九年級語文下冊導(dǎo)學案

17《公輸》導(dǎo)學案

教學目標

知識目標

1.積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。

2.了解墨子及其非攻主張。

能力目標

1.體會墨子高超的勸說藝術(shù)。

2.感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。

3.品味賞析課文的美，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。

德育目標

認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。

教學重點

1.,積累文育知識，提高學生的自學能力。

2.理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3,背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。

教學難點鑒賞墨子的勸說技巧。

教學方法1.誦讀法2.討論點撥法3.品讀法

導(dǎo)學過程

自主預(yù)習

一、導(dǎo)語設(shè)計

當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書.今天

我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅

阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。

二、資料助讀

1.本文選自《》O《墨子》一書現(xiàn)在一般認為是

_______________輯錄。

2.《墨子》及墨子

墨子，（約前468?前376）名,魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初

期,,,先秦堵子散文代表作家，春秋戰(zhàn)國之際學

派的創(chuàng)始人。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對

立的墨家學派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼

并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一

方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，

并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為“顯學”。

《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記

的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的

源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。

語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3.公輸

公輸，名,也作?"—”或"”又稱魯班，山東人，是我國古

代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不

夠.魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鴦，是人類征

服太空的第一人，他發(fā)明了云梯（重武器），鉤鉆（現(xiàn)在還用）以及其他攻城武器，

是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有

許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者,

是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。

三、朗讀課文，整體感知

1.教師示范背誦課文,學生聽讀，把握字音。

械（）軒（)輿（）犀兜（）童（）

蜀()W()梓（）褊楠（)

多音字：

請說（）之長（）木公輸盤（）見（）我于王

禽滑（）厘

通假字：

公輸盤不說（)子墨子九距之（)

子墨子之守圉有余（)公輸盤詁（）0

2.教師適當指導(dǎo)朗讀。

⑴子墨子即之，舉于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。

（2）公輸盤日；“夫子何命焉為？”

讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。

（3）子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之?！?/p>

讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。

（4）公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?/p>

“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)

而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。

（5）子墨子曰：“然胡不已乎？”

讀出疑問語氣，顯示質(zhì)問、責備，催促之意。

（6）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”

公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。

要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。

（7）王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?/p>

注意“善哉”的虛偽?！半m然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與

蠻橫。

（8）公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?/p>

公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子

敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

3.學生分角色朗讀，其余同學評點。

合作探究1-12自然段

1.學生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。

2

子墨子：指墨翟。前一個“子”是;后一''子"字是

夫子：O何命焉為：?命：0焉

為：O

侮：。藉：°

說：O

請獻千

金：o義:固：_

請說之：o何罪之有：O

2.墨于是如何勸說公輸盤的呢？

明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先,請求公輸盤

替他殺人，借此,引出公輸盤冠冕堂皇的理由“”。

接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又

咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用

從各個方面批判了公輸盤的行為.讓公輸盤有口難辯?！啊币痪?

揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。

探究質(zhì)疑13-16自然段

1.學生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。

見：o爭：。類：O

然：O胡：。已：O

見()：O軒：。敝輿：O

褐：o粱肉：。何若：O

猶……之與……也：。文梓：O

長木：o雖然：O

2.公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又

是如何勸阻楚王的呢？

精讀品析17-22自然段

1.學生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。

牒：O機變：0訕

()：o所以：O

寇：o$巨：O

3

守圉（）：o文：o軒：

2.墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？

理清行文思路，把握文意

1、速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

2、墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？

3、談?wù)勀銓φn文中的人物形象的看法

墨子：

公輸盤：

4、課堂小結(jié)。

《公輸》通過的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的

“”主張，所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚

王,從而說明了只有把和結(jié)合起來，才能迫使侵略

者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨

子》的代表作。

資料助讀

1.語知歸類

①生字注音

公輸盤ban械xie郢ying文軒xuan敝輿biyu錦繡jinxiu

短褐hG粱肉lidng糠糟kangzao犀兄xisi麋鹿mi鱉耄暨bieyu

antud雉兔鮑魚zhifu根j楠豫章pidnnanyu守圉yui出qU禽滑厘

gu楚寇kou

②詞語注釋

云梯之械：之，代詞，這。

將以攻宋：即“將以之攻宋”，介詞“以”后面省略了賓語“之”。

夫子何命焉為：夫子，對有道德的老人的敬稱，等于說“老先生”。命，命令,

自謙而把對方的意見說成命令，這里引申為“指教”，這句意思是：“老先生（有）

什么指教呢？”

