陜西專版2024春七年級語文下冊第三單元綜合素質(zhì)評價新人教版

Page1第三單元綜合素養(yǎng)評價(限時：150分鐘滿分：120分)一、積累和運用(共5小題，計17分)1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是()(2分)A.瘡疤(chuāng) 蹬腿(dēng) 駭人聽聞(hái) 瀝盡心血(lì)B.凹凼(dàng) 惶恐(huáng) 以此自矜(jīn) 至死不懈(xiè)C.荒僻(bì) 忿然(fèn) 但微頷之(hàn) 風吹雨淋(lín)D.取締(dì) 骷髏(lóu) 孤孀弱子(shuāng) 氣喘吁吁(yū)2.下列詞語中，漢字書寫全部正確的一項是()(2分)A.頭顱仰慕如釋重負花團錦簇B.彷徨紊亂目不窺園盡態(tài)極研C.窘迫躊躇鋒芒必露盤虬臥龍D.煩躁憎惡鞠躬盡萃仙露瓊漿3.<新題型>經(jīng)典詩文默寫。(6分)“歌以詠志，詩以傳情?！蔽覀兏袆佑谀切┐┰角甑男脑赶嗤ǎ和蹙S“獨坐”竹林，與天地精神往來，“深林人不知，(1)__________________”；春天群芳爭艷，韓愈筆下的楊花榆莢也在盡情飄舞，“楊花榆莢無才思，(2)__________________”；木蘭換回女兒裝，難掩內(nèi)心喜悅，“(3)__________________，對鏡帖花黃”；春夜洛城聞笛，勾起李白無盡的鄉(xiāng)思，“(4)_______________，何人不起故園情”；岑參遠赴邊塞，無限思念盡在一聲“傳語”中，“(5)__________________，(6)__________________”。這些奇異早就根植于我們的內(nèi)心，這些詩意也已成為我們生命的一部分。4.[2024·西安長安區(qū)模擬]名著閱讀。(4分)A段：祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個偏僻地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的志向的地方也都可以寬恕了，因為已經(jīng)是自己的車了。B段：祥子的車賣了！……祥子像傻了一般，看著大家忙亂，他只管往外掏錢。他的眼紅得可怕，眼角堆著一團黃白的眵目糊；耳朵發(fā)聾，楞楞磕磕的隨著大家亂轉(zhuǎn)，可不知道自己作的是什么……想哭也哭不出。A段中祥子“幾乎要哭出來”的緣由是_______________________________________________________________________________。B段中祥子“想哭也哭不出”的緣由是_______________________________________________________________________________。5.<人文信息題>[2024·原創(chuàng)]閱讀語段，按要求完成下面的題目。(3分)①2024年，陜西省加強旅游宣揚推廣工作，深度構(gòu)建旅游宣揚《新矩陣》。②廣泛_______陜西文旅宣揚口號、形象標識、旅游歌曲征集、評比、發(fā)布、推廣活動；③剛好_______更能彰顯陜西深厚文化底蘊、全面展示新時代陜西文旅高質(zhì)量發(fā)展的新名片；④深度_______陜西文旅的核心價值和品牌，高水平制作推出陜西文旅主題宣揚片，全面提升陜西文旅的知名度。(1)第①句中的標點符號運用有誤，請將修改看法寫在下面的橫線上。(1分)______________________________________________________(2)請將下面的詞語分別填在語段中的橫線上。(只填序號)(1分)A.挖掘 B.開展 C.推出(3)結(jié)合語段的語境，下列說法錯誤的一項是()(1分)A.句①和句②中加點的“深度”“廣泛”都是形容詞。B.句③中加點的“更”是副詞。C.句③中加點的“彰顯”是動詞。D.句④中加點的“和”是介詞。二、綜合性學習(7分)6.[2024·西安二十六中七年級月考]班級打算舉辦以“書香伴我行”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務(wù)。(1)請你將活動的主題正確、工整、規(guī)范地書寫在下面的田字格里。(1分)(2)假如讓你來負責此次活動，你會打算哪些活動項目？請寫出兩個。