人教版五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案

第四單元教學(xué)計劃

單元分析

本單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩三首》、《少年中國說（節(jié)

選）》、《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文所涉及的年代、人物、事件

各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”

的責(zé)任感和使命感。

本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”。本單元的教學(xué)重點

是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。古詩《示兒》《題

臨安邸》《己亥雜詩》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思、，體會詩人的情

感；《少年中國說（節(jié)選）》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解寫背景，理解課文的意思，并通過

查找資料，了解百年來為國家富強而奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強國夢想；《圓

明園的毀滅》引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，深入了解圓明園的歷史、文化價值，感受作者的痛惜

之情；《小島》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解我國邊防守島部隊的生活，感受海防戰(zhàn)士的愛國

情懷。本單元的習(xí)作要求“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，學(xué)習(xí)先用列提綱的方式，先進(jìn)行

整體構(gòu)思再習(xí)作，列提綱有助于學(xué)生梳理習(xí)作內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識32個生字，會寫30個字，會寫24個詞語，讀準(zhǔn)1個多音字。

2.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說（節(jié)選）》。默寫《示兒》。

3.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，了解詩句的大意，體會詩人表達(dá)的情感。

4.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報。

5.能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點部分寫具

體。

6.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文

的情感”展開交流。能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運用；體會頓號的用法，并能正確使

用；了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫；背誦與國家興衰有關(guān)的成語。

教學(xué)重點難點

1.學(xué)習(xí)本單元生字，有感情地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，背誦三首古詩，默寫《示

兒》。結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會詩人情懷。

2.理解課文內(nèi)容，體會文本句式整齊、氣勢磅礴的語言特點，了解中國人的強國之

夢。結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國和中

國少年之間的聯(lián)系。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，體會文章所表達(dá)的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化，把具體的人、事、景、物按一定的

順序?qū)懗鰜?。著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，注重詳略得當(dāng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者表達(dá)的情感。通過誦讀，積累詞語，初步

了解詞語的意思。體會頓號和逗號的不同用法，學(xué)會給句子加上正確的標(biāo)點。

課時劃分：12課時

12古詩三首.......................................3課時

13少年中國說（節(jié)選）.............................2課時

14圓明園的毀滅.....................................2課時

15*小島...........................................1課時

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng).................................2課時

語文園地四...........................................2課時

主備人：吳帥

12古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“乃、熏”等5個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。

2.能有感情地朗讀并背誦這三首古詩，默寫《示兒》。

3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重點難點

1.能有感情地朗讀課文，背誦這三首古詩，默寫《示兒》。

2.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會詩人的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，多媒體課件

教學(xué)時間：3課時。

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“乃”字，會寫“祭”字。

2.借助教材注釋和課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的意思。

3.感受詩歌的意境，體會詩人憂國憂民的情懷。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。

其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們

的情操。以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，誰愿意來展示一下？今天老師也帶來了一首帶有愛

國主義情懷的詩。（出示課題：《示兒》）

二、介紹作者：陸游（1125——1210）,字務(wù)觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興

人），南宋著名詩人。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。著有《劍南詩稿》、《渭

南文集》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等。

三、初讀古詩

1.解讀詩題：出示“示兒”，說一說“示”在詩題中的意思。（給……看的意思）

“示兒”：是指陸游寫給兒子看的詩。

2.了解背景：《示兒》是南宋愛國詩人陸游臨終前所寫，既是他的絕筆，也是寫給

兒子的遺囑。表達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。

四、合作互助學(xué)習(xí)

（1）自由吟誦《示兒》。對子之間互讀生字詞語，相互糾正字音，分析字形

（2）以小組為單位議論詩中不懂之處。

（3）借助注釋討論重點字詞意思。

元：同“原”本來，只。定：平定、收復(fù)。統(tǒng)一。王師：皇上的軍隊。全中國。無:

匆，不要。乃：你的。翁：父親。

小組合作交流：（1）借助注解解讀詩句意思。（2）說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。

（3）想一想作者表達(dá)了怎樣的思想感情。

五、展示提升

1.對子展示生字詞語的學(xué)習(xí)。

重點正音：乃（nHi）乃翁祭（ji）祭祖

2.課件出示重點字詞。

3.小組展示：詩句意思。

死去元知萬事空，但悲不見九州同（我本來知道，我死后人間的一切都和我無關(guān)了，

但唯一令我悲傷的，就是沒有看見祖國的統(tǒng)一）

王師北定中原日，家祭無望告乃翁（大宋的軍隊收復(fù)中原的那一天，家祭的時候，

千萬不要忘記把這件事情告訴你們的父親）

說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容（詩人陸游八十五歲臨終前寫給兒子的絕筆詩，表

達(dá)了詩人至死不忘收復(fù)失地、渴望統(tǒng)一祖國的熱切心情）

六、再讀古詩，品讀感悟。

1.思考詩人陸游逝世前最牽掛的是什么？

2.知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”？

七、品讀詩句，填空練習(xí)

1.作者的遺憾是（）

2.作者的遺恨是（）

3.作者的遺愿是（）

4.作者的遺囑是（）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.有感情地朗讀古詩，背誦默寫《示兒》。

2.積累詩人陸游還有哪些愛國詩篇。

板書設(shè)計

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“熏”字，會寫“熏”字。

2.通過反復(fù)閱讀，借助教材注釋，了解寫作背景，正確理解古詩的意思。從“暖風(fēng)、

熏、醉”等詞語體會當(dāng)時統(tǒng)治者的紙醉金迷的生活，從而體會作者所要表達(dá)的思想感情。

3.感受詩歌意境，體會詩人憂國憂民的情懷。

教學(xué)重難點：從反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了陸游《示兒》這首古詩，回憶一下詩人是什么時候

寫的這首詩（臨終前寫的）他最期盼的是什么？（收復(fù)中原）是啊，在臨終之際陸游苦

苦期盼著“王師北定中原日”這一天他盼到了嗎？（沒有）王師們都干什么去了？宋朝

詩人林升寫下了這樣一首詩《題臨安邸》做了很好的回答，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首

古詩。

2.介紹作者。

3.了解寫作背景。

二、自主學(xué)習(xí)

1.讀一讀詩題你知道了什么？

（1）題：書寫。這里指書寫在墻壁上的詩文。

（2）臨安：南宋的京城，今杭州

（3）?。郝玫?，客棧。

題目的意思是：書寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。

三、合作互助學(xué)習(xí)。

1.小對子借助資料和注釋簡要說說詩句的大概意思。

2.小組合作學(xué)習(xí)詩人想要表達(dá)的思想感情。

四、展示提升，探究質(zhì)疑

1.小對子匯報，說說詩句的大概意思（重重疊疊的青山，鱗次櫛比的亭臺樓閣，西

湖邊上的歌舞幾時才能停止？暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖

偷安享樂，簡直把杭州當(dāng)成了汴州）

2.小組展示匯報：說一說詩人想要表達(dá)的思想感情。

根據(jù)學(xué)生匯報情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。

3.質(zhì)疑探究

（1）你從“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”這句詩當(dāng)中看到了怎樣的景象?