請獻十余：請，和下文“請說之”，“吾請無攻宋矣”的“請”都是敬辭,

猶言“讓我，請允許”。

吾義固不殺人：義，道義，名詞用如動詞，遵循道義。固，可以作“本來”

講，引申“決”。這句意思是：我遵循道義決不殺人。

再拜：古代的一種禮節(jié)，先后拜兩次，表示特別敬意。

義不殺少而殺眾：少，指北方欺侮墨子的人。眾，是指將要在楚宋戰(zhàn)爭中送命

的士卒。

4

吾既已言之王矣：“既”的意思跟“己”相同，復(fù)用為的是加以強調(diào)。

此為何若人：何若，若何，怎樣，全句是“這算是怎樣的人呢？”

必為有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

臣以王束之政宋也，為與此同類：臣，墨子的謙稱，以……為，認為……是。

之，結(jié)構(gòu)助詞。與，介詞，跟。止匕指示代詞。這兩句意思是：我認為大王派人

攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。

九設(shè)攻城之機變：九，表示次數(shù)多，虛指。

子墨子九距之：距，通假字，同“拒”。

于墨子之守國有余：目，通假字，同“御”。

雖殺臣，不能絕也：雖，即使。絕，盡。這句話的意思是，即使殺了我，也

不能（殺）盡（宋的守御者）。

③通假字

公輸盤不說。“說”通“悅”，高興。

子墨子九距之?！熬唷蓖ā熬堋?，抵擋。

已持臣守圉之器。“圉”通“御"，防御。

公輸盤t出?！坝槨蓖ā扒保鄯?。

④古今異義的詞

鄰有短褐而欲竊之。古義:粗布衣服。今義：黑黃色。

雖然，公輸盤為我為云梯。古義:雖是這樣。今義：轉(zhuǎn)折復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞。

在宋城上而待楚寇矣。古義：入侵。今義：盜匪，侵略者。

吾知所以距子矣。古義:用什么（方法）。今義：表因果關(guān)系的連詞。

⑤多義字

雖然，公輸盤為我為云梯。雖：雖然。

雖殺臣，不能絕也。雖：即使。

公輸盤不說。說：通“悅”，喜悅，高興。

請說之。說：解釋。

公輸盤為楚造云梯之械。為：給，替。

必為有竊疾矣。為：是。

將以攻宋。以：用。

臣以王吏之攻宋也。以：認為。

⑥歸納“之”字在本課中的用法。

子墨子聞之。之一一代詞，代“這個消息”。

愿借子殺之。之----代詞，他。

宋何罪之有？之一一取消句子獨立性，無意義。

鄰有短褐而欲竊之。之一一代詞，代“粗布短衣”。

荊之地。之一一結(jié)構(gòu)助詞“的”。

江漢之魚鱉鬣菁為天下富。之一一結(jié)構(gòu)助詞“的”。

此猶文軒之與敝輿也。之無實義。

⑦特殊句式例解

“宋何罪之有？”，正確翻譯是“宋國有什么罪呢？”在古漢語中，表疑問的疑

問代詞要提前，正確的語序是“宋有何罪”，“之”，賓語前置的標志。

“夫子何命焉為"，正確的翻譯為“你（有）什么見教呢？”本句中，本來沒有

謂語，在翻譯時應(yīng)補充出來?！把蔀椤北硎疽蓡栒Z氣。

“胡不見我于王”正確的翻譯為：“為什么不把我引見給大王呢？”“見我”，

5

理解為“（把）我引見。”

