【中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略4400字（論文）】

中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u9962中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略 118859引言 113866一、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀 27956二、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素 24884（一）學(xué)生自身條件差異 215623（二）新媒體技術(shù)的影響 314020（三）社會多元化的干擾 41661（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺陷 413681三、提升中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑 53947（一）完善專業(yè)教學(xué)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素置入 518800（二）發(fā)揮教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)作用 63638（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 718256四、結(jié)語 79715參考文獻 8摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力為目的的新型主體教育。在中職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是為學(xué)生提供相應(yīng)的教育平臺，更能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上充分利用其自身的求職優(yōu)勢，為學(xué)生將來更好地發(fā)展提供助力。基于此，本文闡述了現(xiàn)階段中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，分析得出影響因素，進一步闡述了中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，并提出了中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑，旨在為提升中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：中職生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；影響因素；路徑探索引言在整個時代大背景下，創(chuàng)新仍然是我國增強國力，保持經(jīng)濟健康發(fā)展的重要舉措之一，而對于中職生群體而言，擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅可以增強在社會高度發(fā)展的洪流中占有一席之地，也為國家乃至世界帶來更加美好的未來。所以不管是從國家層面還是社會個人層面，提升中職生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)迫在眉睫。一、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀我國中職學(xué)校數(shù)量龐大，學(xué)生人數(shù)眾多，雖然教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定著中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的課程，對于中職學(xué)生來說也不可或缺。但就現(xiàn)實情況來看，雖然大部分中職院校都在不遺余力地嘗試進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引進和更新也取得了不錯的效果，但是，總體而言，還存在著一定的問題。就目前來看，我國有大量的中職生選擇零售，服務(wù)，家庭教育和其他行業(yè)中作為創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，中職生選擇這些行業(yè)的原因是這些行業(yè)要求相對較低的門檻。技術(shù)和資本要求都遠遠低于其他高科技行業(yè)，并且這些行業(yè)的利潤模型相對成熟，這使得中職生創(chuàng)業(yè)更加困難，更容易避免出現(xiàn)各種困難。中職生中選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對整體中職生數(shù)量占比極低，除開在某些商業(yè)文化較為發(fā)達的地區(qū)由于部分家庭有著經(jīng)商的經(jīng)驗，出自這些家庭的中職生更容易進行創(chuàng)業(yè)，其他地區(qū)的中職生創(chuàng)業(yè)難度相對較高，因此勇于創(chuàng)業(yè)的中職生數(shù)目一直處于極低的狀態(tài)。二、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素（一）學(xué)生自身條件差異中職生最常見的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險是眼高手低，身心不成熟，難以承受挫折。中職生長期在校園里長大，沒有任何社會了解或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。他們的創(chuàng)業(yè)想法往往受到對創(chuàng)業(yè)是一時興起，將創(chuàng)業(yè)問題簡化和理想化。他們對創(chuàng)業(yè)過于自信自負(fù)，低估困難，認(rèn)為自己學(xué)歷高，成績好，拿過各種獎項，就可以創(chuàng)業(yè)了。有些人夸大創(chuàng)業(yè)的難度，高估了創(chuàng)業(yè)的壓力，低估了自己的價值，缺乏面對創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，不愿嘗試。此外，中職生創(chuàng)業(yè)沒有經(jīng)歷挫折的考驗，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差。自己創(chuàng)業(yè)后，有一種強烈的挫敗感。創(chuàng)業(yè)競爭缺乏信心、自我約束和錯失良機嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)成功。同時，還存在就業(yè)預(yù)期偏高的問題。許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后的工作應(yīng)該被貼上高薪和穩(wěn)定的工作標(biāo)簽。