你體會到了詩人怎樣的感情？

（2）“西湖歌舞幾時休？”這是作者林升對權(quán)貴們的質(zhì)問！而此時此刻的權(quán)貴們又

是一幅怎樣的神態(tài)？（暖風(fēng)醉熏得游人醉）這里的“暖風(fēng)”指的是什么？僅僅是指自然

界的春風(fēng)嗎？這里的“游人”是些什么人？詩人為什么不直接寫“權(quán)貴醉”而稱他們?yōu)?/p>

“游人”呢？

（3）透過這個“醉”字你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？。

（4）詩歌的最后一句，詩人在表達(dá)怎樣的意思？

五、感悟詩意

《題臨安邸》通過描繪西湖歌舞升平的景象，揭露了南宋統(tǒng)治者茍且偷安的現(xiàn)實。

傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達(dá)了詩人對國家、對民族命運的深切憂慮。。

六、課堂檢測，反饋提升

出示《清明上河圖》說一說你看到了什么？（店鋪林立，人來人往，一片繁華的景

象）但是這一切從金兵攻破城門開始就不復(fù)存在，美麗的山河斷送在這些只知道吃喝玩

樂的人手中。我們再看看南下到了杭州，到了杭州又成了什么樣子，用一句詩來回答

（）你是怎樣理解這句話的（）

這些樓是誰建的（）他們建了做什么用（）

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.背誦全詩。

2.體會詩歌情感，把你想到的寫一寫。

板書設(shè)計

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“亥、恃、擻”3個生字，會寫“亥、恃、哀、拘”4個字。

2.學(xué)習(xí)《己亥雜詩》，聯(lián)系寫作背景，理解詩意，體會情感。。

3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。

教學(xué)重難點：理解詩意，體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愛國情感。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

1.以前我們學(xué)的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清

代龔自珍的一首詩（板書：己亥雜詩）（提示：不要把“己”寫成“己”，注意“己”

和“己”的區(qū)別，指名說說怎樣記住它們的字形。）

2.介紹作者。

3.了解寫作背景。

二、自主學(xué)習(xí)

1.讀一讀詩題你知道了什么？

（1）“己”是“天干”的第六位，“亥”是“地支”的第十二位，所以詩題就是農(nóng)

歷的干支紀(jì)年，即1839年。

（2）你們知道1840年的中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？（鴉片戰(zhàn)爭）

1839年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對

內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，民不聊生。這個時候龔自珍寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這一

首詩。

三、合作互助學(xué)習(xí)。

1.自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音，能正確地讀順詩句，掌握朗讀節(jié)奏。

2.看看通過對學(xué)能讀懂什么？

3.小對子互學(xué)借助工具書用自己的話說一說古詩的大概意思。

4.小組合作學(xué)習(xí)體會詩人所表達(dá)的情感。

四、展示提升，探究質(zhì)疑

1.小對子匯報展示讀古詩以及你讀懂的內(nèi)容（匯報評價）。

2.小組展示匯報：說一說古詩的大概意思（中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)雷激蕩

的改革，萬馬齊喑的沉悶局面實在讓人心痛。我勸天公重新振作精神，不拘一格，讓更

多的人才降臨世間）。

3.小組匯報說一說詩歌想要表達(dá)的情感。

4.質(zhì)疑探究

（1）你從“九州生氣恃風(fēng)雷”中“生氣”真的是指九州“發(fā)脾氣”嗎？

（2）“萬馬齊喑究可衰”一句中“萬馬齊喑”指什么？

（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。詩句中的“重抖擻”指再次振作精

神。那“不拘一格”是什么意思呢？

（4）這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？

（5）帶著這樣的期盼，誰來誦讀這首詩？

五、感悟詩意

《己亥雜詩》表達(dá)了詩人期待著杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大潮滌蕩舊勢力，抒

發(fā)了作者強烈的愛國熱情。。

六、課堂檢測，反饋提升

從《己亥雜詩》的題目中；我能了解到這是一首在（）年寫下的詩。表達(dá)了

詩人（）。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.背誦全詩。

2.完成《家庭作業(yè)》。

板書設(shè)計

13少年中國說（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“瀉、鱗”等六個生字，會寫“瀉、潛”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。

3.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。

4.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報。。

教學(xué)重點難點

1.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會句式整齊、氣勢磅礴的語言特點，了解中

國人的強國夢想。。

2.結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解四字韻文比喻的手法及象征意義，理解少年中國和中

國少年之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)

2.多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“瀉、鱗、幌”等6個生字，會寫“瀉、潛、試”等7個字。

2.理解題目意思，了解時代背景。

3.讀通課文內(nèi)容，整體感知課文。

教學(xué)流程：

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。

1.播放歌曲《少年英雄》

聽完這首歌曲，你有什么要說的嗎？（學(xué)生自由分享）

2.在100多年前，20世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國就有人提出了這樣的觀點：今日

之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。這個人就是梁啟超。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中