18《得道多助，失道寡助》

學習目標

1、朗讀課文，整體感知，積累文言知識，理清行文思路，理解文意。

2、探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)。

一、預(yù)習導(dǎo)學

【鏈接材料】1.——孟子與《孟子》：

孟子（公元前372?公元前289）,名軻（“孟子”是人們對他的敬稱），鄒

人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。我國歷史上著名的思想家、教育家、辯論家。

是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。

游說于齊梁之間，沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬章等著書立說。繼承孔

子的學說，兼言仁和義，提出“仁政”的口號，主張恢復(fù)“井田制”和世卿制度,

同時又主張“民為貴”君為輕”，稱暴君為“一夫”，認為人性本善，強調(diào)養(yǎng)心、

存心等內(nèi)心修養(yǎng)的工夫，成為宋代理學家心性學之本。宋元以后，地位日尊，元

至順元年封為鄒國亞圣公，明嘉靖九年定為“亞圣孟子”，在儒家中其地位僅次

于孔子。思想事跡大都見于《孟子》一書。

《孟子》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子及其弟子的言行、政治主張、

哲學主張、個人修養(yǎng)，倫理道德等思想觀點和政治活動的書。共七篇，是孟子和

他的弟子萬章等合著的。與《論語》、《大學》、《中庸》合稱四書。

《孟子》文章向來以雄辯著稱。讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不

可當。出于對當時執(zhí)政者貪婪殘暴行徑的憤慨，對掙扎在苦難中人民的同情，對

別家學說的敵視，對貫徹自己.主張的強烈愿望，以及那種‘'如欲平治天下，當

今之世，舍我其誰也”的救世責任感?使孟子的文章激切、剛厲、理直氣壯。他

又善于運用各種驅(qū)誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚厲，時露尖刻，喜用一大

串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。

【鏈接材料】2.一一寫作背景

戰(zhàn)國時期，諸侯各國之間的吞并戰(zhàn)爭日益激烈，為了求得生存，乃至建立霸業(yè)，

各國君主不約而同地崇尚武力而不體恤百姓。面對這種現(xiàn)實，孟子提出了他的治

國理想。

1、注音并指出其意思：

夫環(huán)而攻之：“夫”讀，發(fā)語詞，放在句首，以引起議論。

米粟非不多也：“粟”讀，谷子。攻親戚之所畔：“畔”讀，背叛。

2、找出通假字并解釋：

寡助之至，親戚畔之（）

3、找出古今異義詞并解釋：

①三里之城，七里之郭（）②委而去之

（）

③親戚畔之（）④池非不深也

（）

4、一詞多義；

以域民不以封疆之界（）以天下之所順（）

6

之三里之城封疆之界（）環(huán)而攻之而不勝委而去之（）

寡助之至（）

利地利不如人和（）兵革非不堅利也（）

5、詞語解釋

域民不以封疆之界:“固國”：

威天下不以以兵革之利:

兵革非不堅利也:委而去之:天下順之:

故君子有不戰(zhàn)：

6、句子的翻譯；

①天時不如地利，地利不如人和

②域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。

③夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。

④以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣

二、探究展示：

1、請給課文分段并歸納段意。

2、“人和'與下文所說的“道”是什么關(guān)系？

3、文章第3段運用什么句式？有什么效果？

4、文章第4段運用什么句式？有什么效果？

5、本文的中心論點是什么？

6、中心論點提出后作者是怎樣進行論證的？

7、中心論點既然已得到了論證，為什么還要寫第4段？

8、這篇短論在論證方法上有什么特色？

9、應(yīng)該怎樣看待孟子的“人和”的主張？

10、有人認為：戰(zhàn)爭勝負取決于戰(zhàn)爭性質(zhì)和人心向背，“威天下”不能靠“天時”

“地利”，而只能靠“人和”的理論只能適用于科學不發(fā)達的古代社會，在高科

技發(fā)展的今天，要想打勝仗，就必須有最先進的武器，其余都是次要的。對于這

種說法你有何想法？

7

三、練習反饋:

（一）.解釋下列加點的詞語。

①委而去之②親戚畔之③域民不以封疆之界④傅說舉

王版筑之間⑤必先苦其心志

（二）、翻譯下列句子

①城非不高也，池非不深也。

②多助之至，天下順之。

④然后知生于憂患，而死于安樂也。

⑤得道者多助，失道者寡助。

（三）、選擇題

1.下面“以”字的用法，不相同的一項是（）

A.固國不以山溪之險B.以天下之所順

C.寡人以五百里之地易安陵D.屬予作文以記之

2、下列加點的詞意思完全相同一項是（

A、行拂亂其所為入則無法家拂士B、多助之至色愈恭，禮愈

至

C、固國不以山溪之險吾義固不殺人D、威天下不以兵革之利此教我先

威眾耳

3.加字變雙音節(jié)詞有誤的一項是（）

A.城（城墻）非不高也B.環(huán)而攻之而不勝（勝利）

C.池（水池）非不深也D.以天下之所順（歸順）

4.選出解說有誤的一項（）

A.本文一開頭就提出觀點，指明“人和”是克敵制勝的首要條件。

B.第二三段先舉出概括性很強的戰(zhàn)例證明，然后從理論上來論證。

C.第四段深入論證“得道”即得“人和”，“得人和”則“戰(zhàn)必勝”。

D.全文語句整齊，氣勢磅礴，反映了孟子“君貴民輕”的政治思想。

5.選出詞的用法相同的一項（）

A.于：困于心每自比于管仲、樂毅B.其：苦其心志帝感其誠

C.者：無故國外患者肉食者謀之D.之：吠畝之中孔子云：“何

陋之有？”

6.選出詞義相同的一項（）

A.將：天將降大任于是人也上使外將兵B.間：舉于版筑之間毛

羽鱗鬣之間皆有喜氣C.敵：出則無故國外患者恐前后受其敵D.發(fā)：

發(fā)于聲野芳發(fā)而幽香

7.“故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”正確的翻譯是（）

A.所以君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定勝利。B.所以君子不喜歡戰(zhàn)斗，可打仗

就能夠勝利。C.所以君子見機行事，打不勝就不打，打得勝才打。D.因

為君子不主張戰(zhàn)爭，所以他打仗就一定勝利。

8.作者認為“戰(zhàn)必勝矣”的原因是（）

A.使人民定居下來，不要遷往別處。B.依靠武力強大、地勢險要。

C.施行仁政，取得人民支持。D.實行正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

（四）、問答題

1.“人和”在文中的含義是什么？請你結(jié)合歷史或現(xiàn)實，再舉出一個相關(guān)的事

例。

8

答：含義：

事例：

2.文中“得道者多助”一句中的“道”是指的什么？

3.為了證明“天時不如地利，地利不如人和”的論點，作者主要運用了哪些論

證方法？

4.本文“天時不如地利，地利不如人和”的觀點與《曹劌論戰(zhàn)》中“小大之獄，

雖不能察，必以情”蘊含的觀點有相同之處。其相同之處是什么？你從中獲得

的最大啟示是什么？

23愚公移山

學習目標

1、掃清字詞障礙，準確流利地朗讀課文。

2、掌握重點字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。

3、理解課文中運用對比、襯托的手法突出人物形象的寫法以及運用神話結(jié)尾的

作用。

4、學習愚公移山的精神，理解愚公形象的現(xiàn)實意義。

一、預(yù)習導(dǎo)學

【鏈接材料】一一1.翻譯課文的方法指導(dǎo)。

（1）力口。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實詞的

基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如“方”即

“方圓”指面積。

（2）改。有些文言實詞至今已不用了，可以改換一個意思相近的詞來代替。

如''仞"可改為“丈”。當然，“仞”的長度不等于“丈"，但這里的“萬仞”

是虛數(shù)，所以，可以用“萬丈”來代替。

（3）補。文言文中通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必

須補出。如“二山”即“兩座山”。

（4）調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時需要調(diào)整。如“甚矣，

汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句，翻譯時可作“你太不聰明了！”