(2分)項目一：_______________________________________________項目二：_______________________________________________(3)班級內(nèi)布置了一個文學閱覽角，想懸掛一副對聯(lián)，最合適的一項是()(2分)A.賓至如歸少安毋躁 B.室雅無須大書香不在多C.聞雞起舞躍馬爭春 D.開簾見新月倚樹聽流泉(4)活動結(jié)束后，許多同學寫了讀書心得。請你依據(jù)畫波浪線部分的句子，仿寫句子，將下面的語段補充完整。(2分)書籍，是一把鑰匙，幫助我們開啟心靈的才智之窗；書籍，是一座燈塔，引導我們走向光明的坦途；書籍，______________，____________________________。三、閱讀(共14小題，計46分)現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計30分)(一)[2024·陜西]閱讀下面的材料，完成7～9題。(9分)材料一：中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2006名中小學學生家進步行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：(摘自2024.6.23《中國青年報》)材料二：“雙減”政策落地后，中小學生課后服務(wù)需求增大，學校覆蓋率和學生參加率大幅度提高。“雙減”政策賜予學校課后服務(wù)新的政策價值。課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。課后服務(wù)能解決家長接送孩子的后顧之憂，降低家庭教化開支，支持家長就業(yè)，是“順民意、暖人心”的民生工程。課后服務(wù)是強化學校育人主陣地的現(xiàn)實途徑?！半p減”深化了校外培訓機構(gòu)治理，夯實學校育人的主體地位，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動。課后服務(wù)是促進教化公允普惠的重要舉措。讓教化回來學校，回來公益，由學校供應(yīng)普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，是維護教化公允和教化生態(tài)的關(guān)鍵舉措。當前，課后服務(wù)已成為我國建設(shè)高質(zhì)量教化體系的重要環(huán)節(jié)。《義務(wù)教化質(zhì)量評價指南》將“實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋，提高課后服務(wù)質(zhì)量”列入“學校辦學質(zhì)量評價”重要維度。為此，義務(wù)教化學校必需將課后服務(wù)納入學校教化教學整體規(guī)劃，為學生供應(yīng)德智體美勞等各個方面、形式多樣的課后育人活動，實現(xiàn)學生課后發(fā)展中的教化過程公允，并進一步向縱深的質(zhì)量公允發(fā)展。(摘編自《理性相識中小學課后服務(wù)的價值》，2024.5.25《中國教化報》)材料三：中小學“基礎(chǔ)托管+素養(yǎng)拓展”的課后服務(wù)體系已初步建立?？墒?，受到服務(wù)資金的制約，目前中小學普遍存在課后服務(wù)內(nèi)容窄化的問題。這個問題在農(nóng)村中小學顯得更加突出。大多數(shù)農(nóng)村中小學受規(guī)模、師資、場地、設(shè)備等因素的限制，只能供應(yīng)課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開設(shè)遭受確定逆境。有的小規(guī)模學校很少開展愛好特長、體育熬煉、勞動體驗等活動，出現(xiàn)“特色活動無特色”的尷尬局面。不少農(nóng)村中小學由于本校師資力氣有限，無法滿意學生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求。學校和教化行政部門主動實行措施，嘗試化解面臨的現(xiàn)實逆境，如：發(fā)揮老師的專業(yè)特長，設(shè)立符合老師專業(yè)背景和教學特長的項目；廣泛動員科普、文藝、體育工作者和退役運動員、民間藝人、非遺傳承人以及社會各界熱心人士，赴農(nóng)村開展形式多樣的公益性服務(wù)活動；充分發(fā)揮當?shù)卣n后志愿服務(wù)平臺的作用，組織城區(qū)優(yōu)秀老師到農(nóng)村小規(guī)模學校開展課后特色服務(wù)。