國說（節(jié)選）》（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。

1.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，把這些生字新詞牢記在心中了嗎？老師來檢查一下。

2.學(xué)生展示生字詞的學(xué)習(xí)。

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

重點字音：“14”履，“Shi”試是翹舌音；"hudng”皇是后鼻音。

三、合作學(xué)習(xí)，初讀課文把握主要內(nèi)容

1.先說一說你是如何理解題目的？

少年就是青少年，少年中國就是指年輕的中國。（課件出示時代背景）

2.齊讀課文，小組討論疏通文義，解決疑難，理清課文內(nèi)容。

3.小組討論交流給文章劃分層次。

4.小組討論交流：概括文章的主要內(nèi)容。

四、展示匯報，理清思路

1.小組交流匯報如何疏通文義（以前我們學(xué)文言文的時候可以借助工具書和課下注

釋可疏通文義，以前文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法。）

采用“開火車”翻譯，疏通文義。

2.小組匯報，理清課文結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)生的交流，明確全文可分為三部分：

第一部分（第一自然段）：點明少年的責(zé)任。

第二部分（第二自然段）：說明中國少年的勃勃生機。

第三部分（第三自然段）：贊美了少年中國和中國少年，點明了兩者之間的緊密聯(lián)

系。

3.小組代表展示匯報文章的主要內(nèi)容。

這篇課文是從《少年中國說》中節(jié)選的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光

輝前程，激勵中國少年發(fā)憤圖強，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對祖國繁

榮富強的熱切期盼。

五、課堂檢測，指導(dǎo)書寫

1.出示練習(xí)題，指名學(xué)生完成。

2.出示本課要求寫的7個生字，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己是怎樣記住這些字的。

3.說一說文章的主要內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.理清課文內(nèi)容，借助工具書，逐句翻譯。

2.背誦課文。

第二課時

課時目標(biāo)

1.能流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。體會本文所要表達(dá)的強國夢想。

2.結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解四字韻文比喻手法以及象征意義。

教學(xué)重難點：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解四字韻文比喻手法以及象征意義，體會本文所

要表達(dá)的強國夢想。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀課文。

2.指名講述課文的內(nèi)容。

二、品讀課文，整體感知

1.在文中找出作者心目中的中國的句子。（學(xué)生齊讀）用原文回答

（1）從這段話中你讀懂了什么？

（2）這句話在表達(dá)上有哪些特點？大家仔細(xì)琢磨。

（3）學(xué)生總結(jié)，教師點撥。

三、細(xì)讀課文，引入背讀法。

1.同學(xué)們讀的都很好，把作者的感情讀了出來，請大家說說自己的感受。

句子的意思層層推進(jìn)，不但容易記，而且越讀越有勁。

2.借助課件嘗試背誦。

背讀法，就是在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。

3.課件出示第二自然段，用“背讀法”背誦第二段。

①先讀一遍體會一下，這組句子有什么特點？

②借助注釋，展開想象，盡可能用生動的語言把你想象的畫面描述出來。

③小結(jié)，找出作者描寫的事物（紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將）

4.感悟作者用這一連串的比喻的目的，體會作者情感。

5.在初步理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦，在背誦過程中加深對文章的理解。

四、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報展示

1.課件出示第一段，學(xué)生展示朗讀第一段，說說這段你讀懂了什么？句式上有什

么特點？

2.采用“背讀法”嘗試背誦理解第二段。說說句式有什么特點，體會作者想表達(dá)的

情感。

3.學(xué)生評價總結(jié)，教師點撥。

五、探究提升，展示社會主義新面貌。

1.作者心目中這么壯美的少年中國，在那風(fēng)雨如磐、危機四伏的年代應(yīng)該靠誰來實

現(xiàn)？（中國少年）

2.振興中國的責(zé)任在中國少年，作為中國的當(dāng)代少年你將怎么做？談一談你的想

法？

3.播放列強殘殺中國同胞視頻、觀看中國復(fù)興事跡。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟，中國的美好的明天要靠中國少年來實現(xiàn)。

小結(jié)：長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們不懈努力下，祖國的明

天，天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天會更

美好。

六、隨堂檢測，思維拓展，深化認(rèn)識

1.復(fù)述課文內(nèi)容，嘗試背誦課文。

2.說一說這堂課你學(xué)到了什么？

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

L抄寫課文并背誦課文

2.完成家庭作業(yè)