當(dāng)然，在追求和實現(xiàn)個人價值的過程中，學(xué)生應(yīng)該得到更好的薪水和更穩(wěn)定的工作，但如果學(xué)生對工作的期望太高，那么今天的大多數(shù)學(xué)生還沒有做好畢業(yè)的準(zhǔn)備，扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)并腳踏實地。更渴望成功的索伯為了得到一份高薪工作，采取投機取巧的方式，如今的學(xué)生對成功的看法有些活潑。如今的中職生思想略顯浮躁沖動，采用投機取巧的方式獲得一份待遇豐厚的工作，導(dǎo)致既不能完成現(xiàn)有工作的任務(wù)，又無法滿足他們的工作期望。一方面給中職院校就業(yè)帶來沉重壓力，另一方面也影響用人單位的正常運作。（二）新媒體技術(shù)的影響受當(dāng)前媒體技術(shù)的影響，很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢。新媒體的出現(xiàn)應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好時機，一是中職生創(chuàng)業(yè)教育氛圍尚未形成。目前，中職生與社會在創(chuàng)業(yè)問題上尚未達成共識，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度不夠、力度不強、體系不完善。二是中職生創(chuàng)業(yè)教育沒有形成良好的規(guī)范體系，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育體系沒有將學(xué)生的個性特征、專業(yè)特點和市場條件緊密結(jié)合，在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新實踐等方面已經(jīng)出臺了標(biāo)準(zhǔn)，尚未形成規(guī)范化、科學(xué)化的創(chuàng)業(yè)模式。教育運營體系。三是中職生創(chuàng)業(yè)教育還沒有一個強有力的支撐體系。目前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚未形成院系支持、學(xué)科支持、資金支持、實踐支持等支撐體系。（三）社會多元化的干擾中職院校一直是多元文化的集散地。多元文化的對抗與沖突直接影響著中職生價值觀的形成。在多元文化背景下，學(xué)生在校的價值觀與社會所提倡的主流價值觀基本一致，但由于諸多因素的影響，部分學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)多元化。多元文化干預(yù)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有直接影響。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺陷目前我國中職院校創(chuàng)業(yè)教育的重點是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)和崗位，而不是針對新專業(yè)和新崗位的發(fā)展進行有效教學(xué)。他們?nèi)匀幻つ康匾龑?dǎo)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間獲得專業(yè)和文化知識。當(dāng)時的重點是面試技巧和進入職場后如何做好工作，以及工作前中后期的職位晉升計劃，缺乏對學(xué)生上手的指導(dǎo)企業(yè)和創(chuàng)造就業(yè)機會。傳統(tǒng)的中職院校教育管理者認(rèn)為，只要學(xué)校著力教授學(xué)生商業(yè)知識，就可以幫助他們畢業(yè)后找到一份好工作。因此，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，他們只是簡單地傳授創(chuàng)業(yè)的基本知識，有的甚至強調(diào)它。畢業(yè)后討論求職中各種問題的解決方案，忽略學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要注意的政策和具體實際問題。從政策上看，十八大以來，政府多項政策鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但學(xué)校對這些政策不敏感，對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。大多數(shù)中職院校管理者認(rèn)為，提高中職生的專業(yè)知識水平是培養(yǎng)中職生的主要目標(biāo)，是促進中職生就業(yè)、提高中職院校升學(xué)成功率的有效手段。他們不僅是中職院校，更多的是學(xué)生的家長，大多數(shù)家長也認(rèn)為，如果孩子選擇了一個好的專業(yè)，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，畢業(yè)后會找到一份好工作，不會鼓勵他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從目前來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職院校層面還處于起步階段，沒有引起中職院校領(lǐng)導(dǎo)和管理層的足夠重視?，F(xiàn)有的理論體系在研究層面仍具有借鑒意義，與國家發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)有教育體系結(jié)合不夠。部分中職院校在創(chuàng)業(yè)教育過程中外購教材和教學(xué)用書，大多數(shù)大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育分開，思想政治教育重理論，創(chuàng)業(yè)教育重技能，兩者并沒有形成有機的結(jié)合，這是中職院校創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大問題。三、提升中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑（一）完善專業(yè)教學(xué)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素置入在中職院校中應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容輸出。如在教師進行授課過程中,應(yīng)該多傾向于對學(xué)生進行啟發(fā)式的教學(xué)輸出來替代大量直接的教材文本輸出。這樣子做即可使在課堂結(jié)構(gòu)上更為積極地有效調(diào)動提高了每個學(xué)生積極性的學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極性,又更可大大激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育意識上的強烈顯現(xiàn)動力和創(chuàng)造激情。