【中班幼兒刷牙行為習(xí)慣的養(yǎng)成實踐探究文獻(xiàn)綜述1700字】

《中班幼兒刷牙行為習(xí)慣的養(yǎng)成實踐探究》文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u84051.關(guān)于中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)意義的研究 18369綜上，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒意義重大，無論是培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒基本學(xué)習(xí)素質(zhì)還是幼兒的終身發(fā)展方面都有積極意義，而中班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這個階段培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣能夠從加深幼兒行為習(xí)慣意識的養(yǎng)成，為幼兒健康成長奠基。 193672.關(guān)于中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方法的研究 229668從教師角度出發(fā)，倪力（2020）認(rèn)為在中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中，幼兒教師可以將其滲透至幼兒一日生活之中，通過生活教育潛移默化地讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。[8] 21198參考文獻(xiàn) 2本課題以“中班幼兒”、“習(xí)慣”、等作為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，并將研究的時間鎖定在2011年至2022年期間，共有160篇文獻(xiàn)資料（其中學(xué)術(shù)期刊110篇，碩博論文50篇），相關(guān)文獻(xiàn)的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。本課題共收集整理了10篇相關(guān)文獻(xiàn)，并形成如下文獻(xiàn)綜述：1.關(guān)于中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)意義的研究在有關(guān)中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)意義方面，國內(nèi)許多專家學(xué)者都有著類似的觀點，認(rèn)為從幼兒階段培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，對于幼兒終身發(fā)展都有益。張振（2021）認(rèn)為作為一種必要的教育方式，學(xué)前教育已得到社會各階層的一致認(rèn)可，它是幼兒性格和習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，也是智力和潛能發(fā)展的最佳時期，從幼兒階段開始培養(yǎng)其的良好行為習(xí)慣能夠促進(jìn)中國教育的長期穩(wěn)定發(fā)展。[1]朱琦（2021）認(rèn)為良好的行為習(xí)慣能夠提高幼兒的自理能力，加強幼兒的認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會發(fā)展，提高幼兒的自尊心，讓中班幼兒更好地適應(yīng)幼兒園教學(xué)環(huán)境。[2][3]曹亞榮（2020）認(rèn)為中班幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠促進(jìn)幼兒的情緒發(fā)展，增強幼兒的情緒需求和控制能力，使幼兒更好地適應(yīng)環(huán)境變化。[4]張麗琴（2011）認(rèn)為中班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也能夠有效提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。[5]綜上，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒意義重大，無論是培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒基本學(xué)習(xí)素質(zhì)還是幼兒的終身發(fā)展方面都有積極意義，而中班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這個階段培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣能夠從加深幼兒行為習(xí)慣意識的養(yǎng)成，為幼兒健康成長奠基。2.關(guān)于中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方法的研究國內(nèi)有關(guān)中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方法的研究較為全面，不同學(xué)者從家庭、教師等層面分析了良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略。從家庭的角度出發(fā)，劉容（2021）認(rèn)為家長需要轉(zhuǎn)變對幼兒的教育觀念，要充分意識到中班幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，避免盲目、溺愛的教育，要從幼兒成長的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，合理制定行為習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)和計劃。[6]金香（2021）認(rèn)為幼兒家長應(yīng)該了解中班幼兒身心特點，以身作則，為幼兒提供良好教育環(huán)境，在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣過程中進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。[7]從教師角度出發(fā)，倪力（2020）認(rèn)為在中班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中，幼兒教師可以將其滲透至幼兒一日生活之中，通過生活教育潛移默化地讓幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。[8]陳琴（2020）和上述觀點類似，認(rèn)為幼兒教師可以通過生活制度的調(diào)整來促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以刷牙習(xí)慣為例，可以教給幼兒刷牙的兒歌、繪本，從情感上讓幼兒喜歡刷牙，學(xué)習(xí)刷牙的動作。[9]張麗等（2016）認(rèn)為，中班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要家庭和幼兒園相互配合，通過家園共育的方式來促成行為習(xí)慣的養(yǎng)成。[10]綜上，現(xiàn)階段國內(nèi)有關(guān)中班幼兒行為習(xí)慣的文獻(xiàn)資料豐富、文獻(xiàn)內(nèi)容觀點明確，對本課題的理論研究提供了一定的幫助。本課題在已有研究的經(jīng)驗理論上，通過幼兒刷牙習(xí)慣這一特例對對中班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行實踐研究希望能夠為中班幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供建議。參考文獻(xiàn)[1]張振.生活場景下中班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成策略探究[J].文理導(dǎo)航:教育研究與實踐,2021(04):18.[2]朱琦.中班幼兒飲食、睡眠習(xí)慣的現(xiàn)狀——以本班幼兒為例[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(03):128-129.[3]朱琦.探秘如何培養(yǎng)中班幼兒的生活習(xí)慣[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2021(02):193-194.[4]曹亞榮.中班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑研究[J].才智,2020(08):35.[5]張麗琴.淺談中班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].海峽科學(xué),2011(07):94-95+97.[6]劉容.幼兒園中班生活活動中的勞動教育實踐研究[D].黔南民族師范學(xué)院,2021.[7]金香.民辦幼兒園中班幼兒生活自理能力的現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué),2021.[8]倪力.提高中班幼兒一日生活自理能力的實踐研究[D].黔南民族師