3.收集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試讀一遍。

4.制作手抄報

板書設(shè)計

14圓明園的毀滅

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“殿、瓏”等10個生字，會寫“毀、估”等15個字。能正確讀寫：“舉世

聞名、眾星拱月、亭臺樓閣、天南海北、奇珍異寶”等23個詞語

2.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化

的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

3.能流利、有感情地朗讀課文，體會情感的變化。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

教學(xué)重點難點

1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

2.體會文章所要表達(dá)的情感，感受情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)“圓明園”故事，圖片以及視頻。

2.查閱資料，了解當(dāng)時歷史背景。

3.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“殿、瓏”等10個生字，會寫“毀、估”等15個字。能正確讀寫：“舉

世聞名、眾星拱月、亭臺樓閣、天南海北、奇珍異寶”等23個詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文。

3.在閱讀中體會文章的表達(dá)方法，了解圓明園輝煌的過去。

教學(xué)重難點：了解課文內(nèi)容，體會作者情感。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.出示圓明園斷壁殘垣的幻燈片。（觀賞圖片，你看到了什么？想到了什么？）指

名回答。

2.師：從1860年開始，這些斷壁殘垣就默默地佇立在北京西北較圓明園遺址，歷

經(jīng)150余年屹立不倒，它們是在述說一段歷史。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這段歷史，走進(jìn)

課文《圓明園的毀滅》。（板書課題一一圓明園的毀滅）

二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。

1.快速瀏覽課文，了解讀書情況。要求讀準(zhǔn)字音，疏通課文內(nèi)容。

2.邊讀邊思考：課文主要講了什么？

3.整體感知課文，給文章劃分層次。

三、展示交流，總結(jié)提升

1.小組展示匯報，生字字音。（重點指導(dǎo)：didn殿、16ng瓏、Idn瀾）

2.根據(jù)學(xué)生匯報，確定主要內(nèi)容。

課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對祖國

燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中

華的責(zé)任感和使命感。

3.匯報文章劃分層次

第一部分（1自然段）開篇點題，闡明圓明園的毀滅是中國以及世界文化史上不可

估量的損失。

第二部分（2-4自然段）具體介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物，再現(xiàn)了圓

明園當(dāng)年的宏偉壯麗。

第三部分（5自然段）講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過。

四、感受昔日圓明園的景觀，感受其“美”。

為什么說圓明園是林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華呢？請家長仔細(xì)品讀第3自然段。

學(xué)生交流匯報。

1.初讀“美”。（圓明園中著名的景觀有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生說出院內(nèi)景觀的奇異）

2.品讀“美”（出示圓明園的圖片，領(lǐng)略圓明園昔日的壯麗）

3.想象、引讀“美”。

4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。

（1）園林里有這么多美麗的景觀，你最喜歡的是哪一處呢？它讓你仿佛看到了什

么、聽到了什么，或者聞到了什么？

（2）匯報交流

（3）教師總結(jié)：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)風(fēng)景名勝；流連

其間，仿佛置身在幻想的境界里。

五、課堂檢測

六、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強學(xué)

生振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.體會文章所要表達(dá)的感情，感受情感的變化；領(lǐng)悟文章表達(dá)特點，學(xué)習(xí)與運用整