(摘編自《優(yōu)化農(nóng)村中小學課后服務(wù)》，2024.12.15《中國教化報》)材料四：本世紀初，美國相關(guān)機構(gòu)創(chuàng)建的“課后聯(lián)盟”(AfterschoolAlliance)，整合社會資源，進行課后服務(wù)的全面協(xié)調(diào)，與其他教化機構(gòu)及社會組織建立廣泛合作關(guān)系，成為課后服務(wù)的資源庫、關(guān)系網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)站?！罢n后聯(lián)盟”在推動課后服務(wù)可持續(xù)發(fā)展和幫助低收入家庭學生接受課后服務(wù)等方面發(fā)揮了重要作用。首先，宣揚價值和理念?！罢n后聯(lián)盟”通過對課后服務(wù)實踐開展調(diào)查和探討，剛好發(fā)布調(diào)研信息和探討報告，讓廣袤民眾了解課后服務(wù)的成果和主動影響，引起社會和家長對課后服務(wù)的關(guān)注。其次，多渠道籌措資金。據(jù)最新調(diào)查顯示，“費用太貴”照舊是制約美國學生接受課后服務(wù)的首要緣由?！罢n后聯(lián)盟”與學校、社區(qū)建立廣泛合作關(guān)系，通過充分利用學校的各種基礎(chǔ)設(shè)施和社區(qū)的各種資源，以及接受基金會、個人捐贈等來緩解資金驚惶狀況，并對資金合理規(guī)劃，最大限度發(fā)揮資金的作用。第三，開展探討與評估?！罢n后聯(lián)盟”定期發(fā)布探討評估報告，為政策制定者供應(yīng)決策參考，讓民眾剛好了解課后服務(wù)的效果和影響，引導學生家長合理選擇課后課程。(摘編自《孩子放學去哪兒——美國的課后服務(wù)》，2024.6.16《光明日報》)7.依據(jù)材料二，簡要概括“雙減”政策下中小學開展課后服務(wù)的政策價值。(3分)8.目前，我國農(nóng)村中小學課后服務(wù)特色課程的開設(shè)遭受逆境。美國“課后聯(lián)盟”的哪些具體做法，對我們有借鑒作用？(3分)9.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項是()(3分)A.問卷調(diào)查顯示：一半以上的中小學學生家長認為學生作業(yè)總量和時長得到有效限制、課堂教學質(zhì)量有較大提升、教化教學活動更多樣化。B.義務(wù)教化學校必需將課后服務(wù)納入學校教化教學整體規(guī)劃，為學生供應(yīng)普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，實現(xiàn)學生課后發(fā)展的教化過程和教化質(zhì)量公允。C.大多數(shù)農(nóng)村中小學目前只能供應(yīng)已建立的“基礎(chǔ)托管+素養(yǎng)拓展”課后服務(wù)體系中的“基礎(chǔ)托管”，還不能夠完全供應(yīng)“素養(yǎng)拓展”的相關(guān)內(nèi)容。D.美國“課后聯(lián)盟”是課后服務(wù)的資源庫、關(guān)系網(wǎng)、聯(lián)絡(luò)站，在整合社會資源、建立廣泛合作關(guān)系、制定課后服務(wù)相關(guān)政策等方面發(fā)揮了重要作用。(二)閱讀下面的文字，完成10~14題。(21分)生沈從文①北京城什剎海南頭，煤灰土新墊就一片場坪，白日照著。②一個年過六十的老人扛了一對大傀儡①走來，到了場坪，四下望人，好像很明白這不是玩傀儡的地方，但無可奈何地停了下來。③這老頭子把傀儡坐在場中烈日下，輕輕咳著，調(diào)理著嗓子。他用那雙發(fā)紅的小眼睛四方瞟著，場坪位置既不相宜，天又那么熱，若無什么花樣做出來，絕不能把閑人引過來。老頭子便望著坐在場坪里傀儡中白臉的一個，親昵地低聲打著招呼，也好像正用這種話勸慰他自己。④“王九，不要焦急，漸漸地會有人來的，咱們待一會兒，就玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三五枚錢？玩得好，爺們回去還會說：王九趙四摔跤多扎實，六月天大日頭下扭著、蹩著、摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也不累，英雄子！”⑤來了個學生，站著，不動。⑥老頭子瞥了眼，便微笑著，全身作成年輕人靈敏的姿態(tài)，把膀子向上向下?lián)u著，自言自語地說話，親昵得猶如家人父子。⑦“王九，你瞧，先生可來了。好，咱們動手，先生不會走的。