（5）省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中語氣助詞，如果省略后

不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞，在句中起取消句子獨立

性的作用，翻譯時可省略不譯。

1、字音

仞（）箕畚（）孀（）批（）匱（）荷（）

2、詞語

（1）重點實詞：許徹懼負

匱

（2）通假字

寒暑易節(jié)，始一反焉甚矣，汝之不惠

9

河曲智叟亡以應(yīng)一厝朔東，一厝雍南

無隴斷焉

（3）古今異義

太行、王屋二山，方七百里曾不能損魁父之丘何

苦而不平

（4）一詞多義

且

年且九十（）且焉置土石（）

焉

且焉置土石（）始一反焉（）

而而山不加增（）何苦而不平（）河曲智叟

笑之曰（）

其

1其如土石何（）其妻獻疑日（）懼其不已

）

（5）詞類活用現(xiàn)象

箕畚運于渤海之尾吾與汝畢力平險聚室而謀

3、重點句子翻譯

（1）甚矣，汝之不惠。

（2）汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。

（3）子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

（4）河曲智叟無以應(yīng)。

二、探究展示：

1、北山愚公移山的原因是什么？

2、愚公的宏偉目標是什么？

3、愚公之妻提出了兩個什么問題？

4、河曲智叟譏笑并且阻止愚公移山的理由是什么？

5、文中兩處表現(xiàn)愚公移山的決定得到大家支持的句子是

6、移山路途遙遠，時間長的句子是

7、愚公批駁智叟的話與第三段有關(guān)內(nèi)容形成對比的一句是

8、愚公在批駁智叟的話語中闡明自己的觀點話語是

9、文中和愚公相反的人物形象是（智叟）本文通過愚公移山的成功，反映了

）,也說明了

）的道理。

10、愚公認為自己能移山是從（）觀點出發(fā)，看到了人力的無窮，認為

（）,所以駁斥有力，堅持移山；智叟認為愚公不能移山是

從（）觀點出發(fā)，認為人在（）的，所以對移山之舉采?。ǎ?/p>

的態(tài)度，阻止移山之舉，愚公是真正的（），智叟是真正的（）。

三、練習反饋：

10

（一）、詞語解釋

①河曲智叟亡以應(yīng)出則無敵國外患者，國恒亡今亡亦死，舉大計亦死

②懲山北之塞

③甚矣，次之不惠④直不能毀山之一毛⑤懼其不旦也

⑥無隴斷焉

⑦年且九十⑧寒暑易節(jié)⑨雜然相許

⑩吾與汝畢力平險（11）箕畚運于渤海之尾

（二）、句子翻譯

①寒暑易節(jié)，始一返焉。

②甚矣，汝之不惠！

③吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰,可乎?

④子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

⑤以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?

⑥汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。

⑦遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

（三）、選擇題

1、選出下列句子中詞語解釋不正確的一項。（）

A.汝心之固固：頑固B.懼其不已也已：已經(jīng)

C.寒暑易節(jié)易：交換D.河曲智叟亡以應(yīng)亡：通“無”，沒有

2、選出下列句中的“于”與“箕畚運于渤海之尾”中的“于”意義相同的一項。

（）

A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也B.皆以美于徐公

C.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊D.生于憂患，死于安樂

3、選出下列句子翻譯不正確的一項。（）

A.懲山北之塞（苦于山區(qū)北部的阻塞）B.且焉置土石（況且把土石運到哪里

去呢）

C.甚矣，汝之不惠（你太不聰明了）D.曾不若孀妻弱子（你曾經(jīng)不知寡

婦孤兒）

4、選出對文章內(nèi)容分析不正確的一項。（）

A.本文是古代寓言，反映了我國古代勞動人民改造大自然的偉大氣魄和堅強毅

力。

B.愚公之妻和智叟對愚公說的話角度不同，但都對移山持否定態(tài)度。

C.愚公是有遠大的抱負，能正確認識人與自然的關(guān)系的古代勞動人民形象。

D.“雜然相許”，表明移山得到了家人的支持。

5、選出下列說法正確的一項。（）

A.“愚公”和“智叟”的命名，突出了愚公的大智若愚，諷刺了智叟了鼠目寸光。

B.本文采用神話結(jié)尾，主要是宣傳輪回報應(yīng)的迷信思想。

C.寫智叟的“笑”，寫除了智叟自作聰明的神態(tài);而寫愚公”長息”，則寫出

了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。

II

D本文運用了對比和襯托的寫法，目的是突出智叟的愚蠢和京城氏之子的幼

稚。

6.對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.雜然相許許：贊同B.遂率子孫荷擔者三夫荷：扛

C.寒暑易節(jié)易：交換D.何苦而不平苦：勞苦

7.下列句子中加點詞的意義相同的一組是（）

A.以君之力扶蘇以數(shù)諫故B.河曲智叟笑而止之曰此則

岳陽樓之大觀也

C.而山不加增義不殺少而殺眾D.告之于帝皆以美于徐公

8、下列對文章內(nèi)容的理解和寫法的分析，不正確的一項是（）

A.愚公飽受交通阻塞之苦，提出了移山的主張，這個主張得到了眾人的熱烈響應(yīng),

卻遭到了妻子的強烈反對和智叟的無情嘲笑

B.愚公在對智叟進行反駁時，信心百倍，理由充足，以“人無窮”而“山有盡”