理資料的方法。

教學(xué)流程

一、趣味導(dǎo)入，走近圓明園。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是

“圓滿無缺”的“圓”“明”是“光明普照”的“明”“園”是“皇家園林”的“園”。

齊讀“圓明園”。出示一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞一一毀滅,

從題目來看，重點的是“毀滅”。再讀課題。

2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的那句話

概括了圓明園損失的程度？

3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的價值”？讓我們再一次一

起走進(jìn)“圓明園”。

二、走進(jìn)圓明園。

1.體會圓明園“不可估量”的價值。

①請同學(xué)們邊讀邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的

憤恨、這么大怒火？

②一遍讀，一遍思考，要靜心、專心讀書。

③根據(jù)學(xué)生回答出示課件（因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。因為圓明

園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史人物）

④讀一讀、想一想：圓明園到底有什么“不可估量的價值”？（讀2、3自然段，

板書：昔日輝煌）

⑤指名讀第二自然段：說一說這段話介紹了圓明園的什么？你怎樣去理解和感受這

句話，你會強調(diào)那些詞？（舉世聞名、眾星拱月）

⑥在氣勢如此恢弘的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速

瀏覽課文第3自然段，你能從中找到幾個“有”指名讀帶“有”的句子并說一說你體會

到什么？

⑦圓明園不但建筑宏偉，還收藏著一一（齊讀“最珍貴的歷史文物”）

三、體會圓明園的“不可估量的損失”

1.課件出示課文最后一段說一說“統(tǒng)統(tǒng)”掠走是怎么“掠”的？

2.有沒有查到資料的同學(xué)？舉列子說說。出示一段真實的資料，指名讀一讀。然

后有感情地朗讀課文中的這句話。

3.實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？

4.這次還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，

圓明園只剩一片灰燼！

5.至此，圓明園“沒有了”圓明園化作一片灰燼。那么毀滅圓明園其實是毀滅什么？

（文化）

6.出示句子：“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化上不

可估量的損失”（使學(xué)生更加感受到圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，對

侵略者的罪惡痛恨有加）

四.走出圓明園

1.出示課文插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，殘留的柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。

所以我們要走出圓明園。出示句子“走出圓明園”

2.請為圓明園的殘垣斷壁謝一句話

3.小組上臺展示，全班交流，學(xué)生互評，教師相機指導(dǎo)。

五、拓展資料，升華情感

1.播放電影《圓明園的毀滅》片段，讓學(xué)生更直觀的感受侵略者的殘暴，激發(fā)學(xué)生

強烈的愛國主義精神。

2.搜集文字或者圖片資料，了解歷史背景

六、課堂檢測

七、全文總結(jié)，布置作業(yè)

1.自主談感受：通過課文的學(xué)習(xí)你有什么感受和想法

2.完成本課家庭作業(yè)。

板書設(shè)計

15*小島

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“瞞、域、艇”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

3.通過人物的語言、動作感受島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們精神品質(zhì)與愛

國主義情懷。

4.準(zhǔn)確理解最后兩個自然段的內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點難點

1.通過人物的語言、動作感受島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們精神品質(zhì)與

愛國主義情懷。

2.體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.課件出示我國各邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖片，導(dǎo)入課文內(nèi)容。在異國他鄉(xiāng)的游子，

無時無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對祖國海

島的愛。我們一起學(xué)習(xí)《小島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。

1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出情感。

2.理解詞語，了解文章內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章相關(guān)信息，如：時間、地點、人

物、中心事件）

3.討論交流：理清文章思路。

三、課堂展示，學(xué)生匯報。

1.小組推薦的組員依次輪流進(jìn)行展示匯報讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。

2.小組代表匯報說一說文章主要內(nèi)容。

3.展示匯報劃分文章層次，理清文章思路。

第一部分（第1自然段）：無名小島。

第二部分（2—35自然段）：將軍因為一盤小白菜大發(fā)雷霆。

第三部分（36—37自然段）：將軍離島，向小島行軍禮。

四、細(xì)讀品味，感悟理解

1.自學(xué)第1自然段。

課件出示：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無名島樹少、草少、土少一一環(huán)境

惡劣；有軍隊駐守）

2.抓重點詞句仔細(xì)研讀第2—36自然段，說一說主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上無名島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛無名島的思想

感情）

3.小組討論交流，將軍是一個怎么樣的人？作者是從哪些方面描寫將軍的？你是怎

么知道的？找一找關(guān)心戰(zhàn)士的語言。

（將軍是個關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人）

4.作者是怎么樣寫戰(zhàn)士們熱愛無名島的呢？

（從老家背，拿蔬菜種、中國版圖式菜地、不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？（天氣炎熱；蔬菜很難生長；牙

