外國(guó)詩(shī)二首 未選擇的路 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(表格式)

外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(表格式)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季

課題未選擇的路

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠有感情地誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.品味詩(shī)的意象，學(xué)會(huì)象征手法的運(yùn)用。3.感悟作者對(duì)人生之路的思考，勇敢慎重地選擇人生之路。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情地誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。感悟作者對(duì)人生之路的思考，勇敢慎重地選擇人生之路。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)的意象，學(xué)會(huì)象征手法的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、了解詩(shī)人，創(chuàng)設(shè)情境弗羅斯特的選擇：38歲的年齡___年齡將近不惑賣掉祖父遺留給他的莊園放棄優(yōu)渥條件放棄師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)放棄穩(wěn)定工作帶領(lǐng)全家移居英國(guó)背井離鄉(xiāng)生活成為一名職業(yè)詩(shī)人堅(jiān)持人生理想通過(guò)仔細(xì)觀察，我們能發(fā)現(xiàn)，弗羅斯特為了堅(jiān)持人生理想，成為一名職業(yè)詩(shī)人，放棄了他擁有的太多東西。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《未選擇的路》，正是詩(shī)人自己人生的寫(xiě)照。接下來(lái)，讓我們一起深入品讀這首詩(shī)，探討詩(shī)人對(duì)于“路"的選擇。創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，學(xué)校公眾號(hào)上的“品讀詩(shī)歌，遇見(jiàn)未來(lái)”視頻推薦欄目已經(jīng)開(kāi)辦很多期了，本期推薦的詩(shī)歌就是《未選擇的路》，這節(jié)課我們要給這首詩(shī)創(chuàng)作一個(gè)視頻腳本。視頻腳本的創(chuàng)作需要有拍攝畫(huà)面、配音朗誦、文字腳本這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，按照這個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓我們一起變成視頻編導(dǎo)，完成本期的詩(shī)歌分享吧！二、按照環(huán)節(jié)，完成任務(wù)環(huán)節(jié)一：選擇拍攝畫(huà)面【學(xué)習(xí)任務(wù)一】朗讀詩(shī)歌，看林中之“路"快速地朗讀詩(shī)歌，簡(jiǎn)要概括內(nèi)容，并用4字短語(yǔ)概括“我”的行為。明確：第1節(jié)，“我"站在岔路口，不斷地徘徊和張望，為選擇哪一條路而思索。第2節(jié)，“我”的選擇以及對(duì)選擇的路進(jìn)行描述。第3節(jié)，“我"走在一條沒(méi)有盡頭的路上。第4節(jié)，“我”多年以后對(duì)于選擇這條路的感嘆和心情?！拔?的行為：佇立思索→做出選擇→踏上路途→回顧嘆息【學(xué)習(xí)任務(wù)二】圈點(diǎn)批注，找林中之“路”問(wèn)題：詩(shī)人為我們展示的兩條路各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谡n本中圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，并將答案填在學(xué)習(xí)任務(wù)單中。（提示：從關(guān)鍵語(yǔ)句中概括）明確：未選擇的路：“我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。"未選擇的路是一條平坦、筆直、通暢的路。選擇的路：“它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡?！边x擇的路是一條景色優(yōu)美、充滿誘惑、人跡罕至的路。小結(jié)：通過(guò)上面的兩個(gè)任務(wù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，我們能夠確定拍攝的主要畫(huà)面。拍攝時(shí)需要包含每小節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，還需要給兩條路特寫(xiě)的畫(huà)面，讓觀眾清晰地看到兩條路的不同特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)拍攝畫(huà)面評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)：等級(jí)A優(yōu)秀B良好C合格D不合格自評(píng)生評(píng)師評(píng)拍攝畫(huà)面評(píng)價(jià)量表畫(huà)面與詩(shī)歌內(nèi)容完全相符，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有特寫(xiě)鏡頭的拍攝；拍攝有創(chuàng)意，人物行為拍攝準(zhǔn)確；拍攝畫(huà)面構(gòu)圖非常合理，美觀大方。畫(huà)面與詩(shī)歌內(nèi)容比較相符，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有特寫(xiě)鏡頭的拍攝；拍攝比較有創(chuàng)意，人物行為拍攝準(zhǔn)確；拍攝畫(huà)面構(gòu)圖比較合理，比較美觀大方。畫(huà)面與詩(shī)歌內(nèi)容相符，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有特寫(xiě)鏡頭；拍攝沒(méi)有創(chuàng)意，人物行為拍攝比較準(zhǔn)確；拍攝畫(huà)面構(gòu)圖較欠缺，不夠美觀大方。畫(huà)面與詩(shī)歌內(nèi)容不符，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有特寫(xiě)鏡頭的拍攝；拍攝沒(méi)有創(chuàng)意，人物行為拍攝不準(zhǔn)確；拍攝畫(huà)面構(gòu)圖不合理。