當(dāng)然,在課室上這樣的實踐教學(xué)活動過程中對中職院校學(xué)生開展的中職生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思想教育仍是相當(dāng)有限意義的,還應(yīng)該從整個課程體系的設(shè)置上入手。結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程來去調(diào)整新的專業(yè)課程,發(fā)揮起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識相結(jié)合的課程,多動手和多動腦,鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時也可多從課堂外獲取新的相關(guān)理論和技能知識,如利用網(wǎng)絡(luò)課程等,激活學(xué)生們從多個角度去認(rèn)識世界,去擴展學(xué)生們相關(guān)的視野。為了真正更好地盡快實現(xiàn)該校培養(yǎng)中職生具備創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)的專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校教師必須同時更加重視其創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩種能力方向的課程教育,合理和調(diào)整我校專業(yè)教學(xué)的課程體系,使中職生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)雙重能力素養(yǎng)的綜合教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)深入人心。（二）發(fā)揮教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)作用教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，讓學(xué)生在課堂上始終保持好奇、求新的心態(tài)，在教育方式上，教師要學(xué)會具體問題具體分析同時也要抓住重點，讓學(xué)生可以明白自己學(xué)的重心在哪。在應(yīng)用領(lǐng)域，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵期會受到知識領(lǐng)域的影響，而不同專業(yè)的內(nèi)容會對創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征。根據(jù)教學(xué)改革的方向和課程創(chuàng)新的重點，發(fā)揮教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)作用，結(jié)合中職課程教學(xué)實際進行引導(dǎo)。提升，中職院校也需要加強對創(chuàng)新型人才的培育，構(gòu)建合理有效的課程體系。同時，還要注重專業(yè)課程教學(xué)團隊建設(shè)，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程之中，教師的教學(xué)不能僅僅停留在理論層面上，也要能夠重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。理論是從實踐中總結(jié)歸納出來的經(jīng)驗，在實踐教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生如何運用所學(xué)到的理論知識去解決實際工作中遇到的各種問題，而且還要培養(yǎng)他們具有駕馭崗位所需要的技能，使其能夠勝任學(xué)前教育的各項工作。對于中職學(xué)生來說，要想成為一名合格的人才，除了要掌握過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)該擁有較強的實踐能力。那么如何提高中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。要達到這一目標(biāo)，就必須根據(jù)崗位要求進行學(xué)生實踐能力的鍛煉。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點制定適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)技能考核及評價標(biāo)準(zhǔn)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)基礎(chǔ)為主線、以專業(yè)課為基礎(chǔ)的考試制度，開設(shè)設(shè)計、實踐課及技能證書相結(jié)合的課程。通過多種形式的技能訓(xùn)練，提高中職生動手能力及工作能力；教師既要重視理論知識的講授，又要根據(jù)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的實際，做到理論和實際操作相結(jié)合，在具體實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的多種能力，從而鞏固已學(xué)基礎(chǔ)理論知識并應(yīng)用于生產(chǎn)活動之中。四、結(jié)語富有朝氣和熱情的當(dāng)代青年是國家的未來和希望，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是中職生獲得價值和追求理想的重要方式，因此中職院校支做好中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作有利于中職生堅定地走好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。但當(dāng)前我國大多數(shù)中職院校仍然存在著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，教學(xué)體系不完善等問題，這些都嚴(yán)重制約了中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成和發(fā)展。因此，中職院校必須高度重視并積極采取措施加以解決，從加強領(lǐng)導(dǎo)，營造氛圍，提高認(rèn)識，強化責(zé)任，提升能力，轉(zhuǎn)變觀念，夯實基礎(chǔ)等層面著手，更應(yīng)該將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)置于一定高度，充分發(fā)揮這一人才培養(yǎng)平臺功能，以先進科學(xué)培育理念對中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培育，推動更多中職生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作人生理想，奮斗目標(biāo)和生活方式去追求，