你當心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個場面，看你摔趙四這小子，先生準不走?！雹嘤谑撬芽芊銎穑砜苌砩系钠婆f長衫，又從衣下取出兩只假腿來，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進假腿里，調(diào)整了兩只假腿的位置，起先在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他用各種方法，變換著傀儡的姿態(tài)，跳著，躥著，有時又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動作。他既不能看清晰頭上的傀儡，又不能看清晰場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。⑨學生笑了，有人留意到了這邊，其次個人跑來了。⑩不久，第三個以至于第十三個皆跑來了。?閑人聚集得越來越多。從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就小小的結(jié)束了。?老頭子漸漸地從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個白發(fā)蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲乏的微笑，又將傀儡扶起，自言自語：?“王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒撒來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來，再來一趟，咱們趕明兒還上國術(shù)會打擂臺，掙個大面子！”?眾人又哄然大笑。?觀眾中有人丟一兩枚的，其他袖手的，皆各站定原來位置不動，一個青年軍官，卻擲了一把銅子兒，皺著眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子兒，沿著場子走去，系在腰帶上的那兩只假腳，很可笑地左右搖擺著。老頭子把那絹條搓成一根捻子，扎在耳朵邊，向傀儡說：“王九，你不熱，不出汗！”說到這里他好像方想起自己頭上的大汗，便蹲下去拉王九的衣角揩著，同時意思想引起眾人發(fā)笑，觀眾卻無人發(fā)笑。?賣蓮子的小攤旁有人中了暑，倒在攤邊暈過去了，大家不知發(fā)生了什么事，見有人跑向那邊去，也跟著跑去。只一會兒，玩傀儡的場坪觀眾就走了大半，少數(shù)人也好像方察覺了頭上的烈日，漸漸散去了。?場中剩了七個人。?老頭子看看，微笑著，一句話不說，兩只手相互捏了一會兒，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進假腿里，起先猛烈地搖著肩背，玩著已玩過的那一套。怪異的動作招來了四個人，但不久卻走了五個人。等到另外一個地方真的發(fā)生毆打后，其余的人便全都跑走了。?等到老頭子從那堆破舊衣服里爬出時，已空無一人。?老頭子于是同傀儡一個樣子坐在地下，數(shù)著身邊的銅子兒，一面對白臉傀儡王九笑著，說著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作訕笑的笑話。他把話說得那么親昵，那么松軟。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說明。他絕不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時，雖場面上王九經(jīng)常不大順手，上風皆由趙四占去，但每次最終的成功，總照舊歸那王九。?王九死了十年，老頭子在北京城圈子里外表演王九打倒趙四也有了十年，那個真的趙四，則五年前在保定府早就害黃疸病死掉了。(有刪改)【注釋】①傀儡：木偶戲里的木頭人。10.請從“緣由——結(jié)果”的角度，梳理本文的故事情節(jié)。(4分)緣由結(jié)果(1)__________________________閑人們哄然大笑賣蓮子的小攤旁有人中暑暈倒(2)__________________________另一個地方真的發(fā)生毆打后(3)__________________________(4)__________________________每次傀儡相毆相撲，最終的成功總歸王九11.聯(lián)系上下文，按要求賞析文中畫橫線的句子。