環(huán)節(jié)二：錄制配音朗誦【學(xué)習(xí)任務(wù)三】誦讀品味，選林中之“路"朗讀提示：在朗讀詩(shī)歌時(shí)要關(guān)注詩(shī)歌的口吻，這首詩(shī)歌是作者的內(nèi)心獨(dú)白，在朗讀時(shí)要用訴說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)誦讀。問(wèn)題：林中這樣的兩條路，詩(shī)人在選擇時(shí)是什么樣的心理呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，揣摩作者心理，注意朗讀時(shí)的重音、停連、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。在理解時(shí)要抓住詩(shī)歌中富于情感的關(guān)鍵詞句等進(jìn)行分析。提示與分析：1.“可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立”“可惜"：詩(shī)人對(duì)于不能同時(shí)走這兩條路的惋惜之情（快速、輕聲）“久久佇立”：詩(shī)人的選擇的艱難，他很矛盾、猶豫（慢速、重讀）2.“但我/卻選了/另外一條路"“但”：詩(shī)人做出選擇時(shí)的堅(jiān)定、坦然（重讀）3.“啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！“改日再見(jiàn)"：詩(shī)人割舍之后告別的戀戀不舍。（慢速、重讀）4.“恐怕我/難以/再回返?！薄翱峙?：人生短暫，必須作出取舍的遺憾之情。（快速、輕聲）5.“我將輕聲嘆息/將往事回顧”“輕聲嘆息"：對(duì)未選擇的路的留戀與遺憾，對(duì)已選擇的路并不后悔（慢速、輕聲）6.“而我選擇了/人跡更少的/一條”“而"：作者踏上路途的堅(jiān)定與自豪。（慢速，重讀）小結(jié)：在面對(duì)選擇時(shí)，詩(shī)人不斷思索，充滿著無(wú)奈、遺憾、惆悵，走在已選擇的路上，詩(shī)人又充滿著堅(jiān)定、驕傲、自豪。請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)詩(shī)歌的理解，再次有感情地朗讀詩(shī)歌，小組內(nèi)互相點(diǎn)評(píng)。思考：這首詩(shī)的朗誦配什么旋律的背景音樂(lè)？明確：這首詩(shī)在朗誦時(shí)是獨(dú)白的口吻，朗誦的基調(diào)是深沉的，背景音樂(lè)自然要低沉舒緩，便于朗誦時(shí)渲染氛圍。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)配音朗誦評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)：等級(jí)A優(yōu)秀B良好C合格D不合格自評(píng)生評(píng)師評(píng)配音朗誦評(píng)價(jià)量表發(fā)音準(zhǔn)確，朗誦流利；能夠恰當(dāng)運(yùn)用重音和停連，并讀出語(yǔ)氣和節(jié)奏的變化；能夠充分傳達(dá)出詩(shī)歌的情感；配樂(lè)恰當(dāng)，有效渲染氛圍。發(fā)音準(zhǔn)確，朗誦流利；能夠較好地運(yùn)用重音和停連，并讀出語(yǔ)氣和節(jié)奏的變化；能夠較充分地傳達(dá)出詩(shī)歌的情感；配樂(lè)較合適，能渲染氛圍。發(fā)音準(zhǔn)確，朗誦較流利；運(yùn)用重音和停連方面有所欠缺，不太能讀出語(yǔ)氣和節(jié)奏的變化；基本能傳達(dá)詩(shī)歌的情感；配樂(lè)不太恰當(dāng)，不能有效渲染氛圍。發(fā)音不準(zhǔn)確，朗誦不夠流利；不能恰當(dāng)運(yùn)用重音和停連，讀不出語(yǔ)氣和節(jié)奏的變化；不能傳達(dá)詩(shī)歌的情感；配樂(lè)不恰當(dāng)，不能渲染氛圍。