齦潰爛；一周一次蔬菜）

5.學(xué)習(xí)文章的第三部分（37、38自然段）讀最后兩個自然段，思考：將軍除了熱愛

這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里看出來？

（將軍對戰(zhàn)士們懷有崇高的敬意，從他離開小島時，他向著小島敬禮這個動作，就

可以看出他對戰(zhàn)士們的崇高的敬意）。

五、課堂檢測，鞏固提升

1.小對子互相講課文中的故事給對方聽。

2.講一講你學(xué)習(xí)這篇課文的感受。

六、布置作業(yè)

1.完成本課家庭作業(yè)。

2.小練筆：給守島的戰(zhàn)士們寫一封信，表達(dá)對戰(zhàn)士們的贊美和崇敬之情。

板書設(shè)計

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。

2.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，重點部分寫具體。

3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作，同學(xué)互換習(xí)作，提出修改意見，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

教學(xué)重難：展開大膽想象，能夠采用列提綱的方法，分段敘述。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)流程

第一、二課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：同學(xué)們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年

前民居、交通、景色等和二十年后的對比?？戳诉@組圖片，你有什么感受？

師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，

人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二

十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以

“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習(xí)作。（板書：二十年后的家鄉(xiāng)）

二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求

1.根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？（想象作文）

2.關(guān)于想象作文我們應(yīng)該注意什么？（A：首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象B：要

融匯感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情就會缺乏生氣和真實感）

3.明確寫作要求

（1）可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。

（2）可以寫與親人或同學(xué)見面的情境。

（3）也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。

三、指導(dǎo)想象，書寫變化。

1.二十年后家鄉(xiāng)變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？（寫變化，融入感情）

提示：家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道一商場一廣場一公園一河流一家一家人。

2.二十年后與親人團聚的場面。

3.二十年后與同學(xué)聚會的場面。

學(xué)生組織材料，并匯報。

（1）請習(xí)作較好的同學(xué)匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出合理的評價。

（2）再請中等的同學(xué)匯報，其他同學(xué)及時做出評價。

（3）請習(xí)作稍差的同學(xué)做匯報，教師和同學(xué)共同指導(dǎo)。

四、師生合作，探索表達(dá)方法

1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

3.指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（教師舉例一學(xué)生編寫一集體示導(dǎo)一個別輔導(dǎo)）

4.敘述過程中要詳略得當(dāng)。（為了突出重點，我們要把材料的重點部分寫具體，次

要材料略寫，也就是要做到詳略的當(dāng)，思考自己收集的材料，哪些詳細(xì)些，哪些略寫）

五、試寫初稿、自行修改

1.要求書寫工整，語句通順。

2.提示用具體的人、事、物按一定順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體

六、小組評議、互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改意見。

2.修改步驟：思路一重點（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）一開頭、結(jié)尾一字詞句通

順。

七、佳作賞評

1.每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己的習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

作文講評

語文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入景地朗讀，

體會作者表達(dá)的思想感情。

2.品味“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚”等詞語的異同，并選擇其中的一寫一段話。

3.體會頓號和逗號的不同用法，學(xué)會給句子加上正確的標(biāo)點。

4.注重詩句的書寫形式。注意上下、左右文字要對齊，注意筆畫結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

5.通過誦讀，積累詞語、初步了解詞語的意思。

教學(xué)重難點

1.品味”舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚”等詞語的異同并選擇其中的一個寫一段話。

2.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。。

3.體會頓號和逗號的不同用法，學(xué)會給句子加上正確標(biāo)點。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)流程

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：交流平臺、詞句段運用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過朗讀，把感情讀出來，品味詞語的異同，學(xué)會選擇其中的一個詞語寫話,

體會頓號和逗號的用法。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元那些充滿濃濃愛國之情的文章，接下來我們應(yīng)該怎樣

通過朗讀把充沛的感情表達(dá)出來呢？

2.學(xué)生讀課文，交流自己的想法。

3.你在閱讀本單元課文和通過朗讀表達(dá)感情是，都有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨特的感

受？說出來與大家分享。

4.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。

小結(jié)方法：

（1）要能把握課文的情感基調(diào)。如《圓明園的毀滅》表達(dá)的是痛惜之情，《少年

中國說》表達(dá)的是壯志豪情。

（2）可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)課文的感情。如