(3分)他用各種方法，變換著傀儡的姿態(tài)，跳著，躥著，有時又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動作。(從人物描寫的角度賞析)12.“伏筆”是指在文章或文藝作品中，前文為后文所作的提示或示意。從小說結(jié)尾得知，老頭子死去的兒子就是王九，請你從前文找出兩處伏筆。(6分)13.小說的主子公“老頭子”這一形象有哪些特點？(3分)14.小金讀到《生》這篇小說時，他覺得很好，想舉薦給《讀者》雜志，但是該投給下列哪個欄目呢？請你給他提出建議，并結(jié)合小說內(nèi)容闡述理由。(5分)A.“青年一代”欄目B.“經(jīng)營之道”欄目C.“人世間”欄目古詩文閱讀(共6小題，計16分)(三)閱讀下面的文言文，完成15～18題。(12分)【甲】陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。(選自歐陽修《賣油翁》)【乙】錢思公①雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛②時，嘗語僚屬言：“平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭③，蓋未嘗頃刻釋卷也。”謝希深亦言：“宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然，聞于遠近，亦篤學如此?！庇嘁蛑^希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃立刻、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬思④爾?！?選自歐陽修《歸田錄》，有改動)【注釋】①錢思公：即錢惟演，北宋“西昆體”代表作家之一。下文提及的謝希深(謝絳)、宋公垂(宋綬)也以文學知名一時。②西洛：西京洛陽。③小辭：指短小的詩詞。④屬思：思索，構(gòu)思。15.說明下列句中加點的詞。(4分)(1)公亦以此自矜 _______________________(2)康肅笑而遣之 _______________________(3)嘗語僚屬言 _______________________(4)聞于遠近 _______________________16.下列句子中加點詞的意義和用法全部相同的一項是()(2分)A.嘗射于家圃/于我如浮云B.以我酌油知之/蓋惟此尤可以屬思爾C.乃取一葫蘆置于地/乃立刻、枕上、廁上也D.而錢不濕/而少所嗜好17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！?2分)(2)每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然，聞于遠近。(2分)18.【甲】【乙】兩文分別蘊含了什么道理？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(2分)(四)閱讀下面的詩歌，完成19、20題。(4分)逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。立刻相逢無紙筆，憑君傳語報平安。19.下列對詩歌的理解分析，不正確的一項是()(2分)A.第一句寫的是眼前的實際感受?！肮蕡@”指的是詩人在長安的家，“東望”點明白長安的位置。B.詩人在遠赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，思鄉(xiāng)之情奔涌而出，不行遏止。C.東望故園，長路漫漫，親人遠隔，怎能不讓人淚雨滂沱！所以詩人沉醉在思鄉(xiāng)的悲苦中不能自拔。D.詩中不說旅途艱辛，不說回家無期，萬千思念，盡在一聲“傳語”中。20.這首詩抓住一閃而過的生活片段，以平實的語言，抒寫了詩人什么樣的情感？(2分)四、作文(50分)21.閱讀下面的文字，按要求作文。巴爾扎克說：“一星隕落，黯淡不了星空絢麗；一花凋零，荒蕪不了整個春天?！闭堊赃x角度,自擬題目,敘寫閱歷和感受,也可以發(fā)表爭論和看法。要求：(1)文體自選(詩歌除外)；(2)不要套作，不得抄襲；(3)不少于500字；(4)不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

