歷練，拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問題的積極性。為了挑選合適

的房間，他們閱讀英語段落，提取關(guān)鍵信息并作出判斷，潛移默化中觀察、分析、

對(duì)比的能力也得到了提升。

作業(yè)2（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容

Readingforpleasure----Takecareofyourtrash.閱讀下面短文，判斷對(duì)錯(cuò)。

20

判斷句子正(于)誤(F).

()l.Glossisunrecyclablewaste.

()2.Thebenefitsofgarbageisn't

obvious.

()3.Wasteclassificationisareformof

thetraditionalwayofwaste

collection,

()4.Weareresponsibleforgarbage

ScantheQRcodetoknowmoreaboutrecycling!

掃一掃，了解更多垃圾分類的知識(shí)吧！

同學(xué)們，利用身邊的塑料瓶和易拉罐動(dòng)手

!做做吧！

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_________

2.我了解了垃圾分類的相關(guān)知☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

識(shí)。

3.我能用易拉罐和塑料瓶制作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

手工。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析：此題是課外拓展題，是關(guān)于情感教育的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生通

過閱讀垃圾分類的文章，來了解相關(guān)知識(shí)，并通過掃碼來了解更多相關(guān)知識(shí)。學(xué)

生可用身邊的易拉罐和塑料瓶來做手工，達(dá)到廢物利用的作用，并在班級(jí)展示。

提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此題涉及到手工制作，耗費(fèi)時(shí)

間較長(zhǎng)，所以設(shè)為選做題。

答案解析：如下圖

21

判斷句子正(了)誤(F).

(F)1.Glassisunrecyclablewaste.

(F)2.Thebenefitsofgarbageisn't

obvious.

(7)3.Wasteclassificationisareformof

thetraditionalwayofwaste

collection.

(7)4.Weareresponsibleforgarbage

ScantheQRcodetoknowmoreaboutrecycling!

；掃一掃，了解更多垃圾分類的知識(shí)吧！

同學(xué)們，利用身邊的塑料瓶和易拉罐動(dòng)手

，做做吧！

（2）設(shè)計(jì)意圖：豐富的課程資源是連接教材內(nèi)容和學(xué)生心靈不可或缺的要

素。由于課堂時(shí)間有限，教師可發(fā)揮單元作業(yè)的補(bǔ)充功能，通過在其中設(shè)置

Readingforpleasure板塊，適當(dāng)補(bǔ)充與單元主題相關(guān)的課外閱讀。本單元的文化

情感目標(biāo)為：了解更多垃圾分類、廢物循環(huán)利用的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此，

教師補(bǔ)充了Takecareofyourtrash拓展閱讀作為選做題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

閱讀后，學(xué)生還可以掃描二維碼，觀看微課視頻，了解更多垃圾分類回收利用的知

識(shí)。學(xué)生通過美術(shù)課，在老師的幫助下，小組合作完成手工制作，并展示出來。提高

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。

22

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

1.以小組