的道理，說得智叟啞口無言，無力回擊。

C.文章有意在命名上加以顛倒，將大智大勇者命名為“愚公”，將鼠目寸光

者命名為“智叟”，這樣加重了對比的色彩，增強了諷刺的效果。

D.愚公挖山不止，感動了天帝，天帝令人搬移了兩座大山，這一富有神話色彩

的結(jié)局，包含了對愚公精神的肯定和頌揚。

9、下列加點的詞意思完全相同一項是（）

A、河曲智叟亡以應(yīng)今亡亦死，舉大計亦死B、帝感其誠臣誠知

不如徐公美

C、非梧桐不止河曲智叟笑而止之D、且秦滅韓亡魏且焉

置土石

10.文言詞匯——我能選出下面加點詞語解釋完全正確的一項（）

A.懲山北之塞（苦于）聚室而謀（商量）叩石墾壤（敲、鑿）

B.畢力平險（險要）出入之迂也（繞道）始批（換牙）

C.帝感其誠（誠心）亡以應(yīng)（沒有）固不可徹（徹底）

D.長息日（長時間）有遺男（遺留）雜然相許（紛紛）

11.下列句子中加點詞語的意義或用法相同的一組是（）

A、于告之于帝皆以美于徐公B、而而山不加增

默而識之

C、以以殘年余力不以物喜，不以已悲D、之雖我之死，有子

有焉予獨愛蓮之出淤泥而不染

12.下列文字常識論述不正確的一組是（）

A、《論語》是儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。

B、《左傳》是編年體史書，也叫《左氏春秋》或《春秋左氏傳》

C、《孟子》是孟子的弟子及再傳弟子關(guān)于孟子講學游說言論的記錄。

D、《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。

13.下面哪一組句子中加點詞的意義相同？（）

A、畢力平險錄畢，走送之B、指通豫南，達于漢陰爭高直指

C、雜然相許遂許先帝以驅(qū)馳D、何苦而不平必先苦其心志

14.下面句子中沒有通假字的是哪一項?（）

A.寒暑易節(jié)，始一反焉B.將軍身被堅執(zhí)銳C.政通人和，百廢具興D.退

而甘食其土之有

12

（四）、簡答題

1、讀了這則寓言故事后，你從中得到了什么啟示?請聯(lián)系生活實際簡要談?wù)勀?/p>

的看法。

2.本文的寓意是什么？你是否贊同愚公的做法？為什么？

3.從課文學習中知道，“陰”“陽”二字在和山水名稱相連時，多指和山水相

關(guān)的方位，如“河陽”“漢陰”等。我國很多城鎮(zhèn)名稱就是這樣形成的。請分

別寫明下列城市所處山水的位置。

⑴江（長江）陰_；⑵洛（洛河）陽；

⑶衡（衡山）陽；⑷華（華山）陰；

4、文意理解：

（1）、愚公的妻子和智受對愚公移山都曾提出質(zhì)疑，但問話的態(tài)度和語氣有什

么不同？

（2）、結(jié)尾說上帝被愚公的“誠”感動了，這個“誠”指的是什么？

（3）、說說本文中愚公精神的實質(zhì)是什么？

5、內(nèi)容理解一一我能用原文填空。

①愚公移山的原因是：。②愚公移山的目的

是：0

③愚公自信能移山的原因是：o

6.問題探究一一“智叟”這一人物在文中的作用是什么？

7.拓展延伸一一下面兩題請任選一題作答。

①有人認為愚公這種做法不值得提倡，你認為如何呢？請闡述你的觀點。

②毛澤東同志曾經(jīng)用這個故事教育全黨，”立下愚公移山志，敢叫日月?lián)Q新天”，

請談?wù)勀銓@句話的理解。

我選第題，

我的解答：

8.作者在敘述愚公移山的過程中，寫小孩“跳往助之”的用意

是,

寫愚公與智叟辯論的作用是。

9.在科技高速發(fā)展的今天，你如何看待愚公的“移山”行為？

10.用自己的話概括出愚公移山得到支持的根據(jù)。

11.本文語言簡潔，但又不失生動，請以“始齪，跳往助之”為例作簡要分析。

13

20《〈詩經(jīng)〉兩首》導(dǎo)學案

【學習目標】

1.了解《詩經(jīng)》樸實清新的藝術(shù)風格，體會反復(fù)詠唱的章法。

2.理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

3.背誦并能默寫詩歌。

【學習重點】

1.了解《詩經(jīng)》樸實清新的藝術(shù)風格，體會反復(fù)詠唱的章法。

2.背誦并能默寫詩歌。

【學習難點】

理解和體會詩中所表達的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

【自主預(yù)習案】

1.填空題。

（1）—是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共

有一篇，包括一、一、一三部分。

（2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達需要，分別采用一、

_的藝術(shù)手法。

（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是“

2.給下列加點字注音

雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）

寤寐（）（）溯海I（）（）垠（）存菜（）

3.對下列句子中加點字解說不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“左右毛之”的“之”指代的是“苻菜”。

Bo“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

14

C.“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。

D.“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。

4.下列說法不正確的一項是（）

A.《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

B.《兼葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，

指的是同樣的人。

C.《兼葭》全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕

和求而不得的惆悵。

D.《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng)?周南》。

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標。