第三單元綜合素養(yǎng)評價一、積累和運用1.B【點撥】A項，“駭”應(yīng)讀作“hài”；C項，“僻”應(yīng)讀作“pì”；D項，“吁”應(yīng)讀作“xū”。故選B。2.A【點撥】B項，“盡態(tài)極研”應(yīng)寫作“盡態(tài)極妍”；C項，“鋒芒必露”應(yīng)寫作“鋒芒畢露”；D項，“鞠躬盡萃”應(yīng)寫作“鞠躬盡瘁”。故選A。3.(1)明月來相照(2)惟解漫天作雪飛(3)當窗理云鬢(4)此夜曲中聞?wù)哿?5)立刻相逢無紙筆(6)憑君傳語報平安4.祥子因為買上了一輛屬于自己的車，興奮得要哭祥子因為要給虎妞辦喪事而賣車，難過得哭不出來【點撥】本題考查對名著內(nèi)容的理解。A段情節(jié)是祥子買上了自己人生中的第一輛車，從文段中的“拉到個偏僻地方……就是那不盡合自己的志向的地方也都可以寬恕了”可以看出，祥子對這輛車的無比寵愛。從文段中的“祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來”可以看出，祥子是心中激烈，興奮得想要哭出來。B段，依據(jù)《駱駝祥子》其次十章中的“祥子的車賣了!錢就和流水似的，他的手已攔不住;死人總得抬出去”可知，此處虎妞因犯難產(chǎn)而死，祥子不得已要把車賣掉安葬虎妞，所以“想哭也哭不出”的緣由是：虎妞難產(chǎn)而死，祥子只好把車賣掉安葬虎妞，難過得哭不出來。5.(1)將句中的書名號改為雙引號?！军c撥】本題考查標點符號的運用?！靶戮仃嚒笔切蜗蟮恼f法，指的是旅游宣揚的新思路，因此應(yīng)用雙引號。(2)BCA【點撥】本題考查詞語的運用。“挖掘”的本義是挖，發(fā)掘，引申為開發(fā)、尋求。“價值”只能開發(fā)，因此“挖掘”只能與“價值”搭配?！伴_展”意為使從小向大發(fā)展，使綻開。語段中的“活動”只能與“開展”搭配。“推出”的意思是使產(chǎn)生，使出現(xiàn)，與“新名片”搭協(xié)作適。(3)D【點撥】本題考查詞性。形容詞主要用來描寫或修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征或?qū)傩浴！吧疃取焙汀皬V泛”都是表示動作的狀態(tài)，都是形容詞，A項正確。副詞一般用在動詞或形容詞前，起修飾、限制作用，表示程度、范圍、時間、頻率或語氣等?！案笔浅潭雀痹~，B項正確。動詞是表示動作行為、心理活動或發(fā)展變更的詞。“彰顯”表示動作行為，是動詞，C項正確。連詞是起連接作用的詞，用來表示并列、轉(zhuǎn)折、選擇、遞進、條件、因果等關(guān)系。句④中加點的“和”連接“核心價值”和“品牌”，兩者之間是并列關(guān)系，可以交換位置，所以是連詞。介詞不能單獨運用，而是跟名詞或代詞結(jié)合在一起組成短語，表示對象、方向、地點、時間、比較等。因此D項錯誤。二、綜合性學習6.(1)略。(2)示例：舉辦讀書溝通會舉辦“名人讀書故事大家講”活動【點撥】本題考查策劃活動項目?；顒禹椖吭O(shè)計要圍繞活動的主題“書香伴我行”，設(shè)計讀書心得溝通、講讀好故事、好書舉薦等活動均可，設(shè)計的活動項目應(yīng)具有可操作性。(3)B【點撥】本題考查依據(jù)語境運用語言的實力。A項，適用于賓館旅社，不符合題意。C項，告知我們要珍惜時間，不符合題意。D項，描寫的是景物，不符合題意。而B項，符合教室和圖書這兩個主要內(nèi)容。故選B。(4)示例：是一盞明燈照亮我們前行路上的黑暗【點撥】本題考查仿寫句子。一是要和畫波浪線的句子的句式相同，畫波浪線的句子運用了比方的修辭手法，仿寫的句子也要運用比方的修辭手法。二是要留意仿寫的句子所表達的內(nèi)容，是要說明讀書的作用，不能偏離這個主題。三、閱讀(一)7.①課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程。②課后服務(wù)是強化學校育人主陣地的現(xiàn)實途徑。③課后服務(wù)是促進教化公允普惠的重要舉措?！军c撥】本題考查對材料內(nèi)容的理解和概括。依據(jù)材料二中的“課后服務(wù)是關(guān)乎國計民生的重要民心工程”“課后服務(wù)是強化學校育人主陣地的現(xiàn)實途徑”“課后服務(wù)是促進教化公允普惠的重要舉措”可以干脆概括出“雙減”政策下中小學開展課后服務(wù)的政策價值。8.①多渠道籌措資金，加強資金的合理規(guī)劃運用。這種做法對解決我國農(nóng)村中小學課后服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資等方面存在的問題有幫助。②開展探討與評估，引導學生家長合理選擇課后課程。