環(huán)節(jié)三：編寫(xiě)文字腳本【學(xué)習(xí)任務(wù)四】品讀詩(shī)歌，悟生活之“路”問(wèn)題：如果我們給這首詩(shī)換一個(gè)標(biāo)題，可以換成什么呢？明確：路問(wèn)題：詩(shī)中的“路"有什么含義？明確：文中的“路”，表面上是指自然界的道路；深層意義上是象征人生之路。詩(shī)人借自然之路來(lái)表達(dá)對(duì)人生之路的思考。這種寫(xiě)法是象征。明確：象征就是在文學(xué)作品中借用某一具體事物或形象的某種特征，來(lái)表現(xiàn)另一事物或道理的藝術(shù)手法。這里我們要把象征和比喻進(jìn)行區(qū)分，象征是一種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法，一般要統(tǒng)攝全篇。比喻是一種修辭手法，以便表達(dá)的更加生動(dòng)形象，只在個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)段中起作用。問(wèn)題：除了“路”，詩(shī)中還有許多形象，請(qǐng)你找一找，并說(shuō)出它們的象征含義。樹(shù)林：象征廣博未知的人生荒草：象征人生路上遭遇的困難、挫折落葉：象征人生路上的未知數(shù)站在人生的岔路口，如何選擇是一個(gè)重要的課題。詩(shī)人的選擇或許能夠給我們一點(diǎn)啟示。問(wèn)題：這首詩(shī)歌告訴我們什么人生哲理呢？提示：人生之路不能回頭，面對(duì)選擇，猶豫是正常的；人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。問(wèn)題：既然詩(shī)人強(qiáng)調(diào)選擇是非常重要的，為什么以“未選擇的路”為題？提示：人生道路有很多的選擇，但只能選擇一條路。未選擇的路有無(wú)限的可能，更讓人遐想；未選擇是一種遺憾之美，更讓人惆悵追念；是對(duì)人生的真實(shí)寫(xiě)照，更能打動(dòng)讀者，引人深思。問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)選擇的難題嗎？（例如課外興趣選擇、假期安排等）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一段文字腳本，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談感受。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文字腳本評(píng)價(jià)量表對(duì)自己的感悟進(jìn)行評(píng)價(jià)：等級(jí)A優(yōu)秀B良好C合格D不合格自評(píng)生評(píng)師評(píng)文字腳本評(píng)價(jià)量表語(yǔ)言優(yōu)美，文筆流暢；能夠結(jié)合詩(shī)歌闡明觀點(diǎn)；能夠聯(lián)系實(shí)際，思想深刻；充分流露真情實(shí)感。語(yǔ)言比較優(yōu)美，文筆比較流暢；能夠結(jié)合詩(shī)歌闡明觀點(diǎn)；能夠聯(lián)系實(shí)際，思想比較深刻；能夠流露出真情實(shí)感。語(yǔ)言不夠優(yōu)美，但文筆比較流暢；不能結(jié)合詩(shī)歌闡明觀點(diǎn)；能夠聯(lián)系實(shí)際，思想不夠深刻；不能流露出真情實(shí)感。語(yǔ)言不優(yōu)美，文筆不流暢；不能結(jié)合詩(shī)歌闡明觀點(diǎn)；不能聯(lián)系實(shí)際，思想不深刻；不能流露出真情實(shí)感。

小結(jié)：同學(xué)們，人生之路不能回頭，有了遺憾，選擇才更有價(jià)值！那怎樣做好選擇更加值得我們深思！未選擇，就是一種極其慎重