今天我們學習兩首古詩，一提詩我們馬上會想到唐詩。是啊，作為一個中國人，

誰不會背幾首唐詩呢！詩歌發(fā)展到唐代，達到了頂峰，詩人數(shù)以千計，詩歌浩如

煙海，匯成了詩的洪流。同學們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地

方呢？唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了，唐詩的源頭也就是我國古代詩歌

的源頭，距離現(xiàn)在又有多遠呢？最古老的詩歌是什么樣子的呢？今天學習的內(nèi)

容，就是要解開這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）誦詩句

1.聽一聽。

聽老師范讀課文，整體感知。

首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。

2.記一記。

每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生

字詞？你為什么覺得它們重要？

3.讀一讀。

15

（二）賞詩景

1.《關(guān)雎》這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。

明確：

2.《關(guān)雎》這首詩是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。

明確：

3.請試著用富有詩情畫意的語言描述《兼葭》一詩的情境。

明確：

4.在《兼葭》這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到

了什么作用?

明確：

（三）悟?qū)懛?/p>

5.《關(guān)雎》寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？

有什么作用？

明確：

6.《關(guān)雎》和《兼葭》兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩

人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會其作用。

明確：

7.比較《關(guān)雌》和《兼葭》在寫法上的異同。

明確：

三、結(jié)合目標，有效訓(xùn)練。

（四）背古詩。

（五）理解性默寫

8.《關(guān)雎》中起興的句子是：，

9.《關(guān)雎》中是全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢

16

惠的姑娘的句子是：，一。

10.《關(guān)雎》最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是:

11.《兼葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句:

【拓展檢測案】

一、課內(nèi)語段閱讀。

（-）關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差昔菜，左右流之。窈窕淑女，

寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差存菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。參差苻菜，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

1、本詩以一、一起興，寫出了一個男子對女子的美好感情。

2、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是0

3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句運用比喻手法，說明淑女、君子在河灘相會，

營造出一種幽靜的氣氛。

B、“參差行菜，左右流之"兩句反復(fù)運用，增強了詩歌的節(jié)奏感，也反映了古

代詩歌的特色。

C、“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動來反映主人公的深深思戀，十分生動形象。

D、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”從這兩句來看，這首詩很可能是婚禮上唱的贊

歌。

（二）兼葭（兼葭蒼蒼）

兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！溯澗從之，道阻且長。溯游從

之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯澗從之，道

阻且躋，溯游從之，宛在水中垠。

17

兼葭采采，白露未己。所謂伊人，在水之浜。溯澗從之，道阻且右。溯游從

之，宛在水中扯。

4.本詩選自，是一首典型的（內(nèi)容）詩。

5.本詩以起興，寫出了追尋伊人不得的苦惱心情。

6.本詩塑造了一個什么樣的人物形象？

7、對這首詩賞析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛

圍，同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。

B“在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中讓”是說伊人所在的地方有流水

環(huán)境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。

C“伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如

強烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

D這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩人在不同時間不懈地尋找“伊人”的

過程，因此，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首敘事詩。

8、”蒸葭蒼蒼，白露為