這種做法對我國農(nóng)村中小學合理開設(shè)課后特色課程，滿意學生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求有啟發(fā)?！军c撥】本題考查理解材料內(nèi)容及拓展探究。依據(jù)材料三中的“大多數(shù)農(nóng)村中小學受規(guī)模、師資、場地、設(shè)備等因素的限制”“不少農(nóng)村中小學由于本校師資力氣有限”，聯(lián)系材料四中的“‘課后聯(lián)盟’與學校、社區(qū)建立廣泛合作關(guān)系……個人捐贈等來緩解資金驚惶狀況，并對資金合理規(guī)劃，最大限度發(fā)揮資金的作用”可概括出：多渠道籌措資金，加強資金的合理規(guī)劃運用。這種做法對解決我國農(nóng)村中小學課后服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資等方面存在的問題有幫助。依據(jù)材料三中的“只能供應(yīng)課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開設(shè)遭受確定逆境”“無法滿意學生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求”，聯(lián)系材料四中的“開展探討與評估……讓民眾剛好了解課后服務(wù)的效果和影響，引導學生家長合理選擇課后課程”可概括出：開展探討與評估，引導學生家長合理選擇課后課程。這種做法對我國農(nóng)村中小學合理開設(shè)課后特色課程，滿意學生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求有啟發(fā)。9.C【點撥】本題考查對材料內(nèi)容的理解和辨析。A項有誤，依據(jù)材料一中問卷調(diào)查的結(jié)果可知，認為教化教學活動更多樣化的中小學學生家長占41.7%，不足一半。B項有誤，依據(jù)材料二中的“義務(wù)教化學?！瓰閷W生供應(yīng)德智體美勞等各個方面、形式多樣的課后育人活動，實現(xiàn)學生課后發(fā)展中的教化過程公允，并進一步向縱深的質(zhì)量公允發(fā)展”可知，本項中“為學生供應(yīng)普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，實現(xiàn)學生課后發(fā)展的教化過程和教化質(zhì)量公允”的表述與原文不符；D項有誤，依據(jù)材料四可知，材料中未提及“制定課后服務(wù)相關(guān)政策等方面發(fā)揮了重要作用”。故選C。(二)10.(1)老頭子表演傀儡戲(2)觀眾走了大半(3)觀眾全都跑走了(4)老頭子的兒子王九是在和趙四相拼時死去的【點撥】本題考查梳理故事情節(jié)。第(1)空，依據(jù)第⑧—?段的內(nèi)容可知，老頭子拿出兩個傀儡起先表演，一起先只有一個學生看，后來閑人聚集得越來越多，并因為老頭子滑稽的表演而哄然大笑。因此可概括為：老頭子表演傀儡戲。第(2)空，依據(jù)第?段的內(nèi)容可概括為：觀眾走了大半。第(3)空，依據(jù)第?段中的“等到另外一個地方真的發(fā)生毆打后，其余的人便全都跑走了”可概括為：觀眾全都跑走了。第(4)空，依據(jù)第?段中的“他不讓人知道他死去了的兒子就是王九……也不說明”可概括為：老頭子的兒子王九是在和趙四相拼時死去的。11.運用了動作描寫的描寫方法，寫出了老頭子在賣力地進行傀儡戲表演。年過六十的老人，一個人在街頭，做著各種傀儡相毆相撲的動作，還要在最終時刻讓王九贏得成功，從中可以感受到一個孤獨孤獨的老人生活的艱辛，以及深切的愛子之情。【點撥】本題考查從人物描寫的角度賞析句子。從人物描寫的角度來看，“變換”“跳”“躥”“撈”等詞是對老頭子表演時的動作描寫。聯(lián)系第②段中的“一個年過六十的老人扛了一對大傀儡走來”可知，老人此時已經(jīng)六十多歲了，依據(jù)第③段中的“這老頭子把傀儡坐在場中烈日下”可知，烈日當頭，老頭子還要鉆進傀儡的衣服里，做出各種傀儡相毆相撲的動作，從這些動作可以看出他表演時的辛苦以及討生活的艱辛。結(jié)合第?段的內(nèi)容可知，表演的最終時刻，老頭子總會讓王九贏得成功，因為王九是老頭子的兒子，在和趙四相拼時被打死，表現(xiàn)了老頭子的愛子情深。12.示例：①老頭子便望著坐在場坪里傀儡中白臉的一個，親昵地低聲打著招呼；②老頭子瞥了眼，便微笑著，全身作成年輕人靈敏的姿態(tài)，把膀子向上向下?lián)u著，自言自語地說話，親昵得猶如家人父子?！军c撥】本題考查伏筆。文中多次提到老人對白臉傀儡的看法，如第③段中的“老頭子便望著坐在場坪里傀儡中白臉的一個，親昵地低聲打著招呼”，第⑥段中的“自言自語地說話，親昵得猶如家人父子”，第?段中的“他把話說得那么親昵，那么松軟”等，無不示意著傀儡王九的特殊身份。因為王九是老頭子的兒子，所以他對王九才會如此親昵。因為趙四把王九打死了，所以老頭子在表演時才會支配王九戰(zhàn)勝趙四。13.特點：年邁，地位卑微；孤獨孤獨，哀痛，無人理解；具有深厚的愛子之心。【點撥】本題考查概括人物形象。概括人物形象即從文中人物的語言、動作、心理、肖像和其他側(cè)面描寫中概括出人物的性格特點。本文的主子公“老頭子”以表演傀儡戲為生，處于社會的最底層，沒有地位，也沒有錢財，生活朝不保夕。他的兒子王九十年前死于與趙四相拼，他老年喪子，無依無靠，卻還要通過表演兒子與趙四相毆相撲謀生，此中苦痛無人理解。兒子雖死，但是老頭子對兒子的愛卻從未間斷，因此他總是和傀儡王九密切對話，總是讓傀儡王九戰(zhàn)勝傀儡趙四，其中蘊含著深厚的愛子之心。因此本題可從“年邁，地位卑微”“孤獨孤獨，哀痛，無人理解”“深厚的愛子之心”等角度概括其性格特點。14.C理由：這篇小說記敘了一個表演傀儡戲的老頭子的遭受，人們只覺得他的表演可笑，卻沒人了解他的內(nèi)心世界。作者以悲憫的眼光看著這些在人世間沉浮的人，有哀痛無奈，更有憐憫憐憫。所以，將這篇小說投給“人世間”欄目更適合?！军c撥】本題考查對文章主旨的理解。閱讀文章可知，這篇小說記敘了一個表演傀儡戲的老頭子在烈日下賣力表演，他讓“王九”戰(zhàn)勝“趙四”，只是因為王九是他的兒子，他的兒子與趙四相拼時，被趙四打死了。人們不知道這些，老人也不會說。人們只是覺得老人的表演可笑，不會理解老人內(nèi)心的孤獨與苦痛。對于這些冷漠的看客，作者充溢了無奈。對于老人的遭受，作者賜予憐憫和憐憫。人生百態(tài)，他人苦樂，自身情傷，在作者的筆下一一呈現(xiàn)。所以應(yīng)投給“人世間”欄目。(三)15.(1)夸，夸耀(2)打發(fā)(3)曾經(jīng)(4)聽，聽到16.D【點撥】A項，介詞，在/介詞，對于；B項，介詞，憑借/與“可”連用，可以，能夠；C項，連詞，于是/推斷詞，是；D項，都是連詞，表轉(zhuǎn)折，但是。17.(1)于是說：“我也沒有別的(奧妙)，只是手法技藝嫻熟罷了?！?2)每當去廁所都夾著書，誦讀的聲音洪亮，遠近都能聽到。【點撥】本題考查翻譯文言句子。句(1)中的重點詞有：因，于是；熟，嫻熟；爾，同“耳”，相當于“罷了”。句(2)中的重點詞有：挾，夾著；往，去，到；瑯然，聲音洪亮。18.【甲】文賣油翁因為手法技藝嫻熟而能夠把油從錢口注入葫蘆，錢卻不濕，說明白熟能生巧的道理；【乙】文記錄了錢思公等人的讀書故事，告知我們只有惜時如金，刻苦攻讀，才能學有所成，學有所獲的道理。【點撥】本題考查內(nèi)容理解概括。【甲】文中，賣油翁在面對陳康肅公“爾安敢輕吾射”的質(zhì)疑時，“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”，通過倒油技藝的展示，最終點明“我亦無他，惟手熟爾”，告知我們熟能生巧的道理。依據(jù)【乙】文中“平生惟好讀書……蓋未嘗頃刻釋卷也”“宋公垂同在史院……亦篤學如此”“余平生所作文章，多在三上，乃立刻、枕上、廁上也”等內(nèi)容可知，文章記錄了錢思公等人的讀書故事，告知我們只有惜時如金，刻苦攻讀，才能學有所成，學有所獲的道理?！疽覅⒖甲g文】錢思公雖然出身在富貴之家，但是沒有什么愛好愛好。在西京洛陽，他曾經(jīng)告知下屬的官吏說：“我這一生只寵愛讀書，坐著的時候就讀經(jīng)書和史書，躺在床上就讀各種雜記，上廁所的時候就讀短小的詩歌、小令，或許從來沒有半刻放下書的時候?！敝x希深也說：“同在史院的宋公垂，每當去廁所都夾著書，誦讀的聲音洪亮，遠近都能聽到，也是如此的好學?！蔽矣谑歉嬷x希深說：“我一生所寫的文章，多是在三上，就是馬背上、枕頭上、廁座上?；蛟S只是因為只有這些時候才可以構(gòu)思吧?！?四)19.C【點撥】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。C項有誤，“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”的意思是：向東遙望長安家園路途遙遠，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難